2025浙江新高考英語讀后續(xù)寫范文實(shí)踐教學(xué)引言：在變革中尋找突破——新高考英語寫作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇隨著2025年浙江新高考的全面推行，英語科目的考核方式發(fā)生了深刻變化。除了傳統(tǒng)的完形填空、閱讀理解外，續(xù)寫題成為衡量學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生在面對“讀后續(xù)寫”題目時，既感到新鮮又充滿挑戰(zhàn)——如何將閱讀材料與自己的想象力結(jié)合，寫出自然流暢、邏輯嚴(yán)密的續(xù)文？如何在有限的時間內(nèi)展現(xiàn)出豐富的細(xì)節(jié)和真實(shí)的情感？這些問題，成為我們教學(xué)中不斷探索的焦點(diǎn)。作為一名英語教師，我深知“讀后續(xù)寫”不僅僅是文字的拼湊，更是一場思想的碰撞、一段情感的流露。本文試圖通過分析實(shí)踐教學(xué)中的真實(shí)案例，探討如何幫助學(xué)生掌握續(xù)寫的技巧，提升寫作水平。希望每一位在崗位上的教師都能在教學(xué)中找到啟示，讓學(xué)生在變革中找到自信，在挑戰(zhàn)中獲得成長。第一章：理解“讀后續(xù)寫”的核心——從閱讀到想象的橋梁1.1讀懂原文：細(xì)節(jié)是鋪墊的基礎(chǔ)“讀后續(xù)寫”的第一步，是對閱讀材料的深刻理解。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在開始寫作時，常常只停留在表面理解，沒有真正抓住文章的細(xì)節(jié)、情感和潛在信息。比如，一篇描述一家人在海邊度假的文章，里面的細(xì)節(jié)——海浪的聲音、沙灘的觸感、家人的表情——都為續(xù)寫提供了豐富的素材。因此，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)讀原文的習(xí)慣至關(guān)重要。可以通過提問引導(dǎo)他們思考：作者為什么要描寫這些細(xì)節(jié)？這些細(xì)節(jié)反映了什么情感？如果是你，你會如何補(bǔ)充這些細(xì)節(jié)，讓故事更豐富？在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生用心品讀每一句話，試圖還原作者的意圖和情感線索。1.2想象力的培養(yǎng)：從細(xì)節(jié)到情境的擴(kuò)展理解原文后，下一步是激發(fā)學(xué)生的想象力。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于缺乏生活體驗(yàn)或?qū)?xì)節(jié)的敏感性，難以自主展開續(xù)寫。對此，我采取的策略是：引導(dǎo)他們利用已有經(jīng)驗(yàn)、觀察生活中的細(xì)節(jié)，結(jié)合原文的情境進(jìn)行合理想象。例如，原文描述一只受傷的小鳥，學(xué)生可以想象：小鳥的顏色、受傷的位置、周圍的環(huán)境、它的反應(yīng)和周圍人的反應(yīng)。這些細(xì)節(jié)不僅豐富了故事，也讓續(xù)寫更真實(shí)、更有感染力。同時，我強(qiáng)調(diào)：想象要建立在合理的基礎(chǔ)上，不能天馬行空，要考慮故事的邏輯和情感的連貫性。1.3情感的共鳴：讓續(xù)寫更有人情味在我的教學(xué)中，我尤其重視情感的傳遞。續(xù)寫不應(yīng)只是拼湊出來的故事片段，更應(yīng)體現(xiàn)出作者的情感共鳴。比如，在續(xù)寫一篇關(guān)于失去寵物的文章時，學(xué)生如果只寫“我很傷心”就太單調(diào)了。應(yīng)當(dāng)加入細(xì)膩的心理描寫，例如：“每當(dāng)看到那只舊毛巾，我就會想起它溫暖的懷抱，心中泛起一陣陣酸楚?！蔽夜膭顚W(xué)生用真情實(shí)感去打動讀者，讓續(xù)寫成為一段心靈的旅程。這不僅提升了作文的感染力，也讓學(xué)生在寫作中獲得情感的釋放和體驗(yàn)。第二章：續(xù)寫技巧的實(shí)踐——從結(jié)構(gòu)到細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢2.1明確續(xù)寫的任務(wù)和方向在教學(xué)中，我常強(qiáng)調(diào)：續(xù)寫前要明確任務(wù)——是要繼續(xù)描述人物的行動、補(bǔ)充故事背景，還是要表達(dá)作者的觀點(diǎn)？明確任務(wù)后，才能有的放矢。例如，一篇文章的原文描述一場突如其來的暴雨，續(xù)寫可以圍繞“雨后的人們”展開，也可以描寫“雨中發(fā)生的趣事”。不同任務(wù)導(dǎo)向，續(xù)寫的焦點(diǎn)也不同。我建議學(xué)生在動筆前，先用幾句話總結(jié)自己的續(xù)寫目標(biāo)，然后列出要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)或情節(jié)，確保續(xù)寫具有清晰的邏輯和連貫性。2.2結(jié)構(gòu)布局：合理安排內(nèi)容的層次續(xù)寫的結(jié)構(gòu)布局尤為重要。合理的布局能幫助讀者更好理解故事的發(fā)展，也讓文章更有條理。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生采用“起-承-轉(zhuǎn)-合”的寫作框架。比如，起：描述故事的背景或人物狀態(tài)；承：展開具體事件或細(xì)節(jié)；轉(zhuǎn)：引入轉(zhuǎn)折或高潮；合：總結(jié)情感或呼應(yīng)主題。