2025年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)教育活動設(shè)計題解析專項試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的。請將正確選項的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.在小學(xué)教育活動中，教師設(shè)計“小小科學(xué)家”主題探究活動時，最適合采用的課程資源是（）。A.國家地理雜志B.學(xué)校實(shí)驗室設(shè)備C.互聯(lián)網(wǎng)科普視頻D.學(xué)生自制科學(xué)實(shí)驗手冊2.小學(xué)三年級學(xué)生小明在美術(shù)課上總是用鮮艷的顏色涂抹畫面，而很少考慮構(gòu)圖和主題。根據(jù)加德納多元智能理論，小明的優(yōu)勢智能可能主要表現(xiàn)在（）。A.語言智能B.空間智能C.邏輯數(shù)學(xué)智能D.身體運(yùn)動智能3.一位教師在組織班級辯論賽時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因害怕發(fā)言而沉默不語。此時最有效的處理方式是（）。A.強(qiáng)制所有學(xué)生輪流發(fā)言B.提供更多準(zhǔn)備時間和非正式發(fā)言機(jī)會C.增加辯論賽獎勵以激勵參與D.由教師代替學(xué)生完成辯論任務(wù)4.小學(xué)語文教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時，通過角色扮演幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）的教育理念。A.知識灌輸論B.活動教育論C.系統(tǒng)教學(xué)論D.成長主義教育觀5.小華在數(shù)學(xué)課上總是依賴計算器完成作業(yè)，教師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)采取的措施是（）。A.嚴(yán)厲批評并禁止使用計算器B.要求全班同學(xué)統(tǒng)一使用計算器C.引導(dǎo)小華掌握估算方法和筆算技巧D.讓小華參加數(shù)學(xué)競賽以提升能力6.小學(xué)班主任在處理學(xué)生矛盾時，最應(yīng)該遵循的原則是（）。A.先批評犯錯學(xué)生再調(diào)解B.堅持公平公正不偏袒C.讓家長代替教師處理矛盾D.暫時擱置問題等待學(xué)生和解7.小學(xué)音樂課上，教師播放不同節(jié)奏的音樂讓學(xué)生用手拍打節(jié)拍。這種教學(xué)活動主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是（）。A.視覺辨別能力B.聽覺感知能力C.動覺協(xié)調(diào)能力D.邏輯推理能力8.小學(xué)英語教師在教學(xué)中使用“全身反應(yīng)法”，讓學(xué)生通過動作理解單詞含義。這種方法最符合（）語言學(xué)習(xí)理論。A.結(jié)構(gòu)主義B.功能主義C.交際語言教學(xué)D.行為主義9.小學(xué)科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物生長時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中。教師可以采取的改進(jìn)措施是（）。A.增加觀察時間延長活動B.減少觀察內(nèi)容聚焦重點(diǎn)C.提供更多游戲化觀察任務(wù)D.強(qiáng)制所有學(xué)生完成觀察記錄10.小學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)班級存在欺凌現(xiàn)象，最應(yīng)該采取的應(yīng)對策略是（）。A.僅懲罰欺凌者而不處理被欺凌者B.讓雙方學(xué)生自行和解不干預(yù)C.及時與家長溝通并建立班級規(guī)則D.通過家長會公開批評所有學(xué)生11.小學(xué)道德與法治課上，教師通過案例分析法引導(dǎo)學(xué)生思考“誠實(shí)的重要性”。這種教學(xué)方法屬于（）。A.概念教學(xué)B.情境教學(xué)C.系統(tǒng)教學(xué)D.抽象教學(xué)12.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“分?jǐn)?shù)概念”時，使用切蛋糕的實(shí)物演示。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.啟發(fā)引導(dǎo)13.小學(xué)班主任在學(xué)期末撰寫學(xué)生評語時，最應(yīng)該關(guān)注的是（）。A.學(xué)生的考試成績和排名B.學(xué)生的行為表現(xiàn)和成長變化C.學(xué)生的家庭背景和父母評價D.學(xué)生的特長愛好和獲獎情況14.小學(xué)體育教師組織籃球比賽時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因技術(shù)不過關(guān)而無法參與。