學(xué)案12分析概括人物特點(diǎn)——因形悟神，立象盡意復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握分析概括人物形象特點(diǎn)的途徑，能夠精準(zhǔn)概括人物形象特點(diǎn)。2.能夠在把握人物形象特點(diǎn)的基礎(chǔ)上揣摩人物心理，精準(zhǔn)概括人物心理及特點(diǎn)。考情微觀年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2023新高考Ⅰ卷《給兒子》“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫(xiě)出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。(4分)分析心理特點(diǎn)(1)分析形象是高考小說(shuō)考查的最熱點(diǎn)，無(wú)論是考人物形象還是考物象，幾乎年年都考。(2)人物形象是高考考查的重中之重。①既重視傳統(tǒng)的人物形象特點(diǎn)的分析，更重視人物的心理變化，且后一點(diǎn)越來(lái)越突出。這一變化，需要考生更加關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，真正去讀文本。②設(shè)題形式靈活多變。既有整體分析，又有局部分析；既有傳統(tǒng)的人物形象分析題，又有如“老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面”這種逆推式思維題。“逆推”的變化，目的在于指引考生重視閱讀，真正去讀文本。全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》德貴與牛、犁對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。(6分)分析心理特點(diǎn)2022新高考Ⅰ卷《江上》舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。(6分)分析心理變化全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委(節(jié)選)》《長(zhǎng)征：前所未聞的故事(節(jié)選)》老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。(6分)分析形象特點(diǎn)2021全國(guó)乙卷《秦瓊賣(mài)馬》買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)分析心理變化2020全國(guó)Ⅰ卷《越野滑雪》兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話(huà)，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話(huà)者的心理。(6分)分析心理特點(diǎn)特級(jí)教師黃厚江如是說(shuō)：王安憶說(shuō)：“小說(shuō)是心靈的歷史。”毫無(wú)疑問(wèn)，小說(shuō)是寫(xiě)人的文學(xué)，小說(shuō)要反映社會(huì)生活，要表現(xiàn)生活世界，必須寫(xiě)人，寫(xiě)人的心靈，寫(xiě)人的本性，寫(xiě)人與人的關(guān)系。人的性格、人的命運(yùn)、人性的弱點(diǎn)、人性的美麗，無(wú)疑都是小說(shuō)要表現(xiàn)的內(nèi)容。就這個(gè)意義來(lái)講，閱讀小說(shuō)就是讀人，讀人則主要是讀人的內(nèi)心世界。性格特點(diǎn)往往只是內(nèi)心世界的一種表征，沒(méi)有內(nèi)心體驗(yàn)的小說(shuō)閱讀，沒(méi)有走進(jìn)小說(shuō)人物內(nèi)心世界的小說(shuō)閱讀，只能是隔空互望，所謂性格特點(diǎn)的概括也只能是貼個(gè)標(biāo)簽而已?！队商摌?gòu)故事走向生活世界》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2018年8月活動(dòng)一借助教材，理解人物形象知識(shí)(一)了解人物形象特征人物的形象特征包括外在特征和內(nèi)在特征。外在特征包括年紀(jì)、穿著、相貌、職業(yè)及身份地位等；內(nèi)在特征包括經(jīng)歷、思想、性格和心理等，其中“性格”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度及價(jià)值觀等寬泛內(nèi)容。心理、心態(tài)是性格中的一部分，只是由于其重要，有時(shí)會(huì)把它與性格相提并論。溫習(xí)魯迅的小說(shuō)《祝?！?，填寫(xiě)下表空缺內(nèi)容，感知祥林嫂的形象特征。形象特征形象特征描述相貌頭發(fā)全白；臉上瘦削不堪，黃中帶黑；眼珠間或一輪(離世前)年紀(jì)四十歲上下身份寡婦、傭工、____________地位社會(huì)最底層被侮辱、被迫害的婦女經(jīng)歷一寡，再寡；喪夫，失子；兩次在魯四老爺家?guī)凸ぃ詈蟊悔s出門(mén)，淪為乞丐思想____________、____________、____________性格勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，不斷掙扎與抗?fàn)幮睦硐Ｍ?