2025年心理咨詢師考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共60分）1.弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中遵循“快樂(lè)原則”的是（）。A.本我B.自我C.超我D.意識(shí)答案：A。本我是人格中最原始、最模糊和最不易把握的部分，它遵循快樂(lè)原則，追求本能需要的即時(shí)滿足。自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，超我遵循道德原則。意識(shí)是個(gè)體能夠覺察到的心理活動(dòng)。2.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.勻速的D.無(wú)規(guī)律的答案：B。艾賓浩斯通過(guò)對(duì)無(wú)意義音節(jié)的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即先快后慢。3.以下屬于合理情緒療法中的不合理信念特征的是（）。A.絕對(duì)化要求B.具體化C.積極關(guān)注D.共情答案：A。合理情緒療法認(rèn)為，人們的情緒和行為反應(yīng)不是由事件本身直接引起的，而是由人們對(duì)事件的不合理信念導(dǎo)致的。不合理信念的主要特征包括絕對(duì)化要求、過(guò)分概括化和糟糕至極。具體化是心理咨詢的一種技術(shù)，積極關(guān)注和共情是建立良好咨詢關(guān)系的要素。4.巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中，鈴聲成為食物的信號(hào)，這時(shí)鈴聲是（）。A.無(wú)條件刺激B.條件刺激C.無(wú)條件反應(yīng)D.條件反應(yīng)答案：B。在經(jīng)典條件反射中，原本不能引起特定反應(yīng)的中性刺激（如鈴聲），通過(guò)與無(wú)條件刺激（如食物）多次結(jié)合后，能夠引起原本只有無(wú)條件刺激才能引起的反應(yīng)，此時(shí)這個(gè)中性刺激就變成了條件刺激。食物是無(wú)條件刺激，狗分泌唾液對(duì)食物來(lái)說(shuō)是無(wú)條件反應(yīng)，對(duì)鈴聲來(lái)說(shuō)是條件反應(yīng)。5.個(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進(jìn)而使自己的行為趨于一致的現(xiàn)象稱為（）。A.從眾B.服從C.依從D.暗示答案：A。從眾是指?jìng)€(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進(jìn)而使自己的行為趨于一致的現(xiàn)象。服從是指?jìng)€(gè)體按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出的行為。依從是指?jìng)€(gè)體為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為。暗示是指在非對(duì)抗的條件下，通過(guò)語(yǔ)言、表情、姿勢(shì)及動(dòng)作等對(duì)他人的心理與行為發(fā)生影響，使其接受暗示者的意見和觀點(diǎn)，或者按所暗示的方式去活動(dòng)。6.心理發(fā)展的年齡特征具有（）。A.穩(wěn)定性和可變性B.絕對(duì)穩(wěn)定性C.無(wú)規(guī)律性D.不可塑性答案：A。心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。穩(wěn)定性是指在一定社會(huì)和教育條件下，心理發(fā)展的年齡特征具有一定的普遍性和規(guī)律性，不同個(gè)體之間的差異相對(duì)較小?？勺冃允侵赣捎谏鐣?huì)和教育條件的不同，個(gè)體心理發(fā)展的速度、水平等會(huì)發(fā)生一定的變化。7.系統(tǒng)脫敏法的基本原理是（）。A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.交互抑制答案：D。系統(tǒng)脫敏法的基本原理是交互抑制，即讓一個(gè)原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)求助者以全身放松予以對(duì)抗，從而使這一刺激逐漸失去引起焦慮的作用。它的理論基礎(chǔ)包含了經(jīng)典條件反射，但核心原理是交互抑制。操作條件反射強(qiáng)調(diào)行為的后果對(duì)行為的影響，社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和榜樣的作用。8.咨詢師在咨詢過(guò)程中，保持中立的態(tài)度，不評(píng)判、不指責(zé)，這體現(xiàn)了（）。A.尊重B.熱情C.真誠(chéng)D.共情答案：A。尊重是指咨詢師對(duì)求助者的接納、關(guān)注和愛護(hù)，保持中立的態(tài)度，不評(píng)判、不指責(zé)求助者，尊重求助者的價(jià)值觀、人格和權(quán)益。熱情更多地體現(xiàn)在咨詢師對(duì)求助者的積極態(tài)度和溫暖的情感表達(dá)上。真誠(chéng)是指咨詢師在咨詢過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己的情感和想法。共情是指咨詢師設(shè)身處地地理解求助者的內(nèi)心世界。9.一個(gè)人在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能從不同角度、不同方向去思考，提出多種解決方案，這體現(xiàn)了思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.邏輯性答案：B。思維的變通性又稱靈活性，是指一個(gè)人在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能從不同角度、不同方向去思考，提出多種解決方案，不局限于某一種固定的思維模式。流暢性是指在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量多少。