幼兒園大班幼小銜接指導(dǎo)手冊（轉(zhuǎn)給家長）我要上小學(xué)啦~大班的孩子即將面臨幼兒園畢業(yè)，孩子很快就要升入小學(xué)了。作為家長的您，準(zhǔn)備怎樣幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，順利渡過從幼兒園過渡到小學(xué)生活？一、幼小銜接，家長應(yīng)持什么態(tài)度？家長的態(tài)度既要積極，也要講究策略。一是激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬不要用“上學(xué)就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學(xué)生了”這樣，會讓孩子覺得上小學(xué)很光榮，很自豪。二是全面關(guān)注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對學(xué)習(xí)是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學(xué)后的適應(yīng)性。您需要時時關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣等。二、家長要重點(diǎn)關(guān)注哪些問題？以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。（1）孩子是否對入小學(xué)充滿期待與向往？（2）孩子是否能與周圍同伴友好相處？（3）孩子離開家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會沮喪？（4）孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？（5）孩子對閱讀是否感興趣，是否能回答相關(guān)的問題？（6）孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？（7）孩子是否會照顧自己，如：主動飲水、根據(jù)冷熱自己穿脫衣服等？（8）孩子是否會重復(fù)簡單的口信？（9）孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？（10）孩子是否能夠同時記住兩個或三個任務(wù)，并執(zhí)行這些任務(wù)？（11）孩子是否能說出自己的家庭地址和家人的姓名、電話號碼？（12）孩子是否會承認(rèn)自己不懂，而主動請求幫助？家長要踏好準(zhǔn)備節(jié)奏“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”所要完成的任務(wù)是一個過程。按一般而言，可分為學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后，應(yīng)抓緊學(xué)前、關(guān)注學(xué)中、延伸學(xué)后。三、家長應(yīng)如何指導(dǎo)孩子作息規(guī)律？作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識，適應(yīng)社會生活的重要方面。一、逐步幫助孩子確立時間觀念。在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準(zhǔn)備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準(zhǔn)備一個定時的小鬧鐘，規(guī)定好時間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時間。二、安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應(yīng)的事。三、作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。孩子升入小學(xué)后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴(yán)格遵守作息時間，孩子的適應(yīng)性反而會大大降低。四、家長應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些自理能力？生活自理能力是入學(xué)準(zhǔn)備的必要內(nèi)容。入學(xué)前，孩子需要的生活自理能力包括：（1）能有序地整理自己的物品和玩具。（2）用好的東西及時歸位，保持整潔。（3）能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。（4）能幫助家人、自己做力所能及的家務(wù)。（5）比較合理地計劃并安排好自己的時間和活動內(nèi)容。五、家長如何與老師溝通？您不妨采取以下方法與老師溝通。（1）通過多種方式與老師保持經(jīng)常聯(lián)系。您除了可以利用家長會、教師家訪時與教師作個別交流外，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式及時地與教師互通信息，使雙方更多了解孩子近階段在家庭及學(xué)校中的一些表現(xiàn)，您也可以對教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項管理措施提出合理的建議。（2）向老師客觀地反映孩子在家的表現(xiàn)。孩子在家中的表現(xiàn)往往是最真實(shí)的，其在家中的學(xué)習(xí)、飲食、娛樂和休息等各種習(xí)慣，以及在向家人敘述學(xué)校發(fā)生的事件中的一些想法和做法，您都可與教師作適當(dāng)?shù)販贤?，以便教師更多了解您的孩子。?）傾聽老師對孩子的評價，正確看待教師對孩子的批評。六、家長如何處理師生的關(guān)系？作為家長，可嘗試著從以下幾個方面去做。（1）傾聽孩子的訴說。孩子每天在校與老師、同學(xué)相處，發(fā)生的大事小情都希望在家中與您分享。這時，您要注意傾聽孩子的訴說，因?yàn)檫@是了解孩子在校學(xué)習(xí)生活的最好途徑，您與孩子一起分享好消息或有趣的事，讓孩子覺得校園生活的快樂，從而加深與老師的親近感。（2）多與老師溝通。學(xué)校和家庭在教育孩子的目標(biāo)上是一致的，都希望孩子能茁壯成長，但是由于時間和空間上的限制，學(xué)校和家庭在教育孩子的方式方法上容易產(chǎn)生分歧，使孩子難以適應(yīng)。這里，就要求您能夠多與老師進(jìn)行溝通，共同探討教育的理念。如果對老師的做法有所不解，可以坦率地提出并探討，從而達(dá)成共識。家長在這一問題的處理上不要心存顧慮，這樣反而容易產(chǎn)生誤會，適得其反。（3）切忌與老師關(guān)系過分親密。有很多家長希望通過送禮、請客吃飯等方式增進(jìn)與老師的感情，以獲取老師對自己孩子的特別照顧。家長的心情可以理解，但這樣的做法實(shí)不足取。家長不僅要關(guān)注孩子面臨上學(xué)的“初期”，而且要關(guān)注孩子成長過程的“全期”，不僅要關(guān)注孩子的“學(xué)業(yè)”，而且要關(guān)注孩子的“習(xí)慣”。七、家長如何培養(yǎng)孩子的信心？自信心并不是與生俱來的，是在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。作為家長，要為孩子自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。首先，您不要亂作比較，尤其不要把您孩子的短處與其他孩子的長處相比較。世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的指紋，千人一面的世界是不可思議的。每個孩子都是這個世界的唯一，因?yàn)樗麄兪澜绮咆S富多彩。其次，您要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的長處，大膽激勵。每個孩子都有長處，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“某事，你做得真棒”。創(chuàng)造機(jī)會，積累自信心。您不妨在家中設(shè)計并進(jìn)行孩子擅長的游戲活動，如與孩子進(jìn)行一些親子游戲，設(shè)置一些能夠?qū)崿F(xiàn)的小目標(biāo)，讓孩子在完成任務(wù)后充分享受成功的喜悅，讓他在心里感知自己是行的。父母要從生活、學(xué)習(xí)、身心等各方面主動配合孩子成長，幫助他們順利度過幼小銜接這個過渡期。幼小銜接資料第一：心理準(zhǔn)備