、恐懼、迷惑、____________(離世前)(二)分析概括人物形象特點(diǎn)的方法1．基本方法方法說(shuō)明結(jié)合小說(shuō)具體情節(jié)分析小說(shuō)是在情節(jié)展開(kāi)中，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)人物形象的鮮明個(gè)性。因此，在鑒賞人物形象時(shí)，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。結(jié)合小說(shuō)對(duì)人物的具體描寫(xiě)分析具體描寫(xiě)指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等方面進(jìn)行的詳細(xì)描寫(xiě)。這些描寫(xiě)是分析小說(shuō)人物形象的著手點(diǎn)，尤其是一些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，對(duì)于表現(xiàn)人物性格非常重要。結(jié)合小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等分析小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等直接決定人物的言行，影響人物的性格。結(jié)合小說(shuō)中人物關(guān)系、作者的評(píng)價(jià)和其他人物的評(píng)價(jià)等分析當(dāng)小說(shuō)中的人物不止一個(gè)時(shí)，就要求我們能準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從復(fù)雜的人物關(guān)系中把握主要人物的性格特征。作者的評(píng)論或小說(shuō)中人物之間的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。如《紅樓夢(mèng)》中，賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)——“潑皮破落戶(hù)兒”“鳳辣子”，就揭示了王熙鳳潑辣的性格特點(diǎn)。結(jié)合小說(shuō)具體環(huán)境分析小說(shuō)中的人物性格都是“典型環(huán)境中的典型性格”，這里所說(shuō)的“環(huán)境”包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。2.重點(diǎn)方法角度方法作用(揭示人物特征)舉例分析正面描寫(xiě)語(yǔ)言言為心聲。人物語(yǔ)言是小說(shuō)體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)可照見(jiàn)人物的內(nèi)心世界，或單純可愛(ài)，或心思縝密，或憨厚誠(chéng)實(shí)，或陰狠毒辣。在分析人物形象時(shí)，應(yīng)抓住人物個(gè)性化的語(yǔ)言，從而體會(huì)人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特點(diǎn)。列夫·托爾斯泰《復(fù)活(節(jié)選)》的開(kāi)頭部分，獄中其他人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)為聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的第一次見(jiàn)面提供了背景。從對(duì)話(huà)內(nèi)容來(lái)看，側(cè)面展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的混亂。這里的語(yǔ)言描寫(xiě)還推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，因?yàn)檫@一吵鬧的場(chǎng)面使得瑪絲洛娃聽(tīng)不清聶赫留朵夫的講話(huà)內(nèi)容，才引出了下文兩人近距離的談話(huà)。肖像肖像描寫(xiě)是一種對(duì)人物形象的外在特點(diǎn)進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫(xiě)。它對(duì)于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫(xiě)切入分析，可以迅速掌握人物的外在特點(diǎn)、身份、地位、教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等。魯迅《祝福》中的多處肖像描寫(xiě)體現(xiàn)出祥林嫂的變化。第一處“臉色青黃”是她生活艱辛的烙印，而紅潤(rùn)的臉頰則顯示出她青春的活力，畢竟當(dāng)時(shí)她才二十幾歲。第二處“順著眼”，是她善良性格的體現(xiàn)，突出了她內(nèi)心的悲哀和空虛，以及對(duì)封建禮教和封建宗法制度的無(wú)奈。最后通過(guò)“消失了血色的兩頰”“眼角上的淚痕”“沒(méi)有神采的眼睛”的描寫(xiě)，則不難體會(huì)到祥林嫂在遭受夫死子亡的打擊后極度痛苦的心情。