《城市名片》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題《城市名片》——人教版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課二、教材分析本節(jié)課是初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元的起始課，以“城市名片”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作理解城市文化內(nèi)涵。教材通過國(guó)內(nèi)外城市名片案例，結(jié)合美術(shù)表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與文化傳承意識(shí)。課程前承“造型?表現(xiàn)”基礎(chǔ)技法，后啟“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”模塊的實(shí)踐應(yīng)用，在教材體系中起到銜接理論與創(chuàng)作的橋梁作用。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)理解城市名片的概念、文化載體作用及“圖形、文字、色彩”三大構(gòu)成要素，能舉例說明不同城市名片如何傳達(dá)地域特色（如悉尼歌劇院象征澳大利亞文化，北京故宮展現(xiàn)中國(guó)歷史底蘊(yùn)）。掌握繪畫（水彩、油畫棒）、手工（卡紙拼貼、黏土塑形）、電腦設(shè)計(jì)（Photoshop基礎(chǔ)操作）中至少兩種表現(xiàn)技法，能運(yùn)用對(duì)比色搭配、符號(hào)化圖形轉(zhuǎn)化等技巧完成名片設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)通過實(shí)地拍攝、問卷調(diào)查（設(shè)計(jì)5-8道核心問題）、人物采訪（記錄3條以上有效觀點(diǎn)）收集城市資料，并提煉2-3個(gè)代表性元素用于創(chuàng)作。（二）過程與方法目標(biāo)通過分析10+國(guó)內(nèi)外城市名片案例（如上海東方明珠名片的現(xiàn)代化構(gòu)圖、麗江古城名片的民族紋樣應(yīng)用），培養(yǎng)從設(shè)計(jì)風(fēng)格、色彩心理角度的鑒賞能力。經(jīng)歷“考察規(guī)劃→資料篩選→創(chuàng)意構(gòu)思→草圖修改”完整創(chuàng)作流程，在小組實(shí)地考察中（分組考察歷史建筑/自然風(fēng)光/特色產(chǎn)業(yè)）提升信息整合與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過3輪課堂討論（創(chuàng)意初評(píng)、草圖互評(píng)、成品自評(píng)），鍛煉用“因?yàn)椤浴本涫奖磉_(dá)設(shè)計(jì)理念的邏輯思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對(duì)所在城市的探索熱情，通過創(chuàng)作增強(qiáng)文化認(rèn)同感（如發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)非遺手工藝的美學(xué)價(jià)值）。樹立“傳統(tǒng)元素創(chuàng)新表達(dá)”的設(shè)計(jì)理念，認(rèn)識(shí)到城市名片對(duì)文化傳承的現(xiàn)代意義（如西安兵馬俑名片的卡通化設(shè)計(jì)案例）。培養(yǎng)尊重多元文化的包容心態(tài)，通過對(duì)比中外城市名片差異（如巴黎藝術(shù)化設(shè)計(jì)vs紐約商業(yè)化風(fēng)格）拓寬文化視野。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)元素提煉：掌握從城市特色中提取標(biāo)志性符號(hào)的方法（如用“思維導(dǎo)圖法”梳理城市關(guān)鍵詞：建筑/美食/民俗→篩選核心元素→圖形簡(jiǎn)化）。技法融合：熟悉繪畫與手工材料的特性組合（如水彩背景+黏土立體造型），能根據(jù)元素特點(diǎn)選擇合適表現(xiàn)形式。資料應(yīng)用：學(xué)會(huì)將考察照片轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)草圖（如將古橋輪廓提煉為幾何圖形），確保創(chuàng)作素材與城市文化的關(guān)聯(lián)性。（二）教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)意突破：引導(dǎo)學(xué)生從“非典型視角”挖掘城市特色（如以老城區(qū)巷弄青苔為元素表現(xiàn)城市歷史感），避免照搬地標(biāo)建筑的常規(guī)思路。