期末行政班子反思會上，校長講話：干部是官？錯！大錯特錯！各位中層以上干部、同志們：古人云："君子檢身，常若有過。"今天我們圍坐于此召開期末反思會，不是要算舊賬、論功過，而是要以"檢身若不及"的自覺，叩問本心：這一學期，我們是否把"干部"二字刻進了責任里？是否把"管理"二字落在了服務上？是否把"發(fā)展"二字扛在了肩膀上？說句掏心窩的話，每到學期收尾，我的心情總像這六月的天氣——有晴有陰。晴的是：這一學期，我們守住了校園安全的底線，1800余名師生平平安安；教學質量穩(wěn)中有進，中考重點率突破35%，創(chuàng)十年新高；課后服務滿意度達98%，家長群里"感謝學校"的留言攢了整整300條。陰的是：上周我翻了翻《校長接待記錄》，仍有12條未閉環(huán)的問題——教師辦公室空調報修拖了兩周才解決，運動會物資清單漏了3項，家長開放日簽到系統(tǒng)卡了半小時......更讓我揪心的是，有位新入職的年輕教師私下說："找教導主任批調課單，他頭都沒抬就說'按流程走'，流程在哪？沒人講。"同志們，這些數(shù)字背后是什么？是老師的寒心、家長的疑慮、學生的期待。今天，我想和大家掏掏肺腑，談談干部的"四個本"——這是我做校長12年，在晨讀夜思中悟到的，也是我們班子必須刻進骨子里的準則。一、干部之本：權者，責也；位者，仆也常聽有人說："當上主任，總算有個'官樣'了。"錯！大錯特錯！干部不是"官"，是"管家"；崗位不是"權"，是"責"。我常說："干部的椅子，是老師的'靠背'；干部的桌子，是學生的'書桌'。"去年9月，后勤主任老周做了件讓我豎大拇指的事——他帶著干事蹲在教室后排聽了3天課，發(fā)現(xiàn)六年級5班吊扇轉速慢、吹不到后排，便自費買了12個可調節(jié)支架，把吊扇高度降了20厘米。有位家長來接孩子時說："我家閨女說，現(xiàn)在風扇能吹到她的作業(yè)本了，寫卷子都涼快！"這就是干部該有的樣子——眼里有活、心里有人?？煞从^個別同志：教師培訓通知只在群里"叮"一聲，沒人講重點；學生午餐反饋表收上來就鎖進抽屜，沒一句回應；家長咨詢課后服務，直接甩個文件鏈接說"自己看"。同志們，服務不是"完成任務"，是"解決問題"；不是"我做了"，是"做好了"。我給大家定個規(guī)矩：從今天起，所有干部的辦公桌右上角必須擺兩個本子——一個叫《教師需求清單》，一個叫《學生困難臺賬》。教師說"打印機卡紙"，不能只派維修員，要問"影響備課了嗎？需不需要調臺備用機"；學生說"書包柜太小"，不能只說"將就用"，要想"能不能分層設計？加個掛鉤？"。記?。焊刹康膬r值，不在發(fā)號施令時的"威風"，而在俯身服務時的"溫度"。二、成事之基：天下大事，必作于細；教育之業(yè)，必成于微上周五檢查功能室，我在科學實驗室發(fā)現(xiàn)個現(xiàn)象：顯微鏡的鏡頭布有的發(fā)黃、有的失蹤，備用載玻片盒子上落了層灰。問實驗員，他說："反正用的時候再擦就行。"同志們，教育是"慢工出細活"的事業(yè)，可我們有些同志偏要當"差不多先生"——活動方案寫"時間待定"，應急預案寫"視情況處理"，考核標準寫"基本合格"。我常說："細節(jié)里藏著教育的良心。"前年畢業(yè)典禮，有位畢業(yè)生在留言冊上寫："最難忘的不是舞臺有多炫，是李主任蹲下來幫我系歪了的紅領巾。"去年冬天，有位家長在朋友圈曬圖："凌晨五點，看到張副校長在掃校門口的冰，原來他怕孩子們滑倒，提前兩小時來校了。"這些被鏡頭漏掉的細節(jié)，才是學校最動人的"名片"?？晌覀円渤赃^"細節(jié)失守"的虧：去年運動會，因為沒檢查跑道防滑墊，有個孩子摔倒擦傷；上個月家長開放日，因為沒調試話筒，數(shù)學老師扯著嗓子講了40分鐘。這些"小疏忽"，換來了家長群里100多條"學校不專業(yè)"的評論。同志們，教育無小事，事事關成長——一扇沒關嚴的窗戶可能吹涼孩子的手，一張沒對齊的課表可能打亂老師的節(jié)奏，一句沒說清的通知可能讓家長跑三趟。