第一課時SectionA(1a—2d)教學目標通過本課的學習,學生能夠:1.獲取中國及世界的地理知識,掌握描述地理與自然的詞匯與句型,正確表達物體的長、寬、高、深和面積。(獲取信息)2.根據(jù)圖片信息預測聽力內(nèi)容,對語篇進行梳理;掌握聽力策略,在語境中正確運用語言。(梳理整合)3.運用所學詞匯及句型正確談論世界各地的地理現(xiàn)象,表達對祖國大好河山的熱愛之情,提高學生的邏輯思維和表達能力。(內(nèi)化應用)4.借助小組活動,運用所學內(nèi)容描寫家鄉(xiāng)的自然與地理,培養(yǎng)愛國情懷及熱愛家鄉(xiāng)的情懷,同時拓寬視野。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課語篇包含三組對話,第一篇關于地理課上學生學到的一些世界地理之最;第二篇關于中國與美國在人口、面積上的對比;第三篇聚焦名勝古跡——明長城,簡要介紹了明長城的基本情況,如長度、修建原因以及明長城最著名的部分。Why:通過對話可以幫助學生了解中國及世界之最——長城,增強學生的民族自豪感。How:本課語篇采用對話方式。1b通過師生問答形式講述中國及世界地理之最;2a為朋友間的日常對話;2d日常對話,講述明長城的基本情況。包含了一些常用詞組和最高級的表達,如asfarasIknow、thelongestwall、themostfamouspart等。通過問答方式介紹了中國的長城,使用最高級表達介紹了長城的歷史和文化地位,增強了學生的自信心和民族自豪感。教學過程設計理念:以新課標核心素養(yǎng)為導向,以單元主題為引領,基于語篇的育人理念,體現(xiàn)新課標“學思用創(chuàng)”的英語學習活動觀和“教—學—評”一體化設計理念。

教學目標學習活動效果評價Lead-in通過照片導入本課主題——世界之最,為后面的學習做好引導和鋪墊1.Watchthephotosandtalkaboutthequestions:“Howbig/high/long/deepis…?”andhelpthestudentstoanswer:It’s…meters/kilometers/big/high/long/deep.2.Lookatthesephotosandpracticethedialogue:A:HowhighisQomolangma?B:It’sabout8,848metershigh.學生展開對本課話題的討論教師觀察學生回答問題的表現(xiàn),根據(jù)學生的表現(xiàn)預判學生的能力,了解學生的興趣,并根據(jù)學生的回答情況給予幫助和鼓勵設計意圖通過觀看照片和回答問題,導入本課主題,打開學生的思維。同時,引出部分課文中的生詞,為學生接下來的閱讀掃除一些障礙Activity1:Matchthefacts.通過連線,了解世界之最1.Matchthefactsyouknow.2.Practiceinpairsusingtheinformationin1a.教師觀察學生能否迅速完成相關的問題,并且能夠根據(jù)學生的完成情況來判斷學生對地理知識的了解情況設計意圖通過連線,判斷學生對地理知識掌握的基本情況,為后面的聽力訓練做好鋪墊【學習理解】Activity2:Listening通過聽力填入所缺單詞,完成句子Listentothetapeandcompletethesentences.觀察學生能否聽出所缺單詞,解決學生存留的障礙續(xù)表教學目標學習活動效果評價設計意圖引導學生掌握聽力的基本技巧,把握信息,抓住關鍵Activity3:Pairwork.Talkaboutpicturesinpairs.通過對話練習,讓學生對已知的信息進行鞏固訓練Makeconversationsinpairs:1.What’sthehighestmountainintheworld?2.Howhighisit?由于之前的聽力活動已在一定程度上操練了對話,所以觀察學生能否舉一反三,運用theGreatWall創(chuàng)設的情景進行對話設計意圖通過學生舉一反三的對話練習,觀察學生的情景交際能力【應用實踐】Activity4:Workon2a&2b.再次通過聽力練習,讓學生了解更多的地理知識1.Listenandnumberthefacts(1-4)intheorderyouhearthem.2.Listenagainandfillintheblanksin2awiththenumbersinthebox.教師觀察學生能否利用已知信息預測答案,明確聽力目的,更準確地獲取具體信息設計意圖引導學生進一步掌握聽力技巧,預測談話,快速瀏覽題干,獲取關鍵詞【學習理解】Activity5:Role-play深度學習,知識遷移Readtheconversationandanswerthequestions:1.Whichisthebiggestman-madeobjectintheworld?2.WhichisthemostfamouspartoftheMingGreatWall?教師觀察學生能否熟讀對話,能否理解對話意思,能否正確回答問題,了解學生對對話的理解設計意圖朗讀和回答問題,使學生了解對話內(nèi)容,進行小組對話【應用實踐】續(xù)表教學目標學習活動效果評價Activity6:Languagepoints通過知識點的學習幫助學生解決后續(xù)學習中的問題1.feelfree是英語口語中一個常用表達。若有人讓你feelfreetodosomething,就是讓你無需拘束,只管按照自己的意愿去做某事。A:CanIuseyourbathroom?我可以用一下你的衛(wèi)生間嗎?B:Yes,feelfree.可以,請隨意。2.asfarasIknow是一個固定的表達方式,還可以說sofarasIknow,意思是“據(jù)我所知”。AsfarasIknow,Jack’sgottwinsisters.就我所知,杰克有一對孿生姐妹。觀察學生能否掌握重要知識點設計意圖語言點的學習有助于幫助學生應對在答題過程中遇到的種種困難,語言點的講解對于中國學生學習外語有十分重要的實際意義【學習理解】Activity7:Practice復述課文Retelltheconversation.觀察學生復述情況,掌握學生對本節(jié)課的學習情況設計意圖通過復述對話檢查學生對本節(jié)知識點的掌握情況,完成知識的系統(tǒng)化鞏固【遷移創(chuàng)新】

