人教版三年級上冊語文表格式教案全冊寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 語文園地一教學(xué)目標 知識目標 交流自己前一階段的課余生活。能力目標 交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認真執(zhí)行計劃。情感目標 教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)教學(xué)重點 語言表達能力教學(xué)難點 語言表達能力教學(xué)媒體 教學(xué)過程與方法:口語交際我們的課余生活1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進;e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;……2.全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。3.共同評議。a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。b.評選出活動新穎、有趣,開展得認真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)?。c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 語文園地一教學(xué)目標 知識目標 習(xí)作介紹自己的課余生活能力目標 能習(xí)作介紹自己的課余生活情感目標 教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)教學(xué)重點 習(xí)作介紹自己的課余生活教學(xué)難點 習(xí)作介紹自己的課余生活教學(xué)媒體 教學(xué)過程與方法:習(xí)作?指導(dǎo)1.在口語交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動可參考:a.游戲娛樂活動,如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……c.個人愛好,如:小收集——收集郵票門券;小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植——種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……d.家務(wù)勞動家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……3.你準備怎么寫?學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)?討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事,敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。4.學(xué)生起草,教師巡視。5.學(xué)生交流,用實物投影儀展示,大家共同評議。6.各自修改,可放聲朗讀,想想詞語用和是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。7.謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 語文園地一教學(xué)目標 知識目標 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別。讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。能力目標 能發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準確區(qū)別。情感目標 教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)教學(xué)重點 讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法教學(xué)難點 讀“認”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法教學(xué)媒體 教學(xué)過程與方法:我的發(fā)現(xiàn)1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準的字可同桌相互請教。2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀,然后齊讀鞏固。3.比賽:誰的眼力準,發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚,并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。4.齊讀鞏固。讀讀認認1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的借助注音拼讀。2.比賽:誰讀得正確、流利。3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮——穴”外,其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4.齊讀鞏固。5.單獨指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點,如“穴”字。讀讀背背1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。4.師生合作,表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。5.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 5、灰雀教學(xué)目標 知識目標 認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。情感目標 體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)重點 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。教學(xué)難點 體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)媒體 投影教學(xué)過程與方法:一、看圖導(dǎo)入,交流資料1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。二、讀通課文,初步感知1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準“散(sàn)步”、“胸xiōng脯pú”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3.賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?三、學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。2.說說你是怎么記住它們的字形的?3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4.學(xué)生描紅、摹寫。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 5、灰雀教學(xué)目標 知識目標 認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。情感目標 體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)重點 體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)難點 體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。教學(xué)媒體 投影教學(xué)過程與方法:一、貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?？捎幸惶?列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?二、精讀課文,感悟真“愛”1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。5.相機小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!6.細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,三、烘托高潮,深入體會1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。4.小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。6.小結(jié)板書,總結(jié)課文。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 6、小攝影師教學(xué)目標 知識目標 認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。情感目標 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重點 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句教學(xué)難點 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)媒體 卡片教學(xué)過程與方法:一、揭題導(dǎo)入1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。2.板書課題。讀準生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。二、初讀課文?1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。3.給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5.齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。三、合作識字1.小組合作,想辦法記住生字字形。2.交流識記方法:利用熟字記生字(交?膠)、形聲字構(gòu)字(輛?形旁“車”?聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。?教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 6、小攝影師教學(xué)目標 知識目標 認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。情感目標 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重點 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句教學(xué)難點 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)媒體 投影教學(xué)過程與方法:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)1.鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、角色演讀,體會感情1.以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1?11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。a.點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。三、巧設(shè)疑問,升華感情1.提問:小男孩會回來嗎?2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。