做好心理準(zhǔn)備并不單指我們的孩子，我們的家長也要做好準(zhǔn)備，完成這個角色上的轉(zhuǎn)變。在孩子這個方面，我們還是要像孩子剛?cè)雸@的時候，我們告訴他幼兒園是個多好的地方，老師帶著小朋友唱歌跳舞，讓他們向往著到幼兒園快樂的生活。現(xiàn)在同樣，我們也要讓孩子先向往小學(xué)生活，激發(fā)孩子對“上學(xué)”的期待。平常在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有小學(xué)生了，學(xué)到的知識越來越多，以后啊，肯定比爸爸媽媽懂的還多！”，通過這樣的一種激勵的語言呢。讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學(xué)自豪。這樣他們就會有即將成為小學(xué)生的自豪感和光榮感。不應(yīng)該用負(fù)面的語言嚇唬孩子，比如：“你不聽話，以后讓小學(xué)老師管你，小學(xué)老師可厲害了！”“你光玩吧，你玩不了幾天了，到小學(xué)有你受的！”用這樣的話嚇唬孩子，他們就會形成對小學(xué)的反感和恐懼。（舉例子）孩子上小學(xué)之后，我們家長也會感到比以前累了，因?yàn)樾W(xué)和幼兒園有很多不同。我們家長現(xiàn)在很輕松，接了孩子回家玩一玩，休息休息，偶爾有作業(yè)拖拖沓沓的情況也是有的。但小學(xué)就不同了，我們通常都說：“孩子上了小學(xué)，我們（家長）就上了套了！”因?yàn)樯狭诵W(xué)，孩子每天回家都要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，鞏固這一天學(xué)到的知識，我們家長要做督促和輔導(dǎo)的工作，所以也會感到壓力加大了。（舉一年級拼音教學(xué)的例子）看到孩子的變化，有的家長不免會心煩，產(chǎn)生迷惑：“為什么孩子不如以前聽話了，可愛了？”“我的孩子原來在幼兒園挺好的，怎么現(xiàn)在不是班里最好的了？”等等。有些家長就會失去耐心，也加大了孩子的壓力。這就是因?yàn)榧议L沒有做好心理準(zhǔn)備。所以從現(xiàn)在開始，我們也應(yīng)該有意識的向小學(xué)過渡，星期一至星期五，每天晚上都安排一定的訓(xùn)練內(nèi)容，就相當(dāng)于小學(xué)的作業(yè)一樣。（培養(yǎng)他們每天完成任務(wù)的習(xí)慣，以此來做好小學(xué)的銜接工作。比如我們將一些習(xí)慣培養(yǎng)就可以放到這個時候來訓(xùn)練。

