學(xué)案58分析評價與情境探究——合理評價，關(guān)注情境復(fù)習(xí)目標(biāo)1.強化對信息類文本的情境化設(shè)置訓(xùn)練。2.掌握觀點探究與遷移的答題要領(lǐng)。鏈接高考卷別題干表述設(shè)題角度命題特點2022·新高考Ⅰ卷4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請結(jié)合材料一對這一現(xiàn)象加以分析。觀點遷移運用題目圍繞觀點探究和遷移運用進(jìn)行設(shè)置。把握信息類文本選材的共同特點，又要關(guān)注具體內(nèi)容的差異性，從篇、段、句、詞等宏觀到微觀深入文本，完成任務(wù)，解答問題。2022·新高考Ⅱ卷5.評價一部中國典籍譯本是否優(yōu)秀，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)？請結(jié)合材料進(jìn)行概括。觀點探究2021·新高考Ⅰ卷5.嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻Ｓ^點遷移運用2021·新高考Ⅱ卷5.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。觀點探究考向一觀點運用題——評價文本的觀點與情感傾向【教考銜接】角度1探究思維方式1.在《青蒿素：人類征服疾病的一小步》中，屠呦呦從中國古代典籍中找到靈感，轉(zhuǎn)換研究思路，最終取得突破；在《中國建筑的特征》中，梁思成從整體的視角概括中國傳統(tǒng)建筑的特點，又借用語言學(xué)的概念來進(jìn)行歸納。細(xì)讀這兩篇課文，談?wù)勂渲刑N含的科學(xué)思維方式帶給你的啟發(fā)。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________角度2探究論述文“思辨”與“詩意”的統(tǒng)一2.梳理必修上冊第六單元六篇文章的論述與分析的特點，思考它們是如何體現(xiàn)“理性思辨”和“詩意之美”的有機(jī)統(tǒng)一的。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】[邊練邊悟]1.(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(文本見“學(xué)案55·考向二·邊練邊悟”)互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請根據(jù)文章，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考向二情境探究題——理解文本的觀點并遷移運用【教考銜接】角度3聯(lián)系自身經(jīng)驗，理解文本觀點3.概括三篇文章《修辭立其誠》《憐憫是人的天性》《人應(yīng)當(dāng)堅持正義》的主要觀點，并說說這些觀點之間的聯(lián)系。結(jié)合課文，聯(lián)系下列材料和自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓θ诵缘睦斫?，或談?wù)勛鋈藨?yīng)當(dāng)遵循的基本原則。①唯天下至誠，為能經(jīng)綸天下之大經(jīng)，立天下之大本，知天地之化育。(《禮記·中庸》)②惻隱之心，人皆有之……(《孟子·告子上》)③人之性惡，其善者偽也。(《荀子·性惡》)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________角度4遷移文本知識，探究具體問題4.學(xué)習(xí)知識性讀物，既要了解其內(nèi)容，還要學(xué)以致用，要利用閱讀所得探究些具體問題。例如《說“木葉”》中所說的“暗示性”在古代詩歌中其實并不罕見，“柳”“梅”“月”“鴻雁”等形象都具有比較強的暗示性，帶有某些特定的意蘊。品讀下列詩句，探究古代詩詞中的“柳”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的場景中？能引起哪些聯(lián)想？具有怎樣的暗示性？①閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)②灞岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。(羅隱《柳》)③揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。(鄭谷《淮上與友人別》)④渡頭楊柳青青，枝枝葉葉離情。(晏幾道《清平樂》)⑤柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤上、曾見幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國，誰識京華倦客？(周邦彥《蘭陵王》)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________角度5擬寫發(fā)言提綱5.敘述者的不同，會帶來言說方式的不同。對于中國傳統(tǒng)建筑，梁思成的介紹體現(xiàn)出了建筑學(xué)家的專業(yè)性和精深的文化修養(yǎng)，如果換一個敘述者，以另外一種身份去介紹，可能會呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)貌。擬想建筑工匠、營造設(shè)計師、文物保護(hù)志愿者和旅游愛好者會怎樣介紹中國傳統(tǒng)建筑？請分別為這幾個不同的身份各寫一則發(fā)言提綱。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【掌握解題通法】文本觀點的遷移分析這類題一般有兩種，一是所給的材料是文外材料，要求運用文本觀點分析，這時變成了觀點與例證的關(guān)系；二是所給的材料介紹一種觀點，要求把這種觀點與文本觀點進(jìn)行比較。觀點遷移題解答“三步驟”第1步：精準(zhǔn)審題，解讀文外材料主要內(nèi)容。認(rèn)真解讀文本材料。(1)概括、把握材料觀點，要看材料標(biāo)題(多放在文末材料出處中)，抓概括性的句子，注意評析材料中的評論及結(jié)論文字。(2)既要抓住重點材料，又要兼顧其他材料，注意材料間的關(guān)聯(lián)性。第2步：提煉話題，分析材料和文本的契合點。精準(zhǔn)理解文外材料，對接好文本觀點。(1)解答此類題的關(guān)鍵是，在對文本觀點和所給材料都能理解把握的基礎(chǔ)上找到兩者之間的聯(lián)系。有時文本觀點很多，不確定哪一種觀點最能統(tǒng)率所給材料，因此，要先找準(zhǔn)材料所對應(yīng)的文本觀點。(2)內(nèi)外結(jié)合，確定答題區(qū)域。文本內(nèi)材料對應(yīng)文本外材料的觀點在哪些區(qū)域。第3步：明確思路，分析材料，規(guī)范答題模式。要準(zhǔn)確分析題目所給的材料，并與文本觀點(文意)聯(lián)系起來，認(rèn)真分析運用，解決問題?？蛇\用“觀點＋結(jié)合材料分析”模式，結(jié)合文本內(nèi)容，分條規(guī)范作答。[邊練邊悟]2.(2021·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(原文見“學(xué)案55·考向三·邊練邊悟”)★嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請結(jié)合材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。答：________________________________________________________________________________________________________________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