自主性角色游戲活動(dòng)教案班級樂樂一班活動(dòng)主題樂樂小吃店活動(dòng)由來進(jìn)入大班以來，游戲的常規(guī)有所加強(qiáng)。。從開展角色游的情況來看，幼兒已經(jīng)能初步獨(dú)立提出主題，選擇伙伴，發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴交流，但起角色意識(shí)不強(qiáng)，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計(jì)劃性不夠明顯；所以在本月的開始階段，要加強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，而樂樂小吃是幼兒當(dāng)前所熟悉和感興趣的，剛好用來豐富幼兒的游戲主題，來加強(qiáng)游戲的目的性、計(jì)劃性。預(yù)期目標(biāo)1、在游戲過程中探索與同伴合作的方法，喜歡合作，有一定的集體意識(shí)。2、在自由感、安全感、成功感的體驗(yàn)中，獲得愉悅、樂觀和自信，在多樣化探索、多途徑表現(xiàn)過程中，初步進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。3、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能堅(jiān)守崗位，能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲。4、培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的耐力和毅力。5、學(xué)會(huì)和同伴合作進(jìn)行游戲的一些技能，初步善于調(diào)整自己的行為以適應(yīng)他人。第一次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色.2、學(xué)會(huì)合理布置場所,具有以物代物的能力.活動(dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種小吃食品、燒烤爐、炊具、餐具、食材等活動(dòng)過程1、教師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣小吃的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?2、教師與幼兒共同討論游戲過程,你到攤子上去買東西的時(shí)候要先說什么,老板的工作程序有哪些？3、幼兒商討各主題場地安排,角色分配,教師觀察指導(dǎo)。4、幼兒游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)玩串串燒的幼兒學(xué)習(xí)布置場地，并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導(dǎo)幼兒。5、組織幼兒評議:請玩樂樂小吃的幼兒介紹本次的玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會(huì)更好。集中交流，評價(jià)激勵(lì)本班幼兒色游戲的能力較強(qiáng)，對于新主題“樂樂小吃”已有較充分的知識(shí)準(zhǔn)備，在游戲中大家也都想去“樂樂小吃”玩，但都是通過劃拳的方式進(jìn)入，初次玩很新鮮，因?yàn)椤皹窐沸〕浴敝泻軣狒[。活動(dòng)中遇到矛盾也能和平地解決。第二次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色。2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請家長帶幼兒到街上看賣小吃的工作，了解基本工作程序，利用日常活動(dòng)時(shí)間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。2、幼兒自制的物品材料?；顒?dòng)過程1、直接引入游戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,按意愿選擇游戲。2、提出游戲要求：(1)游戲時(shí)應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守。(2)和同伴說話聲音盡量輕,不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩。3、幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé),并及時(shí)加以指導(dǎo)。集中交流，評價(jià)激勵(lì)在活動(dòng)中幼兒的崗位意識(shí)較強(qiáng)，大部分能堅(jiān)守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會(huì)馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進(jìn)步。在兩個(gè)月的游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識(shí)有了突破性的進(jìn)展，游戲時(shí)不再那樣隨意走動(dòng)，對自己的身份有了較為明確的認(rèn)識(shí)，不再迷茫，游戲時(shí)的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。第三次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色。2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種小吃食品、燒烤爐、炊具、餐具、食材等活動(dòng)過程教師請幼兒討論：“在小吃店里吃飯和買外賣有什么不同的感受？”教師請幼兒討論：“你喜歡在什么樣的小吃店中進(jìn)餐？”根據(jù)幼兒的需要，提供半成品材料，使幼兒可以象麥當(dāng)勞、肯德基那樣，給來吃東西的人一份禮物，吸引顧客在小吃店內(nèi)進(jìn)餐。集中交流，評價(jià)激勵(lì)在活動(dòng)中幼兒的崗位意識(shí)較強(qiáng)，大部分能堅(jiān)守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會(huì)馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進(jìn)步。在三周的游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識(shí)有了突破性的進(jìn)展，游戲時(shí)不再那樣隨意走動(dòng)，對自己的身份有了較為明確的認(rèn)識(shí)，不再迷茫，游戲時(shí)的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。