第二：習(xí)慣培養(yǎng)

記得一位教育家說過：“養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不請它的債務(wù)?！闭嬲M(jìn)入了小學(xué)之后，一個月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開。（舉例子）。老師們口中那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生沒有幾個是因?yàn)橹橇ι系膯栴}，幾乎都是因?yàn)闆]有良好的習(xí)慣而導(dǎo)致各方面成績下降。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.集中注意力

在一年級新生中注意力不集中表現(xiàn)尤其突出，有的孩子坐不住，總是東扭西晃，有的總愛找前后左右的同學(xué)說話，更多的孩子表現(xiàn)為：手里總有東西玩，一支鉛筆、一塊橡皮他們都會玩得津津有味。有時，老師把他的鉛筆、橡皮沒收了，桌面上沒有了東西，他就用兩只手在一起扣著玩。我班有位學(xué)生毫不夸張地說一節(jié)課最多能坐5分鐘，我剛剛提醒他做端正聽講，轉(zhuǎn)過身，他又開始在下面玩。他看到別的小朋友回答問題得到獎勵也很羨慕，也想要，但我問他為什么不認(rèn)真聽講，還要玩呢？他回答說不知道。其實(shí)就是他控制不了自己的行為，難以根據(jù)自己的意志去集中注意力。老師不能因?yàn)檫@一個孩子就影響整個的教學(xué)進(jìn)度，這樣的孩子就被落下了。所以，我們現(xiàn)在就可以培養(yǎng)孩子集中注意力的習(xí)慣。我們可以搞一些活動，比如下棋、畫畫、聽故事等等，在活動前設(shè)定時間要求，如果孩子堅持下來，就給予適當(dāng)獎勵，反之則施以一定懲罰。最初可以從孩子最感興趣的活動入手，逐步提高時間要求和活動難度，直到孩子能獨(dú)自堅持25-30分鐘不覺得疲勞。那么以后再上一年級的時候就能很好的廳通過老師講課了。

2.提高語言理解能力和表達(dá)能力

有的小學(xué)生一開始因?yàn)椴粫懽?，所以記不下作業(yè)，回家也不知道要干什么，這是因?yàn)檎Z言理解能力差。這個也會嚴(yán)重影響孩子聽課的效果。在課堂上，老師主要以語言傳遞的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子能不能專心聽講，理解老師說的話是學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我們可以針對性的進(jìn)行一些訓(xùn)練。比如和孩子交談的時候，語言盡量規(guī)范、準(zhǔn)確，我們可以給孩子布置一個任務(wù)，從簡單到復(fù)雜過渡，比如：請你拿三本書給爸爸；請你拿三本圖畫書給爸爸；請你明天早晨那三本圖畫書給爸爸，逐漸增加語言的難度。還可以在講故事結(jié)束，根據(jù)故事內(nèi)容提一些問題，看看孩子對故事的理解。比如：你從哪兒看出小熊很聰明啊？從回答這樣的問題中孩子就已經(jīng)理解了一些語句和詞匯。平常的生活中針對一件事、一個人、一個動畫片或者一個電影等等，家長和孩子都說說自己的看法。在這里特別說明，現(xiàn)在的教學(xué)中提倡個性發(fā)展，對一個問題鼓勵不同的聲音，多方面的思考，并不一定要有一個完全標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以無論孩子說些什么，我們都要鼓勵他繼續(xù)表達(dá)。

