教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強叱練習最新版（二）

1、多選題19世紀初德國教育家赫爾巴特根據(jù)對興趣和注意的分

析，提出了的教學過程四階段說。

A:“明了”

B:“預備”

C:“聯(lián)想”

D:“系統(tǒng)”

E:“方法”

參考答案：ACDE

本題解釋：

【答案】ACDE。解析：赫爾巴特第一個試圖按照心理活動的規(guī)律來分

析教學過程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學過程四階段

說。

2、單選題同一班的學生，聽同一節(jié)課，每個人對講課內容的理解不

盡相同，這是因為人的心理具有

性

主觀

性

A:客觀

氏

性

社告

C:

性

D:自發(fā)

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A。解析：人的心理具有主觀性。

3、填空題“握苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不

顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的—和

參考答案：順序性階段性

本題解釋：

【答案】順序性、階段性

4、單選題通俗地說，歸因就是尋求結果的原因，最早研究歸因理論

的學者是一

A:'海德

B:維納

C:凱利

1):羅特

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：最早研究歸因的是海德，在1958年，維納是1974

年所以更早的是海德。

5、簡答題發(fā)散思維

參考答案：

參考解析：

發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形

式。

6、填空題學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)椤Q于學生發(fā)

展的需要、環(huán)境的影響以及個體與環(huán)境的相互作用，從根本上說，通

過個體的社會實踐活動實現(xiàn)。

參考答案：現(xiàn)實性

本題解釋：

參考解析：現(xiàn)實性

7、單選題“要給學生一杯水，教師應有一桶水”指的是教師應具

備O

A:教育理論知識素養(yǎng)

B:學科專業(yè)知識素養(yǎng)

C:綜合能力素養(yǎng)

D:馬列主義理論素養(yǎng)

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：B。參考解析:

8、單選題教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的

，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。

A:年齡差異

B:性格差異

C:個體差異

D:心理差異

參考答案：C

本題解釋：

【出題思路】本題涉及禁止體罰和侮辱學生問題。

【參考答案】C

【名師點睛】《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規(guī)定教師在

教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促

進學生的充分發(fā)展。”

9、填空題創(chuàng)造性的核心是

參考答案：發(fā)散性思維

本題解釋：

【答案】發(fā)散性思維

10、填空題1999年6月.中共中央國務院頒布了《關于深化教育改

革全面推進素質教育的決定》，提出教育要以培養(yǎng)學生的和實

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：X【解析】道德情感的內容主要包括愛國

主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥

感。其中，義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要，缺

乏義務感、責任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。

13、填空題—是課程目標的載體，它是依據(jù)課程目標以及相應

年齡階段的幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點而選定的幼兒能夠學、應該

學、適宜學的知識和經(jīng)驗。

參考答案：課程內容

本題解釋：

參考解析：課程內容

14、簡答題簡述影響個體性格形成和發(fā)展的因素。

參考答案：

參考解析：

個體性格形成的影響因素主要有以下幾個方面：

（1）生物遺傳因素。遺傳是性格不可缺少的影響因素，但遺傳因素對性

格的作用程度隨人格特質的不同而異，性格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種

因素交互作用的結果。

（2）社會文化。社會文化對性格具有塑造功能，這表現(xiàn)在不同文化的民

族有其固有的民族性格。

（3）家庭環(huán)境。不同的家庭教養(yǎng)方式對孩子的人格特征具有不同的影響。

（4）早期童年經(jīng)驗。幸福的童年有利于兒童發(fā)展健康的人格。不幸的童

年也會使兒童形成不良的人格。

（5）學校教育。教師對學生人格的發(fā)展具有指導定向的作用，不同的教

師領導風格對學生人格發(fā)展的影響不同。

15、判斷題學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經(jīng)驗

或實踐引起的。一

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】Yo解析:

16、判斷題注意是一種獨立的心理過程。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【出題思路】本題考查注意的特點，這是一個非常重要的考點，考生

