《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》練習題(附答案)一、單項選擇題1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以（）為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。A.游戲B.教學C.生活D.體育答案：A?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確提出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。游戲是幼兒最喜愛的活動，符合幼兒身心發(fā)展特點，是幼兒學習和發(fā)展的重要途徑。2.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由（）和教育建議兩部分組成。A.學習目標B.發(fā)展目標C.年齡階段目標D.教育目標答案：B?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。發(fā)展目標明確了幼兒在該方面應該達到的學習與發(fā)展水平，教育建議則為教師和家長提供了具體的教育方法和策略。3.幼兒在健康領域中，具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏是（）的子目標。A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習慣與生活能力D.自我保護能力答案：B?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域中“動作發(fā)展”這一方面包含具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動作靈活協(xié)調等子目標。4.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中科學領域的目標不包括（）。A.對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲B.能運用各種感官，動手動腦，探究問題C.愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識D.能清楚、連貫地講述一件事情答案：D?！澳芮宄?、連貫地講述一件事情”是語言領域的目標，而A、B、C選項均是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中科學領域的目標。5.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，4-5歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起（）秒左右。A.10B.15C.20D.25答案：B?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域“動作發(fā)展”中提到，4-5歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。二、多項選擇題1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中社會領域的內容與要求包括（）。A.引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能B.為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心C.教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境D.與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重答案：ABCD。以上選項均是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中社會領域的內容與要求。這些內容涵蓋了幼兒社會交往、自我認知、品德培養(yǎng)以及家園社合作等方面，有助于幼兒社會性的全面發(fā)展。2.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中語言領域的子領域包括（）。A.傾聽與表達B.閱讀與書寫準備C.早期識字D.口語交際答案：AB?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域分為“傾聽與表達”和“閱讀與書寫準備”兩個子領域。早期識字并不是《指南》中明確劃分的子領域，而口語交際可以包含在傾聽與表達中，但《指南》規(guī)范的表述是傾聽與表達和閱讀與書寫準備。3.以下符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》藝術領域教育要求的有（）。A.提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂B.盡量為幼兒提供方便、安全的工具和材料，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動C.在藝術活動中不能為幼兒提供示范，以免束縛幼兒的創(chuàng)造力D.引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣答案：ABD。在藝術活動中，適當的示范是有必要的，示范可以讓幼兒了解一些基本的技能和方法，為幼兒的創(chuàng)造提供基礎，并不是不能為幼兒提供示范，所以C選項錯誤。A、B、D選項均符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》藝術領域的教育要求。4.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域“生活習慣與生活能力”的目標包括（）。A.具有良好的生活與衛(wèi)生習慣B.具有基本的生活自理能力C.具備基本的安全知識和自我保護能力D.喜歡參加體育活動答案：ABC?！跋矚g參加體育活動”是健康領域“身心狀況”方面的內容，而A、B、C選項是“生活習慣與生活能力”的目標。這些目標關注幼兒日常生活中的習慣養(yǎng)成、自理能力以及安全保護意識，對于幼兒的健康成長至關重要。5.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中教育評價的原則有（）。A.評價應自然地伴隨著整個教育過程進行B.評價要重點關注幼兒的學習成績C.評價應綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法D.承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒答案：ACD。《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調幼兒園教育評價應自然地伴隨著整個教育過程進行，綜合采用多種方法，同時要承認和關注幼兒的個體差異，而不是重點關注幼兒的學習成績。幼兒園教育更注重幼兒的全面發(fā)展和個體成長，而非單純的學習成績。三、判斷題1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。（）答案：正確。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出幼兒園教育內容可相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，同時也允許根據實際情況作其他不同的劃分，體現了教育內容劃分的靈活性。2.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》是為幼兒家長和教師提供的學習與發(fā)展的絕對標準，所有幼兒都必須達到這些標準。（）答案：錯誤。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》是為幼兒家長和教師提供的學習與發(fā)展的參考，而不是絕對標準。每個幼兒都是獨特的個體，發(fā)展速度和水平存在差異，應尊重幼兒的個體差異，不能要求所有幼兒都達到這些標準。3.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中要求，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。（）答案：正確。《幼兒園教育指導綱要（試行）》在健康領域中明確提出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，這體現了對幼兒生命安全和健康成長的高度重視。4.