獨(dú)特性是指產(chǎn)生與眾不同的、新穎獨(dú)特的想法。邏輯性是指思維符合邏輯規(guī)則和規(guī)律。10.下列屬于心理防御機(jī)制中合理化作用的是（）。A.酸葡萄心理B.投射C.升華D.退行答案：A。合理化又稱文飾作用，是指?jìng)€(gè)體無(wú)意識(shí)地用似乎合理的解釋來(lái)為難以接受的情感、行為、動(dòng)機(jī)辯護(hù)，以使其可以接受。酸葡萄心理是指當(dāng)自己所追求的東西因自己能力不夠而無(wú)法取得時(shí)，就加以貶抑和打擊，屬于合理化作用。投射是指?jìng)€(gè)體將自己不喜歡或不能承受但又是自己具有的沖動(dòng)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為轉(zhuǎn)移到他人或周圍事物上，認(rèn)為他人或周圍事物也有這樣的動(dòng)機(jī)和行為。升華是指把被壓抑的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，通過(guò)某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。退行是指?jìng)€(gè)體在遇到挫折和應(yīng)激時(shí)，心理活動(dòng)退回到較早年齡階段的水平，以原始、幼稚的方法應(yīng)付當(dāng)前情景。11.皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段的年齡是（）。A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11歲-成人答案：C。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲-成人）。在具體運(yùn)算階段，兒童開始具有邏輯思維和運(yùn)算能力，但需要具體事物的支持。12.以下哪種氣質(zhì)類型的人具有精力旺盛、直率熱情、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事等特點(diǎn)（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B。膽汁質(zhì)的人具有精力旺盛、直率熱情、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事等特點(diǎn)。多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、熱愛交際、能說(shuō)會(huì)道、適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差、缺少耐心、見異思遷。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實(shí)、反應(yīng)性低、交際適度、自制力強(qiáng)（性格堅(jiān)韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。抑郁質(zhì)的人行為孤僻、不善交往、易多愁善感、反應(yīng)遲緩、適應(yīng)能力差、容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。13.當(dāng)個(gè)體遇到挫折時(shí)，表現(xiàn)出與自己年齡不相稱的幼稚行為，這種心理防御機(jī)制是（）。A.否認(rèn)B.幻想C.退行D.反向形成答案：C。退行是指?jìng)€(gè)體在遇到挫折和應(yīng)激時(shí)，心理活動(dòng)退回到較早年齡階段的水平，以原始、幼稚的方法應(yīng)付當(dāng)前情景，表現(xiàn)出與自己年齡不相稱的幼稚行為。否認(rèn)是指?jìng)€(gè)體拒絕承認(rèn)現(xiàn)實(shí)中某些痛苦的事實(shí)，以減輕內(nèi)心的焦慮。幻想是指?jìng)€(gè)體通過(guò)想象的方式來(lái)滿足自己在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望。反向形成是指?jìng)€(gè)體將潛意識(shí)中不能被接受的欲望和沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為相反的行為表現(xiàn)出來(lái)。14.咨詢師運(yùn)用傾聽技術(shù)時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是（）。A.認(rèn)真、有興趣地聽B.適當(dāng)給予反饋C.隨意打斷求助者的敘述D.不輕易做出評(píng)判答案：C。傾聽是心理咨詢的一項(xiàng)基本技術(shù)，咨詢師在傾聽時(shí)應(yīng)認(rèn)真、有興趣地聽，適當(dāng)給予反饋，如點(diǎn)頭、適當(dāng)回應(yīng)等，不輕易做出評(píng)判。隨意打斷求助者的敘述是不恰當(dāng)?shù)模瑫?huì)影響求助者的表達(dá)和咨詢關(guān)系的建立。15.下列關(guān)于心理測(cè)量的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.心理測(cè)量是對(duì)心理特質(zhì)的間接測(cè)量B.心理測(cè)量的結(jié)果是絕對(duì)準(zhǔn)確的C.心理測(cè)量需要標(biāo)準(zhǔn)化的工具D.心理測(cè)量有一定的誤差答案：B。心理測(cè)量是對(duì)心理特質(zhì)的間接測(cè)量，因?yàn)樾睦硖刭|(zhì)是內(nèi)在的、不能直接觀察到的，只能通過(guò)個(gè)體的行為表現(xiàn)來(lái)推斷。心理測(cè)量需要使用標(biāo)準(zhǔn)化的工具，以保證測(cè)量結(jié)果的可靠性和有效性。同時(shí)，心理測(cè)量存在一定的誤差，測(cè)量結(jié)果不是絕對(duì)準(zhǔn)確的，會(huì)受到多種因素的影響，如測(cè)量工具的局限性、被試的狀態(tài)等。16.馬斯洛的需要層次理論中，處于最高層次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.尊重需要答案：C。