2020屆中考語文考點總結（湖北）考點13現(xiàn)代文之說明文

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聚焦考點

近年現(xiàn)代文之說明文閱讀的考試情況

題型簡答題為主

考點說明對象及其特征、說明內容、說明順序及結構、說明方法及作用、

說明語言、感悟啟示等

高頻考點1.說明方法；2.說明語言；3.說明順序

《小滿》（荊門）；《給地球降溫，別想了》（潛江）；《絲路“糖史”

近三年所考說明文

》（襄陽）；《中國助力“人造太陽”早日發(fā)光》（黃岡）等。

名師點睛

例題：【2018中考?湖北荊門】閱讀下面的文字，完成后面小題

（1）按照科學定義，橋是一種架空的人造通道，是人類戰(zhàn)勝自然、改造自然的一大創(chuàng)舉?！墩f文解字》

里說：“果，以木跨水，今之橋也?！蹦緲驊亲钤绲臉蛄盒问街?，由跨河過江而引延到架于懸涯峭壁、

樓閣宮殿，乃至城市空間的棧橋、天橋、高架橋等。

（2）中國自古有“橋的國度”之美譽。史料記載，商周時就有了浮橋；戰(zhàn)國時出現(xiàn)了排柱式木橋、伸臂

式木橋；南北朝時有木石混合的橋；隋唐時出現(xiàn)形式多樣的石拱橋，如隋朝李春設計建造的趙州橋，歷經(jīng)

多次強烈地震、戰(zhàn)爭和自然災害等，途一千五百年而不毀：宋時造橋技術突飛猛進，出現(xiàn)了各式各樣新式橋

梁，如名畫《清明上河圖》里雄跨汴河、極富美感的虹橋等，成為經(jīng)典；明清時期西南地區(qū)還出現(xiàn)了藤橋、

索橋等，如建于清康照44年（公元1705年）橫跨大渡河的瀘定橋，就是由13根鐵鏈構成的鐵索橋。

（3）橋作為實用與藝術的融合體，如果橋的平直、索橋的凌空、浮橋的韻味、拱橋的涵形等，無不顯示

出工程與藝術結合的精妙風采。英國科技史家李約瑟說:“沒有中國橋是欠美的，并且有很多是特出色的美「

(4)許多古橋還蘊涵著豐富的歷史文化信息，讓工程技術與人文精神交相輝映，獨具特色:長安浦橋的

柳絲、揚州二十四橋的月光、蘇州楓橋的鐘聲、西湖斷橋的邂逅，還有錢塘江大橋下的怒濤、盧溝橋邊的

槍聲，或寄寓一個美麗夢想，或承載一段歷史傷痛，憑添了一份別樣的情懷。

(5)現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，橋梁建筑技術日臻完善。橋萊不只建在河江之上，早已延伸到大海上、平原上、

高山之間，橋路相連，橋隧相通，跨越更大的空間，連接更遠的世界，創(chuàng)造出一個個偉大的工程奇跡，演

繹一串串精彩的橋果故事。如杭州灣跨海大橋征服了舉世著名的錢塘江大潮；丹昆特大橋長達165千米多,

成為世界上最長的高鐵橋；而港珠澳大橋是目前世界上最長的跨海大橋，長達55千米，橋、島、隧結合，

成千上百的技術人員連續(xù)攻克了“五大制約性難題”，共同完成了這一“不可能完成的任務”。

(6)一座橋，一個傳奇，是非凡的人間奇跡!一座橋，一段歷史，折射出新時代的精神風貌，也成為了

創(chuàng)新文化的顯來標識！

(選自《科學24小時》2017年12期有改動)

考點1：說明文語言特點

1.文章第(1)段體現(xiàn)了說明文語言的什么特點?請簡要分析。

【答案】1.準確性(嚴謹性)，第①段通過下定義、引用的說明方法，準確指出“橋”的特征，增強了說服

力。

【解析】試題分析：考查說明文語言準確性的特點，也是在考查說明方法?！鞍凑湛茖W定義，橋是一種架空

的人造通道，是人類戰(zhàn)勝自然、改造自然的一大創(chuàng)舉”為下定義的說明方法?！肮?，以木跨水，今之橋也”

為引用的說明方法。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或說明對象。

考點2：說明方法

2.文章第(5)段文字采用了哪些說明方法?請分別列舉說明。

【答案】2.①列數(shù)字。運用具體的數(shù)字對大橋長度加以說明，使說明更加精準、嚴密。②舉例子。通過列

舉中國著名的大橋，有力證明了中國在橋梁建筑上創(chuàng)造的奇跡。

【解析】2.試題分析：考查說明方法的類型。“丹昆特大橋長達165千米多”“長達55千米”等為列數(shù)字的說

明方法。“如杭州灣跨海大橋征服了舉世著名的錢塘江大潮……”運用了典型的舉例子的說明方法。

點睛：常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀

貌、引用、做假設等。運用說明方法要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的。恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說

明語言的科學性和準確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說

服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。

考點3：說明順序

3.本文(2)(3)(4)段采用了什么說明順序?請簡要分析。

【答案】3.邏輯順序。第②段通過介紹史料記載的各種橋梁，突出橋梁的實用性:第②段側重表現(xiàn)橋梁建造

的藝術性:第④段介紹了古橋蘊含的人文精神。由實到虛，層層遞進。

【解析】試題分析：考查說明順序。第2段說明橋梁的實用性；第3段側重表現(xiàn)橋梁建造的藝術性：第4

段介紹了古橋蘊含的人文精神。由實到虛，層層遞進。所以屬于邏輯順序。用邏輯順序便于說明得清楚明

白。

考點4：說明文的信息提取

4.一座橋，一個傳奇；一座橋，一段歷史。正如英國科技史專家李約瑟所說：“沒有中國僑是欠美的，并且

有很多是特出色的美?！闭埥Y合文本，概括中國橋梁的美體現(xiàn)在哪三個方面。(每個方面不超過七個字)

【答案】4.建筑美藝術美人文美

【解析】4.試題分析：考查對文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關鍵句作

答即可。如第2段說明橋梁的建筑美；第3段側重表現(xiàn)橋梁建造的藝術美；第4段介紹了古橋蘊含的人文美。

命題角度一：把握說明對象及其特征

【知識要點】

1.說明對象：一篇說明文要介紹給讀者的事、物、理、現(xiàn)象等。主要分為兩大類：一是事物說明文，說

明對象指具體的事物，包括事物的狀態(tài)、性質、功能和特征等，如《中國石拱橋》中的“中國石拱橋”；二

是事理說明文，說明對象指抽象事物，包括現(xiàn)象的原因、事物的本質、事物內在的規(guī)律、事物內部或事物

之間的內在聯(lián)系或某個深刻的道理等，如《大自然的語言》中的“大自然的語言”。

2.特征是一個事物區(qū)別于其他事物的標志。說明對象的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：形態(tài)、性質、結