第四次游戲活動(dòng)準(zhǔn)備2．培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)，特別是與其他班級幼兒的交往。3．提高幼兒的語言表達(dá)能力活動(dòng)過程1、總結(jié)前三個(gè)月的游戲情況，說出這次游戲要注意的地方。2、引導(dǎo)幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。3、幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求：（1）游戲時(shí)缺少什么玩具可以和同伴動(dòng)腦筋，想辦法解決。（2）游戲時(shí)不要大聲叫喊。4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以物代物，并提醒幼兒輕聲交往。5、幼兒評價(jià)同伴的游戲情況。集中交流，評價(jià)激勵(lì)本月游戲的時(shí)候，我們針對上一個(gè)月游戲中存在的問題進(jìn)行了討論，幼兒對游戲規(guī)則進(jìn)行了一些改進(jìn)，多數(shù)幼兒能較好運(yùn)用禮貌用語，收拾游戲道具的時(shí)候迅速。任何一個(gè)游戲的開展都會(huì)有高潮期和低潮期，從今天的觀察中可以看出，主動(dòng)參與小吃店游戲的幼兒明顯減少了。此時(shí)，幼兒有了新的愿望，他們希望走出自己的游戲，。幼兒的這一表現(xiàn)是一個(gè)很大的突破，他們不再依賴教師幫助解決，主動(dòng)要求走出去與他人交往，教師應(yīng)給予積極的支持。自主性角色游戲活動(dòng)教案班級樂樂一班活動(dòng)主題樂樂書吧活動(dòng)由來進(jìn)入大班，大部分幼兒經(jīng)過中班一年的自主性游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，初步具有開展游戲情節(jié)的能力，并培養(yǎng)了初步的整理習(xí)慣。但幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)能力參差不齊，而且有個(gè)別孩子較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識(shí)。根據(jù)我班幼兒游戲的實(shí)際情況和孩子們的具體需要求，我們預(yù)設(shè)了樂樂書吧的游戲主題。預(yù)期目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的耐力和毅力。2、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能堅(jiān)守崗位，能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲。第一次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、通過討論確定怎樣開展樂樂書吧游戲的主要情節(jié)以及相關(guān)的游戲規(guī)則。2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色，有一定的角色意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備各類圖書、借書卡、工作人員掛牌活動(dòng)過程一、談話形式引入師：我們在中班的時(shí)候已經(jīng)開展了理發(fā)店、娃娃家等游戲，你覺得還想擔(dān)任什么角色?還想開些什么其他游戲？二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，并引導(dǎo)幼兒合理地布置場地。1、為幼兒準(zhǔn)備一張上崗證，自主選擇自己扮演的角色。2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作，一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。3、師生一起搜集，制作新游戲的材料。4、師生一起制定游戲的規(guī)則，并要求幼兒能按游戲規(guī)則活動(dòng)。三、幼兒游戲，老師觀察幼兒并適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察幼兒是否具有一定的角色意識(shí)。集中交流，評價(jià)激勵(lì)本月幼兒我們主要的目標(biāo)是幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒的基本常規(guī)，在剛開始的幾次游戲中，部分幼兒不能自始至終堅(jiān)守自己的崗位，各種物品常散亂擺放，經(jīng)過師生共同制定的游戲規(guī)則，這一現(xiàn)象得到明顯改善。孩子們參與自主性游戲的興趣較濃，在游戲過程中，幼兒能說明自己的游戲需求，發(fā)掘了一些新的游戲內(nèi)容。在游戲過程中，師生共同制定了游戲規(guī)則，能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會(huì)了懂得如何安排創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容所需要的場地與材料，在游戲中大部分的幼兒能與同伴協(xié)商分配角色，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)懂得通過協(xié)商來解決游戲中的問題，但是由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，協(xié)商解決問題的能力還有待提高。在整月游戲過程中，幼兒的積極性較高，基本達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，并能依據(jù)自己的需求發(fā)掘一些新的游戲內(nèi)容，我們準(zhǔn)備在下一階段開設(shè)。第二次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、能安靜地看圖書，服從圖書管理人員的安排。2、引導(dǎo)幼兒看圖編故事，并進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)編，在集體面前大膽講述。3、會(huì)根據(jù)自己的角色進(jìn)行游戲，有一定模仿力和交往能力，體驗(yàn)角色游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：圖書、工作服、手偶?；顒?dòng)過程一、組織幼兒參觀活動(dòng)室的環(huán)境布置。二、請幼兒說出是什么場景，并交流場景中可以做的活動(dòng)：看書、修補(bǔ)圖書、制作圖書等。

