2025年初中道德與法治教材教法考試模擬試卷附答案單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）初中道德與法治課程的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項？（）政治認同道德修養(yǎng)文化自信健全人格在講解“尊重他人”這一知識點時，教師組織學生進行角色扮演，模擬不同場景下尊重他人和不尊重他人的行為表現(xiàn)，該教學方法主要體現(xiàn)了（）講授法討論法情境教學法案例分析法以下屬于我國憲法規(guī)定的公民基本義務的是（）言論自由宗教信仰自由依法納稅人身自由道德與法治課程以（）為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎。家庭中的我學校中的我社會中的我社區(qū)中的我在教學“法律保障生活”這一內(nèi)容時，教師通過展示一些違法犯罪受到制裁的真實案例，引導學生理解法律的強制力，這遵循了（）教學原則。直觀性原則啟發(fā)性原則理論聯(lián)系實際原則因材施教原則社會主義核心價值觀中，屬于國家層面的價值目標是（）愛國、敬業(yè)、誠信、友善自由、平等、公正、法治富強、民主、文明、和諧團結、互助、平等、友愛初中道德與法治教材編寫應遵循的原則不包括（）思想性原則趣味性原則學術性原則實踐性原則在課堂教學中，教師提問學生：“當你在公交車上看到老人沒有座位時，你會怎么做？”這種提問方式主要是為了培養(yǎng)學生的（）道德認知道德情感道德意志道德行為以下哪一項不屬于道德與法治課程的教學建議？（）堅持正確的思想導向和價值引領強調(diào)與生活實際以及其他課程的聯(lián)系注重學生的自主學習和合作學習以教師講授為中心，忽視學生主體地位我國的根本政治制度是（）人民代表大會制度民族區(qū)域自治制度基層群眾自治制度中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度在學習“合理利用網(wǎng)絡”這一內(nèi)容時，教師引導學生分組討論網(wǎng)絡的利與弊，并讓學生制定自己的上網(wǎng)計劃，這一教學活動主要培養(yǎng)了學生的（）批判性思維能力邏輯思維能力形象思維能力聚合思維能力道德與法治課程具有的特性不包括（）政治性知識性單一性實踐性以下關于教學設計的說法，錯誤的是（）教學設計要以課程標準為依據(jù)教學設計要充分考慮學生的學情教學設計只需要關注教學目標的達成，無需考慮教學評價教學設計要合理安排教學內(nèi)容和教學活動在教學“守護生命”這一內(nèi)容時，教師邀請了醫(yī)生來校舉辦講座，向學生傳授急救知識和技能，該教學資源屬于（）校內(nèi)資源校外資源文字資源多媒體資源初中道德與法治課程教學應遵循道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的形成規(guī)律，堅持（）相統(tǒng)一。教師主體與學生主導學生主體與教師主導教師中心與學生中心知識傳授與能力培養(yǎng)以下屬于公民的政治權利和自由的是（）財產(chǎn)權勞動權選舉權和被選舉權物質(zhì)幫助權在講解“國家利益至上”這一知識點時，教師通過講述一些愛國人士為了國家利益犧牲個人利益的故事，激發(fā)學生的愛國情感，這種教學方法屬于（）榜樣示范法說服教育法情感陶冶法自我教育法道德與法治課程的學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映發(fā)展學生（）的要求。知識與技能過程與方法核心素養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀在課堂教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點理解困難，及時調(diào)整教學方法，重新講解，這體現(xiàn)了教學評價的（）功能。診斷功能激勵功能導向功能管理功能我國憲法規(guī)定的公民的基本權利中，既是公民的基本權利，也是公民的基本義務的是（）受教育權監(jiān)督權宗教信仰自由權人格尊嚴權在教學“維護公平正義”這一內(nèi)容時，教師組織學生開展社會調(diào)查，了解身邊存在的不公平現(xiàn)象，并提出解決建議，這一教學活動主要培養(yǎng)了學生的（）社會實踐能力創(chuàng)新能力審美能力語言表達能力道德與法治課程標準中對課程目標的表述包括（）三個維度。知識、能力、情感知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀認知、情感、動作技能了解、理解、掌握在教學設計中，教學目標的表述應具有（）模糊性、籠統(tǒng)性可操作性、可檢測性主觀性、隨意性單一性、片面性在學習“集體生活成就我”這一內(nèi)容時，教師通過組織班級拔河比賽，讓學生體會集體的力量和團結的重要性，這種教學方法屬于（）體驗式教學法探究式教學法講授式教學法討論式教學法以下關于課程資源開發(fā)與利用的說法，正確的是（）課程資源開發(fā)與利用只需要關注教材課程資源開發(fā)與利用應充分考慮學生的興趣和需求課程資源開發(fā)與利用不需要考慮學校的實際情況課程資源開發(fā)與利用主要是教師的事情，與學生無關道德與法治課程的教學評價應（）只關注學生的學習成績只關注學生的學習過程既關注學生的學習結果，又關注學生的學習過程不關注學生的學習情況，只關注教師的教學情況在講解“權利義務相統(tǒng)一”這一知識點時，教師通過分析一些生活中的案例，讓學生明白在享受權利的同時要履行相應的義務，這種教學方法屬于（）案例教學法討論教學法情境教學法角色扮演法社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民個人的價值要求融為一體，回答了（）的重大問題。