馬斯洛將人的需要分為五個(gè)層次，從低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指?jìng)€(gè)體追求實(shí)現(xiàn)自我潛能、發(fā)揮自己能力的需要，是最高層次的需要。17.下列屬于行為主義療法的是（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.來(lái)訪者中心療法C.精神分析療法D.認(rèn)知療法答案：A。系統(tǒng)脫敏法是行為主義療法的一種，它基于經(jīng)典條件反射和交互抑制的原理，通過(guò)逐漸暴露求助者于引起焦慮的刺激情境中，并同時(shí)進(jìn)行放松訓(xùn)練，來(lái)減輕或消除焦慮反應(yīng)。來(lái)訪者中心療法是人本主義療法，強(qiáng)調(diào)以求助者為中心，關(guān)注求助者的自我實(shí)現(xiàn)和內(nèi)在體驗(yàn)。精神分析療法是弗洛伊德創(chuàng)立的，強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)和童年經(jīng)歷對(duì)個(gè)體心理和行為的影響。認(rèn)知療法強(qiáng)調(diào)改變個(gè)體的不合理認(rèn)知來(lái)改善情緒和行為。18.個(gè)體對(duì)自己的身體、外貌、體能等方面的認(rèn)知屬于（）。A.社會(huì)自我B.心理自我C.生理自我D.理想自我答案：C。生理自我是個(gè)體對(duì)自己的身體、外貌、體能等方面的認(rèn)知，是自我意識(shí)最原始的形態(tài)，始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。社會(huì)自我是個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)關(guān)系中的角色、地位、權(quán)利、義務(wù)等方面的認(rèn)知，大致從3歲到13、14歲，這個(gè)時(shí)期社會(huì)自我處于自我意識(shí)的中心。心理自我是個(gè)體對(duì)自己的心理特征，如能力、氣質(zhì)、性格、興趣、信念、世界觀等方面的認(rèn)知，青春期開始發(fā)展和形成。理想自我是個(gè)體追求的理想化的自我形象。19.咨詢師在咨詢中發(fā)現(xiàn)求助者有自殺傾向，應(yīng)首先采取的措施是（）。A.保密B.通知求助者家屬C.繼續(xù)咨詢D.要求求助者保證不自殺答案：B。當(dāng)咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者有自殺傾向時(shí)，應(yīng)首先考慮求助者的生命安全，通知求助者家屬或相關(guān)人員，以便采取必要的措施進(jìn)行干預(yù)。保密原則在這種情況下應(yīng)讓位于保護(hù)求助者的生命安全。繼續(xù)咨詢可能無(wú)法及時(shí)解決求助者的自殺風(fēng)險(xiǎn)，要求求助者保證不自殺并不能從根本上解決問(wèn)題。20.下列關(guān)于團(tuán)體心理咨詢的描述，正確的是（）。A.團(tuán)體心理咨詢的人數(shù)沒(méi)有限制B.團(tuán)體心理咨詢主要是為了治療個(gè)體的心理疾病C.團(tuán)體心理咨詢可以提供社交學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)D.團(tuán)體心理咨詢不需要領(lǐng)導(dǎo)者答案：C。團(tuán)體心理咨詢是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢形式，它可以提供社交學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓成員在團(tuán)體互動(dòng)中學(xué)習(xí)人際交往技巧、改善人際關(guān)系等。團(tuán)體心理咨詢的人數(shù)一般有一定的限制，通常以8-15人為宜。團(tuán)體心理咨詢主要側(cè)重于預(yù)防和發(fā)展，幫助成員提高心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，而不是主要用于治療個(gè)體的心理疾病。團(tuán)體心理咨詢需要有專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)組織和引導(dǎo)團(tuán)體活動(dòng)。21.艾利斯的ABC理論中，A代表（）。A.誘發(fā)事件B.個(gè)體的信念和態(tài)度C.個(gè)體的情緒和行為反應(yīng)D.個(gè)體的行為后果答案：A。在艾利斯的ABC理論中，A代表誘發(fā)事件，B代表個(gè)體對(duì)誘發(fā)事件的信念和態(tài)度，C代表個(gè)體的情緒和行為反應(yīng)。該理論認(rèn)為，不是誘發(fā)事件A直接導(dǎo)致了情緒和行為反應(yīng)C，而是個(gè)體對(duì)事件的信念和態(tài)度B起著關(guān)鍵作用。22.下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（）。A.明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）B.卡特爾16種人格因素問(wèn)卷（16PF）C.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（TAT）D.艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）答案：C。投射測(cè)驗(yàn)是向被試提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓被試在不受限制的情境下，自由地表現(xiàn)他的反應(yīng)，通過(guò)分析反應(yīng)的結(jié)果，推斷被試的人格特征。主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（TAT）是一種典型的投射測(cè)驗(yàn)，它通過(guò)讓被試根據(jù)一系列圖片編故事，來(lái)分析被試的人格特點(diǎn)。