自考《小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析》階段測(cè)驗(yàn)及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)的能力要求不包括（）。

A、識(shí)字寫(xiě)字能力

B、聽(tīng)力能力

C、閱讀能力

D、寫(xiě)作能力

正確答案：解析：義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)的核心，即憑借語(yǔ)言文字運(yùn)

用的范例，通過(guò)教師指導(dǎo)下學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)

際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,

能夠正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。參見(jiàn)教材P1。

2、語(yǔ)言文字及其運(yùn)用屬于（）。

A、文化事項(xiàng)

B、文化意向

C、文化現(xiàn)象

D、文化事象

正確答案：C解析：語(yǔ)言文字及其運(yùn)用屬于文化現(xiàn)象。參加教材P8。

3、人通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言融進(jìn)周?chē)氖澜?，人也通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言接受特定（）

的浸染熏陶。

A、環(huán)境

B、教育

C、物質(zhì)

D、文化

正確答案：D解析：人通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言融進(jìn)周?chē)氖澜纾艘餐ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言接受特定文化的浸染熏陶。參見(jiàn)教材P8。

4、語(yǔ)言活動(dòng)即人的（）。

A、生命活動(dòng)

B、歷史活動(dòng)

C、文化活動(dòng)

D、教育活動(dòng)

正確答案：A解析：人通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言融進(jìn)周?chē)氖澜纾艘餐ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言接受特定文化的浸染熏陶，語(yǔ)言“不僅是人發(fā)展的工具，而且是

人發(fā)展的本身”。所以，語(yǔ)言活動(dòng)即人的生命活動(dòng)，離開(kāi)了“人”,

言無(wú)所依附，離開(kāi)了“言”，人難以自立。參見(jiàn)教材P8。

5、實(shí)踐表明，教師（）的水平越高，越能活躍學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)

生思維發(fā)展，教學(xué)效果也就越好。

A、評(píng)價(jià)

B、總結(jié)

C、提問(wèn)

D、反思

正確答案：C解析：實(shí)踐表明，教師提問(wèn)的水平越高，越能活躍學(xué)生

思維、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，教學(xué)效果也就越好。參見(jiàn)教材P17。

6、著眼于學(xué)生發(fā)展的課堂必然是“（）”的課堂。

A、以教代學(xué)

B、以學(xué)定教

C、以教定學(xué)

D、以分定教

正確答案：B解析：著眼于學(xué)生發(fā)展的課堂必然是“以學(xué)定教”的課

堂。顧名思義，“以學(xué)定教”即根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)確定教師的“教”。

參見(jiàn)教材P22。

7、美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家克拉申認(rèn)為，潛意識(shí)的語(yǔ)言能力是（）。

A、先天的能力

B、習(xí)得的結(jié)果

C、學(xué)得的結(jié)果

D、以上都不對(duì)

正確答案：B解析：美國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家克拉申認(rèn)為，習(xí)得的結(jié)果是潛

意識(shí)的語(yǔ)言能力，而學(xué)得的結(jié)果是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有意識(shí)的掌握。參見(jiàn)教

材P35。

8、學(xué)前兒童以（）的“習(xí)得”為主。

A、語(yǔ)法

B、口語(yǔ)

C、語(yǔ)用

D、書(shū)面語(yǔ)

正確答案：B解析：學(xué)前兒童以口語(yǔ)的“習(xí)得”為主，它是入學(xué)后兒

童有目的、有計(jì)劃的語(yǔ)言“學(xué)得”的基礎(chǔ)。參見(jiàn)教材P34。

9、“學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)積累的過(guò)程，而且也是一個(gè)結(jié)合的過(guò)程?！碧?/p>

出這句話(huà)的是（）。

A、蔡元培

B、葉圣陶

C、皮亞杰

D、皮特?科德

正確答案：D解析：英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家皮特?科德所言：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)

不僅是一個(gè)積累的過(guò)程，而且也是一個(gè)結(jié)合的過(guò)程?！眳⒁?jiàn)教材P37。

10、語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中分為“輸入”和“輸出”兩個(gè)環(huán)節(jié)，它們都離不