3.培養(yǎng)孩子的時間觀念、責(zé)任意識和規(guī)則意識

培養(yǎng)孩子的時間觀念就是通過訓(xùn)練讓孩子感知一定的單位時間可以做多少事情，了解時間的概念，進(jìn)行自我教育和自我管理，克服拖拖拉拉的壞毛病。我們往往會看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，別人用20分鐘完成的作業(yè)，他拖拉兩個小時也做不完，一邊寫一邊吃東西，玩兒玩具，這是很讓老師和家長們頭疼的。因?yàn)槠綍r他們做什么事都是慢慢來，一點(diǎn)也沒有緊張感。假如不及時糾正速度慢的問題，學(xué)習(xí)成績就會與同學(xué)越拉越遠(yuǎn)。其實(shí)我們現(xiàn)在就可以訓(xùn)練，讓孩子在一段時間內(nèi)完成某件事情，事先讓他做好準(zhǔn)備，一旦開始，就不能以各種借口來回走動。如果孩子提早圓滿完成任務(wù)，我們要告訴他省下來的時間你可以自由安排，讓他感到珍惜時間的快樂?，F(xiàn)在我們幼兒園的老師可能也在進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，我們做家長的更應(yīng)該配合。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和規(guī)則意識就是說，要讓孩子知道自己什么時候該做什么，該怎么做。有的孩子不能按時完成作業(yè)，或做作業(yè)粗心大意，馬馬虎虎；有的孩子干什么都漫不經(jīng)心，總是丟三落四；有的孩子總是不聽老師指令，老師要求看黑板，他在翻書，老師叫提筆寫字，他卻看著黑板發(fā)呆；還有些孩子入學(xué)后仍然保留學(xué)前孩子的特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)抱著游戲的態(tài)度，喜歡就學(xué)，不喜歡就不學(xué)，甚至無視課堂紀(jì)律開小差、打鬧，在書本上亂涂亂畫，（舉例子）這些都說明孩子還沒有責(zé)任意識和規(guī)則意識，不知道來學(xué)校是干什么的，沒有形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時我們會看到電視上西方一些發(fā)達(dá)國家，他們的小學(xué)生課堂上是比較隨意的，坐到地上，甚至躺著歪著都沒關(guān)系。但我們要知道我們是有自己國家的國情的，我們每個班幾乎都坐著四五十個孩子，是不可能像他們那樣隨意的。當(dāng)然我們也在不斷的改進(jìn)課堂的教學(xué)，但無論怎樣改，我們都要讓孩子清楚地知道：學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)！

4.培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

（二）人際交往

1．關(guān)于朋友。我們的孩子進(jìn)入幼兒園的時候太小，對朋友還沒有什么概念。到了一年級，沒有朋友他們會感到孤單。尤其一些內(nèi)向的孩子，我們更應(yīng)該教給他們結(jié)交朋友的方法。比如在自己座位附近找?guī)讉€小朋友主動介紹自己，或者借東西趁機(jī)介紹自己，參與游戲的時候慢慢熟悉。2.自己解決矛盾。幼兒園的老師們對孩子關(guān)注非常細(xì)致，但到小學(xué)時，班主任要操心的事情非常多，所以不可能再那么細(xì)致的關(guān)注到孩子之間的糾紛。當(dāng)與朋友出現(xiàn)矛盾時，能從自身找找原因，不要總是歸結(jié)為對方的錯誤。學(xué)會站在別人的立場想問題，能夠理解別人的想法和做法。如果是自己做錯了，就要敢于承擔(dān)，能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)任，并且勇于改正錯誤。（舉例子）