需要重點掌握。

【參考答案】錯誤

【名師點睛】注意不是一種獨立的心理過程，而是伴隨心理過程的心

理狀態(tài)。比如，我們平時經(jīng)常說注意聽，注意看，注意做作業(yè)，等

等。注意一定是與其他心理過程在一起出現(xiàn)的，所以它不是獨立的。

17、填空題幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分

為、語言、科學、社會、藝術等5個領域。

參考答案：健康

本題解釋：

參考解析：健康

18、單選題上好課的先決條件是一。A:

了解學生

B:融洽的師生關系

C:先進的教學設備

D:備課

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D。

19、單選題奧蘇伯爾認為，是將符號所代表的新知識與學習

者認知結構中已有的適當?shù)挠^念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。A:

意義學習

B:邏輯學習

C:機械學習

D:復習

參考答案：A

本題解釋：

【答案】Ao解析：奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關

系把學習分為機械學習與意義學習，題中是意義學習的定義，故選A。

20、簡答題我國小學課程設計應堅持哪些原則？

參考答案：

參考解析：我國小學課程設計理應堅持的原則有以下兒點。

（1）高度科學性和高度思想性的統(tǒng)一。小學課程的設計以及教科書的編

寫，要在建立完備的傳授文化知識的體系上，以通俗的、小學生能理

解的形式，體現(xiàn)高度的科學性和思想性相統(tǒng)一的原則。

（2）以實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標為最終目的。小學教育是基礎教育、

普及教育，在培養(yǎng)目標上，一方面要根據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)

展的思想設置學科；另一方面，則要將知識、能力、智力因素和非智

力因素結合起來，注重兒童學會學習、學會適應社會生活的能

力。

（3）要適合小學兒童身心發(fā)展的特點。小學課程應突出體現(xiàn)社會發(fā)展要

求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心發(fā)展水平，以及符合教師的水

平等客觀條件。

（4）要招意課程的銜接性。小學課程設置要密切結合小學的地位和功能,

保持同幼兒園和初中銜接的遞進性、緊密性和科學性。

（5）要保持課程的適時性。時代在不斷地發(fā)展，兒童本身的認知水平

也在不斷地提高，即在不同階段的同一年齡的兒童，其認知水平也大

不相同。因此，課程設置要因地制宜，要有靈活性。

21、簡答題簡述出生至1歲兒童的特征及其教育。

參考答案：

參考解析：

【答案要點】

出生至1歲兒童的特征如下。

（1）生理發(fā)展。在第一年里兒童身高和體重增長最快，身高的增長值是

出生時的50%,體重是出生時的3倍。此時，嬰兒的身體雖漸漸強壯

了，但仍然十分孱弱；在對兒童進行生活護理時，要力求講究衛(wèi)

生，精心細致，動作輕柔；要合理地喂養(yǎng)，促進兒童正常的生長發(fā)育。

（2）心理與動作發(fā)展。

感知覺的發(fā)展：嬰兒一生下來就有了基本的視覺能力，出生不到1周

歲的新生兒就有了基的視覺能力，出生不到1周歲的新生兒就已經(jīng)具

備了顏色視覺能力。2?3周歲的嬰兒已能安靜地聽一些聲響。

動作發(fā)展：兒童動作發(fā)展包括身體的協(xié)調和手眼動作的協(xié)調兩個方

面。在第一年中，兒童身體動作發(fā)展迅速，最先學會抬頭，然后是俯

撐、翻身和爬。手眼協(xié)調動作是按

眼睛的視線去抓住所見物體的手眼配合動作。

認知發(fā)展：兒童6個月以后常常發(fā)出各種聲音，如“媽媽”“爸爸”