明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）、卡特爾16種人格因素問(wèn)卷（16PF）和艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）都屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn)，通過(guò)被試自己填寫問(wèn)卷來(lái)測(cè)量人格特征。23.兒童通過(guò)觀察他人的行為而學(xué)習(xí)新的行為模式，這屬于（）。A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論答案：C。社會(huì)學(xué)習(xí)理論由班杜拉提出，該理論認(rèn)為兒童可以通過(guò)觀察他人的行為及其后果而學(xué)習(xí)新的行為模式，這種學(xué)習(xí)方式稱為觀察學(xué)習(xí)或替代學(xué)習(xí)。經(jīng)典條件反射強(qiáng)調(diào)中性刺激與無(wú)條件刺激的結(jié)合，使中性刺激獲得引發(fā)反應(yīng)的能力。操作條件反射強(qiáng)調(diào)行為的后果對(duì)行為的強(qiáng)化作用。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程在學(xué)習(xí)中的重要性。24.咨詢師在咨詢過(guò)程中，與求助者建立良好咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)是（）。A.尊重B.熱情C.真誠(chéng)D.以上都是答案：D。尊重、熱情、真誠(chéng)等都是與求助者建立良好咨詢關(guān)系的重要因素。尊重可以讓求助者感受到被接納和認(rèn)可，熱情能營(yíng)造溫暖的咨詢氛圍，真誠(chéng)能使求助者感受到咨詢師的真實(shí)和可信，它們共同構(gòu)成了建立良好咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)。25.當(dāng)個(gè)體處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)心跳加快、血壓升高等生理反應(yīng)，這是（）系統(tǒng)活動(dòng)增強(qiáng)的表現(xiàn)。A.交感神經(jīng)系統(tǒng)B.副交感神經(jīng)系統(tǒng)C.內(nèi)分泌系統(tǒng)D.免疫系統(tǒng)答案：A。當(dāng)個(gè)體處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)，交感神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)增強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)心跳加快、血壓升高、呼吸急促等生理反應(yīng)，以應(yīng)對(duì)外界的壓力和挑戰(zhàn)。副交感神經(jīng)系統(tǒng)主要在個(gè)體處于安靜狀態(tài)時(shí)起作用，其功能與交感神經(jīng)系統(tǒng)相反，可使心跳減慢、血壓降低等。內(nèi)分泌系統(tǒng)通過(guò)分泌激素來(lái)調(diào)節(jié)身體的生理功能，免疫系統(tǒng)則負(fù)責(zé)抵御病原體的入侵。26.下列關(guān)于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.心理健康是一種絕對(duì)的狀態(tài)B.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性C.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化D.心理健康包括良好的心理狀態(tài)和適應(yīng)能力答案：A。心理健康不是一種絕對(duì)的狀態(tài)，而是一個(gè)相對(duì)的概念。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有相對(duì)性，不同的文化、社會(huì)背景和個(gè)體差異會(huì)影響對(duì)心理健康的判斷。同時(shí)，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。心理健康包括良好的心理狀態(tài)和適應(yīng)能力，如情緒穩(wěn)定、人際關(guān)系和諧、能有效地應(yīng)對(duì)生活中的壓力等。27.咨詢師在咨詢中使用面質(zhì)技術(shù)的目的是（）。A.指責(zé)求助者B.讓求助者認(rèn)識(shí)到自己的矛盾和不一致C.顯示咨詢師的權(quán)威D.強(qiáng)迫求助者改變答案：B。面質(zhì)技術(shù)又稱質(zhì)疑、對(duì)質(zhì)、對(duì)峙等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾，讓求助者認(rèn)識(shí)到自己的矛盾和不一致之處，以促進(jìn)求助者的自我探索和成長(zhǎng)。面質(zhì)不是指責(zé)求助者，也不是顯示咨詢師的權(quán)威或強(qiáng)迫求助者改變，而是一種促進(jìn)求助者深入思考和改變的技術(shù)。28.下列屬于心理發(fā)展的關(guān)鍵期的是（）。A.2-3歲是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期B.4-5歲是書面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期C.0-1歲是聽覺發(fā)展的關(guān)鍵期D.以上都是答案：D。心理發(fā)展存在關(guān)鍵期，2-3歲是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，4-5歲是書面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，0-1歲是聽覺發(fā)展的關(guān)鍵期等。