構、成因、功用、發(fā)展變化等。

【?？碱}型】

1.這篇文章(或文段)的說明對象是什么？

2.從說明對象看，這是一篇說明文。(橫線上填“事物”或“事理”，要判斷該文是說明具體事

物還是抽象事理)

3.本文說明對象的特征（特點）是什么？

4.請用一句話介紹XXX（說明對象）。

【答題對策】

1.看文章標題：有的文章題目直接或間接點明說明對象。如《故宮博物院》《蘇州園林》《中國石拱橋》。

2.找關鍵語句：找準中心句、首括句、過渡句、總結句等，進行判斷。如《說“屏”》，抓住第一段中的

關鍵句“我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結合的文章”，可以判斷文章介紹了屏的實用功能和

藝術美感。

3.從關鍵詞語入手：包括特征詞語、思路字詞等。特征詞語，如“美丑”“長短”“冷熱”等；思路字詞,

如“首先”“其次”“再次"''一方面”“另一方面”“總之”等。

4.用精練語言概括：事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文應指出說明內容，形成一個短語：介

紹了……的……（對象+內容）。如《看云識天氣》介紹了云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。

命題角度二：概括說明內容要點

【知識要點】

說明內容主要介紹事物的形態(tài)、性質、結構、類別、關系、成因、功用、發(fā)展變化等，是針對全文內

容概括的。

說明要點是針對文章的某一段或幾段內容進行概括的。

【?？碱}型】

1.本文說明的主要內容是什么？

2.請概括本文說明的主要內容。

3.請概括某一段或幾段的內容。

4.XXX有哪些優(yōu)點？

【答題對策】

1.篩選法：摘錄文中的關鍵詞、句。如包括特征詞語、思路字詞等，全文的中心句、段落的中心句、段

尾的總結句或承上啟下的過渡句。

2.概括法（整合法）：結合全文內容，小結段意，把握每段說明的對象特征，最后準確簡明地加以概括。

3.解題要點：事物說明文：說明對象+對象特征。事理說明文：文章說明關于……的原理（方法、原因

等）。

命題角度三：把握說明順序

【知識要點】

說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

時間順序：說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。

空間順序：從上到下，從里到外，從總到分，從外到內，從前到后，從左到右，從整體到局部等。

邏輯順序：從現(xiàn)象到本質，從因到果，從果到因，從主到次，從淺入深，從個別到一般等。常用表因

果、表事理順序的詞如“因為、所以”“首先、其次”。

【?？碱}型】

1.本文使用了什么說明順序？

2.本文（或本段）使用了什么說明順序？有何作用？

3.選文的A段和B段能否調換順序？為什么？

【答題對策】

1.認清說明對象：介紹農作物生長、事物發(fā)展等，多以時間為序；對建筑物、名勝等事物的介紹，多以

空間為序；說明事物內在規(guī)律和道理，常用邏輯順序。

2.找準語言標志：時間順序可根據(jù)那些表歷史順序、年代順序、早晚（先后）、程序順序的時間詞語來

辨別；空間順序可根據(jù)表方位、立足點、行蹤變化等詞語來判別，如近遠、左右、高低等；邏輯順序可根

據(jù)表示邏輯層次的關聯(lián)詞語來判斷，如“首先”“其次”“再次”等。

3.排除法來判斷：如果不是時間順序、空間順序，那一般就是邏輯順序。

4.針對是否可以調換順序的題目，一般回答“不能調換”，因為原文采用由……到……的順序介紹事物,

調換后不合邏輯。

命題角度四：理清說明結構

【知識要點】

說明文常見結構形式有以下幾種：

1.總分式。這種結構形式大概有三種情形：①總一分；②分一總；③總一分一總。如《蘇州園林》采用

的是總一分；《看云識天氣》采用的是總一分一總的結構形式。

2.遞進式。各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質，后面內容在前面內容的基礎上進一

步說明。事理說明文常用遞進式，如《大自然的語言》。

3.并列式。各層次之間的關系是并列的、平等的。如《奇妙的克隆》。

4.連貫式。各層之間按照事物發(fā)展的過程、時間、因果、條件等關系安排，前后互相承接。如《從甲骨

文到微縮圖書》，以事物發(fā)展的時間順序為線索，介紹了書籍演變的歷史，文章的層次反映了書籍發(fā)展的兒

個階段，各層之間是連貫的。介紹產(chǎn)品制作的說明文采用的一般都是連貫式說明結構。

【?？碱}型】

1.本文的說明結構屬于結構。

2.用簡潔的語言概括全文的行文思路。

【答題對策】

1.找特征詞語：有表示從幾個方面來介紹的詞語，一般是并列式；有“首先”“其次”“再次”等詞語，

則可能是遞進式。如《蘇州園林》，從第二段“總之”一詞，可以推斷是總分結構。

2.抓關鍵句子：如中心句、過渡句、總結句等。如《大自然的語言》中，過渡句“物候現(xiàn)象的來臨決定

于哪些因素呢？”由上文對物候觀測對農業(yè)重要意義的說明，轉入介紹決定物候來臨的因素，可以推斷是

遞進結構。

3.理內容層次：概括段落大意，理清內容層次，掌握文章結構。如《說“屏”》，第一段引出說明對象；

第二至四段，分別介紹屏風的一般作用、種類以及在建筑美學上應起的作用；最后一段，總結全文，再次

強調屏風的作用。由此可以判斷是總分總結構。

命題角度五：辨析說明方法及其作用

【知識要點】

說明文常用的說明方法的特點及作用

說明方法特點作用

具體、真實、有力地說明事物或