我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民我們要走什么樣的道路、堅持什么樣的理論、秉持什么樣的制度我們要樹立什么樣的理想、培養(yǎng)什么樣的道德、遵守什么樣的紀律我們要實現(xiàn)什么樣的目標、采取什么樣的措施、達到什么樣的效果在教學“做守法的公民”這一內(nèi)容時，教師通過播放一些法治教育視頻，讓學生了解違法犯罪的危害，增強法治意識，這種教學資源屬于（）音頻資源視頻資源圖片資源實物資源初中道德與法治教師在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的（），引導學生學會學習、學會思考、學會生活。學習能力思維能力綜合素養(yǎng)創(chuàng)新能力簡答題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）請簡述在初中道德與法治課程教學中，如何有效培養(yǎng)學生的法治意識？簡述道德與法治課程教學中如何貫徹理論聯(lián)系實際原則？材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，回答問題。在初中道德與法治課堂上，王老師正在講授“在集體中成長”這一章節(jié)。為了讓學生更好地理解集體的力量，王老師組織學生進行了一個小組合作的游戲活動?；顒又?，學生被分成若干小組，每個小組需要共同完成一個拼圖任務。在游戲過程中，有些小組分工明確，成員之間相互協(xié)作，很快就完成了拼圖；而有些小組則出現(xiàn)了成員之間意見不合、相互推諉責任的情況，導致拼圖任務進展緩慢。游戲結束后，王老師引導學生對游戲過程進行了討論和反思。問題：分析王老師采用小組合作游戲活動教學在“在集體中成長”教學中的意義。（10分）結合材料，談談如何進一步提升此類教學活動的有效性。（10分）閱讀材料，回答問題。李老師在初中道德與法治課上講解“合理利用網(wǎng)絡”這一內(nèi)容時，首先通過展示一些網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡沉迷等負面案例，讓學生了解網(wǎng)絡的危害。然后，李老師又引導學生討論網(wǎng)絡給人們生活帶來的便利，如網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡學習等。最后，李老師組織學生分組討論如何合理利用網(wǎng)絡，并讓每個小組制定一份“合理上網(wǎng)公約”。問題：分析李老師在教學過程中采用了哪些教學方法，并說明其作用。（10分）結合材料，談談在道德與法治教學中如何引導學生正確對待網(wǎng)絡。（10分）教學設計題（本大題共1小題，共26分）請為初中道德與法治課程八年級上冊“關愛他人”這一節(jié)內(nèi)容設計一個教學方案，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及教學評價。參考答案單項選擇題C初中道德與法治課程的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治意識和健全人格四個方面，文化自信不屬于其核心素養(yǎng)范疇。C情境教學法是指教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。組織學生進行角色扮演模擬場景屬于情境教學法。C依法納稅是我國憲法規(guī)定的公民基本義務。言論自由、宗教信仰自由、人身自由屬于公民的基本權利。C道德與法治課程以“社會中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構課程的基礎。C教師通過展示違法犯罪受到制裁的真實案例，將法律知識與實際生活中的案例相結合，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。C富強、民主、文明、和諧是社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標。愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則；自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向。C初中道德與法治教材編寫應遵循思想性、趣味性、實踐性等原則，學術性原則不是其編寫原則。D教師提問學生在公交車上看到老人沒座位時的做法，主要是引導學生將道德認知轉化為實際的道德行為。D道德與法治課程教學應堅持以學生為主體，教師為主導，而不是以教師講授為中心，忽視學生主體地位。A人民代表大會制度是我國的根本政治制度。