文化轉(zhuǎn)譯：指導(dǎo)學(xué)生將抽象文化概念（如“城市精神”）轉(zhuǎn)化為視覺符號(hào)（如用齒輪圖形象征工業(yè)城市的進(jìn)取精神），平衡藝術(shù)性與敘事性。小組協(xié)作：建立“角色分工表”（攝影師/記錄員/采訪員），通過定期進(jìn)度匯報(bào)（每20分鐘小組簡(jiǎn)報(bào)）確保全員參與度。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：播放3分鐘混剪視頻（紐約曼哈頓天際線/威尼斯運(yùn)河/成都熊貓基地），提問“如果用一種顏色代表這座城市，你會(huì)選什么？為什么？”激發(fā)聯(lián)想。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法：布置“家鄉(xiāng)城市名片設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，要求包含“文化調(diào)研（300字報(bào)告）+創(chuàng)意草圖（2套方案）+成品制作”三階段任務(wù)。分層指導(dǎo)法：為繪畫基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供“圖形模板庫”（地標(biāo)建筑簡(jiǎn)筆畫），為能力較強(qiáng)學(xué)生設(shè)置“文化隱喻設(shè)計(jì)”挑戰(zhàn)任務(wù)。形成性評(píng)價(jià)法：使用《設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)表》，從“資料完整性（20%）、創(chuàng)意獨(dú)特性（30%）、技法熟練度（30%）、闡述清晰度（20%）”四維度實(shí)時(shí)反饋。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件（含50+城市名片案例）、投影儀、單反相機(jī)（備用）、《城市特色調(diào)研手冊(cè)》（內(nèi)含問卷模板）。材料包：繪畫組：水彩顏料、8K素描紙、調(diào)色盤手工組：彩色卡紙、剪刀、膠槍、輕黏土電腦組：安裝Photoshop的教學(xué)用機(jī)、手繪板展示區(qū)：教室后方設(shè)置“城市名片墻”，配備磁吸展板與便簽貼（供學(xué)生互評(píng)留言）。七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）視頻激趣：播放《世界名城印象》混剪視頻，聚焦紐約自由女神像、巴黎埃菲爾鐵塔、北京天安門等標(biāo)志性畫面。暫停提問：“視頻中哪些畫面讓你立刻聯(lián)想到這座城市？為什么這些元素能代表城市？”（預(yù)設(shè)回答：自由女神像的火炬象征自由精神）實(shí)物引導(dǎo)：展示上海世博會(huì)城市名片（東方明珠立體折疊設(shè)計(jì)）、杭州G20峰會(huì)紀(jì)念名片（西湖斷橋燙金工藝），請(qǐng)學(xué)生觸摸感受材質(zhì)差異，思考“為什么不同場(chǎng)合的城市名片設(shè)計(jì)風(fēng)格不同？”（引出名片的功能性與場(chǎng)合適配性）（二）知識(shí)建構(gòu)（15分鐘）1.概念解析講解：城市名片是“城市文化的視覺密碼”，通過提煉核心元素（如成都大熊貓、維也納金色音符），以藝術(shù)形式傳遞城市氣質(zhì)。展示迪拜“帆船酒店”名片案例，分析其如何用建筑輪廓+沙漠金色傳達(dá)“奢華與創(chuàng)新”。互動(dòng)：發(fā)放《城市關(guān)鍵詞卡片》（含“歷史悠久”“科技感”“慢生活”等10類標(biāo)簽），學(xué)生隨機(jī)抽取后，用30秒說出對(duì)應(yīng)城市及代表元素（如“慢生活”→成都茶館）。2.構(gòu)成要素圖形：展示東京名片（富士山輪廓+櫻花紋樣），強(qiáng)調(diào)“標(biāo)志性元素的簡(jiǎn)化原則”，現(xiàn)場(chǎng)演示將天壇祈年殿輪廓提煉為幾何圖形的過程。文字：對(duì)比倫敦名片（“London”經(jīng)典襯線字體）與深圳名片（“深圳速度”動(dòng)感無襯線字體），分析字體選擇與城市氣質(zhì)的關(guān)聯(lián)。色彩：用色環(huán)教具演示巴黎名片（浪漫粉紫調(diào)）、冰島名片（冰川藍(lán)白調(diào)）的色彩心理，讓學(xué)生用彩筆快速涂抹“家鄉(xiāng)城市主色調(diào)”。（三）案例探究（20分鐘）1.國(guó)內(nèi)案例深度分析北京名片：展示故宮全景名片，提問：“為什么選擇午門剪影而非太和殿全景？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“中軸對(duì)稱”構(gòu)圖的文化寓意）；分析紅墻黃瓦的色彩搭配如何呼應(yīng)“皇家氣象”。