先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道

舉例子事理，增加文章可信度，使文章

理，然后用具體例子作例證

血肉豐滿

通過與同類及相關的事物做比

作比較容易突出被說明對象的特點

較，顯示彼此異同

說明方法特點作用

憑借事物間的相似點，把此物比

打比方使要說明的對象形象、可感

作彼物，從而突出此物

通過數(shù)字獲得對說明對象的準

列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征確了解，更準確、更具體地說明

事物或事理。體現(xiàn)語言的準確性

引用文獻資料、名人言論、古今

引資料詩詞、農諺俗語來說明事物的特增強文章的說服力和可信度

征

說明方法特點作用

用準確、簡明的語言揭示事物的準確簡明地說明事物的本質特

下定義

本質屬性征

用概括的語言對事物的某一方不是精確的科學定義，有助于說

做詮釋

面做解釋明事物的特征

把說明對象按一定的標準分成

分類別便于將復雜事物說得條理、清楚

若干小類，然后逐類加以介紹

列圖表是文字說明的一種輔助方法使說明對象簡明、清晰、直觀

如同描寫一樣的表示說明對象

摹狀貌使說明對象具體、形象、可感

的外部特征

【常考題型】

1.請結合具體內容，列舉本文主要運用了哪些說明方法？

2.選文中第幾段主要運用了哪種（哪幾種）說明方法？

3.選文中畫線句子運用了哪種說明方法？有什么作用？

【答題對策】

1.說明方法的判斷：可根據(jù)說明方法各自的特點或標志來判斷。

2.概括不同說明方法的作用：一定要聯(lián)系上下文的內容進行分析，并注意此說明方法重點說明了事物怎

樣的特點。

答題要點：說明方法+說明方法自身作用+文中作用（即說明了說明對象的什么特征）

答題模式：采用了…的說明方法，…（自身作用）地說明了…（說明對象）的…特點。

說明方法自身作用可表述為：

舉例子：具體真切地……

列數(shù)字：具體準確地……

作比較：突出強調了……

打比方：生動形象地……

分類別：條理清楚地……

引資料：有力地……

下定義：簡明科學地……

摹狀貌：具體形象地……

畫圖表：直觀形象地……

做詮釋：通俗易懂地……

命題角度六：品析說明語言

【知識要點】

（-）說明文語言的特點

說明文語言最重要的特點是準確、嚴密。所謂準確，是指使用表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、

特征、性質、程序等詞語要字斟句酌，注意分寸，準確無誤。

體現(xiàn)說明語言準確的常見詞語有：

1.表估計、猜測的詞語：大約、大概、可能、也許、左右、上下等。

2.表示限制的詞語：

（1）限制范圍：全都、所有、有的、都、總共、只有、大部分、少數(shù)等。

（2）限制程度：僅、最、很、非常、幾乎、格外、相當、尤其、比較、稍微、更加等。

（3）限制數(shù)量：很多、幾個、許多、很少、有余等。

（4）限制頻率、速度：經(jīng)常、屢次、往往、常常、經(jīng)常、通常、總是、有時、很快等。

3.表示修飾的詞語：一絲、漫長、野生、空前等。

4.表明資料來源的詞語：據(jù)調查、據(jù)統(tǒng)計、據(jù)專家估計、據(jù)資料顯示等。

（-）說明文語言的風格

類型特點典型課文

用簡明、樸實的語言，對說明對象加以解

平實《中國石拱橋》

說，不加修飾或描寫

借助描寫、記敘等表達方式，運用比喻、

生動擬人等修辭方法，對說明對象進行具體形《看云識天氣》《綠色嵋嵋》

象地說明

（三）關鍵句段的作用

1.結構上的作用：

（1）開頭的句段（如以講述成語、典故、故事等開頭）：引出本文的說明對象，或引出說明的內容，

或提出說明的問題，以增加形象性和真實感，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）過渡句段：承上啟下。

（3）結尾句段：總結全文或提出希望等。

2.內容上的作用：

（1）主旨句、中心句：揭示說明事物的特點。

（2）運用了說明方法的句子：說明事物特征。

【?？碱}型】

1.選文中加點詞語有何作用？

2.選文中加點詞語能否替換為另一個詞語？并說明理由。

3.選文中加點的詞語能否刪去？為什么？

4.文中加點詞語不能刪去的原因是什么？

5.從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會其作用。

6.從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“生動”特點的詞句，并體會其作用。

7.選文中畫線句子或第幾段有什么作用？

8.指代——“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

【答題對策】

類型1：加點字詞有何作用？抓住說明文語言“準確”這一特點答題。

對策：準確/生動形象/地說明了事物……的特征/事理。

類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了后意思有何改變，與實際不符。

類型3：限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（“刪”還是“不刪”）。

（2）定性。如："比較"''幾乎”“相當”等詞表程度；“大約"''可能”“左右”等詞表估計，“多”“有

余”等詞表數(shù)量。

（3）分析。若刪去，原來……的意思就變成了……的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）強調。XX詞體現(xiàn)了語言的準確性。

