臨邑縣2011至2012學(xué)年度第一學(xué)期第四單元當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)計(jì)劃學(xué)校姓名年級(jí)四學(xué)科數(shù)學(xué)單元四范圍平行和相交單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)線段、射線、和直線，了解平面內(nèi)兩直線的平行和相交（包括垂直）位置關(guān)系，會(huì)用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。在測量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”、“點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離。在學(xué)習(xí)知識(shí)的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。過程與方法1、在探索平行與相交的過程中，提高初步的觀察、想象和動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念2、能綜合運(yùn)用平行與相交等知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。3、通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在他人指導(dǎo)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣。2.能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3.在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力教學(xué)重點(diǎn)理解兩條直線互相垂直與互相平行的位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)畫已知直線的垂線和平行線及理解點(diǎn)到直線的距離

教材分析

課時(shí)安排課時(shí)內(nèi)容達(dá)標(biāo)題命題人1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

單元達(dá)標(biāo)命題人

審核人劉秀梅臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校年級(jí)四學(xué)科數(shù)學(xué)授課人

班級(jí)

備課時(shí)間年月日課題第一課時(shí)線段、射線和直線

授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1、能識(shí)別并能畫出線段、射線和直線2、能說出線段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系3、培養(yǎng)觀察能力，空間想象能力教

學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)線段、射線和直線難點(diǎn)說出線段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系方法動(dòng)手操作、觀察、小組交流。手段三角板、直尺板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能識(shí)別并能畫出線段、射線和直線2、能說出線段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．組織教學(xué)，出示目標(biāo)1.出示情境圖。師：同學(xué)們知道嗎，威海市劉公島每年吸引著無數(shù)的游客前去觀光旅游。為了方便游客，威海市政府決定從和慶修一條通往劉公島的大橋。小明的爸爸擔(dān)任了此項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)工作，請(qǐng)看它設(shè)計(jì)的大橋圖今天，同學(xué)們提出的問題，我們一起解決好嗎？3、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能識(shí)別并能畫出線段、射線和直線（2）能說出線段、射線和直線的區(qū)別和聯(lián)系二、探索發(fā)現(xiàn)，教學(xué)達(dá)標(biāo)1、教師提出活動(dòng)要求：兩個(gè)問題都很有價(jià)值，下面我們當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，以小組為單位，研究怎樣畫出這幅設(shè)計(jì)圖，（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)畫橋面、柱梁、拉索）2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡回了解學(xué)習(xí)情況，并參與小組討論。3、匯報(bào)（教師板書，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見）師：同學(xué)們的發(fā)言讓我們明白了這幅設(shè)計(jì)圖，其實(shí)就是通過畫出許多不同的線來設(shè)計(jì)的。4、認(rèn)識(shí)線段觀察一下，這些線還有什么特點(diǎn)呢？師：說得好，那誰能說說怎樣畫出這些不同的線？師：他畫的這條線大家都認(rèn)識(shí)嗎？在數(shù)學(xué)上習(xí)慣叫它什么？師：對(duì)，剛才同學(xué)們研究的，設(shè)計(jì)圖中畫的這些線都是線段。（板書：線段。）不但設(shè)計(jì)圖中用到線段，我們以前學(xué)到的許多圖中，都用到線段。想一想，你能不能列舉這樣的例子來？師（點(diǎn)頭）：現(xiàn)在，大家在練習(xí)本上能不能自由的畫出線段來？師：好，畫一畫，可以用線段設(shè)計(jì)出不同的圖案，并量出線段的長度來。5、認(rèn)識(shí)射線、直線。師：剛才通過同學(xué)們的交流，xxx同學(xué)畫的線段最長，能不能畫出一條更長的線段來？師：多長？（引導(dǎo)學(xué)生舉例）師：無限長，有起點(diǎn)嗎？師：有終點(diǎn)嗎？師：既然沒有起點(diǎn)，也沒有終點(diǎn)，還能叫線段嗎？師：觀察直線，大家能不能在練習(xí)本上畫出直線來？師：同學(xué)們你們?cè)诰€段的基礎(chǔ)上一端無限延長，能得到什么？師：對(duì)嗎？線段有兩個(gè)端點(diǎn)。師：同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫一畫射線。6、區(qū)別線段，射線和直線三、應(yīng)用鞏固，達(dá)標(biāo)檢測。完成必做題，選做題，師生集體訂正四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？2.學(xué)生觀察情境圖，提出相關(guān)的問題：（1）圖上有多少個(gè)三角形？（2）小明的爸爸是怎樣設(shè)計(jì)出這座橋的？以小組為單位，研究怎樣畫出這幅設(shè)計(jì)圖，學(xué)生匯報(bào)（重點(diǎn)匯報(bào)橋面、柱梁、拉索）生1：我們先畫兩條很直的橫線，表示橋面，在畫一條豎線表示柱梁，然后用長短不同的線表示拉索。生2：我們認(rèn)為畫橋面的時(shí)候，線的兩頭要一樣寬，因?yàn)榇髽虻臉蛎媸侵钡?。?：大橋的柱梁上下要很直，不能斜。生4：橋梁的兩邊拉索的根數(shù)要一樣多，起點(diǎn)要一樣高。生：長短不同，傾斜不同，而且都是直的。生1：我從一點(diǎn)起筆，畫到另一點(diǎn)停止。（學(xué)生邊說邊演示）生：線段。