成都名片：拆解大熊貓擬人化設(shè)計(jì)（圓滾滾的體態(tài)+吃竹子動(dòng)態(tài)），討論“如何讓傳統(tǒng)元素更具親和力”，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放熊貓簡(jiǎn)筆畫模板，學(xué)生嘗試添加火鍋、川劇變臉等元素。2.國(guó)外案例對(duì)比紐約名片：投影曼哈頓天際線名片，觀察摩天大樓的斜線構(gòu)圖如何表現(xiàn)“城市動(dòng)感”，對(duì)比其與上海陸家嘴名片的相似與差異。威尼斯名片：展示水彩風(fēng)格的貢多拉船名片，分析暈染技法如何營(yíng)造“水城朦朧感”，發(fā)放水彩紙讓學(xué)生嘗試濕畫法表現(xiàn)水波。3.小組研討任務(wù)：每組抽取一張城市名片（含東京、麗江、蘇州等），用“元素分析表”記錄圖形、文字、色彩特點(diǎn)，討論“如果優(yōu)化這張名片，你會(huì)調(diào)整哪個(gè)部分？為什么？”分享：每組派代表用投影儀展示分析結(jié)果，教師用熒光筆標(biāo)注亮點(diǎn)（如某組提出“麗江名片可增加?xùn)|巴文字動(dòng)畫效果”的創(chuàng)新點(diǎn)）。（四）實(shí)踐創(chuàng)作（3課時(shí)分段進(jìn)行）第一階段：實(shí)地調(diào)研（課外2課時(shí)）分組實(shí)施：歷史組：考察本地文廟/古街巷，拍攝建筑磚雕、匾額照片，記錄3個(gè)以上歷史故事。自然組：前往濕地公園，繪制植物速寫，采集不同季節(jié)的樹葉標(biāo)本（用于色彩參考）。民俗組：采訪糖畫藝人/剪紙傳承人，錄制3分鐘工藝制作視頻，整理2項(xiàng)特色工藝流程。資料整理課：課堂發(fā)放《信息篩選表》，指導(dǎo)學(xué)生用“星級(jí)標(biāo)注法”（★代表核心元素，☆代表輔助元素）分類素材，每組制作1頁調(diào)研簡(jiǎn)報(bào)。第二階段：創(chuàng)意構(gòu)思（課堂1課時(shí)）思維導(dǎo)圖訓(xùn)練：發(fā)放A3紙，學(xué)生中心繪制“家鄉(xiāng)城市”主題詞，外延展開“建筑/美食/民俗/自然”分支，用便利貼記錄每個(gè)分支的3個(gè)關(guān)鍵詞（如“美食”→熱干面/湯包/戶部巷）。草圖繪制：提供名片尺寸模板（9cm×5.5cm），要求用鉛筆繪制2套方案：一套為“傳統(tǒng)地標(biāo)版”（如黃鶴樓正面視角），一套為“創(chuàng)意抽象版”（如用長(zhǎng)江波浪線構(gòu)成背景）。教師巡視時(shí)針對(duì)“元素堆砌”問題，示范“減法設(shè)計(jì)”（如只保留黃鶴樓飛檐輪廓）。第三階段：成品制作（課堂2課時(shí)）材料選擇指導(dǎo)：繪畫組：建議用水粉表現(xiàn)古城墻的斑駁質(zhì)感，用金色丙烯勾勒地標(biāo)輪廓。手工組：提供瓦楞紙制作立體城樓，用紐扣拼貼市花圖案。電腦組：教學(xué)“圖層混合模式”制作夜景燈光效果，演示將照片轉(zhuǎn)化為矢量圖形的技巧。分層輔導(dǎo)：基礎(chǔ)層：確保圖形比例準(zhǔn)確，色彩搭配和諧。提高層：指導(dǎo)添加“文化隱喻”元素（如用算盤圖形象征城市商業(yè)歷史）。創(chuàng)新層：挑戰(zhàn)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)（如折疊名片展開后呈現(xiàn)城市發(fā)展時(shí)間軸）。（五）展評(píng)延伸（1課時(shí)）1.多維評(píng)價(jià)自評(píng)：填寫《創(chuàng)作反思表》：“我最滿意的設(shè)計(jì)點(diǎn)是______，下次改進(jìn)方向是______”?；ピu(píng)：每位學(xué)生領(lǐng)取3張貼紙，貼在“最具創(chuàng)意”“文化表達(dá)最準(zhǔn)確”“技法最精湛”的作品旁。師評(píng)：結(jié)合評(píng)價(jià)量表重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：文化維度：某生用本地皮影紋樣設(shè)計(jì)的名片，如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合。技法維度：某生水彩暈染的江面效果，如何增強(qiáng)了名片的空間感。2.拓展延伸跨學(xué)科鏈接：布置“城市名片文案創(chuàng)作”任務(wù)，要求用50字以內(nèi)文字詮釋設(shè)計(jì)理念，優(yōu)秀文案將與作品共同展出。社會(huì)應(yīng)用：聯(lián)系社區(qū)居委會(huì)，選取10幅優(yōu)秀作品制作成“家鄉(xiāng)文化宣傳卡”，在社區(qū)活動(dòng)中發(fā)放。八、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成一張A4尺寸的家鄉(xiāng)城市名片設(shè)計(jì)，必須包含至少1個(gè)標(biāo)志性圖形、2行宣