教師最應(yīng)該采取的措施是（）。A.讓這些學(xué)生擔(dān)任裁判或啦啦隊B.簡化比賽規(guī)則降低難度C.強(qiáng)制所有學(xué)生完成基本訓(xùn)練D.調(diào)整比賽形式避免競爭15.小學(xué)語文教師在講解古詩時，要求學(xué)生反復(fù)朗讀并背誦。這種教學(xué)方法主要基于（）的語文學(xué)習(xí)理論。A.文本中心論B.語境論C.體驗論D.記憶論16.小學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)班級存在學(xué)習(xí)困難學(xué)生，最應(yīng)該采取的措施是（）。A.安排優(yōu)秀學(xué)生幫助補(bǔ)習(xí)B.暫時降低學(xué)習(xí)要求不強(qiáng)迫C.及時與家長溝通尋求配合D.讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生留級重修17.小學(xué)美術(shù)教師在組織繪畫活動時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不愿嘗試新技法。教師可以采取的改進(jìn)措施是（）。A.強(qiáng)制所有學(xué)生使用指定技法B.提供更多示范和指導(dǎo)機(jī)會C.減少繪畫任務(wù)延長休息時間D.讓這些學(xué)生參與手工制作替代繪畫18.小學(xué)音樂教師在教授歌曲演唱時，通過手勢和表情幫助學(xué)生理解節(jié)奏和情感。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）的教育理念。A.技能訓(xùn)練論B.感知體驗論C.系統(tǒng)教學(xué)論D.成長發(fā)展論19.小學(xué)班主任在處理學(xué)生遲到問題時，最應(yīng)該關(guān)注的是（）。A.遲到的原因和學(xué)生的態(tài)度B.遲到次數(shù)的多少和懲罰力度C.學(xué)校規(guī)定的懲罰措施是否到位D.家長的態(tài)度和配合程度20.小學(xué)科學(xué)課上，教師通過“火山噴發(fā)”實(shí)驗激發(fā)學(xué)生興趣。這種教學(xué)活動主要基于（）的教學(xué)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.存在主義二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求作答。）1.小學(xué)語文教師在教授《桂林山水》時，計劃組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動。請設(shè)計一個包含目標(biāo)、準(zhǔn)備、實(shí)施、評價四個環(huán)節(jié)的活動方案。2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“乘法口訣”時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生記憶困難。請設(shè)計一個包含游戲化元素的教學(xué)活動幫助學(xué)生掌握乘法口訣。3.小學(xué)班主任在處理學(xué)生之間的矛盾時，應(yīng)遵循哪些原則？請結(jié)合實(shí)際案例說明如何有效調(diào)解學(xué)生矛盾。4.小學(xué)英語教師在教授“動物名稱”時，計劃使用多媒體資源。請設(shè)計一個包含聽說、游戲、創(chuàng)作的完整教學(xué)活動。5.小學(xué)科學(xué)教師在組織“植物觀察”活動時，如何確?；顒影踩院陀行?？請列舉至少三種具體措施并說明理由。6.小學(xué)道德與法治課上，教師通過“角色扮演”活動幫助學(xué)生理解“尊重他人”的重要性。請設(shè)計一個包含情境設(shè)置、角色分配、討論反思三個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）1.材料一：小明是小學(xué)三年級的學(xué)生，最近在美術(shù)課上表現(xiàn)特別消極。每次教師布置繪畫任務(wù)時，他總是說“不會畫”、“不好看”，甚至拒絕參與。教師觀察發(fā)現(xiàn)，小明在其他學(xué)科上表現(xiàn)正常，性格也比較開朗，只是特別害怕在眾人面前展示自己的作品。在一次手工課上，教師要求學(xué)生用彩色紙制作面具，小明雖然最后交了作品，但只是用白色紙剪了一個簡單的圓圈，沒有任何裝飾。請結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育的相關(guān)理論，分析小明在美術(shù)學(xué)習(xí)中可能存在的問題，并提出至少三條具體的改進(jìn)建議。2.材料二：某小學(xué)五年級正在開展“社區(qū)服務(wù)”主題教育活動，班主任李老師計劃組織學(xué)生到附近的敬老院陪伴老人。活動前，李老師詳細(xì)講解了活動流程和注意事項，強(qiáng)調(diào)要尊重老人、注意言行舉止?；顒赢?dāng)天，學(xué)生們熱情高漲，主動和老人聊天、表演節(jié)目。