三、按幼兒的意愿進(jìn)行分配角色，討論角色規(guī)則。

四、教師重點(diǎn)介紹看圖編故事。

集中交流，評價(jià)激勵(lì)1、選幾個(gè)故事創(chuàng)編完整的幼兒上臺(tái)，將自己創(chuàng)編的故事講給大家聽。2、老師要求幼兒分享經(jīng)驗(yàn)：“你在游戲中有什么高興或不高興的事？”

第三次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、能安靜地看圖書，服從圖書管理人員的安排。2、會(huì)根據(jù)自己的角色進(jìn)行游戲，有一定模仿力和交往能力，體驗(yàn)角色游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備圖書、工作服、手偶?；顒?dòng)過程1、繼續(xù)觀察孩子在下次游戲過程中是否繼續(xù)書店內(nèi)容的開展，觀察孩子在書店的開展中孩子之間的交往和情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展內(nèi)容。2、給予幼兒在新生成的游戲內(nèi)容中更多的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子的游戲過程更豐滿，游戲情節(jié)更豐富。集中交流，評價(jià)激勵(lì)首先，在開展角色游戲的過程中給予孩子充分自由的空間會(huì)給予孩子更多生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。在今天的游戲中孩子們是第一次接觸到完全空白的空間，但是并沒有阻礙孩子游戲內(nèi)容的生成和游戲情節(jié)的發(fā)展，因此我感悟到了大班孩子真正自己的游戲是應(yīng)該由孩子自主建構(gòu)的內(nèi)容，因?yàn)檫@反映了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，只有有經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容孩子才能生成。其次，在自主的角色游戲過程中教師的觀察和指導(dǎo)是影響孩子游戲內(nèi)容發(fā)展的重要因素。在今天的游戲中孩子們有過迷茫的時(shí)候，有求助，在整個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自身的退后給了孩子生成的空間，同時(shí)又在缺少材料的過程中給予提醒的支持，讓孩子生成的內(nèi)容得以發(fā)展。第四次游戲活動(dòng)準(zhǔn)備圖書、工作服、手偶?；顒?dòng)過程1、引導(dǎo)幼兒在游戲中讀者的安靜，如：讓幼兒在看書的過程中經(jīng)常會(huì)打擾其他的人，教育幼兒互相體諒、不影響其他人。2、設(shè)監(jiān)督園等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳讀者”，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步提高“讀者”的素質(zhì)。3、幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。集中交流，評價(jià)激勵(lì)在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責(zé)，并提議應(yīng)該請一名負(fù)責(zé)人來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔(dān)任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點(diǎn)混亂。幼兒圖書館顯得特別的感興趣幼兒圖書館顯得特別的感興趣幼兒圖書館顯得特別的感興趣，幼兒對游戲規(guī)則的遵守情況很差，喜歡自我為中心，看書時(shí)會(huì)影響別人，角色意識(shí)不強(qiáng)，整理游戲材料的情況也不夠好整理游戲材料的情況也不夠好，同時(shí)文明情況也不夠好同時(shí)文明情況也不夠好。這都需要老師在游戲中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予幼兒幫助，多給幼兒一些機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲中充分展示自己。自主性角色游戲活動(dòng)教案班級樂樂一班活動(dòng)主題樂樂劇場活動(dòng)由來進(jìn)入大班，大部分幼兒經(jīng)過中班一年的自主性游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，初步具有開展游戲情節(jié)的能力，并培養(yǎng)了初步的整理習(xí)慣。但幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)能力參差不齊，而且有個(gè)別孩子較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識(shí)。根據(jù)我班幼兒游戲的實(shí)際情況和孩子們的具體需要求，我們預(yù)設(shè)了樂樂劇場的游戲主題。預(yù)期目標(biāo)1、在自由感、安全感、成功感的體驗(yàn)中，獲得愉悅、樂觀和自信，在多樣化探索、多途徑表現(xiàn)過程中，初步進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。2、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能堅(jiān)守崗位，能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲。第一次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、通過討論確定怎樣開展樂樂劇場游戲的主要情節(jié)以及相關(guān)的游戲規(guī)則。2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色，有一定的角色意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備自制各類服裝、頭飾、項(xiàng)鏈、打擊樂器若干、錄音機(jī)、小椅子等活動(dòng)過程一、談話形式引入師：我們在中班的時(shí)候已經(jīng)開展了理發(fā)店、娃娃家等游戲，你覺得還想擔(dān)任什么角色?還想開些什么其他游戲？二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，并引導(dǎo)幼兒合理地布置場地。