等聲音，這些連續(xù)的音節(jié)，時而出現(xiàn)時而消失，而且這時也能開始聽懂

一些語詞的簡單含義，漸漸還會發(fā)出一些表示意愿的聲音來。

社會性發(fā)展：兒童最早認識的人是母親（或其他直接撫育他的人），

最初和母親的交往是通過眼睛對視進行的。這是人際交往的開始，是

人類特有的交往需要的最早表現(xiàn)。半歲以后的嬰兒就會表現(xiàn)出對親人

的依戀不舍和對陌生人的拒絕，這是嬰兒社會性認知能力發(fā)展的突出

表現(xiàn)，表明嬰兒已能辨別陌生人，對社會事物已有初步的記憶力和辨

別力。

出生至1歲兒童的教育如下。

根據(jù)兒童第一年的發(fā)展水平與特點，其教育應注意以下幾個方面：①

給兒童以身體和精神上的滿足；②發(fā)展兒童的基本動作；③提供適量

的玩具；④兒歌；⑤音樂教育。

22、多選題下歹J有關情緒調節(jié)的描述，正確的是o

A:壓抑快樂的表情行為可以增加快樂的感受

B:老師對學生發(fā)出的情緒信號對學生的情緒調節(jié)有較大的作用

C:情緒調節(jié)可以發(fā)展為一種能力，叫情緒智力

D:某些認知策略，如“忽略”，可能增加抑郁

參考答案：BCD

本題解釋：

【答案】BCDo

23、判斷題任何一種專業(yè)技能的習得，主要依靠的是無意記憶。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【答案】No

24、簡答題簡要說明教學中利用反饋信息對學習效果的影響。

參考答案：

來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。一方面，學

習者可以根據(jù)反饋信息調整學習活動，改進學習策略；另一方面，學

習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機，從而保

持學習的主動性和積極性。

對學習結果進行評價，能激發(fā)學生的學習動機，對學習有促進作用；

適當表揚的效果優(yōu)于批評，所以在教學中要多給予學生表揚而非批

評。

雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也

會產(chǎn)生消極作用。濫用外部獎勵，不僅不能促進學習，還可能破壞學

生的內在動機。

25、填空題4820世紀60年代，提出了終身教育的理論。

參考答案：保羅朗格郎

本題解釋：

參考解析：【答案】保羅朗格郎

26、填空題多元智力理論認為：每個學生都在不同程度上擁有九

種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這

個理論的是。

參考答案：加德納

本題解釋：

參考解析：【答案】加德納。解析：加德納提出多元智力理論。

27、簡答題試分析盧梭自然主義的教育理論。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對盧梭自然主義思想的掌握。

【參考答案】自然主義的教育理論是盧梭教育思想的主體。盧梭

自然主義教育的核心是“歸于自然”?！白匀坏臓顟B(tài)”在盧梭關于人

類不平等和國家的起源學說中是指人類的史前時代，在教育上更側，重

指人性中的原始傾向和天生的能力。善良的人性存在于純潔的自然狀

態(tài)中。只有“歸于自然”的教育，遠離喧囂城市社會的教育，才有利

于保持人的善良天性。因此，15歲之前的教育必須在遠離城市的農(nóng)村

中進行。

他認為，每個人都是由自然的教育、事物的教育、人為的教育三

者培養(yǎng)起來的。只有將后兩者與自然的教育趨于一致，才能實現(xiàn)三者

的良好結合，達到預期的教育目的。要求教育遵循自然，就是要求兒

童在教育和成長中取得主動地位，無需成人的灌輸、壓制、強迫。自

然教育的最終培養(yǎng)目標是“自然人”。盧梭認為，由于自然狀態(tài)與專

制制度的對立，所以培養(yǎng)“自然人”與培養(yǎng)公民是兩個相互對立的目

的?！肮瘛迸c“自然人”的對立表現(xiàn)在：（1）自然人是能夠獨立自主

的人，能夠獨自體現(xiàn)出自己的價值;而公民的一切依賴于專制社會，失

去了自身的獨特價值。（2）在自然的秩序中，所有的人都是平等的;而

社會之中，公民是有等級的。（3）自然人是自由的人，無所不宜、無所

不能;而國家公民在社會中常常是某種專業(yè)化的職業(yè)人，被囿于職業(yè)而

失去自山。（4）自然人是自食其力的人，靠自己的勞動所得為主;現(xiàn)行

教育則培養(yǎng)出一批靠他人勞動為生的人。

自然教育的方法原則：（1）正確看待兒童，不要把兒童看做成

人；（2）給兒童以充分的自由。

28、填空題準確的示范與講解有利于學習者不斷地調整頭腦中的

,形成準確的定向映像。

參考答案：動作表象

本題解釋：

參考解析：【答案】動作表象

29、單選題“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動的—的特

點。

復

架性

一

A:范性

B:Z5'逢性

C:創(chuàng)