在關(guān)鍵期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某些特定的刺激或經(jīng)驗(yàn)非常敏感，此時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，效果最佳，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，可能會(huì)對(duì)個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。29.一個(gè)人在解決問(wèn)題時(shí)，能提出與眾不同的、新穎獨(dú)特的見解，這體現(xiàn)了思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.邏輯性答案：C。思維的獨(dú)特性是指產(chǎn)生與眾不同的、新穎獨(dú)特的想法，在解決問(wèn)題時(shí)能提出獨(dú)特的見解。流暢性是指在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量多少。變通性是指能從不同角度、不同方向去思考，提出多種解決方案。邏輯性是指思維符合邏輯規(guī)則和規(guī)律。30.下列關(guān)于心理咨詢倫理的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.咨詢師應(yīng)遵守保密原則B.咨詢師可以與求助者建立雙重關(guān)系C.咨詢師應(yīng)尊重求助者的隱私權(quán)D.咨詢師應(yīng)保持專業(yè)勝任能力答案：B。心理咨詢倫理要求咨詢師遵守保密原則，尊重求助者的隱私權(quán)，保持專業(yè)勝任能力。咨詢師應(yīng)避免與求助者建立雙重關(guān)系，如同時(shí)存在商業(yè)關(guān)系、朋友關(guān)系等，雙重關(guān)系可能會(huì)影響咨詢的客觀性和公正性，損害求助者的利益。31.當(dāng)個(gè)體對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生（）。A.自負(fù)B.自卑C.自戀D.自信答案：B。自卑是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，認(rèn)為自己不如別人，從而產(chǎn)生的一種消極的自我體驗(yàn)。自負(fù)是指?jìng)€(gè)體過(guò)度自負(fù)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高。自戀是指?jìng)€(gè)體過(guò)度自我關(guān)注和自我欣賞。自信是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的能力和品質(zhì)有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，相信自己能夠成功地完成任務(wù)。32.咨詢師在咨詢中使用共情技術(shù)時(shí)，應(yīng)做到（）。A.完全認(rèn)同求助者的觀點(diǎn)B.站在求助者的角度去理解其感受C.給予求助者物質(zhì)幫助D.替求助者做決定答案：B。共情是指咨詢師設(shè)身處地地理解求助者的內(nèi)心世界，站在求助者的角度去感受和理解其感受，但并不意味著完全認(rèn)同求助者的觀點(diǎn)。給予求助者物質(zhì)幫助不屬于共情技術(shù)的范疇，咨詢師也不應(yīng)替求助者做決定，而是要幫助求助者自己做出決定。33.下列屬于人格障礙的是（）。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.反社會(huì)型人格障礙D.恐懼癥答案：C。人格障礙是指?jìng)€(gè)體的人格特征明顯偏離正常，形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。反社會(huì)型人格障礙是一種常見的人格障礙，表現(xiàn)為無(wú)視他人的權(quán)利和感受，缺乏同情心和責(zé)任感，行為沖動(dòng)、不負(fù)責(zé)任等。焦慮癥、強(qiáng)迫癥和恐懼癥都屬于神經(jīng)癥，是一組精神障礙，主要表現(xiàn)為焦慮、強(qiáng)迫、恐懼等癥狀。34.兒童在游戲中通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色的情感和行為，這有助于兒童（）的發(fā)展。A.認(rèn)知能力B.社交能力C.身體協(xié)調(diào)能力D.語(yǔ)言能力答案：B。兒童在游戲中通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色的情感和行為，這有助于兒童社交能力的發(fā)展。在游戲過(guò)程中，兒童需要與其他伙伴進(jìn)行溝通、合作、協(xié)商等，從而學(xué)會(huì)如何與他人相處、理解他人的感受和需求，提高自己的社交技能。雖然游戲也可能對(duì)認(rèn)知能力、身體協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，但題干描述的主要是對(duì)社交能力的影響。35.咨詢師在咨詢中使用積極關(guān)注技術(shù)時(shí)，應(yīng)關(guān)注求助者的（）。A.問(wèn)題和不足B.積極方面和潛力C.過(guò)去的經(jīng)歷D.未來(lái)的計(jì)劃答案：B。積極關(guān)注是指咨詢師對(duì)求助者的言語(yǔ)和行為的積極方面、光明面或長(zhǎng)處予以關(guān)注，從而使求助者擁有正向的價(jià)值觀，擁有改變自己的內(nèi)在動(dòng)力。關(guān)注求助者的問(wèn)題和不足不是積極關(guān)注的重點(diǎn)，雖然了解求助者的過(guò)去經(jīng)歷和未來(lái)計(jì)劃有助于咨詢，但積極關(guān)注更強(qiáng)調(diào)關(guān)注求助者的積極方面和潛力。36.下列關(guān)于夢(mèng)的解釋，符合弗洛伊德觀點(diǎn)的是（）。A.夢(mèng)是大腦對(duì)白天經(jīng)歷的整理B.夢(mèng)是潛意識(shí)愿望的滿足C.夢(mèng)是對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)D.夢(mèng)沒(méi)有任何意義答案：B。