2025年大連翻譯職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員招聘考試筆試模擬試題及答案解析一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.黨的二十大報告指出，要堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其根本任務(wù)是（）。A.提升學(xué)生專業(yè)技能B.服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)C.落實立德樹人D.維護(hù)校園安全穩(wěn)定答案：C解析：《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》明確指出，高校立身之本在于立德樹人，輔導(dǎo)員的根本任務(wù)是將立德樹人貫穿教育全過程。2.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號令），輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)不包括（）。A.思想理論教育和價值引領(lǐng)B.學(xué)生黨團(tuán)和班級建設(shè)C.學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃D.教師教學(xué)質(zhì)量評估答案：D解析：43號令規(guī)定輔導(dǎo)員職責(zé)包括思想教育、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)思政等，教師教學(xué)評估屬于教學(xué)管理部門職責(zé)。3.某外語專業(yè)學(xué)生因四級考試連續(xù)兩次未通過，產(chǎn)生自卑情緒，甚至出現(xiàn)失眠、食欲減退等癥狀。此時輔導(dǎo)員最應(yīng)優(yōu)先采取的措施是（）。A.聯(lián)系家長要求加強(qiáng)監(jiān)督B.推薦參加學(xué)校心理咨詢中心的心理測評C.組織班級同學(xué)開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會D.批評學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正答案：B解析：學(xué)生已出現(xiàn)生理和心理雙重癥狀，需優(yōu)先評估是否存在心理危機(jī)，聯(lián)系專業(yè)心理機(jī)構(gòu)介入，避免延誤干預(yù)時機(jī)。4.網(wǎng)絡(luò)時代，輔導(dǎo)員需掌握網(wǎng)絡(luò)思政工作方法。以下做法中，不符合“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”要求的是（）。A.在班級微信群定期推送“翻譯行業(yè)黨員先鋒”案例B.用短視頻平臺發(fā)布“二十大報告金句雙語解讀”C.要求學(xué)生每天在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)指定思政文章D.針對學(xué)生熱議的“文化輸出”話題組織線上討論會答案：C解析：網(wǎng)絡(luò)思政需尊重學(xué)生主體性，強(qiáng)制轉(zhuǎn)發(fā)違背“因勢而新”的原則，易引發(fā)抵觸情緒，應(yīng)注重引導(dǎo)而非強(qiáng)制。5.某班級兩名學(xué)生因翻譯作業(yè)抄襲問題發(fā)生爭執(zhí)，其中一人指責(zé)對方“竊取自己的翻譯思路”。輔導(dǎo)員處理該事件的關(guān)鍵步驟是（）。A.直接依據(jù)學(xué)生手冊給予紀(jì)律處分B.分別與雙方溝通，核實作業(yè)完成過程C.召開全班大會批評抄襲行為D.要求兩人簽訂“互不侵犯”承諾書答案：B解析：處理學(xué)生矛盾需先調(diào)查事實，避免主觀判斷；紀(jì)律處分需以事實為依據(jù)，批評教育需保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.新時代高校輔導(dǎo)員需具備的核心能力包括（）。A.思想引領(lǐng)能力B.網(wǎng)絡(luò)育人能力C.危機(jī)干預(yù)能力D.跨文化溝通能力答案：ABCD解析：《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》明確輔導(dǎo)員需具備思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等能力；大連翻譯職業(yè)學(xué)院作為外語類院校，輔導(dǎo)員需掌握跨文化溝通技巧，助力學(xué)提供長。