《我變成了一棵樹》《童年的水墨畫》教案我變成了一棵樹1．會認(rèn)“希、癢”等生字，會寫“狀、狐”等生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的意識。3．學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：大家一定都見過樹吧，你見過的樹是怎樣的呢？有什么顏色的呢？你在樹上玩過嗎？都玩什么游戲呢？(學(xué)生回答)師：如果你變成了一棵樹，你希望自己的身上有什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《我變成了一棵樹》。(板書課題：17我變成了一棵樹)二、初讀課文，探究新知1．認(rèn)讀生字。(1)學(xué)生自由讀課文，將句子讀通順，并圈出生字。(2)教師指名認(rèn)讀生字卡片。(教師相機(jī)正音)(3)小組“開火車”讀生字。(4)同桌互讀，相互幫助。2．小組交流識記生字。(1)教師用多媒體課件播放錄音，學(xué)生跟讀，熟悉課文。(2)小組交流總結(jié)識記生字的辦法。(3)教師讓學(xué)生集體交流，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。(比較記憶：壯——狀場——腸密——蜜)(4)學(xué)生分組搶答，進(jìn)行識字比賽。三、生字書寫1．學(xué)生觀察各個字的結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)的生字：狀狐貍巧腸繼續(xù)抬秘。獨(dú)體字：丁。上下結(jié)構(gòu)的生字：零密克。2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)。3．學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視，及時糾正。4．同桌比賽書寫，互評。四、多種方式朗讀課文1．學(xué)生聽錄音，跟讀課文，注意聽說話人的語氣。2．學(xué)生齊讀課文，“開火車”讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫詞語，回顧課文主要內(nèi)容。2．揭示課題：下面我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)文章《我變成了一棵樹》。二、再讀課文，感受想象的奇特1．學(xué)生聽錄音，找出描述作者想象的句子。2．教師出示英英變成樹后的場景，學(xué)生組內(nèi)相互介紹樹的樣子。3．學(xué)生推選代表比賽講解介紹自己喜歡的部分，評選“優(yōu)秀講解員”。教師點(diǎn)評、鼓勵。4．學(xué)生理解課文內(nèi)的重點(diǎn)字詞，并結(jié)合之前學(xué)過的知識，說一說對這些字詞的理解。5．學(xué)生動筆畫一畫自己喜歡的場景，可以涂上自己喜歡的顏色，畫好后與大家分享。6．學(xué)生小組比賽讀課文，注意有感情地朗讀。三、聯(lián)系生活，理解課文1．師：課文的特點(diǎn)之一就是通過形象的擬聲詞語，引起人們的思考、遐想。下面大家再仔細(xì)朗讀課文，看你能想到什么。(提示學(xué)生跟著作者的想象去產(chǎn)生聯(lián)想)2．生讀課文，談?wù)勛约合氲降氖虑椤Ｏ氲降娜恕?．讀后的思考題：媽媽是如何知道“我”的秘密的？四、課堂拓展1．學(xué)生觀看多媒體課件，了解“我”變成一棵樹后的經(jīng)歷。2．教師用多媒體課件出示：蒲公英在早中晚時的狀態(tài)是不一樣的，它是怎樣變化的呢？請選一個時期說一說，并用幾句話寫下來。五、課堂小結(jié)1．找一找課文中優(yōu)美的句子，寫一寫，背一背，說一說我們在這一節(jié)課的收獲。2．思考問題：如果你也會變，你想變成什么？變了以后你會發(fā)生什么奇妙的事情？童年的水墨畫1．會認(rèn)“墨、染”等生字，會寫“墨、染”等生字和“水墨畫、垂柳、釣竿”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點(diǎn)。背誦《溪邊》。1課時一、談話導(dǎo)入，引入新課孩子們回憶童年生活的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)兒童詩兩首，一起來分享童年的快樂。二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。3．帶著自己的理解讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。三、再讀兒童詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀詩，把你印象最深的地方勾畫出來。2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩，你最喜歡哪首或者哪句詩？為什么？3．學(xué)習(xí)片段《溪邊》。(1)指名讀《溪邊》。這首詩主要寫了孩子們在溪邊垂釣的情景，說說你在詩中看到了哪些景物，它們是什么顏色，在文中標(biāo)注出來。(2)畫出自己最喜歡的句子，還有哪些句子是你比較難理解的，與同桌討論交流，想一想你會用哪些方法去理解呢？①垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。我們可以用哪些辦法理解這些句子呢？可以讓學(xué)生回顧所學(xué)舊知，如：回憶賀知章的詩《詠柳》；聯(lián)系自己生活，說說你看到的垂柳的姿態(tài)以及顏色。垂柳把溪水當(dāng)作鏡子，垂柳會照鏡子嗎？這里把溪水比作什么？把垂柳比作什么？又把山溪比作什么？通過這種方法對山中景物進(jìn)行描寫，你體會到了山溪的什么特點(diǎn)？想象畫面，朗讀感悟。②人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。聯(lián)系上下文或結(jié)合圖片，思考：“人影給溪水染綠了”是什么意思，說說自己的理解。想一想，溪水還把什么給染綠了？抓住“綠”“紅”體會畫面的色彩美，抓住“立”體會畫面的靜美，想象畫面，朗讀句子。③忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。想一想：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？聯(lián)系上下文讀一讀，思考一下。引導(dǎo)從“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個孩子在這里釣魚。再聯(lián)系自己的釣魚體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從“忽然撲騰一聲人影碎了”知道孩子釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”表現(xiàn)的就是孩子們釣魚的樂趣。帶著愉快的心情讀一讀句子。(3)交流并小結(jié)理解句子含義的方法：想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖、聯(lián)系生活體驗(yàn)等。(4)多種形式朗讀(賽讀、配樂讀等)，試背《溪邊》。4．用自己的話描繪片段《江上》?！督稀穼懥艘蝗汉⒆釉诮蠎蛩?，像一群鴨子一樣。小朋友們有時揮動著一雙雙小手，撥動著浪花；有時互相撥水，玩得十分高興；也有小朋友鉆入水中，出水時露出兩排潔白的牙齒。5．對比學(xué)習(xí)片段《林中》。對比句子“松樹像剛洗過澡清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮”和“松樹像剛洗過澡清爽，松針上一串串雨珠明亮”。讀句子，說說兩句話有什么不同？體會疊詞“清清爽爽”“明明亮亮”，通過朗讀使學(xué)生明白，疊詞不僅讀起來朗朗上口，富有音樂美，而且還能起強(qiáng)調(diào)作用。分享交流生活中積累的類似詞語。課件補(bǔ)充，學(xué)生積累。四、想象畫面，體會情感1．朗讀，想象童年愉快的生活畫面。2．把所想象到的畫面說給大家聽。3．邊讀邊體會詩人的思想感情。五、指導(dǎo)寫字，拓展積累1．課件出示生字，仔細(xì)觀察生字，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，將生字按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蘑”“爽”“染”。提示：“蘑”字筆畫較多，書寫時要提醒學(xué)生看清筆畫，注意筆畫間的穿插和避讓。也可以提醒學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律進(jìn)行書寫記憶。“爽”是獨(dú)體字。書寫“爽”字時要注意書寫的筆順，寫好撇畫和捺畫，這個字才能立得住。課件出示“染”字的演變過程圖片，學(xué)生觀察交流。觀察“染”字在田字格中的占位，“染”字中的“木”橫畫要長，托住上面部分。師范寫，生練寫。2．觀察其他生字在田字格中的位置，注意重點(diǎn)筆畫的占格和壓