教師法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

教師法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1

工作，堅(jiān)持學(xué)法用法相結(jié)合，努力提高自己的法律素質(zhì)和依

法管理學(xué)生的能力，教師暑期法制教育心得體會(huì)。在學(xué)法用法的

過程中，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、充分認(rèn)識學(xué)法用法的重要意義，增強(qiáng)使命感，是學(xué)好

法。

用好法的前提。自覺學(xué)習(xí)法律、宣傳法律、貫徹法律，關(guān)鍵

是要提高思想認(rèn)識，認(rèn)識有多深，決心就有多大。我認(rèn)為要增強(qiáng)

自己的法制觀念、提高法律素質(zhì)，具體應(yīng)該做到：

一是依法治國有目標(biāo)。建設(shè)社會(huì)主義法治國家已確定為黨和

國家的基本方略，依法治國的核心是依法治“官”，從“人治”

走向法治，從注重依靠行政手段管理向注重依靠法律手段管理，

這就需要有一支法律素質(zhì)較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，才能確?！坝蟹?/p>

可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必糾”方針的落實(shí)。

二是素質(zhì)教育的.需要。市場經(jīng)濟(jì)就是法制經(jīng)濟(jì)。為規(guī)范社

會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，我國先后制定了近四萬部法律法規(guī)和規(guī)章，其

中有80%以上是由政府執(zhí)行的，特別中央提出以人為本，提倡素

質(zhì)教育的今天，作為教師要掌握學(xué)生的成長規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)的管

理是時(shí)代的要求。

三是自身建設(shè)有要求。教師，特別是班主任老師是班級的組

織者、管理者和決策者，也是學(xué)校建設(shè)的骨干力量，學(xué)法用法這

個(gè)頭帶得好不好，自身法制觀念強(qiáng)不強(qiáng)，嚴(yán)格執(zhí)法做不做得到，

直接影響到班級的管理水平和班風(fēng)的形成，對學(xué)生的成長進(jìn)步有

益，對教師的素質(zhì)提高同樣有很大的幫助。

四是學(xué)生家長有愿望。通過多年來法制教育，廣大學(xué)生家長

既要求學(xué)校依法治校，同時(shí)也要求教師合理管理好班級和學(xué)生。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在上訪案件中有百分之七十左右涉法，同時(shí)“家長告學(xué)

校，老師”的案件也逐年增多，這進(jìn)一步說明教師學(xué)習(xí)法律不是

可學(xué)不可學(xué)，而是非學(xué)不可，勢在必行，必須擺上重要的議事日

程，作為一件大事來抓。

二、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，講究學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好法、用好法的重

要基礎(chǔ)。

學(xué)法是知法、用法、守法的重要基礎(chǔ)。在學(xué)法上，我堅(jiān)持緊

貼實(shí)際，持之以恒，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)高效，法律素質(zhì)得到不斷提

高。學(xué)法要突出重點(diǎn)。我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了包括依法治國、建設(shè)社會(huì)主

義法治國家和加強(qiáng)民主法制建設(shè)，以人文本等重要論述，法學(xué)基

礎(chǔ)理論，以及教師法，教育法等有關(guān)內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與民主法制

的關(guān)系，正確理解了依法治國與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，依法

治國與以德治國的關(guān)系，明確了依法治校，科學(xué)管理班級的重要

意義！教師法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2

遵照區(qū)教育局、學(xué)校的安排部署，假期中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教

師法治教育讀本》，并對熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行了深入地探訶。通

過學(xué)習(xí)《教師法治教育讀本》我認(rèn)識到，作為一名教師自身需要

學(xué)習(xí)怎樣的法律知識?！督處煼ㄖ谓逃x本》旨在向教師普及法

律知識，幫助教師提高自身的法律素養(yǎng)，運(yùn)用法律更好地教書育

人°它上篇梳理了憲法、民法、刑法以及行政法的基本內(nèi)容，使

教師對法律知識有一個(gè)基本的了解；下篇重點(diǎn)講述了教育法律制

度以及教育法律制度在教學(xué)中的具體實(shí)施。書中詳細(xì)闡述了有關(guān)