四、課外延伸,想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 7、奇怪的大石頭教學(xué)目標 知識目標 認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。能力目標 正確流利朗讀課文。情感目標 認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重點 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系教學(xué)難點 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系教學(xué)媒體 卡片教學(xué)過程與方法:一、板畫激趣,談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書課題)。二、初讀課文,掃除障礙1.請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進、突兀(wù)、旅行、考察、秦qín嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難。1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2.學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。a.對預(yù)習(xí)認真,能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。b.主要解決以下疑難:隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀:高聳。第四紀:地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀,氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀冰川。秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。c.完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。1.認讀要寫的字。2.爭做寫字小老師:那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家?！安亍弊?7畫,第六筆為“┖”?！芭P”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”?！奥谩弊?注意左下部分的筆順。3.各自抄寫。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 7、奇怪的大石頭教學(xué)目標 知識目標 認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。能力目標 正確流利朗讀課文。情感目標 認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)重點 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系教學(xué)難點 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系教學(xué)媒體 投影教學(xué)過程與方法:一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語。二、感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。b.教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:a這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)b李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的??如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)三、感受好問精神時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”四、解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。讀后討論a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?引導(dǎo)學(xué)生認識以下要點:a李四光思考這個問題想了二十多年;b長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?五、交流讀后感想1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。3.小結(jié)鼓勵:孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 8、我不能失信教學(xué)目標 知識目標 概括課文的主要內(nèi)容。結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受。能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標 教育學(xué)生要講信用教學(xué)重點 概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點 結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受教學(xué)媒體 教學(xué)過程與方法:一、談話導(dǎo)入1.哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。二、初讀感知1.請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。2.分自然段指名朗讀檢查。3.討論疏解:a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍c.完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1.交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。3.挑三四個小組進行比賽。4.同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。四、討論深化1.讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對?2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。3.小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 語文園地二教學(xué)目標 知識目標 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認真聽其他同學(xué)講名人故事。能力目標 能表述清楚明白情感目標 交流讀后感想教學(xué)重點 講述故事教學(xué)難點 講述故事教學(xué)媒體 教學(xué)過程與方法:一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。二、讀讀要求1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認真聽,可以提問,可以補充。2、聽了以后有什么想法,大家互相交流。三、分組舉行,組內(nèi)交流1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。3、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”。四、全班交流1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”名單,教師頒獎。2、全班交流:榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?3、挑選一、二名“故事大王”講故事:共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2、學(xué)生暢談感想。3、教師小結(jié):一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進。六、作業(yè)設(shè)計課后繼續(xù)交流名人故事。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 語文園地二教學(xué)目標 知識目標 要寫清楚熟悉的人的一件事。要寫值得寫的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。能力目標 要寫清楚熟悉的人的一件事。情感目標 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣教學(xué)重點 寫人物的方法教學(xué)難點 寫人物的方法教學(xué)媒體 教學(xué)過程與方法:一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫1、小組交流:你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?2、小組交流:該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。從學(xué)生的生活實際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。⑴事情發(fā)生的時間。⑵事情發(fā)生的地點。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的經(jīng)過。⑹事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫好人物形象1、抓特征,一定要抓好肖像描寫:千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因為人是立體生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采——“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會畫眼睛,學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。2、抓語言,一定要抓好對話描寫:語言要個性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。3、抓事例,一定要抓好細節(jié)描寫。四、學(xué)生動筆寫習(xí)作教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 語文園地三教學(xué)目標 知識目標 1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。2、讀讀背背,收集積累名人名言。3、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。能力目標 能自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式情感目標 教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)教學(xué)重點 人物語言形式教學(xué)難點 人物語言形式教學(xué)媒體 教學(xué)過程與方法:一、我的發(fā)現(xiàn)1、輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。⑴指名讀句子。⑵學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),然后教師引導(dǎo)總結(jié)。這三個句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。