弗洛伊德認(rèn)為，夢(mèng)是潛意識(shí)愿望的滿足。他認(rèn)為人的潛意識(shí)中存在著許多被壓抑的欲望和沖動(dòng)，在睡眠狀態(tài)下，這些欲望和沖動(dòng)以偽裝的形式通過(guò)夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)。夢(mèng)不是大腦對(duì)白天經(jīng)歷的簡(jiǎn)單整理，也不是對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，而是具有重要的心理意義。37.當(dāng)個(gè)體遇到挫折時(shí)，將自己內(nèi)心的不滿和憤怒發(fā)泄到無(wú)辜的人或事物上，這種心理防御機(jī)制是（）。A.轉(zhuǎn)移B.壓抑C.抵消D.補(bǔ)償答案：A。轉(zhuǎn)移是指?jìng)€(gè)體將對(duì)某一對(duì)象的情感、欲望或態(tài)度轉(zhuǎn)移到另一較為安全的對(duì)象上，以減輕自己的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)個(gè)體遇到挫折時(shí)，將自己內(nèi)心的不滿和憤怒發(fā)泄到無(wú)辜的人或事物上，就是一種轉(zhuǎn)移的心理防御機(jī)制。壓抑是指?jìng)€(gè)體將一些不被自我所接納的沖動(dòng)、念頭等，在不知不覺中被抑制到無(wú)意識(shí)中。抵消是指?jìng)€(gè)體以象征性的動(dòng)作、語(yǔ)言和行為，來(lái)抵消已經(jīng)發(fā)生了的不愉快的事情，以減輕心理上的罪惡感。補(bǔ)償是指?jìng)€(gè)體因生理上或心理上的缺陷而感到不適時(shí)，試圖用種種方法來(lái)彌補(bǔ)這些缺陷，以減輕不適感。38.下列屬于人本主義療法的是（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.來(lái)訪者中心療法C.合理情緒療法D.精神分析療法答案：B。來(lái)訪者中心療法是人本主義療法的代表，由羅杰斯創(chuàng)立。該療法強(qiáng)調(diào)以求助者為中心，相信求助者具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，咨詢師的主要任務(wù)是提供一個(gè)安全、溫暖、接納的環(huán)境，讓求助者能夠自由地表達(dá)自己，從而實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和改變。系統(tǒng)脫敏法屬于行為主義療法，合理情緒療法屬于認(rèn)知行為療法，精神分析療法是弗洛伊德創(chuàng)立的精神分析學(xué)派的治療方法。39.個(gè)體在社會(huì)交往中，對(duì)他人形成的第一印象往往比較深刻，這種現(xiàn)象稱為（）。A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象答案：B。首因效應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)交往中，對(duì)他人形成的第一印象往往比較深刻，并且會(huì)影響到以后對(duì)該人的評(píng)價(jià)和認(rèn)知。近因效應(yīng)是指在多種刺激依次出現(xiàn)的時(shí)候，印象的形成主要取決于后來(lái)出現(xiàn)的刺激。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。刻板印象是指人們對(duì)某一類人或事物產(chǎn)生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法。40.咨詢師在咨詢中使用解釋技術(shù)時(shí)，應(yīng)（）。A.直接告訴求助者問(wèn)題的原因B.用自己的理論和觀點(diǎn)對(duì)求助者的問(wèn)題進(jìn)行解釋C.盡量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)D.解釋要符合求助者的實(shí)際情況答案：D。解釋技術(shù)是指咨詢師運(yùn)用某一種理論來(lái)描述求助者的思想、情感和行為的原因、實(shí)質(zhì)等。咨詢師在使用解釋技術(shù)時(shí)，解釋要符合求助者的實(shí)際情況，要結(jié)合求助者的具體問(wèn)題和背景進(jìn)行解釋，而不是直接告訴求助者問(wèn)題的原因或用自己的理論和觀點(diǎn)強(qiáng)行解釋。同時(shí)，應(yīng)盡量避免使用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以便求助者能夠理解。41.下列關(guān)于智力測(cè)驗(yàn)的描述，正確的是（）。A.智力測(cè)驗(yàn)可以準(zhǔn)確測(cè)量個(gè)體的智力水平B.智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果不受文化背景的影響C.智力測(cè)驗(yàn)有多種類型，如斯坦福-比奈智力量表、韋克斯勒智力量表等D.智力測(cè)驗(yàn)只適用于兒童答案：C。智力測(cè)驗(yàn)有多種類型，如斯坦福-比奈智力量表、韋克斯勒智力量表等。智力測(cè)驗(yàn)只是對(duì)個(gè)體智力的一種相對(duì)測(cè)量，不能準(zhǔn)確測(cè)量個(gè)體的智力水平，其結(jié)果會(huì)受到多種因素的影響，包括文化背景、被試的狀態(tài)等。智力測(cè)驗(yàn)不僅適用于兒童，也適用于成人。42.兒童在7-11歲時(shí)，思維開始具有可逆性和守恒性，這是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中（）階段的特點(diǎn)。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C。在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童開始具有邏輯思維和運(yùn)算能力，思維具有可逆性和守恒性，但需要具體事物的支持。