部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》教案設(shè)計(jì)（《村居》《詠柳》）

課題部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)二首》（《村居》《詠柳》）教材分析《古詩(shī)二首》包含了清代詩(shī)人高鼎的《村居》和唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》。這兩首詩(shī)都是描繪春天景色的經(jīng)典之作，充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，展現(xiàn)了古代詩(shī)人對(duì)自然敏銳的觀(guān)察力和細(xì)膩的情感表達(dá)?！洞寰印访枥L了一幅春天鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光圖，前兩句“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，通過(guò)描寫(xiě)春天里草木生長(zhǎng)、黃鶯飛舞、楊柳依依的景象，勾勒出春天生機(jī)勃勃的畫(huà)面。后兩句“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”則生動(dòng)地刻畫(huà)了孩子們放學(xué)后迫不及待去放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)景，充滿(mǎn)了生活情趣，讓讀者感受到春天給人們帶來(lái)的喜悅和活力。《詠柳》則是一首詠物詩(shī)，詩(shī)人用獨(dú)特的視角和奇妙的想象來(lái)贊美柳樹(shù)?！氨逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，將柳樹(shù)比作一位經(jīng)過(guò)精心打扮的亭亭玉立的美人，那下垂的柳枝就像美人身上飄動(dòng)的綠色絲帶，形象地寫(xiě)出了柳樹(shù)的婀娜多姿?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，詩(shī)人巧妙地把春風(fēng)比作剪刀，形象地表現(xiàn)了春風(fēng)的神奇力量，正是這把“剪刀”裁剪出了柳樹(shù)的細(xì)葉，構(gòu)思新奇，獨(dú)具匠心。這兩首古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、意境優(yōu)美，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣，提升他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，還能讓學(xué)生感受到春天的美好，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。同時(shí)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩首詩(shī)也是很好的誦讀素材，有助于提高他們的語(yǔ)感和朗讀能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“鶯、拂、堤”等生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”等生字。-能有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。-理解詩(shī)句的大致意思，能用自己的話(huà)講述古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感。-借助圖片、視頻等多媒體資源，結(jié)合想象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。-組織小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)-感受春天的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情。-激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字，流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)。-理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)描繪的春天景色。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)詩(shī)人的情感，感受古詩(shī)的意境，理解詩(shī)句中蘊(yùn)含的深刻含義，如《詠柳》中“二月春風(fēng)似剪刀”所表達(dá)的對(duì)春天的贊美以及詩(shī)人獨(dú)特的構(gòu)思。-引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)生動(dòng)地描述古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂(lè)讀等，讓學(xué)生在讀中感悟古詩(shī)的韻律美和意境美，理解詩(shī)句含義。2.直觀(guān)演示法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)地展示古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句，感受春天的美好。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處古詩(shī)描繪的場(chǎng)景中，親身體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討詩(shī)句的意思，交流自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)-激趣導(dǎo)入，揭示課題-師：同學(xué)們，春天到啦！春天是一個(gè)美麗又充滿(mǎn)活力的季節(jié)，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)。老師想問(wèn)一問(wèn)，在春天里，你們都看到過(guò)哪些美麗的景色呀？（請(qǐng)幾位同學(xué)回答，引導(dǎo)學(xué)生描述春天的花草、樹(shù)木、鳥(niǎo)兒等景象）-師：大家說(shuō)得都很棒！古代的詩(shī)人也非常喜歡春天，他們用優(yōu)美的詩(shī)句描繪了春天的美景。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題：古詩(shī)二首）-師：先來(lái)看看第一首《村居》，（板書(shū)：村居）“村居”是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考，簡(jiǎn)單解釋“村居”就是在鄉(xiāng)村里居住，這里指詩(shī)人在鄉(xiāng)村里看到的景象）大家想知道詩(shī)人高鼎在鄉(xiāng)村里看到了怎樣的春天景色嗎？