3、齊讀句子、體會。4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時?；匚兑幌?可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。5、指名再讀,師生評價。6、齊讀鞏固。7、交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1、導(dǎo)入:我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認真拼讀,把故事讀通順。3、指名朗讀,師生共同正音正句。4、各自再讀。5、同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。6、了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語,就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 9、古詩兩首教學(xué)目標 知識目標 1.認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。2.體會詩中地真情實感。背誦課文。能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文情感目標 體會作者感情教學(xué)重點 有感情地朗讀古詩,體會其中的意境教學(xué)難點 有感情地朗讀古詩,體會其中的意境教學(xué)媒體 投影教學(xué)過程與方法:一導(dǎo)入新課:1、簡介作者2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?如:可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。(二)初知詩意1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,把這首古詩讀通、讀準確。2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。3、指名讀古詩,正音。(三)合作學(xué)習(xí)1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。2、全班交流,理解詩意(1)小組匯報讀懂的地方。教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。(2)交流不懂的地方。引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。3.誦讀全詩(配樂朗誦)自由讀??賽讀??評讀??齊讀4、練習(xí)背誦(四)指導(dǎo)寫字“促、深”。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 9、古詩兩首教學(xué)目標 知識目標 1.認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。2.體會詩中地真情實感。背誦課文。能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文情感目標 體會作者感情教學(xué)重點 有感情地朗讀古詩,體會其中的意境教學(xué)難點 有感情地朗讀古詩,體會其中的意境教學(xué)媒體 投影教學(xué)過程與方法:一、揭題今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽為“詩中有畫,畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠在京城長安寫的。二、初讀1、我們先把詩讀正確、連貫。2、教師范讀(課件播放古箏曲)自由讀指名讀。3、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)圍繞“憶”字,你能提問,啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,板書)(簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑,重點為:“九月九日”:重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風(fēng)俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說的山東不同。)三、精讀理解1、四人一組思考、討論黑板上的問題。2、全班交流。教師相機引導(dǎo)。如:第一句詩。①“憶”是什么意思?請同學(xué)們看看一二兩行,找找哪個字就是憶的意思?②詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”?！氨丁?加倍)什么時候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩人平時怎樣?③詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”④朗讀指導(dǎo):“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)如:第二句詩①詩人極度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)②詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?3、朗讀指導(dǎo),并背誦。①自由練讀②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。③練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)四、拓展延伸1.中秋節(jié)就要到了,就讓我們說一說對遠方親人的思念吧!學(xué)生暢所欲言。2、寫字指導(dǎo)重點寫“異、遙、插”字教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 10、風(fēng)箏教學(xué)目標 知識目標 認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文情感目標 體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)重點 體會我們情感的變化教學(xué)難點 體會我們情感的變化教學(xué)媒體 投影教學(xué)過程與方法:一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?2.導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的快樂。出示課題,帶著情感朗讀課文第一段。二、初讀課文,整體感知1.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。2.指名學(xué)生讀,一人讀一個自然段,注意正音。3.再讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后自己讀一讀這些句子。4.交流找到的句子,反復(fù)朗讀。5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑:讀后有什么發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生什么疑問,與大家交流交流。(交流要點:一是讀中發(fā)現(xiàn):“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的,放風(fēng)箏的非常高興,找風(fēng)箏時很難受。二是讀中生疑:我們的心情為什么會起這樣大的變化?)三、細讀深究,體悟情感1.學(xué)習(xí)第2自然段。a、讀一讀:激勵學(xué)生多人次地讀這一段。b、說一說:讀了這一段,你知道寫了些什么嗎?c、想一想:角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,你心中會想些什么呢?d、找一找:同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結(jié)一結(jié):(師)原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞:讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。a、角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?b、創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,展示放風(fēng)箏畫面。c、引導(dǎo)表達:剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。d、角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?e、品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。f、深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。四、課堂練習(xí)。1.自學(xué)生字,交流學(xué)法。a、出示生字,指名組詞朗讀。b、觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗。c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。2.把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 10、風(fēng)箏教學(xué)目標 知識目標 認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文情感目標 體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)重點 體會我們情感的變化教學(xué)難點 體會我們情感的變化教學(xué)媒體 投影教學(xué)過程與方法:一、誦讀回味,表現(xiàn)情感選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,表達出感情。二、細讀深究,體悟感情1.學(xué)習(xí)第4自然段a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2.學(xué)習(xí)第5.6.7.8自然段a、師問:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢。b、師引:我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請讀讀5.6.7.8自然段。c、生讀:在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。d、體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?三、回顧課文,暢談感受1.放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?2.學(xué)生交流。教學(xué)后記:寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容 11、秋天的雨教學(xué)目標 知識目標 認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。能力目標 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。情感目標 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛教學(xué)重點 感受秋天的美教學(xué)難點 感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛教學(xué)媒體 課件教學(xué)過程與方法:一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景