但過了一會兒，部分學(xué)生開始出現(xiàn)不耐煩的表現(xiàn)，甚至偷偷玩手機(jī)。李老師發(fā)現(xiàn)后，立即暫?；顒舆M(jìn)行教育引導(dǎo)，但效果不佳。請結(jié)合小學(xué)德育教育的相關(guān)理論，分析李老師德育活動設(shè)計可能存在的問題，并提出至少三條具體的改進(jìn)建議。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共20分。請根據(jù)題目要求作答。）某小學(xué)四年級正在開展“家鄉(xiāng)的橋”主題綜合實(shí)踐活動，要求學(xué)生通過實(shí)地考察、資料收集、動手制作等方式，了解家鄉(xiāng)的橋梁文化。請根據(jù)活動主題，設(shè)計一份包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動評價四個部分的完整教學(xué)方案。要求：活動方案要體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)，包含至少三種不同的活動形式，并明確各環(huán)節(jié)的具體實(shí)施步驟和預(yù)期成果。本次試卷答案如下一、單項選擇題答案及解析1.D解析：學(xué)生自制科學(xué)實(shí)驗手冊最能體現(xiàn)探究活動的自主性和實(shí)踐性，符合小學(xué)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)動手操作的理念。國家地理雜志和互聯(lián)網(wǎng)視頻更偏向知識輸入，學(xué)校實(shí)驗室設(shè)備雖然資源豐富但缺乏學(xué)生自主設(shè)計的元素，因此自制手冊最符合探究活動資源要求。2.B解析：小明用鮮艷顏色涂抹畫面且不考慮構(gòu)圖，正是空間智能突出的表現(xiàn)。加德納理論認(rèn)為空間智能強(qiáng)的學(xué)生擅長視覺圖像的思考、組織和構(gòu)建，這種表現(xiàn)符合空間智能的特點(diǎn)。語言智能體現(xiàn)在語言表達(dá)，邏輯數(shù)學(xué)智能體現(xiàn)在推理分析，身體運(yùn)動智能體現(xiàn)在肢體協(xié)調(diào)，這些都不符合小明的表現(xiàn)特征。3.B解析：面對學(xué)生因害怕發(fā)言而沉默的情況，最有效的做法是逐步建立信心。提供更多準(zhǔn)備時間和非正式發(fā)言機(jī)會可以降低學(xué)生心理壓力，符合心理預(yù)期理論。強(qiáng)制發(fā)言會造成逆反心理，增加獎勵可能引發(fā)功利性參與，教師代勞則剝奪了學(xué)生成長機(jī)會。非正式發(fā)言機(jī)會如小組討論能讓學(xué)生在安全環(huán)境中逐步適應(yīng)。4.B解析：角色扮演讓學(xué)生在親身體驗中理解課文，正是活動教育論"做中學(xué)"理念的體現(xiàn)。知識灌輸論強(qiáng)調(diào)教師單向傳授，系統(tǒng)教學(xué)論注重知識體系構(gòu)建，成長主義教育觀強(qiáng)調(diào)自然發(fā)展，這些都與活動教育的實(shí)踐性特點(diǎn)不符。5.C解析：數(shù)學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多種計算能力。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生依賴計算器后，應(yīng)引導(dǎo)掌握基礎(chǔ)方法，這符合多元評價和補(bǔ)償性教育的理念。禁止使用過于簡單，統(tǒng)一使用忽視個體差異，讓參加競賽過于功利，這些做法都不符合教育規(guī)律。6.B解析：班主任處理學(xué)生矛盾應(yīng)堅持公平公正，這是教育倫理的基本要求。先批評會激化矛盾，讓家長處理脫離班級實(shí)際，暫時擱置可能使問題惡化。只有堅持公平公正才能建立信任，為有效調(diào)解創(chuàng)造條件。7.B解析：通過聽覺感知節(jié)奏并用手拍打，正是培養(yǎng)聽覺感知能力的典型活動。視覺辨別、動覺協(xié)調(diào)和邏輯推理這些能力在活動中也有涉及，但主要培養(yǎng)目標(biāo)是聽覺感知，符合小學(xué)音樂教育中多感官協(xié)同發(fā)展的理念。8.D解析：全身反應(yīng)法通過動作理解單詞，強(qiáng)調(diào)"聽-做"連接，符合行為主義語言學(xué)習(xí)理論中刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化的基本原理。結(jié)構(gòu)主義關(guān)注語言結(jié)構(gòu)，功能主義強(qiáng)調(diào)語言用途，交際語言教學(xué)注重交流，這些都與全身反應(yīng)法的核心機(jī)制不符。9.C解析：注意力不集中的學(xué)生需要更多游戲化任務(wù)來保持興趣。增加觀察時間可能讓注意力更分散，減少內(nèi)容會削弱學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)制記錄會加重負(fù)擔(dān)。