3.文明禮貌

比如公共場所不大聲喧嘩；跟別人講話，眼睛要看著對方；在學(xué)校里對老師，對同學(xué)都要有禮貌，說禮貌用語；出入老師辦公室如何敲門等等。

（三）生活方面

幼兒園在作息時間上相對地寬松和靈活，起床晚了、吃飯慢了、遲到時間長一點(diǎn)也沒關(guān)系；中午午睡兩個小時；活動時間也很長，可以盡情玩耍。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)校要求就很嚴(yán)格了。在校時間長了，早晨上學(xué)時間提早了，不能睡懶覺，不能拖拖拉拉，不能隨便遲到；沒有特殊的情況不能隨便請假；中午午睡時間取消了；學(xué)習(xí)活動安排更緊湊了，每一個具體的時間都有具體的事情，比如：課間5分鐘要收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，要上廁所，要喝水，應(yīng)該沒有什么玩兒的時間。所以我們要訓(xùn)練孩子以適應(yīng)快節(jié)奏的小學(xué)生活。

1．我們可以在暑假的時候逐步取消孩子的午睡。晚上九點(diǎn)上床睡覺就可以保證充足的睡眠。

2．每天看電視電腦時間不超過一小時。

3．上學(xué)以后沒有老師會盯著孩子喝水，所以要養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。（舉例子）

4．灌輸健康、安全知識。在小學(xué)里，孩子們活動的空間大了，老師跟不上，孩子很可能出現(xiàn)磕磕碰碰的情況，我們要教育孩子萬一弄傷了，不要驚慌，去找老師解決。我們也要防微杜漸，告訴孩子在學(xué)校不要猛跑，那樣非常危險。如果上學(xué)時感到身體不舒服，也一定主動告訴老師。（舉例子）

（四）其他

1.知識：前面我已經(jīng)提到過，我們的孩子在幼兒園確實(shí)有了很多的知識儲備，識字量很大，差不多我們大班的孩子拿過一年級的課本來讀不在話下。我們應(yīng)該十分感謝幼兒園的老師為孩子的發(fā)展做出的努力。語文要求識字量要大，同時還有個字要求會寫。而且大家都知道一年級一入校就要學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)拼音的時候，家長們切記，一定要帶孩子多練多讀！

2.文具。雙肩書包，從健康方面著想，最好選面料輕薄、雙肩背的書包，顏色要鮮艷一些，這樣便于汽車司機(jī)識別，保證孩子過馬路時的安全，另外書包不用太大。文具盒最好是買個文具袋，就是掉到地上聲音也不會太大，另外越簡單越好，功能很多的文具盒會分散孩子的注意力。每天準(zhǔn)備好六只削好的HB鉛筆，鉛筆上用不干膠貼上孩子姓名。

3.及時與老師聯(lián)系。在幼兒園里，我們每天都能見到老師，接孩子的時候就能趁機(jī)跟老師聊上兩句，了解了解孩子的情況。但到了小學(xué)，見到老師的機(jī)會就比較少了。有時老師會給家長打電話，但一般情況都是報憂不報喜。一旦老師打電話通知我們孩子此方面出現(xiàn)問題了，就說明這個問題發(fā)現(xiàn)的比較晚了。所以我們家長還是主動一些，經(jīng)常給老師打個電話問問自己孩子的情況，如果有問題，我們把它扼殺在萌芽當(dāng)中。心態(tài)的銜接

1、童年權(quán)利一：空間、時間的自由，家長的放手問題：這是我們這種幼兒園家長比較容易出現(xiàn)問題的地方

（1）每個人都有自己的時空自由，在一定時間內(nèi)、空間內(nèi)，享有自由選擇、自我判斷、自我決定、自我承擔(dān)的權(quán)利。同時也是孩子成長必須經(jīng)歷的階段,是為人父母必須給予孩子成長的義務(wù)之一。進(jìn)入小學(xué)后，時空自由權(quán)利要比在幼兒園更明顯。