生1：長方形是由四條線段圍成的。生2：三角形是由三條線段圍成的，正方形和平行四邊形都是由四條線段圍成的。生：能。學(xué)生自由的畫，交流長度。生：能生：還有更長的，是無限長。生：沒有。生：也沒有。生：不能叫線段，而是直線。生：畫直線生：更長的線段。生：有一個(gè)端點(diǎn)的這叫射線？小組討論生匯報(bào)：線段有兩個(gè)端點(diǎn)射線有一個(gè)端點(diǎn)直線沒有端點(diǎn)達(dá)標(biāo)檢測必做題自主練習(xí)第1、5題選做題自主練習(xí)第8題學(xué)生達(dá)標(biāo)情況分析

教

學(xué)

反

思

臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校年級(jí)四學(xué)科數(shù)學(xué)授課人

班級(jí)

備課時(shí)間年月日課題第二課時(shí)平行與相交

授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，說出平面內(nèi)兩條直線的平行與相交的位置關(guān)系，能正確判斷互相平行和互相垂直，會(huì)畫已知直線的垂線和平形線。2、結(jié)合具體情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系3、在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、操作、想象等能力，發(fā)展初步的空間觀念教

學(xué)重點(diǎn)理解在同一平面內(nèi)兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系難點(diǎn)會(huì)畫已知直線的垂線和平形線方法小組合作、動(dòng)手操作。手段三角板、直尺板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，說出平面內(nèi)兩條直線的平行與相交的位置關(guān)系，2、能正確判斷互相平行和互相垂直，3、會(huì)畫已知直線的垂線和平形線。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一．巧設(shè)生活情境，認(rèn)識(shí)相交與平行。師：小明的爸爸是一位優(yōu)秀的橋梁設(shè)計(jì)師，曾經(jīng)參與了許多大橋的設(shè)計(jì)。想不想欣賞一下他的作品？最近小明的爸爸又承擔(dān)了一項(xiàng)新的任務(wù)，要設(shè)計(jì)一座像這樣的斜拉索大橋。于是小明也跟爸爸學(xué)起了設(shè)計(jì)。二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共同認(rèn)定目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，正確判斷互相平行和互相垂直。2、會(huì)畫已知直線的垂線和平形線。三．教學(xué)達(dá)標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)相交。師：首先，他畫了兩條直線表示橋面。（出示小明作品一。）如果滿分是100分的話，你給他的這幅作品打多少分?橋面師：大家都沒給他的作品打滿分，說明你對(duì)他畫的這個(gè)橋面不太滿意，下面來談?wù)勀憧鄯值脑蚴鞘裁?師：這一斜會(huì)出現(xiàn)什么情況?師：（指著課件）：嗯，確實(shí)是一頭寬一頭窄。我們想象一下，如果幾輛車在這樣一頭寬一頭窄的橋面上行駛會(huì)出怎樣的結(jié)果?師：繼續(xù)想，如果把表示橋面的兩條直線延長以后又會(huì)現(xiàn)了什么情況？師：你能上來畫給大家看嗎？確實(shí)像剛才大家所說，這兩條線交在一起了。像這樣的兩條直線交在一起（指著課件，重復(fù)學(xué)生畫的），我們就說這兩條直線相交了。（板書：相交。）這兩條直線怎么了？師：對(duì)，現(xiàn)在這兩條直線的位置關(guān)系就是相交，相交的這一點(diǎn)，我們就叫做交點(diǎn)。（2）引出平行。師：看來這幅作品確實(shí)應(yīng)該扣分，那你們覺得這個(gè)橋面應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)合理？師：大家都是這樣認(rèn)為的。那一般寬是什么意思？師：也就是說橋頭如果寬10米，橋的中間也應(yīng)該寬10米，橋尾也寬10米。師：下面大家就在方格紙上畫出你認(rèn)為比較合理的橋面。開始。師：誰愿意上來交流一下你的作品。你感覺你畫的橋面怎么樣？師：大家感覺呢？為什么？師：我們來看一下是不是一般寬。（學(xué)生指所畫的圖：橋頭，這個(gè)地方寬3個(gè)格，中間也是3個(gè)格，橋尾也是3個(gè)格。確實(shí)是一般寬。）如果把它延長呢？中間還是3個(gè)格，再延長呢？將這樣的兩條直線延長，會(huì)相交嗎？師：對(duì)，這樣的兩條直線無論怎么延長都不會(huì)相交。