教育法的基本理論，為教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣運(yùn)用法律來教育教

學(xué)提供了建設(shè)性的意見，并提出了具體的方法和措施。作為一線

教師深知依法治教、依法治校，但是要具體到什么事情上時(shí)，有

時(shí)還真把握不好這個(gè)尺度。在實(shí)際工作中我常常感到：自己管學(xué)

生還管出錯(cuò)了，自己的一片良苦用心反倒不合乎法律的要求了，

自己如何管理學(xué)生才合適，是不管不說，還是嚴(yán)管嚴(yán)教，我比較

迷茫？

作為一名教師，我深知小學(xué)生是我們國家的未來、民族的希

望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑

性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可

以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、

遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)他們健康成長。我們可以通過語文學(xué)

科向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，去充分挖掘教材,在傳授知識、培

養(yǎng)能力的同時(shí)結(jié)合實(shí)際，巧妙地融愛國主義教育、政治思想教

育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語文教學(xué)之中。語文教師

不應(yīng)該僅僅停留在單純的語文知識的機(jī)械傳輸層面上.還應(yīng)該積

極主動(dòng)地探討如何將法制教育知識穿插和糅合到課程的日常學(xué)之

中c通過法制教育與語文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上獲得

學(xué)科知識和法律知識的雙豐收。讓他們從小就有法制觀念，知道

法律可以保護(hù)自己的人身權(quán)利不受侵犯，同時(shí)也知道自己的所作

所為不能超越法律的界限。在課堂教學(xué)中，我們還應(yīng)該結(jié)合實(shí)

際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。教師在向?qū)W生

傳授知識的'同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)

滲透，使學(xué)生潛移默化地受到教育。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的

主人，教育的對象，這就要求法制教育必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)

律，又要符合法律意識形成的規(guī)律，只有充分利用教學(xué)的主陣

地，同時(shí)找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，法制教育才能立竿見影。語文教學(xué)中，我

還要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識

統(tǒng)一起來，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)

學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙地滲透德育、

法制教育。我只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，積極開展“周會(huì)、班隊(duì)會(huì)、演

講、征文、講故事、編課本劇”等活動(dòng)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手

段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。只有做到因材施教、

寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、將之以恒地加以滲透，才能

有機(jī)地熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才

能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。

總之，作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)在日常瑣碎的教育教學(xué)工作

中開動(dòng)腦筋，積極探索，滲透法制教育，提高學(xué)生的法制素質(zhì)。

加強(qiáng)小學(xué)生法制教育，我們小學(xué)語文教師責(zé)無旁貸！讓我們廣大

語文教師一起努力，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念，使

他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會(huì)主

義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教師法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3

近段時(shí)間，學(xué)校開展了學(xué)法知法活動(dòng)。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)

了《高等教育法》、《教師法》等重要理論，通過教師法制教育學(xué)

習(xí)，我受益匪淺，使我堅(jiān)定了學(xué)法與用法相結(jié)合，努力提高自己

的法律素質(zhì)和依法管理學(xué)生的信念。

在教師法制教育學(xué)習(xí)過程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、注重職業(yè)道德真正做到依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)

生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。關(guān)愛和尊重學(xué)

生，以學(xué)生為本，是現(xiàn)代教育的根本要求，是師德建設(shè)的核心內(nèi)

涵，學(xué)為人師，行為世范，每位教師應(yīng)在教書育人，完成崇高使

命的愉悅中升華道德，積極做高尚師德的踐行者。

二、使我充分認(rèn)識到了學(xué)法用法的重要性作為人民教師，要

做到依法施教、依法育人，必須自覺學(xué)習(xí)法律知識、宣傳法律知

識、貫徹法律知識。當(dāng)然，前提是要增強(qiáng)自己的法制觀念、提高

自身的法律素質(zhì)。知法、懂法，在教育教學(xué)過程中，認(rèn)真履行職

責(zé)，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)

行師德師規(guī)，堅(jiān)持做到“為人師表”，自覺遵守學(xué)校的,規(guī)章制度

和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身為教，為學(xué)

生樹立起楷模的形象

三、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識尤為重要。我國青

少年犯罪率屢增不減，是法制觀念淡薄的結(jié)果，作為人民教師幫

助學(xué)生了解一些法律常識是必要的。青少年正處于青春期時(shí)，生

理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、

依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控

制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)

境卻又非常復(fù)雜，社會(huì)上對青少年誘惑的東西太多，對青少年學(xué)

