英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究文獻綜述目錄TOC\o"1-3"\h\u21326英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究文獻綜述 128475（一）大學英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究 120327（二）初高中英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究 25944（三）小學英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究 3圖1.1中國英語教師職業(yè)倦怠研究年發(fā)文量統(tǒng)計圖綜合中國知網(wǎng)近十三年的研究成果可知，英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的研究得到了我國學者的廣泛關注，尤其是2013年、2014年及2015年，該內(nèi)容的相關研究活躍。在英語教學改革的背景下，我國英語教育受到廣泛關注，其中英語教師職業(yè)倦怠及其相關問題也越來越受到重視，學者們對此提出了自己的觀點見解。（一）大學英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究相對于大學英語教師職業(yè)倦怠和小學英語教師職業(yè)倦怠的研究成果來說，初高中英語教師職業(yè)倦怠的相關研究成果較為豐富，總的來說，研究者們認為大學英語教師職業(yè)倦怠水平適中，教師性別方面有顯著差異。其中，劉萍（2014）同樣就大學英語教師的職業(yè)倦怠的情況進行了調(diào)查研究，研究認為“我國大學英語教師表現(xiàn)出輕度的情緒衰竭、中度地去人性化，以及個人成就感的高度缺乏的現(xiàn)象”。劉萍.學英語教師自我效感和職業(yè)倦怠的關系研究[J].外語教學,2014(6).劉萍.學英語教師自我效感和職業(yè)倦怠的關系研究[J].外語教學,2014(6).孔祥國.北京地區(qū)醫(yī)學院校大學英語教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究[J].中國醫(yī)藥導報,2016(13).胡斌.大學公共英語教師職業(yè)倦怠及應對策略研究[D].漳州:閩南師范學院,2016.付強,沈文娟.大學英語教師教學效能感與職業(yè)倦怠的關系[J].湖北廣播電視大學學報,2018(1).（二）初高中英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究綜合英語教師職業(yè)倦怠的246篇文獻來看，涉及初高中教師職業(yè)倦怠的相關文獻僅有37篇。對于初高中英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究尚未達成一致意見，但總的來說，初高中英語教師職業(yè)倦怠水平相對較高。其中，高巖（2007）以朝陽市初中英語教師為調(diào)查對象，對其職業(yè)倦怠狀況進行了調(diào)查分析，研究指出，“初中英語教師職業(yè)倦怠及情緒衰竭程度偏高，非人性化現(xiàn)象不太嚴重，個人成就感較強。并且，女性教師群體的職業(yè)倦怠水平明顯高于男性教師”。高巖.初中英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].遼寧師范大學學報,2007(4).姚桂招（2012）對農(nóng)村中學英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及提升策略進行了調(diào)查研究，研究表明，“女教師職業(yè)倦怠水平高于男教師，中青年男教師和當班主任的教師職業(yè)倦怠水平較高，教師的奉獻和所應享受的待遇相差甚遠，教師在長期工作中患職業(yè)病。姚桂招.農(nóng)村中學英語教師職業(yè)倦怠干預一提高自我效能感[J].教學與管理,2012(12).梁君池（2015）對高中英語教師職業(yè)倦怠的問題進行了實證研究，研究表明，“西安市高中英語教師職業(yè)倦怠程度普遍較低，其中情感耗竭程度較高，去人性化和低個人成就感程度偏低”。梁君池.高中英語教師職業(yè)倦怠的實證研究[D].西安:陜西師范大學,2015.王博（2017）以錦州市初中英語教師為研究對象，對其教師職業(yè)倦怠情況進行了調(diào)查研究，研究指出，“初中英語教師普遍存在著中等水平的職業(yè)倦怠。其中，初中女教師、教齡在十年以下的、中級職稱的、具有碩士學歷背景的英語教師有著較高水平的職業(yè)倦怠”。王博.錦州市初中英語教師職業(yè)倦怠情況研究報告[D].錦州:渤海大學,2017.馬雙（2018）就初中英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，研究認為，“教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在情緒衰竭這一方面，女性教師的職業(yè)倦怠高于男性教師；中年教師會比青年教師職業(yè)倦怠更嚴重，擔任班主任的英語教師要比非班主任倦怠感更高；學歷越高的教師，產(chǎn)生教師職業(yè)倦怠的可能性更大些”。