2.以下符合《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”要求的是（）。A.輔導(dǎo)員在社交媒體發(fā)布個人生活照片時屏蔽學(xué)生B.與學(xué)生討論社會熱點時客觀陳述事實，不傳播不實信息C.批評學(xué)生時使用“沒救了”“沒出息”等表述D.在國際交流活動中強(qiáng)調(diào)中華文化的獨特價值，不貶低其他文化答案：ABD解析：C項貶低性語言違反“堅持言行雅正”；A項保護(hù)隱私、B項客觀中立、D項文化自信均符合準(zhǔn)則要求。3.學(xué)生心理健康教育中，屬于“一級預(yù)防”措施的是（）。A.開展“壓力管理”主題班會B.對心理測評篩查出的重點學(xué)生定期訪談C.組織“心理委員”參加危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)D.為確診抑郁癥學(xué)生聯(lián)系轉(zhuǎn)介治療答案：AC解析：一級預(yù)防側(cè)重普及教育和能力建設(shè)（A、C）；二級預(yù)防是對重點人群的干預(yù)（B）；三級預(yù)防是對已發(fā)病學(xué)生的治療（D）。4.輔導(dǎo)員在組織“職業(yè)生涯規(guī)劃”講座時，需重點結(jié)合的內(nèi)容包括（）。A.翻譯行業(yè)人才需求趨勢B.學(xué)生個人興趣與能力特點C.公務(wù)員考試招錄比例D.學(xué)院“外語+技能”培養(yǎng)方案答案：ABD解析：職業(yè)生涯規(guī)劃需結(jié)合行業(yè)需求（A）、學(xué)生個體特征（B）、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)（D）；C項屬于具體就業(yè)方向之一，但非“重點結(jié)合”內(nèi)容。5.處理學(xué)生宿舍矛盾時，輔導(dǎo)員應(yīng)遵循的原則有（）。A.公平公正，不偏袒任何一方B.尊重學(xué)生隱私，不在公共場合批評C.引導(dǎo)學(xué)生自主協(xié)商解決D.直接調(diào)整涉事學(xué)生宿舍答案：ABC解析：D項“直接調(diào)整”可能回避問題根源，應(yīng)優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生溝通解決；A、B、C均符合學(xué)生管理的人本原則。三、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述輔導(dǎo)員在學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)中的具體職責(zé)。答案：（1）指導(dǎo)學(xué)生黨支部做好黨員發(fā)展工作，嚴(yán)把政治關(guān)、質(zhì)量關(guān)，落實“三會一課”制度；（2）組織開展主題黨團(tuán)日活動，結(jié)合重要時間節(jié)點（如建黨節(jié)、青年節(jié)）設(shè)計思政教育內(nèi)容；（3）培養(yǎng)學(xué)生黨員骨干，發(fā)揮其在思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、班級管理中的先鋒模范作用；（4）加強(qiáng)團(tuán)員思想政治教育，做好推優(yōu)入黨工作，提升團(tuán)組織的凝聚力和服務(wù)力。解析：依據(jù)《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》和《新時代共青團(tuán)員先進(jìn)性評價指導(dǎo)大綱（試行）》，輔導(dǎo)員需將黨團(tuán)建設(shè)與思政教育深度融合。2.請列舉3種以上針對外語專業(yè)學(xué)生的特色思政教育方法，并說明設(shè)計依據(jù)。答案：（1）“雙語紅色故事”宣講：組織學(xué)生用中外文翻譯、講述黨史故事，既提升語言能力，又深化對紅色文化的理解（依據(jù)：語言學(xué)習(xí)與思政教育的協(xié)同育人理念）；（2）“跨文化對話”工作坊：圍繞“中國文化國際傳播”主題，邀請外教、留學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生在比較中堅定文化自信（依據(jù)：外語院校的跨文化教育特色）；（3）“翻譯實踐中的思政滲透”：在學(xué)生參與國際會議、企業(yè)翻譯等實踐項目前，開展“職業(yè)倫理與國家形象”專題培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)翻譯工作的社會責(zé)任（依據(jù)：《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中“實踐育人”要求）。