開(kāi)（）活動(dòng)。

A、理解

B、審美

C、思考

D、實(shí)踐

正確答案：D解析：完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程由“輸入”和“輸出”兩個(gè)

環(huán)節(jié)構(gòu)成，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。參見(jiàn)教材P40。

11、根據(jù)人們積累的經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文教師鉆研教材的基本方法是（）。

A、從局部到整體

B、從表面到深處

C、從整體到局部

D、從深處到表面

正確答案：C解析：語(yǔ)文教師一項(xiàng)最重要的基本功就是如何鉆研并恰

當(dāng)?shù)厥褂媒滩?，?duì)此人們積累了許多經(jīng)驗(yàn)，基本做法就是：從整體到

局部。參見(jiàn)教材P48。

12、教師在教學(xué)過(guò)程中，首先面對(duì)的是（）。

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、課程目標(biāo)

正確答案：B解析：教師在教學(xué)過(guò)程中，首先面對(duì)的是教材內(nèi)容，而

在研讀教材的基礎(chǔ)上，則要根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的具體情況,

將這一靜態(tài)的內(nèi)容“教學(xué)化”，并通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。參見(jiàn)教

材P57。

13、現(xiàn)代課程理論的奠基者是（）。

A、杜威

B、斯賓塞

C、羅杰斯

D、泰勒

正確答案:D解析:現(xiàn)代課程理論的奠基者美國(guó)課程論專(zhuān)家泰勒說(shuō)過(guò)：

“學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)行為而發(fā)生的；學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做

了些什么，而不是教師做了些什么?！眳⒁?jiàn)教材P60。

14、在目前的情況下，決定語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵是（）。

A、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)化水平

B、教學(xué)方法的多樣性使用

C、教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)

D、教學(xué)目標(biāo)的客觀(guān)性制定

正確答案：A解析：在目前的情況下，教材內(nèi)容的教學(xué)化水平成為決

定語(yǔ)文教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵。參見(jiàn)教材P56。

15、培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力的重要憑借是（）。

A、字詞

B、句段

C、篇章

D、部件

正確答案：B解析：句段是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)，是理解文章的基礎(chǔ)，也

是培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力的重要憑借。參見(jiàn)教材P51。

16、在詞語(yǔ)教學(xué)中，其最終目的是（）.

A、理解

B、積累

C、表達(dá)和運(yùn)用

D、認(rèn)知

正確答案：C解析：在詞語(yǔ)教學(xué)中，理解和積累是前提，表達(dá)和運(yùn)用

才是最終目的。參見(jiàn)教材P84。

17、漢字的基木部件是（）。

A、筆順

B、筆畫(huà)

C、字音

D、偏旁

正確答案：B解析：筆畫(huà)既是漢字的基本部件，也是寫(xiě)好字的基礎(chǔ),

必須認(rèn)真對(duì)待。參見(jiàn)教材P76。

18、字的各個(gè)部分的比例大小指的是（）。

A、結(jié)構(gòu)

B、間架

C、字形

D、筆順

正確答案：B解析：合體字要看間架和結(jié)構(gòu)，所謂間架，是指字的各

個(gè)部分的比例大??；所謂結(jié)構(gòu)，是指字的筆畫(huà)組合規(guī)律。參見(jiàn)教材

P76o

19、字的筆畫(huà)組合個(gè)規(guī)律指的是（）。

A、間架

B、筆畫(huà)

C、結(jié)構(gòu)

D、筆順

正確答案:C解析:所謂結(jié)構(gòu)，是指字的筆畫(huà)組合規(guī)律。參見(jiàn)教材P76o

20、詞語(yǔ)教學(xué)的最高境界是（）。

A、時(shí)間

B、領(lǐng)悟

C、想象

D、表現(xiàn)

正確答案：D解析：詞語(yǔ)教學(xué)的最高境界是“表現(xiàn)”。參見(jiàn)教材P82。

自考《小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析》階段測(cè)驗(yàn)及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、記敘文的綱是（）。

A、人物

B、時(shí)間

C、地點(diǎn)

