摘要：沉浸式教學(xué)法是加拿大開創(chuàng)的第二語言教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)模式旨在關(guān)鍵詞：引言：沉浸式英語語言教學(xué)（EnglishLanguageImmersionTeaching）是加拿大法根據(jù)小學(xué)英語目前的教學(xué)流程，筆者把“沉浸式”教學(xué)分為三個階段來實施，即一、教學(xué)設(shè)計（課前準(zhǔn)備PEP小學(xué)英語三年級下冊第三單元Atthezoo，在資源準(zhǔn)備時就考慮到帶動物玩具進(jìn)教室，學(xué)生注意力馬上就被吸引過來了。在上Unit1Welcomebacktoschool.PartBLet’stalk這一課時，筆者就準(zhǔn)備了中國、美國、加拿大、澳大利亞等國partnerpairwork時，學(xué)生在完成同座對話后，是可以（2022版）指出，秉持在體驗中運用、在遷移中創(chuàng)新的現(xiàn)能力，讓身體所有部位都“沉浸”在學(xué)習(xí)過程中。如三年級下冊第五單元Doyou用英語謎語（2）猜測等方式，不僅學(xué)了生詞，還對本課重難點進(jìn)行了鋪墊。1通過品嘗猜水果品種（72英語謎語猜水果（8進(jìn)行聽音能力和反應(yīng)能力的培養(yǎng)。在教給孩子們Doyouike...?的回答：Yes,Ido.No,Idon’.3（Playthecartoon.Studentswatchitandanswerthequestions:①Whoarethey?②Wherearethey?）在學(xué)生回答“AtSarah’shome.”時，筆者追問“Howdoyouknow?”一個學(xué)生的回答讓我很意外：“Sarah’smotherisnotateacher.”言下之意“不Whataclevergirl!pairwork環(huán)節(jié)（學(xué)生可以下位）中，學(xué)生完全沉浸在英語交孩子們自己加上前一課出現(xiàn)的句子“Hereyouare.”把手中的水果送給了聽課老師，聽40分鐘的一節(jié)課里，學(xué)生始終處在活動的中心，大腦一直沉浸在活躍當(dāng)中，把ninety-nine了,《新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性主張學(xué)生在語境中接觸體驗和理解真實語言并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言英語學(xué)習(xí)全靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的筆者鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)沉浸方面做了一些嘗試如在Unit5第一課時筆者就布置了學(xué)生一個課后任“Doasurveyaboutthefruityourfamiymembslike.”并要求在下一節(jié)課帶著家人照片進(jìn)行csshare。第二課時課后任務(wù)就是：“1.Readthefruitworstoyourfmily.(Levl1) 2.Colletotherfruitwords.(Levl2)這里既有分層作業(yè)的設(shè)計也有英語學(xué)習(xí)向生活延伸的實際意義又如在unt6wany?PartBStartoread中文本內(nèi)容是簡單的日記，有日期、天氣、心情，還有花朵的數(shù)量記錄。我就布置給學(xué)生一個任在家種植幾棵小植物，觀察并模仿本課用英語進(jìn)行記錄（植物身高、花朵、顏色等，學(xué)生興趣很大同時也對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)再如在三年級上冊復(fù)習(xí)時筆者給學(xué)生一些思維導(dǎo)圖和魚骨圖的范例讓學(xué)生課后學(xué)著做因為是第一次接觸這些東西學(xué)生們興致很高單