3.簡述學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的“五早”機(jī)制內(nèi)容及輔導(dǎo)員在其中的作用。答案：“五早”機(jī)制：早發(fā)現(xiàn)、早報告、早評估、早干預(yù)、早跟蹤。輔導(dǎo)員作用：（1）早發(fā)現(xiàn)：通過日常觀察、班級心理委員反饋、學(xué)業(yè)/行為異常監(jiān)測，識別潛在危機(jī)學(xué)生；（2）早發(fā)現(xiàn)異常后及時向?qū)W院心理中心、分管領(lǐng)導(dǎo)匯報，不隱瞞拖延；（3）早評估：配合心理中心對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)評估，判斷危機(jī)等級；（4）早干預(yù)：根據(jù)評估結(jié)果，協(xié)調(diào)家長、醫(yī)生制定干預(yù)方案，必要時啟動緊急預(yù)案；（5）早跟蹤：危機(jī)緩解后，定期與學(xué)生、家長、導(dǎo)師溝通，關(guān)注恢復(fù)情況，預(yù)防復(fù)發(fā)。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某翻譯專業(yè)大三學(xué)生張某（單親家庭，母親失業(yè)）近期出現(xiàn)以下情況：①課堂上頻繁走神，連續(xù)3次翻譯作業(yè)未提交；②室友反映其夜間常在衛(wèi)生間哭泣，拒絕參與班級活動；③社交平臺發(fā)布“活著好累”“沒人理解我”等消極言論；④輔導(dǎo)員與其談心時，張某低頭沉默，僅說“沒事，不用管我”。問題：如果你是張某的輔導(dǎo)員，將如何處理？請列出具體步驟及依據(jù)。答案：處理步驟及依據(jù)：1.啟動心理危機(jī)預(yù)警：依據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，張某已出現(xiàn)情緒低落、社會功能退縮、消極言語等危機(jī)信號，需立即關(guān)注。2.聯(lián)系關(guān)鍵知情人：與室友深入溝通，了解近期是否有突發(fā)事件（如家庭變故、感情問題）；聯(lián)系班長、心理委員，掌握張某近一個月行為變化細(xì)節(jié)。3.聯(lián)合專業(yè)力量評估：向?qū)W校心理中心提交《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警表》，預(yù)約心理測評（如SCL90量表），必要時聯(lián)系精神科醫(yī)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷。4.與家長建立聯(lián)系：告知家長張某當(dāng)前狀態(tài)，說明可能存在的心理風(fēng)險，建議家長到校陪同或帶其就醫(yī)（依據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中“家校協(xié)同”原則）。5.制定個性化幫扶方案：若評估為輕度抑郁，安排心理委員“一對一”陪伴，推薦參加“壓力管理”團(tuán)體輔導(dǎo)；若為中重度，督促家長帶其就醫(yī)，并辦理保留學(xué)籍手續(xù)。6.持續(xù)跟蹤反饋：每周與張某進(jìn)行非強(qiáng)制談心（如約在食堂吃飯時交流），關(guān)注其作業(yè)提交、課堂參與情況；每月與心理中心溝通評估進(jìn)展，調(diào)整幫扶策略。案例2：學(xué)院官方微信公眾號發(fā)布“優(yōu)秀畢業(yè)生事跡”推文，其中提到2020屆畢業(yè)生李某“現(xiàn)就職于某國際翻譯公司，年薪30萬”。推文發(fā)布后，有學(xué)生在評論區(qū)質(zhì)疑：“普通畢業(yè)生根本拿不到這個薪資，這是虛假宣傳！”“輔導(dǎo)員只會曬成功案例，從不關(guān)心我們這些找工作難的學(xué)生！”評論引發(fā)20余名學(xué)生共鳴，部分人轉(zhuǎn)發(fā)至年級群，造成負(fù)面輿情。問題：作為負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，你將如何應(yīng)對該輿情？答案：應(yīng)對措施：1.快速響應(yīng)：30分鐘內(nèi)通過公眾號后臺回復(fù)：“感謝同學(xué)反饋！