1、為幼兒準(zhǔn)備一張上崗證，自主選擇自己扮演的角色。2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作，一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。3、師生一起搜集，制作新游戲的材料。4、師生一起制定游戲的規(guī)則，并要求幼兒能按游戲規(guī)則活動(dòng)。三、幼兒游戲，老師觀察幼兒并適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察幼兒是否具有一定的角色意識(shí)。集中交流，評價(jià)激勵(lì)本月幼兒我們主要的目標(biāo)是幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒的基本常規(guī)，在剛開始的幾次游戲中，部分幼兒不能自始至終堅(jiān)守自己的崗位，各種物品常散亂擺放，經(jīng)過師生共同制定的游戲規(guī)則，這一現(xiàn)象得到明顯改善。孩子們參與自主性游戲的興趣較濃，在游戲過程中，幼兒能說明自己的游戲需求，發(fā)掘了一些新的游戲內(nèi)容。在游戲過程中，師生共同制定了游戲規(guī)則，能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會(huì)了懂得如何安排創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容所需要的場地與材料，在游戲中大部分的幼兒能與同伴協(xié)商分配角色，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)懂得通過協(xié)商來解決游戲中的問題，但是由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，協(xié)商解決問題的能力還有待提高。在整月游戲過程中，幼兒的積極性較高，基本達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，并能依據(jù)自己的需求發(fā)掘一些新的游戲內(nèi)容，我們準(zhǔn)備在下一階段開設(shè)。第二次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、能積極主動(dòng)地投入活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的快樂。2、學(xué)習(xí)扮演角色，按角色要求進(jìn)行游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、游戲場地，小舞臺(tái)招牌。2、道具若干?；顒?dòng)過程1、談話引出活動(dòng)：討論計(jì)劃和排練情況。引導(dǎo)幼兒確定表演的人數(shù)和排練的場地。2、場景安排是否合理；音樂的選擇是否合適。2、出示招牌：我們的小劇場開張了，和老師來認(rèn)識(shí)一下。3、你們想怎樣表演故事“小雨點(diǎn)”？教師引導(dǎo)幼兒扮演角色。4、對本次活動(dòng)提出要求。小舞臺(tái)中的工作人員分工要明確。表演時(shí)動(dòng)作、表情要到位。小觀眾文明、安靜的觀看節(jié)目。5、幼兒開展游戲。教師適當(dāng)協(xié)調(diào)調(diào)整，參與游戲并適時(shí)指導(dǎo)。6、收拾場地，結(jié)束評價(jià)。談?wù)動(dòng)螒驎r(shí)，玩的最有趣的是什么？以后想怎么玩。對活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒給予表揚(yáng)。集中交流，評價(jià)激勵(lì)1、交流：剛才玩什么？怎么玩？有什么開心的事情要分享的？2、出現(xiàn)什么問題？怎么解決？3、小結(jié)評價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)。第三次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、繼續(xù)在招聘應(yīng)聘、買賣等情節(jié)的拓展過程中，大膽進(jìn)行語言表達(dá)和交往。2、大膽地在集體面前表演，獲得成功的體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備在原來材料的基礎(chǔ)上增加招聘牌、價(jià)格表、小商品、替代物等?；顒?dòng)過程一、介紹“招聘牌”“節(jié)目單”師：這些招聘牌、節(jié)目單很漂亮，有符號(hào)、圖畫、文字等，讓人家一看就指導(dǎo)是什么意思了。以后我們用這樣的方法還可以畫畫身邊的故事。（讓幼兒逐步理解可以用符號(hào)、圖畫、文字等不同方式進(jìn)行表征）。問題：招聘的時(shí)候經(jīng)理、老板應(yīng)該怎么說？去找工作的時(shí)候應(yīng)該說些什么？師：可以找自己喜歡的工作去面試，要響響亮亮地介紹自己的本領(lǐng)，還要把自己的好習(xí)慣也要介紹出來。（堅(jiān)守崗位、大大方方表演、好好和朋友合作等等）二、幼兒游戲、教師關(guān)注1、招聘應(yīng)聘語言表達(dá)和交往。2、關(guān)注支持幼兒生成的新的主題。3、關(guān)注個(gè)別，支持、鼓勵(lì)每個(gè)孩子大膽參與游戲。三、游戲結(jié)束評價(jià)1、今天誰是演員？2、今天發(fā)現(xiàn)了什么問題？應(yīng)該怎么解決？3、簡單提出下次游戲的要求。集中交流，評價(jià)激勵(lì)在前幾次的游戲中，我們覺得孩子們在角色的選擇上盲目跟隨，沒有充分表達(dá)自己的意愿。在第一部分則偏重于操作體驗(yàn)，角色互動(dòng)、語言交往比較少。為了使孩子們在角色游戲中更好地自由充當(dāng)角色，自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，充分表達(dá)個(gè)人的意愿，滿足幼兒渴望參加社會(huì)生活的需要，將游戲引向縱深。第四次游戲活動(dòng)準(zhǔn)備招聘牌、價(jià)格表、小商品、替代物等?；顒?dòng)過程1、談話引出活動(dòng)：討論計(jì)劃和排練情況。引導(dǎo)幼兒確定表演的人數(shù)和排練的場地。2、場景安排是否合理；音樂的選擇是否合適。3、出示招牌：我們的小舞臺(tái)開張了，和老師來認(rèn)識(shí)一下。4、你們想怎樣表演故事“七色花”？教師引導(dǎo)幼兒扮演角色。5、對本次活動(dòng)提出要求。小舞臺(tái)中的工作人員分工要明確。表演時(shí)動(dòng)作、表情要到位。小觀眾文明、安靜的觀看節(jié)目。6、幼兒開展游戲。