D、線(xiàn)索

正確答案：D解析：線(xiàn)索是文章的綱，只要在教學(xué)中抓住了這個(gè)綱,

就能幫助學(xué)生很快理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中

心思想。參見(jiàn)教材P90。

2、對(duì)于小學(xué)生而言，讀懂寫(xiě)人記事類(lèi)文章就應(yīng)先讀懂?dāng)⑹滦越Y(jié)構(gòu)中

的（）。

A、描寫(xiě)手法

B、情節(jié)

C、人物

D、結(jié)果

您的答案：C解析：對(duì)于小學(xué)生而言，讀懂寫(xiě)人記事類(lèi)文章就應(yīng)先讀

懂?dāng)⑹滦越Y(jié)構(gòu)中的情節(jié)。參見(jiàn)教材P90。

3、寫(xiě)景狀物類(lèi)文章最突出的外在特征是（）。

A、結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

B、語(yǔ)言的準(zhǔn)確優(yōu)美、形象生動(dòng)

C、內(nèi)容豐富

D、以議論為主要表達(dá)方式

正確答案：B解析：語(yǔ)言的準(zhǔn)確優(yōu)美、形象生動(dòng)是寫(xiě)景狀物類(lèi)文章最

突出的外在特征。參見(jiàn)教材P91。

4、小學(xué)教材中所收入的說(shuō)明文中（）是長(zhǎng)于推理的。

A、《只有一個(gè)地球》

B、《蝙蝠和雷達(dá)》

C、《我是什么》

D、《奇妙的激光》

正確答案：A解析：小學(xué)教材中所收入的說(shuō)明文中《只有一個(gè)地球》

是長(zhǎng)于推理的。參見(jiàn)教材P100。

5、以下對(duì)說(shuō)明文及其教學(xué)的相關(guān)敘述不正確的是（）。

A、偏重于科學(xué)文本

B、思維方式以邏輯思維為主

C、文本的閱讀應(yīng)當(dāng)以“意義”構(gòu)建為主

D、領(lǐng)會(huì)作者“求真”過(guò)程中的審美情懷和文本自身的審美品格是其

次的

正確答案：C解析：說(shuō)明文文本的閱讀應(yīng)以“原意”追索為主。參見(jiàn)

教材P100。

6、詩(shī)壇最本色的讀書(shū)方法是（）。

A、領(lǐng)讀

B、復(fù)述

C、吟誦

D、朗誦

正確答案：C解析：有別朗讀的吟誦，原是詩(shī)壇最本色的讀書(shū)方法。

參見(jiàn)教材P118。

7、重視（），才能既教了“文”也教了“語(yǔ)”，從“文”中學(xué)

“語(yǔ)”，從“語(yǔ)”中學(xué)“文”。

A、朗讀

B、寫(xiě)作

C、識(shí)字

D、口語(yǔ)

正確答案：A解析：徐世榮所言：重視朗讀，才能既教了“文”也

教了“語(yǔ)”，從“文”中學(xué)“語(yǔ)”，從“語(yǔ)”中學(xué)“文”。參見(jiàn)教

材P12L

8、下列關(guān)于閱讀與寫(xiě)作的辯證關(guān)系，理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A、閱讀是積累，寫(xiě)作是宣泄

B、閱讀是表白，寫(xiě)作是對(duì)話(huà)

C、閱讀是對(duì)文字符號(hào)的感悟，寫(xiě)作是對(duì)社會(huì)生活的感悟

D、閱讀教學(xué)是一種示范，而寫(xiě)作是一種運(yùn)用

正確答案：B解析：閱讀與寫(xiě)作的辯證關(guān)系：閱讀教學(xué)是一種示范,

而寫(xiě)作是一種運(yùn)用。閱讀教學(xué)是對(duì)話(huà)，而寫(xiě)作是表白。閱讀是對(duì)文字

符號(hào)的感悟，寫(xiě)作是對(duì)社會(huì)生活的感悟。閱讀是積累，寫(xiě)作是宣泄。

參見(jiàn)教材P150-151。

9、小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程是（）。

A、由“文”到“言”

B、由“言”到“文”

C、由“聽(tīng)”到“讀”

D、由“讀”到“聽(tīng)”

正確答案：B解析：小學(xué)階段是由“言”到“文”、以言為主的時(shí)期，

所以，由“言”到“文”既是小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，也是語(yǔ)