《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，幼兒在藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美。（）答案：正確。這準確地闡述了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域的學習關鍵，強調了為幼兒提供審美體驗的環(huán)境和條件，以及培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造能力的重要性。5.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。（）答案：正確。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，這是對教師角色的重要定位，強調教師要以幼兒為中心，促進幼兒的自主學習和發(fā)展。四、簡答題1.簡述《幼兒園教育指導綱要（試行）》中健康領域的指導要點。答：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中健康領域的指導要點如下：（1）幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。（2）既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。（3）健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。（4）培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。2.簡述《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領域的學習與發(fā)展目標。答：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領域的學習與發(fā)展目標包括人際交往和社會適應兩個子領域。人際交往方面：（1）愿意與人交往，不同年齡段有不同的表現，如3-4歲愿意和小朋友一起游戲，4-5歲有自己的好朋友，5-6歲有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。（2）能與同伴友好相處，幼兒要掌握一定的交往技能，學會分享、合作、解決沖突等。（3）具有自尊、自信、自主的表現，幼兒能自己做一些決定，對自己有一定的信心，尊重自己和他人。（4）關心尊重他人，幼兒能關注他人的情緒和需要，并給予一定的關心和幫助。社會適應方面：（1）喜歡并適應群體生活，從適應幼兒園生活逐步到適應更大的群體環(huán)境。（2）遵守基本的行為規(guī)范，幼兒要了解并遵守社會生活中的一些規(guī)則，如交通規(guī)則、班級規(guī)則等。（3）具有初步的歸屬感，幼兒能感受到自己是家庭、班級、社區(qū)等群體的一員，對群體有一定的認同感和歸屬感。3.請說明《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領域的教育目標。答：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中語言領域的教育目標如下：（1）樂意與人交談，講話禮貌。培養(yǎng)幼兒積極主動與人交流的意愿，并且在交流過程中使用禮貌用語。（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。讓幼兒學會認真傾聽他人說話，理解他人話語的含義。（3）能清楚地說出自己想說的事。鍛煉幼兒的語言表達能力，使其能夠清晰、連貫地表達自己的想法和感受。（4）喜歡聽故事、看圖書。激發(fā)幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)其閱讀習慣。（5）能聽懂和會說普通話。幫助幼兒掌握國家通用語言，為其今后的學習和生活奠定基礎。五、論述題1.論述《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的關系及對幼兒園教育的重要意義。答：《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）都是我國幼兒教育領域的重要指導性文件，它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，對幼兒園教育具有極其重要的意義。兩者的關系：（1）繼承與發(fā)展的關系?！吨改稀肥窃凇毒V要》的基礎上進一步細化和深化?！毒V要》為幼兒教育提供了宏觀的指導思想和教育理念，確定了幼兒園教育的目標、內容、實施和評價等方面的基本框架?！吨改稀穭t是對《綱要》中各領域目標的具體展開，它詳細描述了3-6歲幼兒在各個領域學習與發(fā)展的年齡階段特征和發(fā)展目標，使教師和家長能更直觀地了解幼兒的發(fā)展水平和方向。（2）相輔相成的關系。《綱要》側重于教育的整體規(guī)劃和實施要求，強調教育過程的全面性、啟蒙性和綜合性。《指南》側重于幼兒學習與發(fā)展的具體表現和教育建議，為教師和家長提供了更具操作性的指導。兩者相互配合，共同為幼兒園教育提供了系統(tǒng)的指導。對幼兒園教育的重要意義：（1）為幼兒園教育提供科學的指引?！毒V要》和《指南》以幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點為依據，明確了幼兒在不同階段的發(fā)展目標和教育要求，幫助教師和家長了解幼兒應該學什么、怎么學，以及如何進行有效的教育，使幼兒園教育更加科學、規(guī)范。（2）促進幼兒的全面發(fā)展。它們涵蓋了健康、語言、社會、科學、藝術等多個領域，關注幼兒的身體、認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，有助于幼兒園實施全面的素質教育，培養(yǎng)幼兒的綜合能力和良好品質，促進幼兒在原有水平上得到更好的發(fā)展。（3）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)?！毒V要》和《指南》為教師提供了豐富的教育理念和實踐方法，促使教師不斷學習和更新教育觀念，提高教育教學能力。教師可以根據《指南》中的發(fā)展目標和教育建議，設計更加符合幼兒發(fā)展需求的教育活動，更好地觀察、評價和指導幼兒的學習與發(fā)展。（4）加強家園合作。這兩個文件為家長提供了了解幼兒發(fā)展和教育的重要依據，使家長能夠更好地參與到幼兒的教育中來。家長可以根據《指南》中各年齡段幼兒的發(fā)展表現，在家中為幼兒提供適宜的學習和生活環(huán)境，與教師形成教育合力，共同促進幼兒的成長。2.結合實際談談如何在幼兒園教育中貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。答：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為幼兒園教育提供了科學的指導，要在幼兒園教育中貫徹落實《指南》，可以從以下幾個方面入手：（1）加強教師培訓，轉變教育觀念。組織教師深入學習《指南》，讓教師全面理解《指南》的理念、目標和內容。通過培訓、研討等活動，引導教師樹立正確的兒童觀、教育觀和質量觀，認識到幼兒的學習與發(fā)展是一個整體，要尊重幼兒的個體差異，關注幼兒學習與發(fā)展的整體性、階段性和連續(xù)性。例如，教師在學習《指南》后，會更加注重幼兒在游戲中學習和發(fā)展，而不是單純地追求知識的傳授。（2）創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境。根據《指南》中各領域的要求，為幼兒創(chuàng)設豐富多樣、富有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的教育環(huán)境。在健康領域，提供安全、寬敞的戶外活動場地和豐富的體育器材；在語言領域，設置閱讀區(qū)，投放適合幼兒年齡的圖書和繪本；在科學領域，創(chuàng)設自然角，讓幼兒觀察植物的生長和小動物的生活習性。比如，在閱讀區(qū)，教師可以根據不同年齡段幼兒的閱讀能力和興趣，投放不同類型的圖書，如3-4歲幼兒適合色彩鮮艷、畫面簡單、文字較少的圖畫書，4-5歲幼兒可以閱讀有一定情節(jié)的故事書。（3）設計符合幼兒發(fā)展水平的教育活動。依據《指南》中的發(fā)展目標和教育建議，結合幼兒的實際情況，設計多樣化的教育活動。在活動中，要注重激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性，讓幼兒在自主探究、合作交流中學習和成長。例如，在開展科學活動“有趣的磁鐵”時，教師可以先讓幼兒自由探索磁鐵的特性，然后引導幼兒進行小組討論，分享自己的發(fā)現，最后通過實驗驗證自己的猜想。這樣的活動既符合幼兒的認知特點，又能培養(yǎng)幼兒的探