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了如何安排空間，把每一段落的內(nèi)容做到層次分明、互相呼應(yīng)。2.3細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)——調(diào)動感官，豐富畫面細(xì)節(jié)描寫是續(xù)寫的靈魂。在我輔導(dǎo)學(xué)生時，特別強(qiáng)調(diào)“用心觀察，用心描寫”。比如，描述一個場景，不僅寫“花園很美”，還可以寫“花兒在微風(fēng)中搖曳，散發(fā)出淡淡的香氣，蜜蜂在花間穿梭，低鳴聲如細(xì)語”。我引導(dǎo)學(xué)生用五感去感受環(huán)境——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺，讓細(xì)節(jié)更生動真實(shí)。這不僅增強(qiáng)了文章的畫面感，也讓讀者仿佛置身其中。2.4情感線索的把控——讓故事更有溫度在續(xù)寫中，情感線索的把控決定了文章的溫度。比如，一個關(guān)于友情的故事，續(xù)寫時應(yīng)強(qiáng)調(diào)人物間的互動、心理變化和感人細(xì)節(jié)。一個關(guān)于失落的主題，則要細(xì)膩描繪內(nèi)心的矛盾和掙扎。我鼓勵學(xué)生在續(xù)寫過程中，時刻關(guān)注人物的內(nèi)心世界，讓情感自然流露，避免機(jī)械堆砌空洞的句子。第三章：多樣化案例分析——從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)3.1案例一：自然風(fēng)景的延續(xù)原文描寫一片寧靜的湖面，學(xué)生續(xù)寫可以加入早晨的陽光、鳥兒的歡叫、漁民的出航，甚至湖水的微波和岸邊的野花。這些細(xì)節(jié)讓故事更鮮活，更具畫面感。我曾指導(dǎo)一名學(xué)生，他通過觀察自己家附近的湖，結(jié)合原文的描述，寫出了一段細(xì)膩的續(xù)寫。最終，那篇文章獲得了老師的高度評價。這個過程讓我深刻體會到：真實(shí)的觀察和用心的描寫，是提升續(xù)寫水平的關(guān)鍵。3.2案例二：人物心理的深入另一篇文章講述一位少年在成長中的迷茫，作者描述他在學(xué)校的孤獨(dú)和對未來的焦慮。學(xué)生續(xù)寫時，加入了他與朋友的交流、父母的期待，以及他逐漸找到自信的心理過程。這份續(xù)寫讓我感受到：情感的深度和細(xì)節(jié)的真實(shí)，是打動讀者的核心。通過真實(shí)描寫人物的內(nèi)心變化，故事變得更加有血有肉。3.3案例三：突發(fā)事件的豐富描寫在一次教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫一篇關(guān)于突發(fā)火災(zāi)的文章。學(xué)生通過細(xì)膩描寫火光、濃煙、消防員的動作，以及被困人群的心理反應(yīng)，營造出緊張氛圍。這不僅鍛煉了他們的細(xì)節(jié)描寫能力，也增強(qiáng)了情境營造的技巧。這個案例告訴我：在面對緊張、突發(fā)事件時，細(xì)節(jié)和氛圍的塑造尤為重要。第四章：教學(xué)策略的創(chuàng)新與實(shí)踐4.1創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣我始終堅(jiān)持：教學(xué)應(yīng)貼近生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。比如，組織學(xué)生參觀校園周邊的景點(diǎn)，拍攝短視頻，再讓他們用英語續(xù)寫，既豐富了素材，又激發(fā)了寫作熱情。4.2分層指導(dǎo)，因材施教針對不同水平的學(xué)生，我采取分層次教學(xué)。基礎(chǔ)薄弱者，從模仿和積累句型入手；中等學(xué)生，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)和情感；優(yōu)秀學(xué)生，則鼓勵創(chuàng)新和深度挖掘。4.3利用多媒體，豐富教學(xué)手段我利用多媒體課件，展示優(yōu)秀續(xù)寫范文，分析其結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)和情感線索。也借助音頻、視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。4.4反復(fù)練習(xí)與即時反饋續(xù)寫能力的提升，離不開反復(fù)練習(xí)和及時反饋。我安排小組合作，互評互改，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在批評中進(jìn)步。結(jié)語：在不斷實(shí)踐中探索成長——續(xù)寫教學(xué)的未來方向回望多年的教學(xué)探索，我深刻體會到“讀后續(xù)寫”不僅是技能的培養(yǎng)，更是情感與思想的升華。它要求我們不斷豐富自己的生活體驗(yàn)，敏銳捕捉細(xì)節(jié)，真情流露，才能寫出打動人心的作品。在未來的教學(xué)中，我希望能繼續(xù)用心引導(dǎo)學(xué)生，用細(xì)膩的筆觸描繪他們的世界，讓每一篇續(xù)寫都成為他們成長的印記。新高考為我們帶來了新的挑戰(zhàn)，也為我們提供了更廣闊的舞臺。只有不斷實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，才能幫助學(xué)生在英語寫作的道路上越走越遠(yuǎn)。讓我們攜手同行