類型4：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”或“生動”特點的詞句，并體會。

對策：“準確”方面?zhèn)戎卣揖哂邢薅ㄔ~語或修飾語的語句進行分析；“生動”方面?zhèn)戎卣疫\用了比喻、

擬人等修辭或描寫、記敘等表達方式的語句進行分析。

類型5：選文中畫線句子或第幾段有什么作用？

對策：看清句段位置，從內容和結構兩方面入手，結合常規(guī)作用和具體文段內容進行分析、回答。

類型6：指代一一“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的

一部分。

命題角度七：感悟評價

【知識要點】

《課程標準》指出：閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。中考科技文

考查感悟評價（開放性試題）主要有以下幾類：獻計獻策類、評價分析類、勾聯(lián)感想類、改寫或補寫內容

類等。

這種題考查的是學生的綜合能力和對生活的關注情況。學生平時應關心世界科技發(fā)展和社會發(fā)展的動

態(tài)，開闊視野，擴大閱讀面，多了解一些科學知識，豐富自己的知識儲備。

【?？碱}型】

1.對說明內容進行創(chuàng)新性的表述。

2.對某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨特的看法和見解。

3.結合實際對某個問題談自己的認識。

4.根據(jù)文章內容進行合理推斷和大膽想象。

5.由文章內容延伸到現(xiàn)實生活，對現(xiàn)實生活中的相關現(xiàn)象進行解釋。

6.對人類關注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。

7.聯(lián)系文章和鏈接材料，寫出探究結果等等。

【答題對策】

開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見，言之有理即可，但在答題時應注意：

（1）看清題意，明確答題要求。

（2）讀懂原文的內容主旨，理解文章作者對所涉及的諸如大氣污染、人與自然和諧共處等問題的基本

觀點和態(tài)度，找到答題的切入點。

（3）從材料出發(fā)，聯(lián)系實際，調動自己所積累的知識，寫出有助于解決實際問題的方法措施，合情合

理。

（4）善于聯(lián)想，答出創(chuàng)意。

（5）注意語言表達的通暢、準確和簡練。

解答這類問題，要加強整體把握，重視對文本的領會感悟，善于發(fā)現(xiàn)知識內容之間的內在聯(lián)系，拓寬

思路，深入探究，廣泛聯(lián)想，大膽創(chuàng)新。但又要注意有的放矢，合理恰當，不違背常識，要聯(lián)系文章內涵,

用自己的語言來表達。

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能力提升

L[2018中考?湖北潛江】說明文閱讀

給地球降溫，別想了

漆文

①根據(jù)2015年簽訂的巴黎氣候協(xié)定，到2020年，我們要將全球氣溫平均升幅控制在比工業(yè)革命之前

的氣溫高2℃以內。如今只剩下不到兩年的時間了，我們真的可以做到嗎？科學家告訴我們，答案是肯定的,

給地球降溫并不難，讓我們看看科學家有什么妙招。

②給地球降溫的方法并不少。溫室效應的誘因主要是二氧化碳，給地球降溫，首先要考慮減少空氣中

的二氧化碳，其中一個辦法就是將空氣中的二氧化碳固體化起來。那么該如何固碳呢？

③固碳方法其一，將二氧化碳轉化為巖石，也就是碳酸鹽礦物。但直接將二氧化碳氣體礦化需要千萬

年的時間，所以需要先將二氧化碳溶解制成碳酸氫鈉溶液，再將其注入地下400米到800米深處的玄武巖

層中。為什么選擇玄武巖呢？因為它常見、分布范圍廣，并且碳酸氫鈉呈酸性，玄武巖中含有大量的鈣、

鎂、鐵，在酸性條件下易溶解，與碳酸氫鈉發(fā)生化學反應，生成碳酸鹽礦物。另外，在地底深處壓強大，

二氧化碳不會輕易溢出，就像喝碳酸飲料時，如果你不將蓋子打開，封存在罐中的二氧化碳是不會溢出的。

④固碳方法其二，植物來幫忙。綠色植物是碳最好的載體，在光合作用的過程中，不費吹灰之力就可

以將碳固定下來。植物固碳當然是最好的選擇，但是需要大量的樹木，如果要解決現(xiàn)在的問題，我們需要

將整個澳大利亞都種滿樹，或者將海洋表面的10%都種上海藻。

⑤除了固碳，給地球降溫還有其他方法。地球的熱量主要來自太陽輻射能，我們是否能夠減少這些能

量以達到降溫的目的呢？有人提議將街道涂成白色以減少熱量的吸收，有人提議在太空中裝面大鏡子，將

光反射回去。科學家又有了新的靈感來源一一火山。

⑥如果仔細觀察全球氣溫變化記錄，將每年的氣溫變化數(shù)據(jù)制成折線圖，它所呈現(xiàn)的并不是一條平滑

的直線，而是有升有降，有些地方起伏的幅度還不小。在許多氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個共同的

原因——火山噴發(fā)。

⑦火山噴發(fā)不但會噴出火山灰、巖漿，還會噴出大量的二氧化硫。二氧化硫進入大氣中形成氣溶膠顆

粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽光難以穿透，還會將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應。1991

年，菲律賓的皮納圖博火山爆發(fā)，向大氣中噴灑了將近2000萬噸二氧化硫，在接下來的一年里，由于大量

氣溶膠的注入使得地球上大部分地區(qū)的平均氣溫下降了約0.5℃。更為突出的例子是1815年印度尼西亞的

坦博拉火山爆發(fā)后，1816年被稱為“沒有夏天的一年”。

⑧如果我們模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二氧化硫，不就能夠給地球降降溫了嗎？

⑨但火山爆發(fā)會產(chǎn)生嚴重的后果，1816年，美國東海岸、歐洲和亞洲大部分地區(qū)的農作物都遭到了洪

水的侵襲?？茖W家認為，這是因為火山爆發(fā)很突然，大量氣溶膠突然進入大氣，造成氣候突變。如果人為

地加入氣溶膠，我們可以慢慢來，讓飛機全年分散地向地球平流層持續(xù)加入少量硫，不集中在某一個地方,

這樣便不會對某個地區(qū)造成劇烈的影響。并且，地球上硫磺儲量豐富，足夠我們使用了。

⑩科學家給地球降溫的方法如此多，看來全球變暖一點兒也不可怕，我們可以輕松解決。真的是這樣

嗎？這些給地球降溫的方法真的能夠投入使用？答案是否定的。

?將二氧化碳礦化，耗資巨大，無法大規(guī)模使用，并且誰也不能保證地質變化會不會讓封存的二氧化

碳溢出。植物固碳，暫且不說我們是否能夠種足夠量的樹木，這些樹木的成長需要時間，而在它們成長的

這段時間里，誰又能確定二氧化碳不會持續(xù)增加，超出它們的承受范圍呢？

?用硫給大氣增加氣溶膠的后果更難以預測。氣溶膠顆粒也許會抵消一些溫室效應，但同時它也會對

氣候產(chǎn)生其他影響。例如，它不會減緩海水酸化反而可能加劇，因為二氧化硫同樣是酸性氣體。另外，氣

溶膠會使熱帶過度冷卻，兩極也會降溫，造成無法預測的全球性氣候變化。氣溶膠對降雨的影響比二氧化

碳要大，如果投放能夠完全抵消溫室效應的氣溶膠，會使全球水循環(huán)過程加劇。

?其實，地球工程會對地球有怎樣具體的影響，我們只是根據(jù)模擬實驗和經(jīng)驗推測，并不能完全確定，

也不知道如果運用了這些方法，造成的后果是否會失控。

?發(fā)設這些方法確實有用，也能夠大規(guī)模投入使用，那么問題解決了嗎？并非如此。一旦人們知道了

科學家會采取有效措施，可能就會放肆排放二氧化碳，不再擔心后果了，這可能會帶來更大的問題。

?t也球工程就像是潘多拉的盒子，誘人卻危險。美國地球工程科學家瓦格納說：“如果今天需要投票決

定是否啟動地球工程，我會投反對票，我希望地球工程永遠也不啟動?！比绻悄悖銜顿澇善边€是反對

票呢？

(選自《大科技》2018年第3期，有刪改)

1.本文從說明對象上看是一篇說明文，采用的說明順序是。

2.第③、④段主要運用了什么說明方法？有何作用？

3.科學家為何會想到噴灑二氧化硫給地球降溫的方法?

4.如果要在“給地球降溫，別想了”句末添加一個標點符號，你會加什么呢？請簡述理由。

【答案】L(1).事理、(2).邏輯順序。

2.第③、④兩段主要運用了分類別的說明方法，條理分明地介紹了固碳的兩種方法，讓讀者有清晰的認識。

3.示例：①在氣溫急劇下降的數(shù)據(jù)背后，都有一個共同的原因一一火山噴發(fā)。②火山噴發(fā)會噴出大量的二

氧化硫。二氧化硫進入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽光難以穿越，還會將部

分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應。④地球上硫磺儲量豐富，足夠我們使用。

4.示例：①加感嘆號。態(tài)度鮮明地表達了給地球降溫絕不可能的觀點。同時以觸目驚心的標題吸引讀者，

引發(fā)讀者的關切與反思。②加問號。以問號吸引讀者注意力，引發(fā)人們對能否“給地球降溫”的疑慮與思

考，讓人們對未來“給地球降溫”充滿期待。

【解析】1.本題考查說明對象和說明順序的判斷。說明文按照說明對象可以分為事物說明文和事理說明文。

事物說明文旨在介紹事物的形體特征，一般采用時間順序或空間順序，如《故宮博物院》；事理說明文旨在

介紹事物本身的道理或內部的規(guī)律，一般采用邏輯順序，如《大自然的語言》。本文的說明對象是“給地球

降溫的方法不可行”，屬于事理說明文。從說明順序上看，本文第②一⑨段給出了給地球降溫的不同辦法，

然后第⑩Tg段分析了這些方法的不可行，第?段作出假設，說明即便可行也會帶來更大問題，最后第?