讓我們一起走進(jìn)這首古詩(shī)。-初讀課文，學(xué)習(xí)生字-教師范讀《村居》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音和停頓。（教師富有感情地范讀，聲音清晰、節(jié)奏明快）-學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。-出示生字卡片，認(rèn)讀生字。-“鶯”：ying，后鼻音，可結(jié)合圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃鶯這種鳥(niǎo)，加深記憶。-“拂”：fu，指導(dǎo)讀音，可做動(dòng)作演示“拂”的意思，如用手輕輕拂過(guò)桌面，幫助學(xué)生理解。-“堤”：di，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想河邊的堤壩，理解其含義。-指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。-出示“詩(shī)”字，分析字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”，右邊是“寺”。教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“讠”的點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，橫折提的折角要頓筆；“寺”的上面是“土”，最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托住上面的部分。學(xué)生書(shū)空，然后在練習(xí)本上寫(xiě)3-5個(gè)。-用同樣的方法教學(xué)“村”“童”等生字，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)順序和在田字格中的位置。-多種形式讀古詩(shī)，如指名讀、同桌互讀、小組賽讀等，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。-精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意-逐句講解詩(shī)句。-“草長(zhǎng)鶯飛二月天”-師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象一下，在農(nóng)歷二月的春天，大地上會(huì)有什么變化呢？（稍作停頓，引導(dǎo)學(xué)生想象）對(duì)啦，小草從地下探出了腦袋，慢慢地生長(zhǎng)起來(lái)。（展示春天草地生長(zhǎng)的圖片）看，這嫩綠嫩綠的小草，一片一片的，多美呀！還有黃鶯在空中自由自在地飛翔。（播放黃鶯飛翔的視頻）它們歡快地唱著歌，仿佛在告訴我們春天來(lái)了。這就是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”描繪的畫(huà)面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，從這句詩(shī)里你看到了怎樣的景象？（請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)描述）-“拂堤楊柳醉春煙”-師：大家看，河邊的柳樹(shù)也有了變化。（展示楊柳依依的圖片）長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂下來(lái)，輕輕地拂過(guò)堤岸。“拂”就是輕輕地擦過(guò)的意思。那“醉春煙”是什么意思呢？春天的霧氣就像一層薄薄的煙霧，籠罩著大地，柳樹(shù)好像喝醉了酒一樣，在這煙霧中顯得格外迷人。同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的景色美不美呀？誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)？（請(qǐng)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出陶醉的感覺(jué)）-“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”-師：春天這么美，最開(kāi)心的要數(shù)孩子們啦?。ㄕ故竞⒆觽兎棚L(fēng)箏的圖片）你們看，孩子們放學(xué)后早早地就跑回了家，他們?cè)诿κ裁茨兀繉?duì)，忙著去放風(fēng)箏?！皷|風(fēng)”就是春風(fēng)，在春風(fēng)的吹拂下，他們的風(fēng)箏高高地飛起來(lái)了。大家想一想，如果你是其中的一個(gè)孩子，你此刻的心情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的喜悅心情）誰(shuí)能帶著這種喜悅的心情讀一讀這兩句詩(shī)？（請(qǐng)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)并指導(dǎo)）-結(jié)合圖片和講解，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)描繪的畫(huà)面，同桌之間互相交流，然后請(qǐng)幾位同學(xué)全班分享。-引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，感受春天鄉(xiāng)村的美好景色，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。-課堂小結(jié)-師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《村居》，跟隨詩(shī)人高鼎的腳步，欣賞了春天鄉(xiāng)村里草長(zhǎng)鶯飛、楊柳依依、孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)景。大家感受到春天的美好了嗎？希望同學(xué)們課后能把這首古詩(shī)讀得更熟，背得更流利。第二課時(shí)-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《村居》，誰(shuí)還記得這首詩(shī)呀？（請(qǐng)幾位同學(xué)背誦）大家背得都很熟練！那詩(shī)中的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）-師：這節(jié)課我們要接著學(xué)習(xí)另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)《詠柳》，看看詩(shī)人賀知章又為我們描繪了怎樣的春天美景。