A.原因：

師生權(quán)利義務(wù)關(guān)系不同：關(guān)注點(diǎn)順序倒置，部分不同

1.幼兒園老師要負(fù)責(zé)照顧孩子的安全、生理需要、身體健康狀況、心理情緒狀況、社會交往關(guān)系、能力發(fā)展發(fā)育、智力發(fā)展情況、對社會規(guī)則的認(rèn)同；知識學(xué)習(xí)情況；

2.小學(xué)老師，首先是知識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些問題，能力、智力發(fā)展、心理素質(zhì)、思維水平等；紀(jì)律與對社會規(guī)范的認(rèn)同；社會交往關(guān)系；安全與健康問題；心理情緒問題。

家長易犯的錯誤

過于關(guān)注。開始的時候需要多關(guān)注，并且交給孩子方法，但是隨后事無巨細(xì)地過問，“挖”孩子的話。分散孩子的上學(xué)經(jīng)歷，孩子過多地把腦筋用在關(guān)注這些事情上，而不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。過于關(guān)注某一方面而忽略其他方面。如學(xué)習(xí)，最常見的關(guān)注點(diǎn)，還有外向的孩子是否遵守紀(jì)律，內(nèi)向的孩子是否發(fā)言，等等。而忽略了他們常常是因?yàn)槟睦餂]有銜接好，才造成了表面的問題。如：上課扭來扭去，似乎是紀(jì)律不好――上廁所憋的――原因一：沒有訓(xùn)練，過去有小便隨時解；原因二，時間支配問題，下課瘋玩，忘了小便；原因三，不會蹲坑，不敢大便；原因四，小學(xué)比幼兒園廁所“繁忙”，不會排隊等待，看人多就出去了；原因五，大便不會擦，所以不敢；原因六，交往問題，沒紙不敢管老師要。。。過于放手，太注意培養(yǎng)孩子“自己的事情自己解決”，而忽略了需要在必要時給予孩子指導(dǎo)和幫助。2、童年權(quán)利二：犯錯誤的經(jīng)歷。

（1）兒童的權(quán)利之一就是經(jīng)歷，經(jīng)歷包括正面的被鼓勵、被欣賞的經(jīng)歷，也包括犯錯誤的經(jīng)歷、從修正錯誤中獲得的勇氣、責(zé)任感、進(jìn)步的快感、努力被一個組織認(rèn)同的方式方法等，這就是挫折教育，不用去刻意尋找。

（2）家長容易犯的錯誤：杜絕錯誤，不給孩子犯錯誤的機(jī)會。跟“時空自由”有關(guān)，如果干涉孩子過多，他很少有機(jī)會犯錯誤和改錯誤。在一段時間內(nèi)他是“好孩子”、“好學(xué)生”，但就長遠(yuǎn)來看，對他發(fā)展不利；就近期利益而言，他不能得到老師的足夠關(guān)注。

(3)學(xué)會欣賞孩子的錯誤，從孩子的錯誤中尋找他的成長點(diǎn)。正面、積極看待錯誤，幫助孩子尋找正確的解決方案。

3、錯誤的觀念：幼小銜接

（1）時間：至少包括學(xué)齡前一年（學(xué)前班）、小學(xué)一年級半年。有些孩子包括整個一年級。

（2）幼小銜接順利，就是毫無問題。從幼兒園教育到小學(xué)教育，本身存在著心理、生理、生活和行為方式的轉(zhuǎn)變，不可能毫無問題。雖然問題的出現(xiàn)可能多種多樣，每個孩子都會出現(xiàn)一些問題，有的孩子明顯，有的孩子隱蔽，但不可能沒有。對于那些不明顯的孩子，家長要格外用心