動(dòng)作動(dòng)作是展現(xiàn)人物性格的重要手段。人的每一個(gè)行動(dòng)都受其思想、性格的制約，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物的動(dòng)作，勢(shì)必會(huì)顯示出這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等。所以在分析人物形象時(shí)，還應(yīng)關(guān)注人物的動(dòng)作描寫(xiě)。王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》一文中，當(dāng)白鬼子來(lái)搜查的時(shí)候，黃新先“把菜筐子用草蓋了蓋”，然后才“抱起孩子親了親”，這一連串的動(dòng)作，說(shuō)明在她心里咸菜的重要性，刻畫(huà)出她時(shí)時(shí)刻刻想到支持武裝斗爭(zhēng)的思想境界；而“親了親孩子”則表明她意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，并且已做好了犧牲的思想準(zhǔn)備，鎮(zhèn)定從容，視死如歸。心理心理描寫(xiě)揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫(xiě)是塑造人物形象、刻畫(huà)人物性格的重要手段，是人類(lèi)靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動(dòng)，能夠直接深入人物內(nèi)心，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。描述人物心理活動(dòng)的方法多種多樣，既可以直接描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他方面來(lái)暗示。心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)的描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)交織在一起，有時(shí)候描寫(xiě)了人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。鐵凝《哦，香雪》在描寫(xiě)香雪半夜獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情形時(shí)，對(duì)香雪豐富的心理活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)：如她的害怕心理，她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，她想到臺(tái)兒溝的貧窮落后并展望將來(lái)……這些描寫(xiě)表現(xiàn)出香雪因?yàn)楂@得一個(gè)鉛筆盒而產(chǎn)生的巨大勇氣，凸顯出她對(duì)現(xiàn)代文明的向往，以及希望改變現(xiàn)狀的迫切。細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)真實(shí)地表現(xiàn)人物性格、心態(tài)或精神風(fēng)貌。茹志鵑《百合花》善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。小說(shuō)兩次描寫(xiě)小通訊員的步槍筒里插著樹(shù)枝、野花，這兩處神來(lái)之筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，還體現(xiàn)了小通訊員心靈的天真質(zhì)樸、對(duì)生活的熱愛(ài)，以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點(diǎn)。側(cè)面描寫(xiě)環(huán)境以環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象，為人物性格的形成提供依據(jù)?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中對(duì)彤云、朔風(fēng)、大雪等景物的描寫(xiě)，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時(shí)，風(fēng)雪襯托了一個(gè)孤獨(dú)、悲壯的英雄形象。形象(其他人物、物象)通過(guò)形象襯托或?qū)Ρ?，突出人物特征。鐵凝《哦，香雪》中，其他姑娘是“換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、香皂，甚至能松能緊的尼龍襪”，而香雪注意的是車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包，渴望的是交換鉛筆盒，并且還打聽(tīng)了北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦。這是在用其他姑娘的言行來(lái)襯托香雪的質(zhì)樸、堅(jiān)定和對(duì)精神生活的追求。