言學(xué)習(xí)的一個(gè)規(guī)律。參見(jiàn)教材P127。

10、研究表明，學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的最佳階段是（）。

A、小學(xué)低年級(jí)

B、小學(xué)高年級(jí)

C、中學(xué)低年級(jí)

D、中學(xué)高年級(jí)

正確答案：A解析：研究表明，小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的最佳階

段。參見(jiàn)教材P127。

11、要善于比較，通過(guò)比較抓住觀(guān)察對(duì)象不同于其他對(duì)象的特殊點(diǎn)。

以上描述的觀(guān)察類(lèi)作文教學(xué)策略是（）。

A、全面細(xì)致

B、尊重客觀(guān)

C、抓住特征

D、持之以恒

正確答案：C解析：抓住特征：要善于比較，通過(guò)比較抓住觀(guān)察對(duì)象

不同于其他對(duì)象的特殊點(diǎn)。參見(jiàn)教材P138。

12、關(guān)于“具體”和“生動(dòng)”，說(shuō)法不正確的是（）。

A、“生動(dòng)”是指具有活力能感動(dòng)人的

B、“具體”是指細(xì)節(jié)方面很明確的、不抽象的、不籠統(tǒng)的

C、“具體”更側(cè)重的是對(duì)事物或事件過(guò)程的真實(shí)記錄

D、“生動(dòng)”旨在觀(guān)察的基礎(chǔ)將表達(dá)對(duì)象本身的內(nèi)在特點(diǎn)傳達(dá)出來(lái)

正確答案：D解析：“生動(dòng)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋為：具有

活力能感動(dòng)人的?！熬唧w”的解釋為：細(xì)節(jié)方面很明確的；不抽象的；

不籠統(tǒng)的。小學(xué)作文教學(xué)中，“具體”更側(cè)重的是對(duì)事物或事件過(guò)程

的真實(shí)記錄，旨在觀(guān)察的基礎(chǔ)將表達(dá)對(duì)象本身的內(nèi)在特點(diǎn)傳達(dá)出來(lái)。

“生動(dòng)則更注重表達(dá)對(duì)象給予讀者精神上的某種特殊的感受。參見(jiàn)教

材P163。

13、在小學(xué)階段，修辭和句式知識(shí)的學(xué)習(xí)是靠（）。

A、系統(tǒng)講授

B、適當(dāng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥

C、在特定的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)

D、閱讀過(guò)程中的點(diǎn)撥和語(yǔ)感積累

正確答案：D解析：在小學(xué)階段，修辭和句式知識(shí)的學(xué)習(xí)不是靠系統(tǒng)

講授，而是靠閱讀過(guò)程中的點(diǎn)撥和語(yǔ)感積素。參見(jiàn)教材P165。

14、口語(yǔ)交際教學(xué)的最根本特征是“互動(dòng)”和（）。

A、“單向”

B、“雙向”

C、“主動(dòng)”

D、“被動(dòng)”

正確答案：B解析：“雙向”和“互動(dòng)”理應(yīng)成為口語(yǔ)交際教學(xué)的最

根本特征。參見(jiàn)教材P174T75。

15、德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而

在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。這說(shuō)明，教師在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度和

能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以（）為主。

A、激勵(lì)性評(píng)價(jià)

B、發(fā)展性評(píng)價(jià)

C、描述性評(píng)價(jià)

D、結(jié)果性評(píng)價(jià)

正確答案：A解析：德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在

于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的

態(tài)度和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，以此激發(fā)學(xué)生表達(dá)的

內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生獲得自信和成功的體驗(yàn)。參見(jiàn)教材P175。

16、在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生活動(dòng)興趣和活動(dòng)主題的（），決定

了教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不可能以傳授知識(shí)為主要任務(wù)。

A、確定性

B、單一性

C、多樣性

D、隱蔽性

正確答案：C解析：在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生活動(dòng)興趣和活動(dòng)主題

的多樣性，決定了教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不可能以傳授知識(shí)為主要任務(wù)。

參見(jiàn)教材P196。

17、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)是（）。

A、封閉的

B、單一的

C、個(gè)性化的

D、多元的

正確答案：D解析：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)是開(kāi)放的，是多元

的。參見(jiàn)教材P202。

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