教師適當(dāng)協(xié)調(diào)調(diào)整，參與游戲并適時(shí)指導(dǎo)。7、收拾場地，結(jié)束評價(jià)。談?wù)動(dòng)螒驎r(shí)，玩的最有趣的是什么？以后想怎么玩。對活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒給予表揚(yáng)。集中交流，評價(jià)激勵(lì)我們讓孩子們通過招聘應(yīng)聘、買賣等情節(jié)的拓展，按照自己的愿望、興趣和能力積極主動(dòng)表現(xiàn)對這些角色的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，模仿社會(huì)生活內(nèi)容，學(xué)習(xí)社會(huì)生活行為，發(fā)展交往能力。通過小舞臺(tái)表演主要是給幼兒帶來極大的快樂和滿足。在幼兒的演出中，我們將關(guān)注的不是幼兒表演得是否完美，而是他們自由的自我表達(dá)，是他們能否大膽地在集體面前表演。特別是那些內(nèi)向的、不敢在集體面前表現(xiàn)表達(dá)的孩子，我們將讓大家的掌聲給他們成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們的自信心，保持他們對表演的興趣，促進(jìn)他們的發(fā)展。自主性角色游戲活動(dòng)教案班級樂樂一班活動(dòng)主題樂樂百貨活動(dòng)由來進(jìn)入大班，大部分幼兒經(jīng)過中班一年的自主性游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，初步具有開展游戲情節(jié)的能力，并培養(yǎng)了初步的整理習(xí)慣。如在樂樂百貨里，每次游戲結(jié)束后，小朋友會(huì)整理各類商品。但幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)能力參差不齊，而且有個(gè)別孩子較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識(shí)。根據(jù)我班幼兒游戲的實(shí)際情況和孩子們的具體需要求，我們預(yù)設(shè)了樂樂百貨的游戲主題。預(yù)期目標(biāo)1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能堅(jiān)守崗位，能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲。2、在游戲過程中探索與同伴合作的方法，喜歡合作，有一定的集體意識(shí)。第一次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、通過討論確定怎樣開展百貨商店游戲的主要情節(jié)以及相關(guān)的游戲規(guī)則。2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色，有一定的角色意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備各類商品（零食類、飲料類、生活用品等）自制錢幣、雪花片零錢、收銀臺(tái)、工作卡等活動(dòng)過程一、談話形式引入師：我們在中班的時(shí)候已經(jīng)開展了理發(fā)店、娃娃家等游戲，你覺得還想擔(dān)任什么角色?還想開些什么其他游戲？二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，并引導(dǎo)幼兒合理地布置場地。1、為幼兒準(zhǔn)備一張上崗證，自主選擇自己扮演的角色。2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作，一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。3、師生一起搜集，制作新游戲的材料。4、師生一起制定游戲的規(guī)則，并要求幼兒能按游戲規(guī)則活動(dòng)。三、幼兒游戲，老師觀察幼兒并適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察幼兒是否具有一定的角色意識(shí)。集中交流，評價(jià)激勵(lì)本月幼兒我們主要的目標(biāo)是幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒的基本常規(guī)，在剛開始的幾次游戲中，部分幼兒不能自始至終堅(jiān)守自己的崗位，各種物品常散亂擺放，經(jīng)過師生共同制定的游戲規(guī)則，這一現(xiàn)象得到明顯改善。孩子們參與自主性游戲的興趣較濃，在游戲過程中，幼兒能說明自己的游戲需求，發(fā)掘了一些新的游戲內(nèi)容。在游戲過程中，師生共同制定了游戲規(guī)則，能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會(huì)了懂得如何安排創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容所需要的場地與材料，在游戲中大部分的幼兒能與同伴協(xié)商分配角色，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)懂得通過協(xié)商來解決游戲中的問題，但是由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，協(xié)商解決問題的能力還有待提高。在整月游戲過程中，幼兒的積極性較高，基本達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，并能依據(jù)自己的需求發(fā)掘一些新的游戲內(nèi)容，我們準(zhǔn)備在下一階段開設(shè)。第二次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、知道百貨的基本玩法,通過討論，提升幼兒對待顧客的經(jīng)驗(yàn)與態(tài)度，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。2、通過想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。3、學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：師幼共同收集百貨中所需的各種商品。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過和爸爸媽媽一起逛百貨、打電話、表演的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程1、簡單講述上次“樂樂百貨”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。