2025年孤獨癥故事測試題及答案本文借鑒了近年相關(guān)經(jīng)典測試題創(chuàng)作而成，力求幫助考生深入理解測試題型，掌握答題技巧，提升應(yīng)試能力。---2025年孤獨癥故事測試題及答案一、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪項是孤獨癥譜系障礙（ASD）的核心癥狀？A.感覺過敏B.社交溝通障礙C.興趣狹窄D.語言發(fā)育遲緩答案：B解析：社交溝通障礙和興趣狹窄及刻板行為是孤獨癥譜系障礙的三大核心癥狀，其中社交溝通障礙最為關(guān)鍵，表現(xiàn)為眼神接觸減少、難以理解他人意圖、缺乏情感交流等。2.患兒在超市時突然開始哭鬧，拒絕購買指定的玩具，這種行為最可能是以下哪種？A.情緒調(diào)節(jié)障礙B.感覺統(tǒng)合問題C.語言表達(dá)障礙D.規(guī)則理解困難答案：A解析：孤獨癥兒童常因環(huán)境變化或需求未滿足而出現(xiàn)情緒失控，哭鬧、抗拒等行為是典型的情緒調(diào)節(jié)障礙表現(xiàn)。3.以下哪項是孤獨癥兒童早期干預(yù)中最重要的策略？A.強(qiáng)化訓(xùn)練B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.感覺刺激D.自然情境訓(xùn)練答案：D解析：自然情境訓(xùn)練（NaturalEnvironmentTeaching,NET）強(qiáng)調(diào)在日常生活環(huán)境中進(jìn)行干預(yù)，能提高技能的泛化能力，是早期干預(yù)的核心策略。4.孤獨癥兒童出現(xiàn)“自我刺激”行為（如反復(fù)拍手），可能的原因是？A.社交回避B.感覺尋求C.感覺防御D.學(xué)習(xí)動機(jī)不足答案：B解析：孤獨癥兒童常因感覺系統(tǒng)功能異常而出現(xiàn)自我刺激行為，以調(diào)節(jié)自身感官輸入，緩解焦慮或?qū)で笥鋹偢小?.以下哪項工具常用于評估孤獨癥兒童的社交能力？A.Vineland適應(yīng)行為量表B.ATEC社交溝通量表C.WISC智力測驗D.DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)答案：B解析：ATEC（AutismTreatmentEvaluationCheckscale）專門用于評估孤獨癥兒童的社交溝通能力，包括語言、興趣、感覺等方面。6.孤獨癥兒童在家庭干預(yù)中，家長最應(yīng)該做的？A.嚴(yán)格遵循治療師指令B.避免與孩子互動C.建立常規(guī)化生活D.強(qiáng)制糾正異常行為答案：C解析：孤獨癥兒童受益于穩(wěn)定的環(huán)境和常規(guī)化生活，家長應(yīng)通過建立日常作息、減少環(huán)境變化來幫助孩子適應(yīng)。7.孤獨癥兒童在語言訓(xùn)練中，常表現(xiàn)出“鸚鵡學(xué)舌”現(xiàn)象，這反映了？A.語言理解障礙B.語言表達(dá)障礙C.語音模仿能力正常D.情感表達(dá)缺失答案：C解析：“鸚鵡學(xué)舌”是孤獨癥兒童語音模仿能力的一種表現(xiàn)，但缺乏理解性語言使用，提示語言障礙的核心問題在于交流功能。8.孤獨癥兒童對聲音敏感，戴耳罩可能有助于？A.改善聽力B.減少聽覺干擾C.增強(qiáng)聲音感知D.培養(yǎng)聽覺注意力答案：B解析：耳罩可減少外界聲音刺激，緩解孤獨癥兒童因聽覺過敏導(dǎo)致的焦慮或行為問題。9.孤獨癥兒童在職業(yè)康復(fù)中，適合從事的工作類型可能是？A.高強(qiáng)度體力勞動B.重復(fù)性機(jī)械操作C.需高度社交互動的職業(yè)D.