溫習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，梳理情節(jié)與人物心理的對(duì)應(yīng)關(guān)系，填寫(xiě)下表空缺內(nèi)容。情節(jié)滄州遇舊②看管草料場(chǎng)雪夜殺敵心理①大驚大怒③④(三)扁平人物與圓形人物根據(jù)福斯特《小說(shuō)面面觀》，有關(guān)扁平人物與圓形人物的知識(shí)見(jiàn)下表：人物類(lèi)型特點(diǎn)小說(shuō)中的作用扁平人物性格簡(jiǎn)單，也叫性格人物或類(lèi)型人物，如《三國(guó)演義》中諸葛亮是“智”的化身。它是作者從生活中提煉出來(lái)的“典型人物”，是小說(shuō)中不可或缺的人物，讓讀者記憶深刻，永久難忘。圓形人物性格具有多面性、復(fù)雜性。性格有形成與發(fā)展的過(guò)程；有一個(gè)比較穩(wěn)定的性格軸心，同時(shí)又呈現(xiàn)不同的性格側(cè)面和性格層次。如魯迅筆下的阿Q等。更真實(shí)、更深入地揭示人性的復(fù)雜、豐富，人物性格比較豐滿(mǎn)，立體感強(qiáng)；使讀者在閱讀中充滿(mǎn)驚奇，充滿(mǎn)閱讀期待。梳理并辨析下列課文中的扁平人物和圓形人物。課文扁平人物圓形人物《祝福》《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》《復(fù)活(節(jié)選)》活動(dòng)二讀懂練透，提升人物形象分析概括能力(2021·全國(guó)乙)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。秦瓊賣(mài)馬談歌民國(guó)二十二年(1933年)立秋這天下午，保定城淹沒(méi)在一片知了的鳴叫聲中。一輛人力三輪停在了古董店藝園齋門(mén)前。一個(gè)身著灰布大褂的中年漢子下了三輪，提個(gè)柳條箱進(jìn)了店門(mén)?；镉?jì)楊三忙迎上來(lái)，給漢子讓座沏茶?！拔艺翼n定寶先生?！睏钊艘幌?，低聲答道：“韓老板已經(jīng)去世三年了?！睗h子驚了臉，手里的茶碗險(xiǎn)些跌落。楊三又道：“現(xiàn)在的老板是楊成岳先生。”漢子呆了片刻，緩聲道：“我想見(jiàn)一見(jiàn)楊老板?！闭f(shuō)著取出一張名片。楊三接過(guò)看了一眼，驚訝道：“您就是王超杰先生啊。您稍等?！蓖醭?，人稱(chēng)北方鐵嗓，專(zhuān)攻老生。平生喜好收藏官窯彩瓷。幾年前一場(chǎng)中風(fēng)，愈后左腿不利落，便不再登臺(tái)。不一刻，一壯年男人出來(lái)，拱手道：“王先生，幸會(huì)。我是楊成岳。早年曾聽(tīng)過(guò)王先生的大戲，今日竟是有緣在此相見(jiàn)?！蓖醭苄πΓ骸斑@么說(shuō)楊老板也是門(mén)里人了？”楊成岳笑道：“不瞞王先生，楊某也曾是票友，只是不敢與王先生坐論其道。——不知王先生到保定有何貴干？”王超杰笑道：“有幾件古瓷，想讓楊先生鑒賞。”便打開(kāi)柳條箱，取出一摞盤(pán)子，放在桌案上，共是六件。楊成岳湊近細(xì)看，看了半刻，便向王超杰點(diǎn)頭微笑。王超杰笑道：“這是我多年前從一個(gè)落魄商家手里收購(gòu)而來(lái)。地道上品，還請(qǐng)楊老板說(shuō)個(gè)價(jià)錢(qián)?！睏畛稍绬?wèn)：“此乃王先生心愛(ài)之物，何故出手呢？”王超杰長(zhǎng)嘆一聲：“生計(jì)所迫，還望楊老板成全?！睏畛稍傈c(diǎn)頭笑笑：“本店小本生意，實(shí)在不好言?xún)r(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒?！蓖醭苣樕匣^(guò)一絲失望。楊成岳道：“買(mǎi)賣(mài)不成仁義在，先不說(shuō)價(jià)錢(qián)，容我再想想?！蓖醭芷鹕砀孓o，楊成岳卻一定留他吃飯。吃過(guò)飯，又給王超杰找了一家上等客棧，店錢(qián)飯錢(qián)都由藝園齋開(kāi)支。王超杰到保定的消息很快傳開(kāi)。這一天，名琴師張小武請(qǐng)王超杰和楊成岳吃酒。吃過(guò)幾杯酒，話(huà)便多了起來(lái)。楊成岳道：“王先生，當(dāng)年聽(tīng)您一出戲可真是不易，一張票要賣(mài)到十五塊大洋。”王超杰擺手笑道：“好漢不提當(dāng)年啊。”張小武笑道：“今日何不乘興唱上幾段，一飽我二人的耳福呢。”王超杰笑道：“二位想聽(tīng)，那我就干唱幾句吧?！睆埿∥涿[手：“不行不行。取我的胡琴來(lái)?！焙夙懫穑醭芫统饋?lái)：“店主東拉過(guò)了黃驃馬，不由得秦叔寶珠淚灑下……”一曲唱罷，楊成岳擊掌叫好。“王先生唱得字正腔圓，只是悲涼了些，壯氣不足。秦瓊秦叔寶蓋世英雄，一時(shí)落魄，壯志不減才對(duì)?！蓖醭苄Φ溃骸扒厥鍖毜搅四菚r(shí)，壯志不減也得減了。畢竟不知道單雄信能夠出來(lái)啊?！比硕夹α?。說(shuō)笑了幾句，王超杰笑道：“超杰此次來(lái)保定不是賣(mài)馬，而是賣(mài)瓷器。只是楊老板不肯成交啊?！睏畛稍莱烈髁艘幌拢骸巴跸壬欢ㄒu(mài)，就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話(huà)吧?！蓖醭苄Φ溃骸斑@幾只雍正官窯粉彩過(guò)枝碧桃大盤(pán)，我當(dāng)年得來(lái)也的確不易。