游戲化設(shè)計符合小學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，能將觀察任務(wù)轉(zhuǎn)化為趣味活動。10.C解析：發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象應(yīng)立即采取系統(tǒng)性應(yīng)對：與家長溝通爭取支持，建立班級規(guī)則明確行為界限。僅懲罰欺凌者忽視被欺凌者需求，讓雙方和解缺乏專業(yè)指導(dǎo)，公開批評有損學(xué)生尊嚴(yán)。系統(tǒng)性應(yīng)對符合教育倫理和兒童保護(hù)要求。11.B解析：通過案例情境引導(dǎo)學(xué)生思考道德問題，正是情境教學(xué)的典型特征。概念教學(xué)偏重抽象定義，系統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，抽象教學(xué)更偏向理論思辨。情境教學(xué)通過具體情境引發(fā)情感共鳴和認(rèn)知思考，最符合道德教育特點(diǎn)。12.A解析：使用實(shí)物演示抽象概念，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。因材施教強(qiáng)調(diào)個體差異，循序漸進(jìn)注重學(xué)習(xí)順序，啟發(fā)引導(dǎo)側(cè)重思維訓(xùn)練。實(shí)物演示將抽象分?jǐn)?shù)概念轉(zhuǎn)化為直觀體驗，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中經(jīng)驗基礎(chǔ)的重要性。13.B解析：學(xué)生評語應(yīng)關(guān)注成長變化，體現(xiàn)發(fā)展性評價理念。考試成績和排名過于量化，家庭背景和父母評價受主觀因素影響，特長愛好和獲獎情況只是局部表現(xiàn)。成長變化最全面反映教育效果，符合素質(zhì)教育要求。14.A解析：讓技術(shù)不過關(guān)學(xué)生擔(dān)任裁判或啦啦隊，既參與活動又降低壓力，符合包容性教育理念。簡化規(guī)則可能降低活動質(zhì)量，強(qiáng)制訓(xùn)練會加重負(fù)擔(dān)，調(diào)整比賽形式可能剝奪參與機(jī)會。角色轉(zhuǎn)換能讓學(xué)生以不同方式參與。15.D解析：反復(fù)朗讀背誦古詩主要基于記憶論的觀點(diǎn)，認(rèn)為語言學(xué)習(xí)需要通過反復(fù)強(qiáng)化才能鞏固。文本中心論強(qiáng)調(diào)文本本身價值，語境論注重語言環(huán)境，體驗論強(qiáng)調(diào)情感投入。記憶論對小學(xué)階段語言學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。16.C解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生應(yīng)立即與家長溝通，建立家校合作機(jī)制。安排同學(xué)補(bǔ)習(xí)可能加重負(fù)擔(dān)，暫時降低要求可能延誤發(fā)展，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生留級重修違反教育公平。家校溝通能形成教育合力，符合補(bǔ)償性教育理念。17.B解析：提供更多示范和指導(dǎo)能幫助學(xué)生克服畏難情緒，符合支架式教學(xué)理念。強(qiáng)制使用指定技法限制創(chuàng)造力，減少任務(wù)和延長休息可能影響學(xué)習(xí)效果，手工替代繪畫則偏離美術(shù)教育目標(biāo)。示范指導(dǎo)能搭建能力發(fā)展的臺階。18.B解析：通過手勢表情幫助學(xué)生理解音樂情感，正是感知體驗論的體現(xiàn)。技能訓(xùn)練論偏重技巧掌握，系統(tǒng)教學(xué)論強(qiáng)調(diào)知識體系，成長發(fā)展論注重自然發(fā)展。音樂教育需要通過視聽多感官體驗，感知體驗論最能解釋這種教學(xué)方式。19.A解析：處理遲到問題應(yīng)關(guān)注原因和態(tài)度，這符合教育懲戒與人文關(guān)懷相結(jié)合的原則。僅看次數(shù)和懲罰力度可能造成簡單粗暴，學(xué)校規(guī)定執(zhí)行要考慮具體情境，家長態(tài)度重要但不是首要因素。原因和態(tài)度分析是教育處分的依據(jù)。20.C解析：通過實(shí)驗激發(fā)興趣正是建構(gòu)主義"主客互動"理念的體現(xiàn)。行為主義注重刺激反應(yīng)，認(rèn)知主義強(qiáng)調(diào)信息加工，存在主義關(guān)注個體選擇。建構(gòu)主義認(rèn)為知識是主客體互動建構(gòu)的，實(shí)驗活動最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。二、簡答題答案及解析1.美術(shù)實(shí)地考察活動方案目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解桂林山水的典型特征和藝術(shù)表現(xiàn)手法技能目標(biāo)：掌握寫生構(gòu)圖的基本方法，能用繪畫表現(xiàn)山水特色情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)審美體驗?zāi)芰?