《怎樣做人思想教育教案》一、教案取材出處教案取材來源于日常生活實(shí)例、經(jīng)典文學(xué)作品以及社會(huì)熱點(diǎn)事件。這些素材旨在反映不同文化背景下的人性光輝與道德困境，如《論語》中的修身齊家治國平天下的理念，以及近年來社會(huì)廣泛關(guān)注的道德失范案例。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解什么是“做人”，即如何在社會(huì)中扮演一個(gè)有道德、有責(zé)任感的個(gè)體。培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和自我修養(yǎng)能力，使其在面對(duì)道德選擇時(shí)能夠做出正確的決策。通過討論和分析實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解“做人”的基本內(nèi)涵，包括誠實(shí)、守信、友善、尊重他人等。分析道德選擇中的復(fù)雜因素，如個(gè)人利益與社會(huì)利益、短期利益與長(zhǎng)期利益的關(guān)系。學(xué)習(xí)如何通過自我反省和修養(yǎng)提升個(gè)人品德。教學(xué)難點(diǎn)將抽象的道德原則與具體的生活實(shí)例相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)道德困境時(shí)，能夠冷靜分析并做出符合社會(huì)倫理的決策。幫助學(xué)生克服個(gè)人主義傾向，樹立集體主義觀念。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)日常生活中的道德實(shí)踐案例分析、角色扮演理解“做人”的基本內(nèi)涵道德選擇的復(fù)雜性分析討論與辯論培養(yǎng)道德判斷力個(gè)人修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任個(gè)人反思、社會(huì)實(shí)踐提升個(gè)人品德和社會(huì)責(zé)任感道德困境的處理情景模擬、案例分析學(xué)會(huì)面對(duì)道德困境的決策能力五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師開場(chǎng)：同學(xué)們，大家好！今天我們要探討一個(gè)關(guān)于“怎樣做人”的話題。你們有沒有想過，究竟什么是做人？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)做人？教學(xué)方法：提問法教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考“做人”的意義。案例分析教學(xué)內(nèi)容：展示《論語》中關(guān)于做人的經(jīng)典語錄，如“己所不欲，勿施于人”、“君子成人之美”等。教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)這些語錄的理解。各組選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)討論。角色扮演教學(xué)內(nèi)容：模擬一個(gè)道德困境的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)如何處理道德選擇。教學(xué)方法：角色扮演法教學(xué)過程：教師設(shè)定一個(gè)道德困境場(chǎng)景，如“小明在考試中看到同學(xué)作弊，該不該舉報(bào)？”學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。角色扮演結(jié)束后，各組討論并分享自己的處理方式。個(gè)人修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。教學(xué)方法：小組討論法教學(xué)過程：學(xué)生分組討論，分享自己如何通過個(gè)人修養(yǎng)提升道德品質(zhì)。各組選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)討論。道德困境的處理教學(xué)內(nèi)容：分析道德困境的處理方法，如道德推理、情感因素等。教學(xué)方法：案例分析法教學(xué)過程：教師展示一個(gè)道德困境案例，如“小明發(fā)覺父母在未經(jīng)同意的情況下賣掉祖?zhèn)鞣慨a(chǎn)”。學(xué)生分組討論，分析案例中的道德困境及處理方法。各組選代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的做人準(zhǔn)則。教學(xué)方法：總結(jié)法教學(xué)過程：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)做人的重要性。學(xué)生反思自己的做人準(zhǔn)則，分享自己的感悟。六、教案教材分析教材內(nèi)容教材分析經(jīng)典文學(xué)作品通過經(jīng)典文學(xué)作品，如《論語》，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的做人理念，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。社會(huì)熱點(diǎn)事件社會(huì)熱點(diǎn)事件反映了現(xiàn)實(shí)生活中的道德困境，通過分析這些案例，幫助學(xué)生提高道德判斷力和自我修養(yǎng)能力。案例分析案例分析有助于學(xué)生將抽象的道德原則與具體的生活實(shí)例相結(jié)合，提高他們的道德實(shí)踐能力。角色扮演角色扮演法讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)道德困境，提高他們的道德決策能力。小組討論小組討論有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。道德困境的處理分析道德困境的處理方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)道德困境時(shí)，如何做出正確的決策。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：道德故事創(chuàng)作作業(yè)要求：學(xué)生以“怎樣做人”為主題，創(chuàng)作一個(gè)道德故事。故事應(yīng)包含道德沖突、角色選擇和道德決策的情節(jié)。操作步驟：教師引導(dǎo)：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考如何將道德理念融入故事中，如“故事中的角色為什么會(huì)面臨道德困境？你是如何解決類似的道德問題的？”小組討論：學(xué)生分成小組，討論故事的主題和情節(jié)，分享自己的想法和創(chuàng)意。故事撰寫：每組選擇一位代表負(fù)責(zé)撰寫故事，其他成員提供反饋和幫助。故事分享：完成后，各小組輪流在班上分享自己的故事，全班學(xué)生給予反饋。作業(yè)二：道德實(shí)踐日記作業(yè)要求：學(xué)生記錄一周內(nèi)的道德實(shí)踐經(jīng)歷，包括在家庭、學(xué)校和社會(huì)中遇到的道德問題和自己的處理方式。操作步驟：教師講解：教師講解如何記錄道德實(shí)踐日記，包括記錄事件的情境、自己的感受和反思。日記記錄：學(xué)生按照教師的要求，開始記錄自己的道德實(shí)踐日記。小組交流：學(xué)生以小組為單位，交流各自的日記內(nèi)容，討論如何改進(jìn)道德實(shí)踐。展示與反思：每個(gè)學(xué)生選擇一天的經(jīng)歷進(jìn)行展示，全班同學(xué)一起進(jìn)行反思和討論。八、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們探討了“怎樣做人”這個(gè)話題。我們學(xué)習(xí)了道德的基本原則，分析了道德選擇中的復(fù)雜性，并通過實(shí)例和實(shí)踐加深了我們對(duì)做人的理解。我能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，做一個(gè)有道德、有責(zé)任感的個(gè)體。互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問：“在日常生活中，你們有沒有遇到需要做出道德選擇的時(shí)刻？你們是如何處理的？”學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。教師總結(jié)：“每個(gè)人都有做人的權(quán)利，也有做人的責(zé)任。我們共同努力，成為一個(gè)更