馬雙.初中英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素的研究[D].延安:延安大學,2018.同年，孟曉龍（2018）也同樣對初中英語教師職業(yè)倦怠情況進行了研究，研究指出，“初中英語教師職業(yè)倦怠處于中等偏上水平。其中，教師個人成就感偏高，教師自我概念及教學效能感同教師職業(yè)倦怠存在顯著負相關”。孟曉龍.初中英語教師自我概念、教學效能感與職業(yè)倦怠的關系研究[D].臨汾:山西師范大學,2018.陸揚（2018）就高中英語教師教學效能感與職業(yè)倦怠的相關性進行了研究，研究認為，“貴州省高中英語教師的教職業(yè)倦怠水平較低，41至50周歲的教師職業(yè)倦怠程度比其他年齡段的教師更高；男女教師職業(yè)倦怠的情感衰竭方面無顯著差異。”陸揚.高中英語教師教學效能感與職業(yè)倦怠的相關性研究[D].貴陽:貴州師范大學,2018.高巖.初中英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].遼寧師范大學學報,2007(4).姚桂招.農(nóng)村中學英語教師職業(yè)倦怠干預一提高自我效能感[J].教學與管理,2012(12).梁君池.高中英語教師職業(yè)倦怠的實證研究[D].西安:陜西師范大學,2015.王博.錦州市初中英語教師職業(yè)倦怠情況研究報告[D].錦州:渤海大學,2017.馬雙.初中英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素的研究[D].延安:延安大學,2018.孟曉龍.初中英語教師自我概念、教學效能感與職業(yè)倦怠的關系研究[D].臨汾:山西師范大學,2018.陸揚.高中英語教師教學效能感與職業(yè)倦怠的相關性研究[D].貴陽:貴州師范大學,2018.朱心怡.上海市高中英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究[D].上海:上海外國語大學,2019.（三）小學英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究小學英語教師的職業(yè)倦怠受學界關注較少，但絕大多數(shù)學者都認為小學英語教師職業(yè)倦怠程度偏高。其中，雷琳（2010）以琿春市小學英語教師為研究對象，對其職業(yè)倦怠進行了調(diào)查研究，研究表明，“小學英語教師職業(yè)倦怠處于一般水平，其中低成就感、情緒衰竭及低任務量的職業(yè)倦怠水平較高”。雷琳.琿春市小學英語教師職業(yè)倦怠的研究[D].延吉:延邊大學,2010.黃娟（2015）對岳陽市部分小學英語教師職業(yè)倦怠水平進行了調(diào)查研究，研究指出，“小學英語教師職業(yè)倦怠的整體情況比較嚴重，不同學歷小學英語教師職業(yè)倦怠無顯著差異”。黃娟.小學英語教師職業(yè)倦怠調(diào)查硏究—以岳陽市部分小學為例[D].長沙:湖南師范大學,2015.張露莎（2015）在專業(yè)發(fā)展視角下就小學英語教師職業(yè)倦怠問題進行了調(diào)查研究，研究表明，“重慶市小學英語教師職業(yè)倦怠程度為中等偏重水平，其中，低成就感和情緒衰竭情況較嚴重”。張露莎.專業(yè)發(fā)展視角下重慶市小學英語教師職業(yè)倦怠問題研究[D].重慶:四川外國語大學,2015.次年，孫璠（2016）就臨汾市小學英語教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，研究認為“小學英語教師職業(yè)倦怠水平中等偏低，但其職業(yè)倦怠程度尚不嚴重”。孫璠.臨汾市某區(qū)小學英語教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究[D].臨汾:山西師范大學,2016.雷琳.琿春市小學英語教師職業(yè)倦怠的研究[D].延吉:延邊大學,2010.黃娟.小學英語教師職業(yè)倦怠調(diào)查硏究—以岳陽市部分小學為例[D].長沙:湖南師范大學,2015.張露莎.專業(yè)發(fā)展視角下重慶市小學英語教師職業(yè)倦怠問題研究[D].重慶:四川外國語大學,2015.孫璠.臨汾市某區(qū)小學英語教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究[D].臨汾:山西師范大學,2016.劉進進.新任農(nóng)村小學英語教師職業(yè)倦怠的案例研究[D].天水:天水師范學院,2018.綜上所述，在英語教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀研究中，從研究數(shù)量來看，大學英語教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀研究受到學者們的廣