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備畫板、畫筆、顏料、畫紙、相機(jī)、記錄本等繪畫工具知識準(zhǔn)備：提前講解桂林山水特點(diǎn)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)安全保障：制定詳細(xì)安全預(yù)案，準(zhǔn)備急救藥品，通知家長配合實(shí)施：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）：播放桂林山水視頻激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考山水特點(diǎn)考察環(huán)節(jié)（30分鐘）：分組前往校園山水景點(diǎn)寫生，教師巡回指導(dǎo)構(gòu)圖和技法交流環(huán)節(jié)（15分鐘）：各小組展示寫生作品，分享觀察發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作思路評價：過程性評價：觀察學(xué)生參與狀態(tài)，記錄寫生作品完成情況結(jié)果性評價：根據(jù)構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)力等維度評價作品情感評價：通過學(xué)生自評和互評，了解審美體驗收獲2.乘法口訣游戲化教學(xué)方案目標(biāo)：知道目標(biāo)：熟練掌握1-9乘法口訣能力目標(biāo)：能運(yùn)用口訣解決簡單乘法問題情感目標(biāo)：在游戲中體驗學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)自信心準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：制作乘法口訣卡片、設(shè)計游戲道具學(xué)具準(zhǔn)備：為每位學(xué)生準(zhǔn)備乘法口訣表情境準(zhǔn)備：布置"數(shù)學(xué)王國"主題場景實(shí)施：熱身游戲（5分鐘）：通過"找朋友"游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，活躍課堂氣氛口訣學(xué)習(xí)（15分鐘）：教師示范1-5乘法口訣，配合手勢動作幫助學(xué)生記憶游戲鞏固（20分鐘）：①"搶答競賽"：教師報算式學(xué)生搶答口訣②"口訣接龍"：學(xué)生輪流說出連續(xù)口訣③"數(shù)字迷宮"：根據(jù)口訣填空通過迷宮應(yīng)用練習(xí)（10分鐘）：設(shè)計簡單購物場景，用口訣解決乘法問題評價：觀察記錄：記錄學(xué)生口訣反應(yīng)速度和準(zhǔn)確率游戲表現(xiàn)：根據(jù)游戲參與度和合作情況評價作品分析：檢查乘法口訣表填寫情況3.學(xué)生矛盾調(diào)解策略原則：公平公正原則：不偏袒任何一方，確保機(jī)會均等尊重差異原則：理解學(xué)生不同立場，包容合理訴求教育引導(dǎo)原則：注重解決問題，培養(yǎng)正確觀念調(diào)解步驟：傾聽溝通：分別聽取雙方陳述，記錄關(guān)鍵矛盾點(diǎn)情緒疏導(dǎo)：通過提問引導(dǎo)表達(dá)真實(shí)想法，緩解對立情緒事實(shí)分析：梳理事件經(jīng)過，找出問題根源方案設(shè)計：引導(dǎo)雙方提出解決方案，教師適當(dāng)建議達(dá)成共識：總結(jié)協(xié)議要點(diǎn)，明確后續(xù)行動案例說明：如小明與小紅因文具爭奪發(fā)生矛盾，教師先分別傾聽：對小明："你覺得小紅怎么惹你了？"對小紅："當(dāng)時發(fā)生了什么讓你生氣？"發(fā)現(xiàn)雙方都因保管問題產(chǎn)生誤會后，引導(dǎo)他們共同制定：①輪流保管制度②損壞賠償約定③友好溝通原則4.英語動物名稱教學(xué)活動目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握10種常見動物名稱和簡單句子技能目標(biāo)：能用英語描述動物特征情感目標(biāo)：培養(yǎng)對動物的興趣和愛護(hù)意識準(zhǔn)備：多媒體資源：動物圖片、視頻、聲音教具準(zhǔn)備：動物模型、單詞卡片活動道具：動物頭飾、小獎品實(shí)施：導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：播放動物聲音猜名稱游戲，激發(fā)興趣新知教學(xué)（10分鐘）：①視頻展示：觀看動物視頻，學(xué)習(xí)名稱和特征②卡片匹配：將單詞卡與動物模型對應(yīng)③跟讀模仿：跟讀動物名稱和簡單句子游戲環(huán)節(jié)（15分鐘）：①"動物大找茬"：找出兩張圖片的不同②"動物模仿秀"：戴頭飾模仿動物動作③"單詞接力賽"：小組輪流說出動物名稱創(chuàng)作環(huán)節(jié)（10分鐘）：設(shè)計"我的動