一只盤(pán)子五百塊大洋總是值的吧?！睏畛稍老肓讼?，笑道：“那好，明天你到我店里去，我們當(dāng)面錢(qián)貨兩訖?！钡诙?，王超杰帶著箱子去了藝園齋。進(jìn)了店門(mén)，見(jiàn)張小武和楊成岳已經(jīng)等在那里。王超杰笑道：“二位擺好功架，是否還要我再唱上一段助興？”楊成岳擊掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就說(shuō)：“今日就唱一段《奇冤報(bào)》吧?！焙夙懫?，王超杰唱起：“未曾開(kāi)言?xún)蓽I汪，尊一聲太爺聽(tīng)端詳……”楊成岳擊掌叫好。張小武嘆道：“今日真是大大地過(guò)了一場(chǎng)癮?！蓖醭苄Φ溃骸耙渤^(guò)了，就請(qǐng)成岳先生過(guò)目吧?！睏畛稍雷屬~房取過(guò)一箱大洋，笑道：“超杰先生，清點(diǎn)一下?！蓖醭軘[手道：“不必不必。”王超杰告辭。楊成岳和張小武送出門(mén)外，直到看不見(jiàn)了，二人才轉(zhuǎn)回店里。楊成岳盯著那六件瓷盤(pán)發(fā)呆。張小武笑道：“成岳，不知道你能賺多少?！睏畛稍酪恍Γ骸澳阏f(shuō)呢？”猛一揮手，那六件瓷盤(pán)竟被撣落，摔在地上，碎了。張小武大吃一驚：“你……”楊成岳道：“請(qǐng)隨我來(lái)?！边M(jìn)了里屋，只見(jiàn)貨架上有幾只盤(pán)子。楊成岳嘆道：“這才是真的?！睆埿∥浣Y(jié)舌道：“你是說(shuō)，超杰先生帶來(lái)的，是贗品……”楊成岳道：“正是，那東西頂多值上幾吊錢(qián)。我看出王先生心愛(ài)此物，不好說(shuō)破，也只好裝癡作呆了?！闭f(shuō)罷長(zhǎng)嘆一聲。張小武皺眉道：“那三千大洋……”楊成岳一笑：“我們聽(tīng)了超杰先生兩出戲，也就值了。錢(qián)這東西，生不帶來(lái)，死不帶走，送與王先生，也便是用在了去處。”張小武默默無(wú)語(yǔ)，轉(zhuǎn)身要走。楊成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作癢了?！睆埿∥湔艘幌?，就坐下，操起了琴。楊成岳唱起，蒼涼的唱段就灌了滿(mǎn)店：“一輪明月照窗前，愁人心中似箭穿……”門(mén)外已經(jīng)是秋風(fēng)一片。(有刪改)下面是本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。(說(shuō)明：文化小說(shuō)概念非常寬泛，談歌善于寫(xiě)文化小說(shuō)，本文具有代表性。本文也可看作傳奇小說(shuō)。)一、選擇題1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．王超杰說(shuō)話(huà)多是“笑道”，唱的戲詞則是“珠淚灑下”“兩淚汪”，這種細(xì)節(jié)寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的處境與心態(tài)。B．楊成岳當(dāng)著張小武的面，把重金買(mǎi)到的六件瓷盤(pán)撣落地上，這一轉(zhuǎn)折將故事推向高潮，也使楊成岳形象更為飽滿(mǎn)。C．小說(shuō)語(yǔ)言比較獨(dú)特，用語(yǔ)考究，古樸典雅，對(duì)話(huà)不用日?？谡Z(yǔ)，有種舞臺(tái)味道，與人物的身份地位極為相符。D．小說(shuō)從立秋這天的知了鳴叫寫(xiě)起，以“門(mén)外已經(jīng)是秋風(fēng)一片”收尾，借秋意加深來(lái)傳達(dá)人世的蒼涼之感。二、分析人物心理及其變化2．王超杰為什么選擇《秦瓊賣(mài)馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．第7段和第10段敘寫(xiě)了王超杰的兩場(chǎng)“哭”戲，而在與楊成岳等人的交流中，他卻總是帶著“笑”。請(qǐng)分析兩“哭”多“笑”表現(xiàn)了人物什么心理。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．買(mǎi)賣(mài)瓷盤(pán)的過(guò)程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類(lèi)題延練1．(2023·全國(guó)乙)閱讀下面的文字，完成文后題目。[前情提要：德貴在河灘里種地，每次都顆粒無(wú)收。這次他不顧村人和家人的反對(duì)，牽著牛，扛著犁，來(lái)到河灘地種黃豆。]德貴沒(méi)有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣。犁榫眼松，趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說(shuō)犁，俺知道你榫眼咧著嘴，不濕潤(rùn)濕潤(rùn)水，你準(zhǔn)散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說(shuō)牛，俺知你嗓子眼冒著火，得去淮河里喝個(gè)飽。于是，德貴、牛和犁三個(gè)老貨徑直朝淮河走去。牛飲水，人喝水，犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身，罵犁，你個(gè)老貨還真能憋氣呢；罵牛，你個(gè)吃草的家伙能站俺上游飲水？