段警告世人謹慎選擇。因此可判斷出本文采用的說明順序是邏輯順序。

2.本題考查對說明方法及其作用的理解辨析。解答此題需要了解常見的幾種說明方法及其作用，如舉例子、

列數(shù)據(jù)、作比較、分類別、作詮釋、下定義等。根據(jù)第③段和第④段的“固碳方法其一”“固碳方法其二”

可以判斷這兩段用的說明方法應為分類別。分類別的作用是條理清晰地說明了……，根據(jù)段首的“固碳方

法”，可知此處的作用是條理分明地介紹了固碳的兩種方法。據(jù)此分析回答即可。

3.本題考查對說明文內容的理解與概括。首先應在文中找到題目所涉及問題的所在位置，然后聯(lián)系上下文

確定答題范圍，對相應內容進行分層篩選，概括作答即可?！皣姙⒍趸蚪o地球降溫”出現(xiàn)在文章第⑧

段。聯(lián)系上下文，第⑤段提到了科學家的新的靈感來源一一火山。第⑥段闡述原因：在許多氣溫急劇下降

的數(shù)據(jù)背后，都有一個共同的原因一一火山噴發(fā)。第⑦段分析了火山爆發(fā)降溫的原理：火山噴發(fā)“會噴出

大量的二氧化硫，二氧化硫進入大氣中形成氣溶膠顆粒，這些氣溶膠顆粒像一層罩子，使陽光難以穿透，

還會將部分入射光反射回去，從而產(chǎn)生冷卻效應”。第⑧段寫到了“模擬火山噴發(fā)，向大氣中噴灑大量二

氧化硫”，第⑨段提到''地球上硫磺儲量豐富，足夠我們使用”。因此，應將答題范圍確定在第⑥段、第

⑦段和第⑨段，將相關信息分條概括即可。

4.本題考查對說明文題目作用的把握和說明文內容的理解。文章標題末尾一般不加標點，如果加一般也是

問號、感嘆號和省略號等特殊符號。確定標點范圍之后，根據(jù)標點符號所傳達的情緒及本文的說明內容、

作者觀點概括即可。如果加感嘆號，則是要對題目進行強調，肯定的語氣表達了給地球降溫決不可能的觀

點，同時對題目的強調也可以引發(fā)讀者對溫室效應、環(huán)境問題的關切與反思。如果加問號，疑問句的形式

一般會比較吸引讀者對問題答案的探究欲，引發(fā)閱讀的興趣。據(jù)此概括即可。

2、【2019中考?湖北鄂州】閱讀下面短文，完成下列小題

古人的名、字、號居然有這么多講究

顧明

①古人非常重視人的名字，在取名字方面也有許多的講究。而且，他們的命名方式與現(xiàn)在不同，一個

人不僅有姓有名，還要另外取字和號。那么，古人的名、字、號之間有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？

何謂名、字、號

②古時候，一個人出生三個月后，長輩會給他起第一個名字，這就是“幼名”。

③等到他長大成年之時，就要在名之外另取一“字

④《禮記?士冠禮》：“冠而字之，敬其名也。君父之前稱名，他人則稱字也?！痹诠湃丝磥?，一個人的

“名”只在君王或長輩面前才能使用，而“字”是用來在平輩或晚輩間稱呼的。

⑤對于文人雅士，他們常常會為自己取個“別號”，在文章唱和時作為代稱，也可以用來自稱。

⑥所謂“名以正體，字以表德，號以寓懷”，此三者包含著個人的全部品格。

古人怎樣取名

⑦每個人的名都將跟隨他一生，因此取名是一件非常值得重視的事。為了慎重地給人命名，春秋時代

還講究“命名之道”。

⑧關于古人取名的原則，《左傳?桓公六年》寫得明確：“名有五，有信、有義、有象、有假、有類J

信，指的是人與生俱來的一些標記和特點，比如某種特殊形狀的胎記，與眾不同的長相等?！都t樓夢》中賈

寶玉因含玉而誕，故名為“寶玉”，當然這有神話的色彩。義，指的是某人出生時伴隨的祥瑞現(xiàn)象。象，是

以相似之物來命名?？鬃用扒稹?，因為他出生時頭頂是凹下去的，即所謂“坪頂”，父親便以此為他命名。

所謂假，是指假托萬物之名?？鬃佑辛藘鹤雍?，魯昭公送給他一條鯉魚，于是他就給兒子取名“鯉。遵照

的就是“取于物為假”的原則。所謂類，指的是可以取與父親相似的名字。

⑨此外，古人還提出了取名需避開的六條禁忌，分別是：不以國，不以官，不以山川，不以隱疾，不

以畜牲，不以器幣。如果人名與這幾樣東西重名，會造成諸多不便。晉國的僖侯名為“司徒”，宋武公名為

“司空”，就廢了司徒、司空這兩個官名；而魯獻公名“具”，武公名“敖”，就廢了具、敖兩座山的山名。

⑩從宋朝開始，取名的講究就更多了，家族輩分、生辰八字、生肖屬相等都納入了考量的范圍。著名

歷史學家陳寅恪，在家族中排“恪”字輩，他出生在寅時，因此取名“寅恪”。

皿人的名字，顯示著家族的血脈傳承，寄托著長輩的殷殷期望，象征著人的身份、地位，是一個人

安身立命的重要依托。

古人的字有什么講究

?古人的“字”是“名外之名”，字數(shù)上可以取一到兩個字。大多數(shù)情況下，字的選取與名有一定的聯(lián)