感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）的兒童主要通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界。前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童思維具有不可逆性、自我中心性等特點(diǎn)。形式運(yùn)算階段（11歲-成人）的兒童能夠進(jìn)行抽象思維和邏輯推理，擺脫了具體事物的束縛。43.當(dāng)個(gè)體面臨兩個(gè)具有同等吸引力的目標(biāo)，但只能選擇其中一個(gè)時(shí)，所產(chǎn)生的沖突稱為（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：A。雙趨沖突是指?jìng)€(gè)體面臨兩個(gè)具有同等吸引力的目標(biāo)，但只能選擇其中一個(gè)時(shí)所產(chǎn)生的沖突。雙避沖突是指?jìng)€(gè)體同時(shí)面臨兩個(gè)具有威脅性的目標(biāo)，都想回避，但只能回避其中一個(gè)時(shí)所產(chǎn)生的沖突。趨避沖突是指?jìng)€(gè)體對(duì)同一目標(biāo)既想接近又想回避的兩種相互矛盾的動(dòng)機(jī)而引起的心理沖突。多重趨避沖突是指?jìng)€(gè)體面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都有吸引和排斥兩方面的作用，而產(chǎn)生的沖突。44.咨詢師在咨詢過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)求助者的問(wèn)題比較復(fù)雜，超出了自己的能力范圍，應(yīng)（）。A.繼續(xù)咨詢B.轉(zhuǎn)介給其他合適的咨詢師C.自行學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后繼續(xù)咨詢D.讓求助者自己解決問(wèn)題答案：B。當(dāng)咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者的問(wèn)題比較復(fù)雜，超出了自己的能力范圍時(shí)，應(yīng)遵循專業(yè)倫理，轉(zhuǎn)介給其他合適的咨詢師，以確保求助者能夠得到更專業(yè)的幫助。繼續(xù)咨詢可能無(wú)法有效解決求助者的問(wèn)題，自行學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后繼續(xù)咨詢可能會(huì)耽誤求助者的治療時(shí)間，讓求助者自己解決問(wèn)題也是不負(fù)責(zé)任的做法。45.下列關(guān)于情緒的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.情緒是由客觀事物引起的B.情緒具有主觀性C.情緒沒(méi)有好壞之分D.情緒不會(huì)影響認(rèn)知答案：D。情緒是由客觀事物引起的，不同的客觀事物會(huì)引發(fā)不同的情緒體驗(yàn)。情緒具有主觀性，不同的人對(duì)同一事物可能會(huì)有不同的情緒反應(yīng)。情緒本身沒(méi)有好壞之分，只是一種對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化的反應(yīng)。但情緒會(huì)影響認(rèn)知，如積極的情緒可能會(huì)提高認(rèn)知效率，消極的情緒可能會(huì)干擾認(rèn)知過(guò)程。46.咨詢師在咨詢中使用傾聽技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意（）。A.只聽求助者的言語(yǔ)內(nèi)容B.不關(guān)注求助者的非言語(yǔ)信息C.給予適當(dāng)?shù)姆答丏.不打斷求助者的敘述，但也不給予任何回應(yīng)答案：C。咨詢師在使用傾聽技術(shù)時(shí)，不僅要聽求助者的言語(yǔ)內(nèi)容，還要關(guān)注求助者的非言語(yǔ)信息，如表情、姿勢(shì)、語(yǔ)氣等，以更全面地理解求助者的內(nèi)心世界。同時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆答?，如點(diǎn)頭、適當(dāng)回應(yīng)等，讓求助者知道咨詢師在認(rèn)真傾聽。不打斷求助者的敘述是正確的，但完全不給予任何回應(yīng)會(huì)讓求助者感到被忽視。47.下列屬于心理防御機(jī)制中升華作用的是（）。A.一個(gè)人失戀后，通過(guò)寫小說(shuō)來(lái)抒發(fā)自己的情感B.一個(gè)人在工作中遇到挫折后，回家對(duì)家人發(fā)脾氣C.一個(gè)人考試失利后，認(rèn)為是老師出題太難D.一個(gè)人害怕考試，通過(guò)裝病來(lái)逃避考試答案：A。升華是指把被壓抑的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，通過(guò)某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的活動(dòng)。一個(gè)人失戀后，通過(guò)寫小說(shuō)來(lái)抒發(fā)自己的情感，將失戀帶來(lái)的痛苦和壓抑的情感轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的動(dòng)力，是一種升華的表現(xiàn)。一個(gè)人在工作中遇到挫折后，回家對(duì)家人發(fā)脾氣屬于轉(zhuǎn)移。一個(gè)人考試失利后，認(rèn)為是老師出題太難屬于合理化。一個(gè)人害怕考試，通過(guò)裝病來(lái)逃避考試屬于退行。48.兒童在0-2歲時(shí)，主要通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，這是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論中（）階段的特點(diǎn)。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：A。