（板書(shū)：詠柳）-初讀古詩(shī)，感知韻律-教師范讀《詠柳》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音和節(jié)奏。（教師范讀，讀出古詩(shī)的韻律美）-學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步感受古詩(shī)的韻律。-指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)讀音是否正確，節(jié)奏是否恰當(dāng)。-全班齊讀，讀得通順、流利。-精讀古詩(shī)，體會(huì)意境-理解詩(shī)句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”-師：同學(xué)們，讓我們先來(lái)看看第一句“碧玉妝成一樹(shù)高”。（展示柳樹(shù)的圖片）在詩(shī)人的眼里，這高高的柳樹(shù)就像用碧玉裝扮而成的一樣?！氨逃瘛笔且环N綠色的美玉，這里用來(lái)形容柳樹(shù)的顏色翠綠、鮮嫩。那“妝成”是什么意思呢？就好像是柳樹(shù)精心打扮了一番。（引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹(shù)像一位美麗的姑娘在梳妝打扮）再看“萬(wàn)條垂下綠絲絳”，“萬(wàn)條”表示很多很多的柳枝，“綠絲絳”就是綠色的絲帶。你們看，這長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝垂下來(lái)，就像一條條綠色的絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)，多漂亮呀！誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，從這兩句詩(shī)里你看到了一棵怎樣的柳樹(shù)？（請(qǐng)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生描述柳樹(shù)的美麗姿態(tài)）-指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，讀出柳樹(shù)的美麗、婀娜。（教師示范，學(xué)生模仿朗讀）-理解詩(shī)句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”-師：同學(xué)們，柳樹(shù)的細(xì)葉這么漂亮，你們有沒(méi)有想過(guò)，是誰(shuí)把這些細(xì)葉裁剪得這么整齊呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）詩(shī)人也在思考這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”，不知道這些細(xì)細(xì)的葉子是誰(shuí)裁剪出來(lái)的。（展示春風(fēng)吹拂柳樹(shù)的圖片）然后詩(shī)人給出了答案“二月春風(fēng)似剪刀”，原來(lái)是二月的春風(fēng)呀，它就像一把神奇的剪刀，裁剪出了這一片片嫩綠的細(xì)葉。同學(xué)們，你們覺(jué)得詩(shī)人這個(gè)比喻奇妙不奇妙？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的想象力）誰(shuí)能帶著這種奇妙的感覺(jué)讀一讀這兩句詩(shī)？（請(qǐng)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)并指導(dǎo)）-結(jié)合圖片和講解，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)描繪的畫(huà)面，小組內(nèi)交流，推選代表全班匯報(bào)。-引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（通過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)的贊美以及對(duì)春天的喜愛(ài)之情）-多種形式朗讀古詩(shī)，如配樂(lè)讀、男女賽讀等，讀出對(duì)柳樹(shù)和春天的贊美之情，熟讀成誦。-拓展延伸-師：同學(xué)們，這兩首古詩(shī)都描繪了春天的美景，讓我們感受到了春天的魅力。除了這兩首詩(shī)，還有很多古詩(shī)也是描寫(xiě)春天的，比如朱熹的《春日》“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。（教師簡(jiǎn)單講解這首詩(shī)的大致意思）課后大家可以去搜集更多描寫(xiě)春天的古詩(shī)，和小伙伴們一起分享。-開(kāi)展“我眼中的春天”繪畫(huà)活動(dòng)。師：春天這么美，大家可以用畫(huà)筆把你眼中的春天畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課我們一起展示、分享。-作業(yè)設(shè)計(jì)-背誦并默寫(xiě)《詠柳》。-把《村居》和《詠柳》所描繪的畫(huà)面用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，盡量寫(xiě)得生動(dòng)一些。-選擇一首自己喜歡的描寫(xiě)春天的古詩(shī)，背誦下來(lái)，并和家人分享。教學(xué)反思在這兩節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》，取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。成功之處在于，運(yùn)用朗讀感悟法讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè)讀等多種形式，學(xué)生不僅讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩(shī)句，還在反復(fù)朗讀中感受到了古詩(shī)的韻律美，初步理解了詩(shī)意。直觀(guān)演示法的運(yùn)用，如展示圖片、播放視頻，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解了詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，降低了理解的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的深刻含義和體會(huì)古詩(shī)意境方面，還可以做得更深入。部分學(xué)生對(duì)“二月春風(fēng)似剪刀”這樣富有想象力的詩(shī)句理解不夠透徹，雖然通過(guò)講解和圖片有了一定的認(rèn)識(shí)，但在體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的構(gòu)思和情感方面還有所欠缺。在今后的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思