系。說起名與字的關系,大約有以下幾種：

講列，也就是名和字的意思相同或相通，是并列的關系。比如屈平，字原。古語中“廣平日原"，所

以兩者意思相同。再比如孟軻，字子輿。軻、輿在漢語中都是“車”的意思。

助，是說字的意思和名相近，但不完全一樣，可以互為補充。比如陸機，字士衡。機、衡二字都

是北斗星宿的名，相輔相成。

?矛盾式，即字和名兩者意思相反。朱熹，字元晦。熹是“晨光”的意思，表示天亮；而晦則是“黑

暗”的意思，表示天黑。

?補充式，意思是字與名意思相順承、互為因果或可以用來解釋名。比如趙云，字子龍?！吨芤住氛f：

“云從龍，風從虎?！睂儆谕谝痪湓捴?，意思相順。而于謙，字廷益，則來自《尚書》的“謙受益”，兩

者互為因果。

(8月I申式。如李白，字太白。太白指太白金星，是對“白”字意義的延伸。

?外，古人的字男女皆可取，并非男性的獨占?！都t樓夢》中，賈寶玉問林黛玉：”表字如何？”黛

玉答曰：“無字?！边@一方面說明黛玉還未到十五歲，也未婚配，不到取字的年齡：另一方面也說明古代女

子是可以取字的。

別號怎樣取

色相比名和字，古人別號的選取顯得更加自由，無論是字數(shù)、個數(shù)還是字詞的選用，都沒什么限制。

?k文說過，別號一般是文人雅士之間用來互稱或自稱的，多寄托主人的情懷、品格、興趣愛好和生

活經(jīng)歷等，是人生追求的體現(xiàn)。

G比如蘇軾號“東坡居士”，居士表明他信仰佛教，而他曾在黃州城東打理過一片荒地，“東坡”就是那

片荒地的代稱。

￡2有時候，也可以用人的官職、故鄉(xiāng)等為號，比如王維的號“王右丞”，柳宗元的號“柳河東”。

G帝王、士大夫等死后還被冠以“謚號”“廟號”，也是別號的一種。如“范文正公”“曾文正公”“秦穆

公”之類。

演古人的名、字、號中，包含著他們的文化意蘊、生活態(tài)度。了解了這些講究，閑來無事時，可以為

自己取個別號，不僅怡情養(yǎng)性，更在方寸之間，自成雅趣。

（選自《閱讀時代》，有刪改）

1.下列說法,自愿艾意思的一項是（）

A.古代只有男性才有字，女性沒有。如《紅樓夢》中，賈寶玉問林黛玉：“表字如何？”黛玉答曰：“無

字。”

B.古人取名有六條禁忌，分別是：不以國，不以官，不以山川，不以隱疾，不以畜牲，不以器幣。晉國的

僖侯名為“司徒”，就很好地避開了這些禁忌。

C.在古人看來，一個人“名”只在君王或長輩面前才能使用，而“字”只用于平輩間稱呼。

D.“號以寓懷”，別號一般是文人雅士自取的，用于自稱或文友間互稱，多寄托主人的情懷、品格、興趣

愛好和生活經(jīng)歷等，是人生追求的體現(xiàn)。

2.“名”與“字”的關系大約有哪幾種？請列舉。

3.第?段劃線句中加點的文字能否刪去？為什么？

大多數(shù)情況下，字的選取與名有一定的聯(lián)系。

4.第?-23段主要使用了什么說明方法？請列舉一例，并說明其作用。

【答案】LD2.大約有五種：并列、輔助、矛盾式、補充式和引申式。

3.不能刪?！按蠖鄶?shù)情況”從范圍上加以限制，說明字的選取與名有一定聯(lián)系，但不排除沒有聯(lián)系的情況

存在。如果去掉，則字的選取與名有必然聯(lián)系，與實際情況不符。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性（嚴謹性）。

4.主要運用了舉例子的說明方法。比如第21段舉蘇軾別號的來歷這個例子，具體說明了別號“多寄托主

人的情懷、品格、興趣愛好和生活經(jīng)歷等”特點。（或：第22段列舉王維和柳宗元別號的例子，具體說明

別號“也可以用人的官職、故鄉(xiāng)等”來??；第23段列舉“范文正公、曾文正公、秦穆公”等別號的例子，

具體說明了“帝王、士大夫等死后被冠的‘謚號'‘廟號’也是一種別號”。）

【解析】1.A“女性沒有”錯。原文是“古人的字男女皆可取，并非男性的獨占”，黛玉答曰：“無字J這

一方面說明黛玉還未到十五歲，也未婚配，不到取字的年齡；另一方面也說明古代女子是可以取字的。B“晉

國的僖侯名為‘司徒’，就很好地避開了這些禁忌”錯，沒有避開。原文是“如果人名與這幾樣東西重名，

會造成諸多不便。晉國的僖侯名為‘司徒’，宋武公名為‘司空'，就廢了司徒、司空這兩個官名”。C“而

'字'只用于平輩間稱呼”錯。原文是“而'字'是用來在平輩或晚輩間稱呼的”。

2.提取概括類的題目，苜先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文

章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。此題比較容易，可直接提取“古人的字有什么講究”這部分

的第2段首個詞語“并列”，第3段首個詞語“輔助”，第4段首個短語“矛盾式”，第5段首個短語“補充

式”，第6段首個短語“引申式”作為答案。

3.考查說明文語言準確性的特點?！按蠖鄶?shù)情況下”意思就是大部分的時候，在一般情況下，意味著還存在

很多別的特殊的狀況，不能一概而論。只是在這個條件下成立。語境義：通常情況下，字的選取與名有-

定的聯(lián)系。去掉則變成字的選取與名有必然聯(lián)系了。這樣就不實事求是了。一定要注意說明文限制性詞語

的使用，這些限制性的詞語往往都能準確地說明事物或事理。解題時，從使用的恰當以及刪除后的不準確，

一正一反兩個方面來說明這個詞語的重要性。

4.考查說明方法的類型及其表達作用。通篇閱讀，分出層次，梳理脈絡，全盤把握，根據(jù)題干要求找出使

用說明方法的地方，找到關鍵語句分析，明確說明方法后用自己的語言簡潔概括。此題比較簡單，如“古

人的字有什么講究”這一部分中，舉“朱熹，字元晦。熹是‘晨光’的意思，表示天亮；而晦則是‘黑暗'

的意思，表示天黑”的例子，來準確地說明此段的首句（觀點句），即“矛盾式，即字和名兩者意思相反”

的觀點。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或說明對象。說明方法就是為說明觀點和說明對象服務的。

3、12019中考?湖北黃石】閱讀下面的文章，完成下列小題。

滁猴桃的奇異之旅

張慧

歷經(jīng)千年的野生果子

奇異果的第一站從它的發(fā)源地一一湖北宜昌市夷陵區(qū)開始。誰是嘗鮮這種果子的第一人已無從得知,

然而它流傳最廣的名字卻是“獅猴桃”：一說是，這種果子外皮一層絨毛，狀似猾猴而得名；而另一種說法

則稱是因為生長在山間的果實常被掰猴食用。這名稱一直沿用至今。

發(fā)源于夷陵山間的賽猴桃，在數(shù)千年間緩慢地持續(xù)著它的旅程一向北延伸到陜西、甘肅、河南一帶；

向西南去往貴州、云南和四川，在長江中下游流域，尤其夷陵區(qū)霧渡河最為多見。雖然歷史記載源遠流長,

但我國的舜猴桃卻一直都未被馴化栽培。野外的狒猴桃，如果生在深山中，多被猴子們摘去果腹；即使被

少數(shù)人家移植到庭院里，貓猴桃也只是用來觀賞而非食用。歸根結底，直到幾十年前，賽猴桃在國內還只

是一種野果.