期性

D:長

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：教師勞動具有示范性，“師者，人之模范

也”體現(xiàn)的是這種示范性。故選Bo

30、簡答題材料一：“照本宣科”的張老師

學生們很害怕上張老師的課。張老師上課只做一件事：就是不斷地換

眼鏡。張老師有兩副眼鏡。?副眼鏡是近視鏡；?副眼鏡是老花鏡。

他讀課本的時候，就戴近視鏡。他一旦戴上了近視鏡，就像黃牛喝水

一般只管喝水，不輕易抬頭；有時學生在教室里不聽他上課，吵鬧得

太厲害了，他就換上他的老花鏡，抬頭看著學生，大吼一句：閉嘴，

吵什么吵。

材料二：馬芯蘭教學法

北京市朝陽區(qū)實驗小學教師、校長，特級教師馬芯蘭從上世紀70年代

開始，積極進行小學數(shù)學教學改革實驗，在實踐中創(chuàng)造了“馬芯蘭教學法”。

“馬芯蘭教學法”的核心精神其實是重新調整“教材結構”以及相關的“知

識結構”，這一改革，包括兩個步驟：第一步，根據(jù)知識的內在聯(lián)系和1建

智力發(fā)展的規(guī)律，從縱橫兩個方面對教材進行重新調整和組合，把所有有關

的、有聯(lián)系的知識串聯(lián)在一起，做到有綱有目，使之形成為一個新的比較好

的知識結構。第二步，根據(jù)培養(yǎng)數(shù)學能力的需要，自編能力訓練的教材，充

實到新的知識結構中去。這樣，通過對原教材結構進行調整、組合和補充，

形成了一個新的教材知識結構。

請運用課程實施的有關原理，分析上述兩位教師的做法。

參考答案：

“照本宣科”反映了課程實施的忠實取向。忠實取向，把課程實施過

程看成是忠實地執(zhí)行課程方案的過程。根據(jù)這一取向，預期課程方案

的實現(xiàn)程度，就是衡量課程實施成功與否的基本標準。（分析張老師

的做法）

“馬芯蘭教學法”反映了課程實施的創(chuàng)生取向。創(chuàng)生取向，把課程實

施過程看成是師生在具體情境中聯(lián)合締造新的教育經(jīng)驗的過程，在創(chuàng)

生過程中，設計好的課程方案僅僅是教師和學生進行或實現(xiàn)“創(chuàng)生”

的材料或背景，是一種課程資源，借助這種資源，教師和學生不斷變

化和發(fā)展。（分析“馬芯蘭教學法”）

31、簡答題道德信念

參考答案：

參考解析：道德信念就是人們通過對社會道德規(guī)范的認識和了解，在

自身強烈的道德情感驅動下，對履行某種社會道德義務產(chǎn)生的強烈的

責任感。人們對某種道德理想、道德原則和規(guī)范在內心的確信，是構

成道德品質的主要因素之一。它一旦形成，具有相對的穩(wěn)定性和持久

性。

32、多選題德國心理學家勒溫把動機沖突分為oA:

雙趨沖突

B:雙避沖突

C:趨避沖突

D:原則沖突

參考答案：ABC

本題解釋：

【答案】ABC。解析：德國心理學家勒溫把動機沖突劃分為三種類型:

雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突。雙趨沖突是同時并存的兩種能滿足

需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生

的動機沖突。雙避沖突是同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只

能回避其一所產(chǎn)生的沖突。趨避沖突是同一目標既有吸引力，又有排

斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。

33、單選題中國近代制度化教育興起的標志是。

A:京師大學堂

B:五四以后C:

京師同文館

D:廢科舉，興學校

參考答案：D

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對中國近代學制發(fā)展的了解。

【參考答案】D

【名師點睛】近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。嚴

格意義上的學校教育系統(tǒng)在19世紀下半期已經(jīng)基本形成。中國近代制

度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學?！?，以及頒布了全

國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制。中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于