從今天起，所有干部的工作清單要加一條"細節(jié)三問"：方案里有沒有"模糊表述"？執(zhí)行中有沒有"漏項環(huán)節(jié)"？收尾時有沒有"回頭檢查"？記?。喊鸭毠?jié)做到極致，就是把教育做到了人心。三、治校之要：良言一句三冬暖，善聽半刻百事通管理的本質是"做人的工作"，可有些同志把"做人"做成了"做樣子"——開教師會念文件，不問問"大家有什么困難"；找學生談話板著臉，不想想"孩子為什么這樣做"；見家長就說"我們沒問題"，不聽聽"您希望怎么改進"。我常說："溝通不是'我說你聽'，是'將心比心'。"去年11月，有位家長氣沖沖來反映："延時服務作業(yè)太多，孩子寫到10點！"教導主任小王沒急著辯解，而是說："您先喝杯茶，孩子最近哪科作業(yè)多？我們一起看看怎么調整。"一聊才知道，是數(shù)學老師新接班級，想通過作業(yè)抓基礎，沒把握好量。當天下午，小王就組織學科組開了"作業(yè)分層研討會"，家長后來特意打電話說："孩子現(xiàn)在9點半就能寫完，還能看會兒書，謝謝你們！"這就是溝通的力量——它能把"矛盾"變成"理解"，把"問題"變成"改進"?？煞从^個別同志：教師提教學設備不足，他說"經(jīng)費有限，克服一下"；學生說食堂菜太咸，他說"眾口難調，將就吃吧"；家長問課后服務內容，他說"按計劃執(zhí)行，別操心"。同志們，關閉溝通的門，就是堵上了改進的路；冷了人心的話，就是涼了教育的火。從今天起，所有干部要做到"溝通三必"：教師找你，必請坐、必倒水、必記錄；學生找你，必蹲身、必平視、必回應；家長找你，必微笑、必傾聽、必反饋。記?。簳贤ǖ母刹?，能把"難事"辦順；善傾聽的班子，能把"學校"辦暖。四、引領之責：喊破嗓子，不如做出樣子我常說："干部是學校的'定盤星'——你站得直，隊伍就走得正；你跑得快，大家就跟得緊。"可有些同志把"引領"做成了"指揮"：布置任務時說"你們去做"，自己卻當"監(jiān)工"；遇到難題時說"按慣例辦"，自己卻怕?lián)煟粍?chuàng)新嘗試時說"風險太大"，自己卻不愿帶頭。去年3月，德育主任老陳給我們上了生動一課：為了推進"勞動教育"，他沒發(fā)文件、沒開大會，而是帶著班子成員在校園角落開了片"責任田"——校長種小蔥，副校長栽月季，主任們搭菜架。兩周后，孩子們圍過來看："校長爺爺?shù)氖[發(fā)芽了！""陳主任的架子搭得真結實！"接著，各班主動申請"班級小菜園"，家長自發(fā)捐菜種、送工具?，F(xiàn)在，勞動課成了最受歡迎的課，孩子們能分清"香菜和芹菜"，會說"汗滴禾下土"的分量。這就是引領的力量——不是用權力壓人，而是用行動帶人；不是用制度約束人，而是用情懷感染人。同志們，干部的"引領"要體現(xiàn)在三個"先"上：困難面前"我先上"，比如教室漏水，你先卷起褲腿通下水道；創(chuàng)新面前"我先試"，比如新教學模式，你先上一節(jié)示范課；責任面前"我先擔"，比如出了問題，你先說"是我的疏漏"。從今天起，所有干部要立下"引領三約"：每月至少進10間教室聽課，和老師共研教法；每周至少陪餐3次，和學生聊聊飯菜；每學期至少牽頭1項創(chuàng)新項目，不當"守成者"，要做"拓荒人"。記?。焊刹康纳碛霸谀睦?，學校的方向就在哪里；干部的擔當有多重，教育的分量就有多重。同志們，我常翻學校的老照片：20年前，我們只有3棟舊樓、8個班級；10年前，我們擴建了操場、建了實驗室；今天，我們有了智慧教室、科創(chuàng)中心。這些變化，不是靠"官架子"撐起來的，是靠一代代干部彎著腰、挽著袖、拼著勁干出來的。最后，我想送大家三句話：第一句："干部的椅子，是用來坐熱的，不是用來坐涼的。"你把老師的事放在心上，老師就把學生的事放在心上；你把學校的事扛在肩上，學校就把未來的事捧在手上。第二句："管理的溫度，藏在細節(jié)里，顯在行動中。"少些"應該如此"的命令，多些"具體如何"的商量；少些"按章辦事"的推諉，多些"特事特辦"的擔