就這樣，掰猴桃默默在山間谷底生長了上千年，就連它最廣為流傳的名字一一“搟猴桃”，也透露著一

種野果的味道。不過1904年，命運卷起了這顆果實，給了它一張通往海另一邊的船票。

這年，一位來自蘇格蘭教會的女教師凱特，在原產(chǎn)地湖北宜昌第一次與這種果子相見。隨后，在姐姐

伊莎貝爾來探望她的返程行李中，加上了掰猴桃的種子，伊莎貝爾帶著它們漂洋過海到達新西蘭，并將其

交給植物學家栽植培育。

溫帶海洋性氣候的新西蘭是御猴桃發(fā)展的理想之地。同時舜猴桃很難授粉的問題在新西蘭的人工栽培

下也得到了解決。由此，舜猴桃在新西蘭被廣泛種植。與此同時，也許是“獅猴桃”最初的中國名字給了

起名者靈感，有人覺得這種全身絨毛，暗綠色的雞蛋形果實和新西蘭特有的一種幾維鳥（Kiwibird,kiwi

是毛利語）倒是很像。1966年左右，Kiwifruit（奇異果）這個新名字誕生了，隨后新西蘭奇異果逐漸成

為所有商業(yè)化種植掰猴桃的代稱，在世界果蔬市場大放異彩。

現(xiàn)如今，搟猴桃的商業(yè)化生產(chǎn)不再是新西蘭的專屬。2016年全球賽猴桃產(chǎn)量為430萬噸，除了新西蘭

以外，智利、意大利、法國、日本和中國都是狒猴桃的生產(chǎn)大國。

2008年11月6日，在新西蘭舉辦的國際獅猴桃大會上，參會的200多位專家一致認定：中國是掰猴桃

的原生中心，在國際上坐實了舜猴桃的原生地。同時基于豐富的品種資源，20世紀90年代以來我國科研人

員從四川湖北野生中華掰猴桃的品種中，培育出含有金色果肉的“黃金獅猴桃”與果心紅色的“紅心舜猴

桃”，在商業(yè)舜猴桃果肉顏色里紅綠黃三分天不。世界第一的種植面積世界第一的穩(wěn)定產(chǎn)量、強勁有力的培

育研發(fā)力量與潛力無限的消費市場一一從這個意義上來說，歷時一百多年，舜猴桃終于回家了。

（選自《新華文摘》2019年第2期，有刪改）

1.下列對文章內容的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.我國的獅猴桃一直都未被馴化栽培，直到幾十年前，稱猴桃在國內還只是一種野果。

B.溫帶海洋性氣候的新西蘭擁有適宜物猴桃種植的有利條件。

C.物猴桃這種全身絨毛，暗綠色的雞蛋形果實和新西蘭特有的JL維鳥很像。

D.中國搟猴桃商業(yè)在種植面積、穩(wěn)定產(chǎn)量、培育研發(fā)力量和消費市場等四個方面位居世界第一。

2.土生土長的中國特產(chǎn)舜猴桃，其作為知名水果的歷程可謂“奇異”。請根據(jù)你的理解，將文章第二、三

部分標題填寫完整。每個標題不超過15字。

標題二___________________________

標題三___________________________

3.閱讀文章的第二部分，簡要概括舜猴桃遠渡新西蘭后獲得成功的原因有哪些？

4.讀完全文，“獅猴桃”和“奇異果”這兩種水果名，你更喜歡哪一個？說說你的理由。

【答案】1.D2.（1）.文段二:漂洋過海人工栽培獲成功、異國培植成功領軍世界市場（2）.文

段三:帶著多個“世界第一”回家、百年狒猴桃載譽而歸、“世界第一”彌猴桃回家了

3.成功原因:①溫帶海洋性氣候適宜種植②難以授粉的問題得以解決③與幾維鳥相像的音譯名適宜推廣.