需復(fù)雜決策的工作答案：B解析：孤獨癥兒童在結(jié)構(gòu)化、低社交壓力的工作中表現(xiàn)較好，重復(fù)性任務(wù)（如裝配、數(shù)據(jù)錄入）更易適應(yīng)。10.孤獨癥兒童出現(xiàn)攻擊行為，最可能的原因是？A.故意挑釁B.感覺超載C.語言表達(dá)需求未滿足D.模仿他人行為答案：B解析：孤獨癥兒童常因感覺超載（如環(huán)境嘈雜、觸覺不適）而出現(xiàn)攻擊行為，而非惡意。二、多選題（每題3分，共15分）1.孤獨癥兒童的核心障礙包括？A.社交溝通障礙B.刻板行為C.智力發(fā)育遲緩D.感覺統(tǒng)合問題E.語言表達(dá)障礙答案：A、B、E解析：核心癥狀為社交溝通障礙、興趣狹窄及刻板行為，但智力發(fā)育可能正常（部分高功能孤獨癥兒童），感覺問題雖常見但非核心。2.以下哪些干預(yù)方法適用于孤獨癥兒童？A.應(yīng)用行為分析（ABA）B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）C.感覺整合訓(xùn)練（SI）D.言語治療E.家庭訓(xùn)練答案：A、B、C、D、E解析：多種干預(yù)方法可結(jié)合使用，包括行為訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、感覺治療、言語治療及家庭支持。3.孤獨癥兒童的情緒調(diào)節(jié)困難可能表現(xiàn)為？A.突發(fā)哭鬧B.自傷行為C.逃避社交D.過度依賴他人E.情緒表達(dá)夸張答案：A、B、C、E解析：情緒調(diào)節(jié)困難常見于孤獨癥兒童，表現(xiàn)為情緒失控、逃避社交、情緒表達(dá)不恰當(dāng)?shù)?，過度依賴可能因社交能力不足導(dǎo)致。4.孤獨癥兒童的社交障礙可能包括？A.眼神接觸回避B.難以理解幽默C.缺乏共情能力D.對他人情緒反應(yīng)遲鈍E.過度關(guān)注細(xì)節(jié)答案：A、B、C、D解析：社交障礙表現(xiàn)為眼神回避、理解他人意圖困難、共情缺失等，過度關(guān)注細(xì)節(jié)屬于興趣狹窄范疇。5.孤獨癥兒童的職業(yè)康復(fù)應(yīng)考慮？A.個人興趣B.能力水平C.社交支持需求D.工作環(huán)境結(jié)構(gòu)化E.短期目標(biāo)優(yōu)先答案：A、B、C、D解析：職業(yè)康復(fù)需結(jié)合個人能力、興趣及社交支持需求，同時確保工作環(huán)境有足夠結(jié)構(gòu)化，但目標(biāo)設(shè)定需兼顧短期與長期。三、判斷題（每題1分，共10分）1.孤獨癥兒童的所有行為問題都是智力低下的表現(xiàn)。（×）答案：錯解析：孤獨癥兒童的行為問題主要源于社交溝通障礙和感覺異常，部分高功能兒童智力可能正常。2.孤獨癥兒童對疼痛不敏感。（×）答案：錯解析：孤獨癥兒童常因感覺統(tǒng)合問題導(dǎo)致對疼痛反應(yīng)異常，或因焦慮而過度敏感。3.孤獨癥兒童無法通過干預(yù)改善社交能力。（×）答案：錯解析：早期干預(yù)可顯著提升孤獨癥兒童的社交技能，但效果因人而異。4.孤獨癥兒童的語言障礙一定是完全失語。（×）答案：錯解析：孤獨癥兒童可能存在語言發(fā)育遲緩或表達(dá)障礙，但部分高功能兒童可使用復(fù)雜語言。5.孤獨癥兒童的自傷行為一定由情緒失控引起。（×）答案：錯解析：自傷行為可能源于感覺需求未滿足、疼痛不適或逃避任務(wù)，不完全是情緒問題。6.孤獨癥兒童的興趣狹窄會隨年齡增長消失。（×）答案：錯解析：興趣狹窄可能持續(xù)存在，但可通過訓(xùn)練改善對其他事物的接受度。7.孤獨癥兒童適合完全封閉式教育環(huán)境。（×）答案：錯解析：結(jié)構(gòu)化環(huán)境有助于適應(yīng)，但完全封閉可能限制社交技能發(fā)展，需逐步過渡到融合環(huán)境。