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摘要：本文主要介紹了師生共同制作《基因套尺》的過程，該教具能動態(tài)演示基關(guān)鍵詞：親代與子代之間傳遞？又是如何發(fā)揮作用？這些問題都是高中生物課程中要解決的難終生？在課堂教學中我嘗試運用模型構(gòu)建方法引導學生從基因的基本單位核苷酸開始DNARNA（基因（1了基因的結(jié)構(gòu)，體會到學習的樂趣，提升了動手能力。 二、DNADNA（2）DNADNA（3）圖 圖1：DNA師：DNA5'3'端這個方向延伸，這個該怎么體現(xiàn)呢？4制作底板：選取三角尺空白處粘貼白紙，注意保留三角尺原有功能。在白紙4cm×5cm4cm41cmDNARNADNADNARNADNA5mRNAtRNAmRNAtRNAtRNAmRNAtRNA6制作蓋板：由于所有的結(jié)果均以畫出，為形成前后對比，需要利用蓋板將底78圖 圖 圖tRNA本次活動從開始的教師引導為主到中間變?yōu)榱藢W生通過類比分析去解決類似問題背景
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