像這樣在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行。（板書：互相平行。）互相平行的兩條直線永遠(yuǎn)不會(huì)相交?，F(xiàn)在這兩條直線的位置關(guān)系是什么？師：因?yàn)樗鼈兓ハ嗥叫校赃@條直線就是另一條直線的平行線。那么同樣，下面這條直線也是上面這條直線的平行線。師：在給小明的作品改錯(cuò)的過程中，我們了解了互相平行。那么，在這些平面圖形中你能不能找到互相平行的線段？師：對(duì)著大屏幕，先自己找一找，指一指，說一說。師：找到了嗎？誰愿意到前面來找給大家看。2、動(dòng)手操作，理解互相垂直。師：還有嗎？誰還想上來指一指？好，我們先找到這里。小明的爸爸也像我們一樣指出了他作品中存在的問題。小明把橋面改正以后又畫上了柱梁。大家看，他這次畫的橋面有沒有做到互相平行？師：好，下面我們?cè)俳o他畫的這個(gè)柱梁打打分。師：怎么歪了？師：你們也這樣認(rèn)為嗎？柱梁歪了會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？師：車毀人亡，太可怕了。那么你們認(rèn)為柱梁應(yīng)該畫成什么樣的？師：有沒有不同意見？大家都認(rèn)為這個(gè)柱梁應(yīng)該直直的嗎？好，那就在你已經(jīng)畫好的那個(gè)橋面上繼續(xù)畫一條你認(rèn)為是直直的柱梁。師：你上來給大家展示一下你畫好的柱梁。師：他畫的這個(gè)柱梁就是直直的？師：你根據(jù)什么說你畫的就是直的？（展開問，多問幾個(gè)學(xué)生。）師：同學(xué)們都說自己畫的柱梁是直直的，那么我們跟小明的作品比較一下，看看最大的區(qū)別是什么。我們看小明畫的柱梁與橋面相交成的角，這個(gè)角是銳角。相交成銳角時(shí)，柱梁怎么樣？師：再看這條，相交成鈍角時(shí)怎么樣？師：看來兩條直線相交成銳角和鈍角時(shí)，這條線看起來就歪了、斜了，就是同學(xué)們所說的不直。再看我們畫的，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：是直角嗎？怎么驗(yàn)證？誰來?師：經(jīng)過驗(yàn)證確實(shí)是直角，你能不能畫上直角符號(hào)？那現(xiàn)在誰能說說我們畫的柱梁為什么是直的？師：對(duì)，當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。（板書：互相垂直。）這兩條直線互相垂直時(shí)，它們必須相交成什么角？師：這時(shí)，其中一條直線就是另一條直線的垂線。同樣的這條直線也是這條直線的垂線。它們的交點(diǎn)叫垂足。（強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)）師：那么現(xiàn)在這兩條直線的位置關(guān)系是什么?師：誰能用自己的話說說什么是互相垂直？師：說得不錯(cuò)，互相垂直必須滿足哪兩個(gè)條件？師：我們?cè)诮o小明的第二幅作品改錯(cuò)中又認(rèn)識(shí)了互相垂直。我們?cè)倏催@些平面圖形。這次你們能找到互相垂直的線段嗎？好！再對(duì)著大屏幕，指指，說說。這次誰想上來指給大家看看？我也想指指，好嗎？那我們合作，來一次搶答比賽，我指你說，準(zhǔn)備好了嗎？（師生互動(dòng)。）師：不但在平面圖形中我們能找到平行與垂直，其實(shí)在我們的生活中也有許多平行與垂直的現(xiàn)象，你能找到嗎？好！有很多，那么你可以把找到的說給同桌聽聽。師：老師發(fā)現(xiàn)你們真會(huì)合作，一個(gè)指一個(gè)說，一個(gè)說一個(gè)聽，下面的練習(xí)也需要同桌合作，看哪個(gè)同桌合作得最好。（給學(xué)生分發(fā)練習(xí)題口袋。）3、分類練習(xí)，總結(jié)歸納。師：我們先來說說分幾類？師：有不同的分法嗎？師：看來，分法還不一樣呢！那我們先來交流分兩類的好嗎？你們分了哪兩類？師：下面同學(xué)有沒有問題要問他們的？他們是按照兩條直線是否相交分成兩類，一類是平行，一類是相交。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？他們把相交的這一類進(jìn)行了再分類，把相交的兩條直線按照是否垂直分為了兩類。師：其實(shí)垂直也屬于相交的一種特殊情況。4、教學(xué)垂線和平行線的畫法。教師指導(dǎo)。5、聯(lián)系生活，拓展延伸。師（小結(jié)）：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系，有的是相交，有的是平行，相交里包括互相垂直的，也有不互相垂直的。這就是我們這節(jié)課所學(xué)的平行與相交。課后請(qǐng)同學(xué)們利用今天這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一幅斜拉索大橋圖，看看你們?cè)诋嫷倪^程中能不能發(fā)現(xiàn)更多的畫平行線、垂線的方法。四．達(dá)標(biāo)檢測完成必做題，選做題，師生集體訂正五、總結(jié)：