1902年的《欽定學堂幸程》（又稱“壬寅學制”）以及1904年的

《奏定學堂幸程》（又稱“癸卯學制”）。如果選擇C項，那么就與

“我國首次設立班級授課制”相混淆。班級授課制在我國首次采用的標志

是1862年在北京設立京師同文館。

34、簡答題簡述如何進行后進生教育。

參考答案：

參考解析：

第一，關心愛護后進生，尊重他們的人格；

第二，培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；

第三，樹立榜樣，增強是非觀念；

第四，根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施，因材施教。

35、單選題教育相對獨立形態(tài)形成的標志是

A:專業(yè)教師的出現(xiàn)

B:教育學成為一門獨立學科

C:學校的出現(xiàn)

D:社會對教育的需求

參考答案：C

本題解釋：

【答案】Co解析：有了固定的場所、有了專門從事教育的人，這些都

是教育相對獨立的形態(tài)的特點。

36、判斷題心理自我是在青春期開始發(fā)展的。

參考答案：正確

本題解釋：

參考答案：對。參考解析：個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷生理自我、社會自

我和心理自我的過程，其中心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。

37、多選題下列哪些選項屬于客觀測驗的優(yōu)點

A:答案確定唯一，有利于提高閱卷的準確性

B:測驗試題的容量大，有利于提高測驗的效率

C:答案內容簡短.測驗的效率高

D:有利于測查發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)造力

參考答案：ABC

本題解釋：

參考答案：A,B,C0參考解析：客觀測驗是通過一系列客觀試題要求學

生回答來測定他們的知識與能力水平的測驗，如選擇、填空、判斷

等。ABC選項體現(xiàn)的是客觀測驗的優(yōu)點。D選項是主觀性測驗的優(yōu)點。

38、判斷題教師職'也道德規(guī)范的核心是：愛國守法、為人師表、

教書育人。

參考答案：錯誤

本題解釋：

參考答案：錯。參考解析：教師職'也道德的核心是關愛學生。

39、單選題司機在看見“減速慢行”的標志后，馬上放慢車速，

這是_____

A:第一信號系統(tǒng)B:

第二信號系統(tǒng)C:操

作性條件反射D：無

條件反射

參考答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析：第二信號系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機制，即用

語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，如“談虎色變”?！皽p速

慢行”作為條件刺激，是由語詞構成，因此這屬于第二信號系統(tǒng)。

40、單選題問題解決是一個復雜的心理過程，其解決策略主要包

括嘗試策略和，

A:啟發(fā)式策略

B:經(jīng)驗策略C:

實踐策略D:分

析策略

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：問題解決的策包括嘗試策與啟發(fā)式策。

41、單選題心理學里通常把教帥期望的效應稱為o

A:定勢效應

B:羅森塔爾效應

C:暈輪效應

D:首因效應

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：

心理學里通常把教師期望的效應稱為羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應。

故選Bo

42、單選題幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)中最重要的是

A:觀察力

B:組織能力C:

溝通的能力D:

愛心

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：Do參考解析?：物質營養(yǎng)與愛是幼兒維持生命及發(fā)展的要

素，幼兒需要在愛的精神環(huán)境中獲得健康成長。幼兒教師的愛更崇

高，既承擔了父母的愛撫，又灌注了社會的關懷。

【命題立意】考查幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)。

【錯因分析】不了解幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)。

43、單選題《勸學》中強調“不積珪步，無以至千里；不積小

流，無以成江海”，在現(xiàn)代教學原則中強調的是

A:理論聯(lián)系實際原則

B:啟發(fā)性原則

C:循序漸進原則

D:因材施教原則

參考答案：C

本題解釋：

【答案】C。解析：本題考查現(xiàn)代教學原則。循序漸進原則，是指教學

要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌

握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。題意中的內容即

學習要一步步，按照一定的順序進行與循序漸進性原則內容一致，故

選Co

44、簡答題在教學中如何培養(yǎng)學生的想象力

參考答案：

（1）要引導學生會觀察，豐富學生的表象儲備。獲得感性經(jīng)驗，不斷豐

富學生的表象，使想象活動的發(fā)展有堅實的基礎，表象貧乏，想象也

會枯竭。

（2）要引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門，在教學和實踐活

動中，引導學生多問“為什么”，大膽探索

（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