民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度、中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的基本政治制度。A教師引導學生分組討論網(wǎng)絡的利與弊，并制定上網(wǎng)計劃，培養(yǎng)了學生對網(wǎng)絡現(xiàn)象的批判性思考能力。C道德與法治課程具有政治性、知識性、綜合性和實踐性，不具有單一性。C教學設計不僅要關注教學目標的達成，還要合理設計教學評價，通過教學評價來檢驗教學目標的實現(xiàn)程度，調(diào)整教學策略。B邀請校外的醫(yī)生來校舉辦講座，醫(yī)生屬于校外資源。B初中道德與法治課程教學應堅持學生主體與教師主導相統(tǒng)一。C選舉權和被選舉權屬于公民的政治權利和自由。財產(chǎn)權屬于公民的社會經(jīng)濟權利；勞動權既是公民的基本權利也是基本義務；物質(zhì)幫助權屬于公民的社會經(jīng)濟權利。A教師通過講述愛國人士的故事，為學生樹立榜樣，激發(fā)學生愛國情感，屬于榜樣示范法。C道德與法治課程的學業(yè)質(zhì)量反映發(fā)展學生核心素養(yǎng)的要求。A教師發(fā)現(xiàn)學生理解困難及時調(diào)整教學方法，體現(xiàn)了教學評價的診斷功能，即通過評價發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。A受教育權既是公民的基本權利，也是公民的基本義務。A教師組織學生開展社會調(diào)查，了解不公平現(xiàn)象并提出解決建議，培養(yǎng)了學生的社會實踐能力。B道德與法治課程標準中對課程目標的表述包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。B教學目標的表述應具有可操作性、可檢測性，以便于教學實施和評價。A教師通過組織班級拔河比賽，讓學生親身體驗集體的力量和團結的重要性，屬于體驗式教學法。B課程資源開發(fā)與利用應充分考慮學生的興趣和需求，也要結合學校實際情況，且需要教師和學生共同參與，不能只關注教材。C道德與法治課程的教學評價應既關注學生的學習結果，又關注學生的學習過程。A教師通過分析生活中的案例講解知識點，屬于案例教學法。A社會主義核心價值觀回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。B播放法治教育視頻，該教學資源屬于視頻資源。C初中道德與法治教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。簡答題1.在初中道德與法治課程教學中有效培養(yǎng)學生法治意識的方法：結合生活案例講解法律知識，讓學生理解法律在實際生活中的應用。開展模擬法庭、法律知識競賽等多樣化活動，激發(fā)學習興趣。組織學生參觀司法機關、參與法律宣傳實踐，增強直觀感受。教師以身作則，樹立守法榜樣，潛移默化影響學生。利用信息技術展示法治內(nèi)容，豐富教學形式。2.道德與法治課程教學中貫徹理論聯(lián)系實際原則的方式：教學內(nèi)容選取貼近學生生活、社會熱點的案例，將理論知識與實際結合。組織學生參與社會實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務等，在實踐中運用知識。引導學生聯(lián)系自身經(jīng)歷和生活體驗，加深對理論知識的理解。結合時事政治，分析現(xiàn)實問題，讓學生認識到理論的現(xiàn)實意義。材料分析題1.王老師“在集體中成長”教學相關問題：（1）意義：讓學生在實踐中親身體驗集體協(xié)作的重要性，增強對集體力量的感性認識；通過不同小組的表現(xiàn)對比，使學生直觀理解合理分工、相互協(xié)作對集體目標實現(xiàn)的作用；激發(fā)學生參與集體活動的積極性，培養(yǎng)團隊合作精神。（2）提升有效性的方法：活動前明確規(guī)則和任務要求，引導學生做好分工規(guī)劃；活動中關注各小組動態(tài)，對出現(xiàn)問題的小組及時引導；活動后深化討論，結合實際生活中的集體場景，讓學生將游戲體驗遷移到現(xiàn)實中。2.李老師“合理利用網(wǎng)絡”教學相關問題：（1）教學方法及作用：案例教學法，通過負面案例讓學生直觀了解網(wǎng)絡危害；討論法，引導學生全面認識網(wǎng)絡的利與弊，培養(yǎng)辯證思維；實踐法，制定公約促使學生將認識轉化為行動，增強自我約束能力。（2）引導學生正確對待網(wǎng)絡的方式：全面分析網(wǎng)絡的利弊，避免片面認識；結合實例幫助學生樹立網(wǎng)絡安全和自我保護意識；引導學生制定合理的上網(wǎng)計劃，培養(yǎng)自律能力；鼓勵學生利用網(wǎng)絡學習和發(fā)展，發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用。教學設計題：初中道德與法治八年級上冊“關愛他人”教學方案1.教學目標：知識目標：了解關愛他人的含義、重要性及基本要求。能力目標：學會在生活中以恰當?shù)姆绞疥P愛他人，提高人際交往能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)關愛他人的意識，體會關愛帶來的快樂，樂于關愛他人。2.教學重難點：重點：關愛他人的重要性及如何關愛他人。難點：引導學生在實際生