認(rèn)定目標(biāo)

生：斜了。

生：一頭寬，一頭窄。生：會(huì)撞車。

生：兩條線連在一起了。

生：相交。生：不能一頭寬，一頭窄，應(yīng)該一般寬。生：兩條線中間的距離一樣。生：對(duì)！學(xué)生在方格紙上畫平行線。生：自我評(píng)價(jià)畫得不錯(cuò)。生：因?yàn)槭且话銓捔?。都是這樣認(rèn)為的。生：不會(huì)相交。生：互相平行。生：指出平面圖形中的平行。生：做到了。生：柱梁歪了。生：一個(gè)向左歪了，一個(gè)向右歪了。生：橋塌了，車掉海里了。生：直直的。生：我用尺子畫的，所以是直的，小明畫的是斜的。生：斜了。生：歪了。生：我們畫的是直角。學(xué)生用三角板驗(yàn)證直角。生：因?yàn)槲覀儺嫷闹号c橋面的線相交成直角，所以它是直的了。生：直角。生：互相垂直。學(xué)生回答。生：一是必須相交，二是必須相交成直角。同桌交流。生：分兩類。生：分三類。生：相交，平行。（學(xué)生一個(gè)說一個(gè)貼黑板。）生：我們分三類，一類是平行，一類是相交，還有一類是垂直。學(xué)生先自由畫，達(dá)標(biāo)檢測必做題