淮河水這會(huì)兒還溫溫順順躺河床里，波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過(guò)來(lái)又浪過(guò)來(lái)。德貴、牛，還有那只淹沒(méi)水里的犁構(gòu)成一幅溫馨的田園畫(huà)。但德貴卻在這寧?kù)o貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象。這跡象是幾縷混濁的泥絲，曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過(guò)。這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來(lái)的前兆，就像暴風(fēng)雨過(guò)來(lái)之前的一陣涼風(fēng)。牛飲飽水抬起頭，潤(rùn)濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問(wèn)牛，你說(shuō)俺們這地犁還是不犁？牛兩眼盯著水面瞧著什么，又似乎什么也沒(méi)瞧。德貴又問(wèn)犁，你說(shuō)俺們這地犁還是不犁？德貴問(wèn)犁沒(méi)見(jiàn)犁，這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問(wèn)話(huà)。德貴說(shuō)還是犁說(shuō)得對(duì)，不能害怕漲水淹河灘地，俺們就不種河灘地。不知怎么的，德貴感覺(jué)最通人性的是犁，而不是牛。這天上午，德貴犁過(guò)河灘地；這天下午，德貴耙過(guò)河灘地；這天挨傍晚，德貴撒開(kāi)黃豆種。一天時(shí)間，這塊河灘地就暄暄騰騰像塊餅被德貴精心制作好，擺放在淮河邊上。(節(jié)選自曹多勇《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》，有刪改)德貴與牛、犁對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．(2020·全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的文字，完成文后題目。[前情提要：?jiǎn)讨闻c尼克這一對(duì)好友先在峽谷里盡情享受滑雪的樂(lè)趣，再在客棧里喝酒休息，后準(zhǔn)備告別。]喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來(lái)。他們知道回去還有一段路程可滑呢?！澳銕讜r(shí)得回學(xué)校去？”尼克問(wèn)。“今晚，”喬治回答，“我得趕十點(diǎn)四十的車(chē)?！薄罢嫦Ｍ隳芰粝?，我們明天上百合花峰去滑雪?！薄拔业蒙蠈W(xué)啊，”喬治說(shuō)，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車(chē)，到一個(gè)地方滑個(gè)痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過(guò)奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過(guò)恩加丁谷地?！薄皩?duì)，就這樣穿過(guò)黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！薄熬褪悄憬衲晗奶灬烎~(yú)的地方吧？”“是啊?！彼麄兒雀闪耸＞啤Ｄ峥穗p肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠?！耙苍S我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了，尼克。”喬治說(shuō)?！拔覀円欢ǖ没蹦峥苏f(shuō)，“否則就沒(méi)意思了?！薄拔覀円セ?，沒(méi)錯(cuò)?！眴讨握f(shuō)?！拔覀円欢ǖ没！蹦峥烁胶驼f(shuō)?！跋Ｍ覀兡芫痛苏f(shuō)定了?！眴讨握f(shuō)。尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖?！罢f(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住?！彼f(shuō)。他們開(kāi)了門(mén)，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。(節(jié)選自海明威《越野滑雪》，有刪改)兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話(huà)，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話(huà)者的心理。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________人物心理(心態(tài))活動(dòng)題是近幾年高考卷的熱點(diǎn)題型，雖說(shuō)它仍是傳統(tǒng)分析概括人物形象特點(diǎn)題的一種，但由于高考持續(xù)考查，所以我們應(yīng)對(duì)此特別關(guān)注，重點(diǎn)研究。1．