（1）在被百貨中，不能按類收拾游戲材料。（2）個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。（3）游戲情節(jié)較單調(diào),與小顧客們的交往不夠。2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)樂樂百貨。引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“百貨”游戲中營業(yè)員、門衛(wèi)等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與顧客進(jìn)行簡單的游戲交往。教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)?；顒?dòng)結(jié)束：提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。集中交流，評價(jià)激勵(lì)當(dāng)我觀察了幼兒活動(dòng)的過程，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和情感需求，設(shè)計(jì)適合不同層次的游戲場景，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)上或起到積極的推波助瀾的作用。第三次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、知道百貨的基本玩法,通過討論，提升幼兒對待顧客的經(jīng)驗(yàn)與態(tài)度，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。2、通過想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。3、學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：師幼共同收集百貨中所需的各種商品，電話亭，表演區(qū)中的服裝、表演道具等角色所需的物品。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過和爸爸媽媽一起逛百貨、打電話、表演的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程1、簡單講述上次“樂樂百貨”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。（1）在被百貨中，不能按類收拾游戲材料。（2）個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。（3）游戲情節(jié)較單調(diào),與顧客們的交往不夠。2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)樂樂百貨。引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“百貨”游戲中營業(yè)員、門衛(wèi)等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與顧客們進(jìn)行簡單的游戲交往。教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)?；顒?dòng)結(jié)束：提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。集中交流，評價(jià)激勵(lì)在這個(gè)活動(dòng)中，我體會(huì)到：1、孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是圍繞經(jīng)驗(yàn)展開的。2、對教材的研究和了解是教師促進(jìn)孩子有效學(xué)習(xí)的前提。3、預(yù)設(shè)活動(dòng)與生成活動(dòng)應(yīng)適時(shí)適度的結(jié)合。4、教師應(yīng)根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)組織形式，促進(jìn)孩子的有效學(xué)習(xí)。

初步嘗試，我已感受到，教材正引領(lǐng)我們?nèi)绾螌⑿碌慕逃砟钋星袑?shí)實(shí)地落實(shí)在實(shí)踐中。要使教材更好地發(fā)揮作用，我將和大家一起，繼續(xù)認(rèn)真地研究和實(shí)踐。第四次游戲活動(dòng)準(zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：師幼共同收集百貨中所需的各種商品。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過和爸爸媽媽一起逛百貨、打電話、表演的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程1、簡單講述上次“樂樂百貨”的游戲情況，提出游戲中存在的一些問題。（1）在被百貨中，不能按類收拾游戲材料。（2）個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。（3）游戲情節(jié)較單調(diào),與顧客們的交往不夠。2、讓幼兒按意愿自由選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，教師給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、幼兒分組游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)樂樂百貨。引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“百貨”游戲中營業(yè)員、門衛(wèi)等角色的工作職責(zé)基礎(chǔ)上，能與顧客們進(jìn)行簡單的游戲交往。教師以經(jīng)理的角色身份幫助幼兒發(fā)展相應(yīng)的游戲情節(jié)。活動(dòng)結(jié)束：提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。集中交流，評價(jià)激勵(lì)今天游戲的內(nèi)容沒變，百貨商店還是開張青花瓷專柜、兒童服裝、手套…發(fā)現(xiàn)孩子的游戲情節(jié)隨著游戲的開展豐富了，鄭笑天和范曉佳手拉手?jǐn)r在門上，只見孩子在他們放行時(shí)才進(jìn)進(jìn)出出，于是我走近問他們，“你們是什么角色？”鄭笑天和范曉佳一起得意洋洋的說是“門衛(wèi)”。走到柜臺(tái)，只見倪旻怡正在熱情地接待顧客，“請問你要買什么書？”