自主練習(xí)第2、6、7題選做題自主練習(xí)第9題學(xué)生達(dá)標(biāo)情況分析

教

學(xué)

反

思

臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校

年級(jí)四

學(xué)科數(shù)學(xué)

授課人

班級(jí)

備課時(shí)間年月日課題第三課時(shí)兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。

2、在對(duì)兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離知識(shí)的探究過程中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作的能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、在解決實(shí)際的問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)與他人合作共同解決問題。教

學(xué)重點(diǎn)理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。難點(diǎn)理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。方法小組合作法操作法手段三角板與直尺板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，2、能說出兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．觀察情境圖導(dǎo)入新課

同學(xué)們，修路時(shí)遇河要架橋，如果遇到大山怎么辦？

對(duì)！可以修隧道，觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問題？對(duì)同學(xué)們提出的這些問題，你有什么不同意見？二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”。2、能說出兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。教學(xué)達(dá)標(biāo)（一）教學(xué)兩點(diǎn)之間的距離。1.我們先確定兩個(gè)點(diǎn)代表大山兩側(cè)的兩地，自己動(dòng)手畫一畫著兩點(diǎn)的連線，看能發(fā)現(xiàn)什么？通過交流，你能得出什么結(jié)論？

你能舉出生活中應(yīng)用“兩點(diǎn)間距離”的例子嗎？（二）教學(xué)點(diǎn)到直線的距離。

1.出示圖：王奶奶病了，她到哪個(gè)醫(yī)院更近一些？

第一醫(yī)院第二醫(yī)院第三醫(yī)院通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的長度就是點(diǎn)到這條直線的距離。你能自己畫一下點(diǎn)到直線的垂直線段嗎？（注意要標(biāo)上垂足）說說生活中“兩點(diǎn)間的距離”和“點(diǎn)到直線的距離”的應(yīng)用。

3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、應(yīng)用鞏固，達(dá)標(biāo)檢測。完成必做題、選做題、師生集體糾正五、總結(jié)并布置課下以小組為單位整理本單元知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。下節(jié)課交流

學(xué)生觀察情景圖，討論、猜想、分析，發(fā)表自己的意見，提出問題。

認(rèn)定目標(biāo)

自己動(dòng)手畫一畫著兩點(diǎn)的連線

兩點(diǎn)間所有連線中線段最短舉生活中應(yīng)用“兩點(diǎn)間距離”的例子

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明。學(xué)生通過操作感知“兩點(diǎn)之間的線段最短”我們都發(fā)現(xiàn)了垂直的那條線段最短最短。畫點(diǎn)到直線的垂直線段學(xué)生畫出幾條不同的線段，再通過觀察、測量得出結(jié)論。學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)。達(dá)標(biāo)檢測必做題

自主練習(xí)

1、2、3、4題。（學(xué)生獨(dú)立畫圖。）選做題自主練習(xí)第8題。學(xué)生達(dá)標(biāo)情況分析

教

學(xué)

反

思

臨邑縣中小學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)課時(shí)教案學(xué)校

年級(jí)四

學(xué)科數(shù)學(xué)

授課人

班級(jí)

備課時(shí)間年月日課題第四課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎？授課時(shí)間年月日教學(xué)目標(biāo)1、整理本單元知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。2、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步掌握本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)。3、養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣。教

學(xué)重點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)難點(diǎn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)方法小組合作法練習(xí)法討論法手段三角板、直尺板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整理本單元知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。2、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步掌握本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們都學(xué)