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）的兒童主要通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，他們通過(guò)探索感知與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，形成了一些低級(jí)的行為圖式。前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童開始出現(xiàn)表象和形象圖式，但思維具有不可逆性、自我中心性等特點(diǎn)。具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童思維具有可逆性和守恒性，但需要具體事物的支持。形式運(yùn)算階段（11歲-成人）的兒童能夠進(jìn)行抽象思維和邏輯推理，擺脫了具體事物的束縛。49.咨詢師在咨詢中與求助者建立良好咨詢關(guān)系的前提是（）。A.良好的專業(yè)素養(yǎng)B.豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)C.真誠(chéng)地對(duì)待求助者D.以上都是答案：D。良好的專業(yè)素養(yǎng)是咨詢師能夠有效開展咨詢工作的基礎(chǔ)，包括扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的咨詢技能等。豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)可以幫助咨詢師更好地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和情況。真誠(chéng)地對(duì)待求助者能夠讓求助者感受到咨詢師的信任和尊重，從而更容易建立良好的咨詢關(guān)系。因此，以上都是咨詢師在咨詢中與求助者建立良好咨詢關(guān)系的前提。50.下列關(guān)于氣質(zhì)與性格的關(guān)系，描述正確的是（）。A.氣質(zhì)與性格沒(méi)有關(guān)系B.氣質(zhì)決定性格C.性格決定氣質(zhì)D.氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展速度答案：D。氣質(zhì)與性格是相互聯(lián)系、相互影響的。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展速度，例如，膽汁質(zhì)的人可能更容易形成勇敢、果斷的性格特點(diǎn)，而抑郁質(zhì)的人可能更容易形成細(xì)膩、敏感的性格特點(diǎn)。但氣質(zhì)并不決定性格，性格也不能決定氣質(zhì)，它們是個(gè)體心理特征的不同方面。51.當(dāng)個(gè)體處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)，身體會(huì)分泌腎上腺素等激素，這屬于（）系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。A.神經(jīng)系統(tǒng)B.內(nèi)分泌系統(tǒng)C.免疫系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)答案：B。當(dāng)個(gè)體處于應(yīng)激狀態(tài)時(shí)，內(nèi)分泌系統(tǒng)會(huì)分泌腎上腺素等激素，以調(diào)節(jié)身體的生理反應(yīng)，如心跳加快、血壓升高、血糖升高等，使身體能夠更好地應(yīng)對(duì)外界的壓力和挑戰(zhàn)。神經(jīng)系統(tǒng)主要通過(guò)神經(jīng)沖動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)身體的活動(dòng)。免疫系統(tǒng)負(fù)責(zé)抵御病原體的入侵。消化系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)食物的消化和吸收。52.咨詢師在咨詢中使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意（）。A.語(yǔ)氣要強(qiáng)硬B.直接指出求助者的問(wèn)題C.以事實(shí)為依據(jù)D.不考慮求助者的感受答案：C。咨詢師在使用面質(zhì)技術(shù)時(shí)，應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，避免主觀臆斷和隨意指責(zé)。語(yǔ)氣要溫和、誠(chéng)懇，要考慮求助者的感受，不能直接強(qiáng)硬地指出求助者的問(wèn)題，以免引起求助者的反感和抵觸情緒。面質(zhì)的目的是幫助求助者認(rèn)識(shí)到自己的矛盾和不一致，促進(jìn)其成長(zhǎng)和改變。53.下列屬于心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的表現(xiàn)的是（）。A.心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，沒(méi)有明顯的階段劃分B.心理發(fā)展既有量的積累，又有質(zhì)的飛躍C.心理發(fā)展的階段是固定不變的D.心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性是相互對(duì)立的答案：B。心理發(fā)展具有連續(xù)性和階段性。連續(xù)性是指心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，表現(xiàn)為量的積累。階段性是指在心理發(fā)展過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些具有質(zhì)的差異的不同階段，表現(xiàn)為質(zhì)的飛躍。心理發(fā)展的階段不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境和教育等因素的影響。連續(xù)性和階段性是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，不是相互對(duì)立的。54.咨詢師在咨詢中使用積極關(guān)注技術(shù)時(shí)，應(yīng)避免（）。A.關(guān)注求助者的積