顧客拿了一本問：“多少錢？”倪旻怡拿著書便轉(zhuǎn)身我以為她要做什么？原來她看了一下后面的價(jià)格，把后面放水彩筆的架子當(dāng)收銀機(jī)，做著收銀的動(dòng)作。讓我一驚孩子對生活的觀察還是很細(xì)致的，自設(shè)“門衛(wèi)”的角色，學(xué)生活中的“收銀員”。有的孩子角色意識(shí)比較強(qiáng)，有的孩子角色意識(shí)比較弱。自主性角色游戲活動(dòng)教案班級樂樂一班活動(dòng)主題幼兒園活動(dòng)由來進(jìn)入大班，大部分幼兒經(jīng)過中班一年的自主性游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，初步具有開展游戲情節(jié)的能力，并培養(yǎng)了初步的整理習(xí)慣。但幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)能力參差不齊，而且有個(gè)別孩子較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識(shí)。根據(jù)我班幼兒游戲的實(shí)際情況和孩子們的具體需要求，我們預(yù)設(shè)了小學(xué)校的游戲主題。預(yù)期目標(biāo)1、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能堅(jiān)守崗位，能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲。2、在自由感、安全感、成功感的體驗(yàn)中，獲得愉悅、樂觀和自信，在多樣化探索、多途徑表現(xiàn)過程中，初步進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造。第一次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、通過討論確定怎樣開展幼兒園游戲的主要情節(jié)以及相關(guān)的游戲規(guī)則。2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色，有一定的角色意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備小黑板、教棒、椅子若干、白紙、記號(hào)筆、各類學(xué)習(xí)卡若干活動(dòng)過程一、談話形式引入師：我們在中班的時(shí)候已經(jīng)開展了理發(fā)店、娃娃家等游戲，你覺得還想擔(dān)任什么角色?還想開些什么其他游戲？二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，并引導(dǎo)幼兒合理地布置場地。1、為幼兒準(zhǔn)備一張上崗證，自主選擇自己扮演的角色。2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作，一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。3、師生一起搜集，制作新游戲的材料。4、師生一起制定游戲的規(guī)則，并要求幼兒能按游戲規(guī)則活動(dòng)。三、幼兒游戲，老師觀察幼兒并適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察幼兒是否具有一定的角色意識(shí)。集中交流，評價(jià)激勵(lì)本月幼兒我們主要的目標(biāo)是幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒的基本常規(guī)，在剛開始的幾次游戲中，部分幼兒不能自始至終堅(jiān)守自己的崗位，各種物品常散亂擺放，經(jīng)過師生共同制定的游戲規(guī)則，這一現(xiàn)象得到明顯改善。孩子們參與自主性游戲的興趣較濃，在游戲過程中，幼兒能說明自己的游戲需求，發(fā)掘了一些新的游戲內(nèi)容。在游戲過程中，師生共同制定了游戲規(guī)則，能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會(huì)了懂得如何安排創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容所需要的場地與材料，在游戲中大部分的幼兒能與同伴協(xié)商分配角色，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)懂得通過協(xié)商來解決游戲中的問題，但是由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，協(xié)商解決問題的能力還有待提高。在整月游戲過程中，幼兒的積極性較高，基本達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，并能依據(jù)自己的需求發(fā)掘一些新的游戲內(nèi)容，我們準(zhǔn)備在下一階段開設(shè)。第二次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、通過想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲的情節(jié)。2、學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備小黑板、教棒、椅子若干、白紙、記號(hào)筆、各類學(xué)習(xí)卡若干活動(dòng)過程一、談話引題上次在開設(shè)幼兒園的時(shí)候，大家遇到了很多的問題。如小朋友不愿意聽小老師講課，大家有什么好的解決辦法，讓我們把幼兒園開設(shè)的越來越好。二、幼兒討論三、分配角色四、交代游戲注意事項(xiàng)：1、扮演好自己的角色。2、在游戲中要使用禮貌用語，輕聲與同伴交談。3、聽音樂快色收拾場地，能做到物歸原主。四、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小學(xué)校，并扮演角色，積極參與游戲。教師邊觀察邊指導(dǎo)。集中交流，評價(jià)激勵(lì)1、交流：剛才玩什么？怎么玩？有什么開心的事情要分享的？2、出現(xiàn)什么問題？怎么解決？3、小結(jié)評價(jià)，指出下次活動(dòng)注意點(diǎn)。第三次游戲活動(dòng)目標(biāo)1.通過想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲的情節(jié)。2.學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，能與同伴聯(lián)合游戲，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的交往意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備小黑板、教棒、椅子若干、白紙、記號(hào)筆、各類學(xué)習(xí)卡若干?；顒?dòng)過程一、幼兒看錄像，討論解決上次游戲時(shí)出現(xiàn)的問題。觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方。