板書設計作業(yè)設計基礎型作業(yè):Youshouldreadtheconversationin2dandreciteit.實踐型作業(yè):Youcanrewrite2aintoashorttext.拓展型作業(yè):Introduceaplaceofinteresttoyourpartner.知能演練提升Ⅰ.根據(jù)句意及首字母或漢語提示完成單詞1.Someoftheworld’shighestmountainsarein(亞洲).

2.Paper-makingisoneofthegreatestinventionsof(古老的)China.

3.Ourplaygroundisabout2,000smetersinsize.

4.ThebiggestdintheworldisinAfrica.

5.Wildanimalsareourfriends.It’sourdutytopthem.

Ⅱ.用所給單詞的適當形式填空1.Therearethousandsof(tour)visitingtheGreatWalleveryday.

2.Intheinterview,shetoldthereporterher(amaze)story.

3.IfyouwanttoknowaboutYantai,youcanfeelfree(ask)me.

4.IthinkEnglishisas(important)asChinese.

5.—Whatis(high)mountainintheworld?

—Qomolangma.Ⅲ.單項選擇1.—Whatdoyouthinkofthemovie?—Notbad.It’smuchthanIexpected.

A.goodB.betterC.best D.well2.—Howlongisthebridge?—It’s.

A.300-meter-long B.300-meterslongC.300meterslong D.300meterlong3.—Whyareyoucarryinganumbrella?It’snotgoingtorain.—Tomyselffromthesun.

A.protect B.saveC.stop D.prepare4.Iknow,Lisawon’tcometoyourbirthdaypartytomorrow.

A.Asfaras B.AslongasC.Assoonas D.Asfor5.—DoyouknowtheNileisoneofintheworld?

—Yes,Ithinkit’slongerthanriverintheworld.

A.thelongestriver;anyB.thelongestrivers;anyC.thelongestrivers;anyotherD.thelongestriver;anyotherⅣ.完成句子,每空一詞1.世界上最高的人是誰?Whoisintheworld?

2.我們必須保護好這些樹木,使它們免受火災。Wemustthetreesthefire.

3.這條河寬五米。Theriveris