我們非常重視大家的意見，將盡快核實信息并與大家溝通?！北苊廨浨閿U(kuò)散。2.核實事實：聯(lián)系畢業(yè)生李某，確認(rèn)其當(dāng)前薪資構(gòu)成（是否含績效、補(bǔ)貼）、公司背景；查閱學(xué)院就業(yè)質(zhì)量報告，統(tǒng)計同屆翻譯專業(yè)畢業(yè)生平均薪資，掌握數(shù)據(jù)支撐。3.公開說明：通過公眾號發(fā)布《關(guān)于“優(yōu)秀畢業(yè)生事跡”推文的情況說明》，內(nèi)容包括：①李某薪資的具體構(gòu)成及行業(yè)特殊性（如涉及小語種、海外派遣）；②附上2023屆畢業(yè)生平均薪資、就業(yè)去向分布等客觀數(shù)據(jù)；③承認(rèn)推文未強(qiáng)調(diào)個體差異的不足，表達(dá)“關(guān)注全體學(xué)生就業(yè)需求”的態(tài)度。4.線下溝通：召開年級座談會，邀請就業(yè)困難學(xué)生代表參與，傾聽具體訴求（如實習(xí)機(jī)會少、簡歷指導(dǎo)需求），當(dāng)場承諾“下周啟動企業(yè)宣講月”“每周三設(shè)就業(yè)咨詢專場”。5.完善宣傳機(jī)制：今后發(fā)布就業(yè)案例時，增加“成長路徑”“能力要求”等內(nèi)容，避免“唯薪資論”；建立評論區(qū)管理員制度，及時引導(dǎo)理性討論。五、論述題（21分）結(jié)合大連翻譯職業(yè)學(xué)院“外語+思政”的辦學(xué)特色，論述輔導(dǎo)員如何在日常工作中落實“課程思政”與“思政課程”的協(xié)同育人。答案：大連翻譯職業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)“具有國際視野、家國情懷的翻譯人才”為目標(biāo)，輔導(dǎo)員需立足這一特色，推動“課程思政”與“思政課程”同向同行，具體可從以下四方面入手：1.深化對“協(xié)同育人”的認(rèn)知：輔導(dǎo)員需明確“思政課程”（如《思想道德與法治》）是主渠道，“課程思政”（如《高級翻譯》《跨文化交際》）是主陣地，二者需在價值引領(lǐng)上形成合力。例如，在《跨文化交際》課程中，教師會講解中西方禮儀差異，輔導(dǎo)員可同步組織“文化自信”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生思考“尊重差異”與“堅守立場”的關(guān)系，將課堂知識內(nèi)化為價值認(rèn)同。2.構(gòu)建“課程生活實踐”一體化育人場景：（1）與專業(yè)教師聯(lián)動：參與課程組集體備課，針對翻譯專業(yè)課程中的思政元素（如翻譯倫理、國家形象傳播）提出建議。例如，在《交替?zhèn)髯g》課程中，教師會訓(xùn)練學(xué)生處理敏感話題的翻譯技巧，輔導(dǎo)員可補(bǔ)充“涉外工作中的政治意識”案例，強(qiáng)調(diào)“翻譯無小事，細(xì)節(jié)見立場”。（2）融入學(xué)生日常生活：通過談心談話了解學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的困惑。如學(xué)生在翻譯“中國特色社會主義”等術(shù)語時，可能因文化差異產(chǎn)生理解偏差，輔導(dǎo)員可結(jié)合《習(xí)近平談治國理政》外譯案例，幫助學(xué)生理解術(shù)語背后的理論內(nèi)涵，強(qiáng)化政治認(rèn)同。（3）拓展實踐育人平臺：組織學(xué)生參與“大連國際服裝節(jié)”“東北亞經(jīng)濟(jì)論壇”等翻譯志愿服務(wù)，在實踐前開展“翻譯工作者的責(zé)任與使命”培訓(xùn)，實踐后召開總結(jié)會，引導(dǎo)學(xué)生從“完成任務(wù)”向“傳播中國聲音”升華認(rèn)知。3.發(fā)揮學(xué)生骨干的橋梁作用：選拔政治素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生黨員擔(dān)任“課程思政助理”，協(xié)助教師收集學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的思想動態(tài)（如對“西方中心論”翻譯文本的態(tài)度），并將這些問題反饋給輔導(dǎo)員，共同設(shè)計針對性教育活動。例如，針對學(xué)生在《西方文學(xué)選讀》課程中熱議的“個人主義”話題，輔導(dǎo)員可聯(lián)合教師舉辦“中西方價值觀比較”辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中堅定“集體主義”的價值選擇。4.建立協(xié)同育人評價機(jī)制：與