8.孤獨癥兒童的所有攻擊行為都是故意的。（×）答案：錯解析：多數(shù)攻擊行為非惡意，而是因感覺超載或需求未滿足導(dǎo)致。9.孤獨癥兒童的職業(yè)康復(fù)應(yīng)以就業(yè)率為唯一目標(biāo)。（×）答案：錯解析：康復(fù)目標(biāo)應(yīng)包括個人能力提升、生活質(zhì)量改善及社交支持，而非單純就業(yè)率。10.孤獨癥兒童無法通過職業(yè)康復(fù)改善生活質(zhì)量。（×）答案：錯解析：職業(yè)康復(fù)可提升獨立性、社交互動及自我認(rèn)同感，顯著改善生活質(zhì)量。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述孤獨癥兒童社交溝通障礙的表現(xiàn)。答案：-眼神接觸回避；-難以理解他人意圖或情感；-缺乏共情能力；-語言表達(dá)單調(diào)或缺乏交流性；-社交互動刻板（如機(jī)械式問候）。2.孤獨癥兒童的情緒調(diào)節(jié)困難如何干預(yù)？答案：-結(jié)構(gòu)化生活規(guī)律；-感覺支持（如耳罩、壓力背心）；-情緒識別訓(xùn)練；-替代行為訓(xùn)練（如用繪畫表達(dá)情緒）；-強(qiáng)化積極情緒表達(dá)。3.孤獨癥兒童的家庭干預(yù)應(yīng)如何實施？答案：-家長需接受專業(yè)培訓(xùn)；-建立家庭行為契約；-融合日常生活訓(xùn)練（如吃飯、穿衣）；-減少環(huán)境變化帶來的壓力；-與學(xué)校、治療師協(xié)作。4.孤獨癥兒童的職業(yè)康復(fù)目標(biāo)有哪些？答案：-提升生活自理能力；-培養(yǎng)職業(yè)技能（如簡單裝配、數(shù)據(jù)錄入）；-增強(qiáng)社交適應(yīng)性（如團(tuán)隊協(xié)作）；-減少家庭負(fù)擔(dān)；-促進(jìn)社會融合。五、論述題（10分）孤獨癥兒童的干預(yù)策略應(yīng)如何個體化？請結(jié)合實際案例說明。答案：孤獨癥兒童的干預(yù)需基于評估結(jié)果進(jìn)行個體化設(shè)計，以下結(jié)合案例說明：案例：8歲男孩，孤獨癥譜系障礙，社交回避，對聲音敏感，語言表達(dá)受限。個體化策略：1.社交訓(xùn)練：-初期通過角色扮演模擬日?；樱ㄈ绯匈徫铮?；-結(jié)合興趣（如恐龍模型）引導(dǎo)眼神接觸；-分步訓(xùn)練（從被動回應(yīng)到主動提問）。2.感覺調(diào)節(jié)：-提供降噪耳機(jī)減少課堂干擾；-觸覺刷法緩解觸覺敏感；-安靜時間作為情緒緩沖。3.語言訓(xùn)練：-使用圖片交換系統(tǒng)（PECS）輔助表達(dá)需求；-結(jié)合游戲提升語言流暢性（如對話卡片）；-鼓勵同伴互動促進(jìn)自然語言發(fā)展。4.職業(yè)準(zhǔn)備：-早期職業(yè)探索（如圖書館整理書籍）；-重復(fù)性任務(wù)訓(xùn)練（如貼標(biāo)簽）；-社交技能強(qiáng)化（如排隊規(guī)則學(xué)習(xí)）。關(guān)鍵點：-干預(yù)需動態(tài)調(diào)整（如社交回避緩解后增加陌生環(huán)境訓(xùn)練）；-家校協(xié)作（家長參與日常社交游戲，教師調(diào)整課堂環(huán)境）；-關(guān)注優(yōu)勢（如對細(xì)節(jié)的專注可用于精細(xì)工作）。總結(jié)：個體化干預(yù)需綜合評估社交、感覺、語言等多維度需求，通過分階段訓(xùn)練和持續(xù)反饋優(yōu)化效果，最終目標(biāo)促進(jìn)功能泛化與社會適應(yīng)。--