二、幼兒分配好“教師”與“小朋友”的角色。三、師以“記者”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動(dòng)腦筋大膽地選擇可用的替代物。集中交流，評價(jià)激勵(lì)因?yàn)橹翱催^錄像，所以孩子們都能扮演好自己的角色，小老師們有模有樣的教授“小朋友”們剪紙、折紙等小手工。不過孩子們對上課的安排還沒什么概念，對教授本領(lǐng)時(shí)遇到的小朋友的問題都是隨意的。而且較沒有想象力，不會(huì)利用替代物。第四次游戲活動(dòng)準(zhǔn)備小黑板、教棒、椅子若干、白紙、記號(hào)筆、各類學(xué)習(xí)卡若干。活動(dòng)過程一、談話引題上次在開設(shè)幼兒園的時(shí)候，大家遇到了很多的問題。如小朋友不愿意聽小老師講課，大家有什么好的解決辦法，讓我們把幼兒園開設(shè)的越來越好。1、幼兒討論2、分配角色3、交代游戲注意事項(xiàng)：4、扮演好自己的角色。5、在游戲中要使用禮貌用語，輕聲與同伴交談。6、聽音樂快色收拾場地，能做到物歸原主。二、幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)小學(xué)校，并扮演角色，積極參與游戲。三、教師邊觀察邊指導(dǎo)。集中交流，評價(jià)激勵(lì)這個(gè)游戲是幼兒最熟悉也最喜愛的游戲，幼兒園的角色游戲進(jìn)行了一段時(shí)間的互動(dòng)嘗試，效果比較好，在游戲中孩子膠能自由合作并相互分配角色，遇到問題，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒會(huì)懂得通過協(xié)商來解決問題，但由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。本游戲我們的主要目標(biāo)是幫助幼兒復(fù)習(xí)游戲的基本常規(guī)，在剛開始的兩次游戲中，部分男生不能始終遵守游戲規(guī)則，常擅自離開自己的崗位，各種物品常散亂擺放，經(jīng)過大家共同制訂游戲規(guī)則，這一現(xiàn)象明顯得到改善。在整個(gè)游戲中，幼兒的積極性一直很高，基本達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。下一階段將繼續(xù)合作，盼望有更好的表現(xiàn)，形成一個(gè)融合的小社會(huì)。自主性角色游戲活動(dòng)教案班級樂樂一班活動(dòng)主題樂樂房產(chǎn)活動(dòng)由來進(jìn)入大班，大部分幼兒經(jīng)過中班一年的自主性游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，初步具有開展游戲情節(jié)的能力，并培養(yǎng)了初步的整理習(xí)慣。但幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)能力參差不齊，而且有個(gè)別孩子較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識(shí)。根據(jù)我班幼兒游戲的實(shí)際情況和孩子們的具體需要求，我們預(yù)設(shè)了構(gòu)建樂園的游戲主題。預(yù)期目標(biāo)1、學(xué)會(huì)和同伴合作進(jìn)行游戲的一些技能，初步善于調(diào)整自己的行為以適應(yīng)他人。2、能夠明確自己所扮演角色的職責(zé)，并能堅(jiān)守崗位，能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲。第一次游戲活動(dòng)目標(biāo)1、通過討論確定怎樣開展游戲樂樂房產(chǎn)的主要情節(jié)以及相關(guān)的游戲規(guī)則。2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色，有一定的角色意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備各類積木、自制房子、廣告紙等輔助材料?；顒?dòng)過程一、談話形式引入師：我們在中班的時(shí)候已經(jīng)開展了理發(fā)店、娃娃家等游戲，你覺得還想擔(dān)任什么角色?還想開些什么其他游戲？二、引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，并引導(dǎo)幼兒合理地布置場地。1、為幼兒準(zhǔn)備一張上崗證，自主選擇自己扮演的角色。2、引導(dǎo)幼兒與同伴合作，一起創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。3、師生一起搜集，制作新游戲的材料。4、師生一起制定游戲的規(guī)則，并要求幼兒能按游戲規(guī)則活動(dòng)。三、幼兒游戲，老師觀察幼兒并適時(shí)指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察幼兒是否具有一定的角色意識(shí)。集中交流，評價(jià)激勵(lì)本月幼兒我們主要的目標(biāo)是幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒的基本常規(guī)，在剛開始的幾次游戲中，部分幼兒不能自始至終堅(jiān)守自己的崗位，各種物品常散亂擺放，經(jīng)過師生共同制定的游戲規(guī)則，這一現(xiàn)象得到明顯改善。孩子們參與自主性游戲的興趣較濃，在游戲過程中，幼兒能說明自己的游戲需求，發(fā)掘了一些新的游戲內(nèi)容。在游戲過程中，師生共同制定了游戲規(guī)則，能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會(huì)了懂得如何安排創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容所需要的場地與材料，在游戲中大部分的幼兒能與同伴協(xié)商分配角色，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)懂得通過協(xié)商來解決游戲中的問題，但是由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，協(xié)商解決問題的能力還有待提高。在整月游戲過程中，幼兒的積極性較高