4.掰猴桃或奇異果均可。理由要點:舜猴桃體現(xiàn)中國本土特色，家國情懷：奇異果體現(xiàn)外國地域文化，世

界交融性。

【解析】1此題考查的是對文章的感知。D：“……培育研發(fā)力量和消費市場……位居世界第一?！北硎鲇姓`,

是“強勁有力的培育研發(fā)力量與潛力無限的消費市場”。故選D。

2、此題考查的是對文章內容的概括。文章第二部分寫了狒猴桃的種子“伊莎貝爾帶著它們漂洋過海到達新

西蘭，并將其交給植物學家栽植培育”之后“獅猴桃在新西蘭被廣泛種植”，所以概括為：漂洋過海人工栽

培獲成功。第三部分寫了“世界第一的種植面積世界第一的穩(wěn)定產(chǎn)量、強勁有力的培育研發(fā)力量與潛力無

限的消費市場一一從這個意義匕來說，歷時一百多年，稱猴桃終于回家了?！保钥梢愿爬椋喊倌赆艉?/p>

桃載譽而歸。據(jù)此作答即可。

3、此題考查的是搜集和概括信息的能力。第二部分介紹了滁猴桃在異地培植獲得成功的過程：“溫帶海洋

性氣候的新西蘭是舜猴桃發(fā)展的理想之地”，“獅猴桃很難授粉的問題在新西蘭的人工栽培下也得到了解

決"，“果實和新西蘭特有的一種幾維鳥（Kiwibird,kiwi是毛利語）倒是很像。1966年左右，Kiwifruit

（奇異果）這個新名字誕生了，隨后新西蘭奇異果逐漸成為所有商業(yè)化種植掰猴桃的代稱，在世界果蔬市

場大放異彩據(jù)此作答即可。

4、此題屬于開放性試題。對于兩個名稱喜歡哪個都行，有理由作為支持就可以。如果喜歡獅猴桃，可以從

它的得名和本土特色來談；如果選擇奇異果，可以從它的世界交融性來談。

4、【2019中考?湖北荊門】閱讀下面的文字，完成下列小題。

小滿

①小滿節(jié)氣，在每年5月20日至22日之間，是二十四節(jié)氣中的第八個節(jié)氣，也是夏季的第二個節(jié)氣。

今年小滿交節(jié)時刻為5月20日22時36分。

②寒來署往是氣候，鳥語花香是物候。小滿是一個表征物候的節(jié)氣。其關注點不在氣，而在物。古書

稱“四月中，小滿者，物致于此小得盈滿”。這時，北方冬小麥等夏熟作物籽粒開始飽滿，但還沒有完全成

熟，所以叫“小滿”。小滿是最“接地氣”的節(jié)氣。

③農諺有“小滿小滿，麥粒漸滿”的說法。此時，小麥度過一冬的休眠期后，經(jīng)過返青拔節(jié)，抽穗開

花，亟須熏風暖熟，雖然仍是一片青綠，但有著一股蓄勢待發(fā)的勁頭。麥穗已經(jīng)抽齊，麥粒鼓著腮幫一般,

泛出一層透明的綠色。等到這晶瑩的嫩綠變?yōu)辄S綠，麥子也即將成熱了。農諺又云“小滿未滿，還有危險”。

小麥成長的最后階段灌漿期十分關鍵，籽粒才剛剛盈實，若碰到災難天氣或病蟲害，麥粒未經(jīng)過充分的乳

熟期，小麥的品質便會大打折扣。

④在南方地區(qū)，小滿還有“小滿小滿，江河漸滿”的說法，反映了這時南方降雨增多的氣候特點。確

實，從小滿開始，全國各地漸次進入夏季，雨量越來越大，江河的水位也逐漸上漲。

⑤此時，南方的旱稻早已抽穗，農人除了給旱稻施肥，還要忙著栽插中稻，“秧奔小滿谷奔秋”，小滿

正是適宜水稻栽插的季節(jié)。農人們將培育好的秧苗按間隔，齊整地栽插在地里。若是高度機械化的地區(qū)，

就采取機器種植了。但最重要的，是“水”。若小滿雨水不豐，稻田田坎干裂，就無法栽插水稻；若雨水過

豐，栽插好的稻苗便經(jīng)不住大雨的襲擊，秧苗輕則東倒西歪，重則被雨滴打傷。南方的小滿節(jié)氣，充滿了

對水的期許。

⑥小滿，是麥子的秋，是水稻的夏。

1.本文的說明順序是什么？請結合全文簡要分析。

2.文章第①②段使用了哪些說明方法？試舉例說明，并分析其作用。

3.下面句子中加點詞語能否刪掉？為什么？

從小滿開始，全國各地漸次進入夏季，雨量越來越大，江河的水位也逐漸上漲。

4.二十四節(jié)氣是我國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，凝聚著勞動人民的智慧，人們也由此制訂

了《二十四節(jié)氣氣候農事歌》。請在下列橫線上填上相關的節(jié)氣名稱，將農事歌補充完整

(1)天暖地氣開，冬眠蟄蟲蘇醒來。

(2)春始草青青，種瓜點豆好時辰。

(3)結冰又結霜，抓緊秋翻蓄好墉。

(注：墻，土壤適合種子發(fā)芽和作物生長的濕度。)

【答案】1.邏輯順序。作者按照邏輯順序依次介紹了以下內容：小滿的時間；小滿的含義；小滿時小麥的

生長特點；小滿時的氣候特點；小滿時農事的特點。

2.說明方法：①列數(shù)字，如“今年小滿交芾時刻為5月20月22時36分”。作用：使說明更準確，更有說

服力。②下定義，如“小滿是一個表征物候的節(jié)氣”。作用：更科學、史本質、更概括地揭示了事物的特

征。③引用說明，如“古書稱‘四月中，小者，物質于此小得盈滿’”。作用：增強了說明文的趣味性和

權威性

3.不能刪，“漸次”意思是逐漸，從小滿開始，全國各地逐漸進入夏季，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

4.(1).(1)驚蟄(2).(2)清明(3).(3)霜降

【解析】1.本題考查學生辨析說明順序的能力。說明文常用的說明順序有時間順序、空間順序和邏輯順序。

本文圍繞“小滿”這一節(jié)氣，說明了①小滿的時間；②小滿的含義；③小滿時農作物的生長特點；④小滿

時的氣候特點；⑤人們飲食的注意事項。本文屬于事理說明文，事理說明文通常使用邏輯順序。

2.本題考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、

列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后?必須要結合

文段的內容的來分析說明方法，然后根據(jù)文章的內容或者文段的內容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析

作用即可。如文章第②段“古書稱'四月中，小滿者，物致于此小得盈滿’”是引用古書的記載，是屬于

“引用”或“引資料”，引用農諺說明了小滿節(jié)氣的含義和農作物生長的特點，生動有趣。再如“今年小

滿交芾時刻為5月20月22時36分”。是列數(shù)字，具體準確地說明了今年小滿節(jié)氣到來的時間。使說明更

準確，更有說服力。

3.本題考查對文章語言的理解把握能力。說明文語言在準確的前提下，有的平實，有的生動。解答此類題

目，須整體感知全文，從內容和效果方面作答?！皾u次”意思是依次，意思是說從小滿開始，全國各地陸

續(xù)進入夏季，這樣更符合實際，表現(xiàn)我國幅員遼闊，天氣變化不可能是一致的，體現(xiàn)了說明文語言的準確

性。

4.本題考查對二十四節(jié)氣的理解。由“蟄蟲蘇醒來”可知是“驚蟄”；由“種瓜點豆好時辰”結合諺語“清

明前后，種瓜種豆”可知是"清明"節(jié)氣：由“結冰又結霜”可知是“霜降”。

5、12019中考?湖北咸寧】文本閱讀

?！叭堋彼芰?，讓海洋不再哭泣

①曾經(jīng)，塑料的發(fā)明為人類帶來了許多意外的驚喜。然而，現(xiàn)在有關塑料污染的報道不絕于耳。特別

是近幾年來，海洋塑料污染更是引起全世界的關注。

②在全球范內，每年大約有3億噸塑料被廢棄，每年流入海洋的塑料垃圾大約有800萬?1200萬噸。

海洋已成為塑料“垃圾場”，而傳統(tǒng)塑料的降解需要幾十甚至幾百年時間。

③海洋中有很多肉眼不可見的塑料，通常被稱為“微塑料”。有科學家認為，微塑料要比肉眼可見的塑

料危害更大，原因在于：

④微塑料在海洋中的擴散性更強。荷蘭科學家曾研究過太平洋塑料垃圾帶，發(fā)現(xiàn)微塑料雖然只占到塑

料總質量的8%,但是卻占到浮在此區(qū)域塑料面積的94%。微塑料在海洋中無處不在,且具有很大的隱藏

性。2017年，我國“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器從大洋深處4500米處帶回的海洋生物，在其體內竟也檢出微塑料

的成分。微塑料更容易進入食物鏈，對海洋生態(tài)系統(tǒng)造成嚴重的影響。美國有關人士曾指出，丟棄在水中

的塑料拉圾已危害到逾600種海洋生物，造成鯨魚、海龜、海豚、魚和海鳥等受傷或死亡。

⑤目前對子微塑料的海洋環(huán)境行為、生態(tài)毒性及作用機制，人類還缺乏清晰的認識，也沒有研究能直

接證明海洋塑料對人體產(chǎn)生危害。但是，沒有研究并不等于沒有危害。

⑥那么，微塑料來自何處呢?海洋微塑料既有海源方面的輸入，也有陸源方面的輸入。而陸源方面的輸

入是海洋中塑料污染的主要來源，主要是人類在生產(chǎn)和生活中丟棄的塑料廢棄物等。除了塑料垃圾外,人

類常用的洗滌劑、護膚品及工業(yè)原料等也含有大量微塑料成分，這些微塑料成分隨污水排出，往往會隨著

陸源垃圾輸入到海洋當中。

⑦塑料污染已經(jīng)讓海洋不堪重負，拯救海洋成為了全人類的