把握心理描寫(xiě)的三個(gè)特點(diǎn)(1)心理特點(diǎn)①不斷變化；②豐富而復(fù)雜；③細(xì)膩而有層次。(2)方法特點(diǎn)在一部小說(shuō)中，常常會(huì)同時(shí)采取直接心理描寫(xiě)和間接心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物心理。直接心理描寫(xiě)更直白地揭示人物的內(nèi)心世界，情節(jié)發(fā)展得較為緩慢；間接心理描寫(xiě)在動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境中寫(xiě)人，情節(jié)發(fā)展相對(duì)較快。(3)中外特點(diǎn)①中國(guó)小說(shuō)描寫(xiě)簡(jiǎn)練，常常通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)間接地展現(xiàn)人物的心理；②外國(guó)小說(shuō)善于使用心理分析的方法直接深入到人物內(nèi)心，剖析和挖掘他們隱秘的、多側(cè)面又富于變化的內(nèi)心世界。2．準(zhǔn)確、細(xì)致地分析人物心理，掌握答題方法(1)就審題而言，這種題型的題干中都會(huì)出現(xiàn)“心理(心態(tài))”等關(guān)鍵詞。如果題干中有“心理變化”關(guān)鍵詞，考查的是人物的動(dòng)態(tài)心理；如果有“具體心態(tài)”關(guān)鍵詞，則考查的是人物的靜態(tài)心理。(2)就思考角度而言，要做到“三結(jié)合一深入”。①整體感知，結(jié)合上下文小說(shuō)中對(duì)人物的心理(或心情)描寫(xiě)自有作者的一番苦心，更具有一種畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。因此，在解讀文本時(shí)必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、發(fā)展過(guò)程和結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫(xiě)中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫(xiě)的別具匠心。從“人物在整個(gè)事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解。②鎖定場(chǎng)合，結(jié)合具體情境小說(shuō)塑造人物形象，往往會(huì)把人物置于一個(gè)特定的場(chǎng)合，通過(guò)人物在這個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)來(lái)展示他的思想性格。人物的一舉一動(dòng)、所思所想都會(huì)受制于這個(gè)場(chǎng)合。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合表情、動(dòng)作、語(yǔ)言人物內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，往往通過(guò)人物外在的表情、動(dòng)作來(lái)顯現(xiàn)。因此，我們?cè)诜治鋈宋镄睦頃r(shí)，還必須抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)分析理解人物的心理(或心情)。④深入文本，換位思考替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？他是在什么情況下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。(3)就答題而言，它包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是心理活動(dòng)詞語(yǔ)，如“擔(dān)心”“焦慮”“憤怒”“高興”“懷念”“感慨”“悵然”等；二是心理活動(dòng)產(chǎn)生的緣由，如因何事而生，對(duì)何人而發(fā)等。三、分析人物形象特點(diǎn)5．小說(shuō)塑造了楊成岳這一既是商人也是資深票友的人物形象，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類(lèi)題延讀小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(2018年全國(guó)Ⅰ卷《趙一曼女士》第5題)答案①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗；時(shí)常深情、甜蜜地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過(guò)人。②軍人的冷峻：遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定；笑對(duì)即將到來(lái)的死亡，從容淡定；充滿(mǎn)母愛(ài)又不忘大義，理智沉穩(wěn)。6．小說(shuō)用多種方法塑造了楊成岳這一形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________