生的成長也發(fā)生著重要的影響。如一些非主流文化，網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面

消極的東西，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，扭曲的價(jià)值觀等。

作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課

程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重

要的基本職責(zé)。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人

民教師。教師法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4

通過學(xué)習(xí)《教師法制教育讀本》，我了解了各種相關(guān)法律知

識，既增強(qiáng)了法規(guī)意識，更新教育觀念，又在學(xué)生面前樹立了正

確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高自我反思、自主發(fā)展能力。

還深刻地體會(huì)到師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，

決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。高尚而富有魅力的師德就

是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡

目染的、潛移默化的、受益終生的。

通過學(xué)習(xí)我知道了教師依法必須履行的義務(wù)：遵守法律和職

業(yè)道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關(guān)法

律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在

教育教學(xué)活動(dòng)中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。

它是由法律規(guī)定，并以國家強(qiáng)制力保障其履行；貫徹國家的教育

方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、履行教師聘約、完

成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族團(tuán)結(jié)教育、法

制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開

展有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)

學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行

為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健

康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，我更明

確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在

工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓

學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷

刺，挖苦學(xué)生，不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為現(xiàn)范

來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進(jìn)生，

不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特

點(diǎn)，因材施教。

學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的

可人之處。因此更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。

在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教

育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。調(diào)動(dòng)

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑

地發(fā)展。

用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范

和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心

健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面

全面發(fā)展，并預(yù)防未成年人犯罪。這樣才可以使我們的事業(yè)走向

輝煌，使我們的教育對象健康成長。我們作為教師，知法是重要

的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，

用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

近年來，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引

發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長因?qū)W生在校

期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事

故不僅會(huì)影響學(xué)校與學(xué)生家長的.正常工作與生活，而且成為導(dǎo)

致社會(huì)不安定的一個(gè)重要因素。當(dāng)前我國校園傷害事故帶來的負(fù)

面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個(gè)世人關(guān)注的

社會(huì)問題。

因此，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺(tái)，明確了學(xué)校對

學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、俁護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承

擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯(cuò)責(zé)任，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍，規(guī)

定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)?/p>

項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源。

《方法》為法院及其他處理機(jī)關(guān)嚴(yán)格依法處理中小學(xué)校學(xué)生傷害

事故，保護(hù)未成年學(xué)生和學(xué)校雙方的合法權(quán)益提供了可靠的法律

依據(jù)。

總之，作為教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我

們，只有更好的學(xué)法，懂法，依法執(zhí)教，才能更好的教育學(xué)生，

才能培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)

步。教師法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5

近段時(shí)間，學(xué)校開展了學(xué)法知法活動(dòng)。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)

了《教師法》等重要理論，通過學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，對依法執(zhí)

教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下

面，我就談一談學(xué)習(xí)的感想：

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我更

明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。

在沒有法律約束的時(shí)候，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良

心。為了取得比較好的教學(xué)成績，有的老師采取了一些過激的行

為，如體罰學(xué)生等。《教師法》對此給出了明確的界定。學(xué)校是

培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年

兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅(jiān)持正面教育，

是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，

對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對于優(yōu)

缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情

地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身

上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)

他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個(gè)別屢教不

改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)

致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦

法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)

生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。對于體罰和變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)

校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門，必須及時(shí)進(jìn)行批評教育，

幫助他們認(rèn)識和改正錯(cuò)誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對

于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)

任C

作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的.神圣天

職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持育人為本，

德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教

書，潛心育人?；仡欁约菏畮啄甑慕虝鴷r(shí)間，使我深深體會(huì)到，

要想當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書育人當(dāng)成自己的天

職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己

的靈魂。而要做到這一點(diǎn)，我們必須豐厚自己的底蘊(yùn)，提升自己

的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑

來充實(shí)自己，以便更好的完成教書育人的重任。

在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條

文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對學(xué)生要平

等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關(guān)規(guī)

定指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為

人師表，平等對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營造了既寬松又有序，既

民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)

展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊

重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)習(xí)或平行存在問題的學(xué)生多方想

辦法樹立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì)尋找

孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì)多得

許多快樂。

人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染

別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造

靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出

的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴(yán)格要求自己。我覺得作為一名教

師必須愛當(dāng)先，心中有愛，就會(huì)愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，教師

要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，

卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓

學(xué)生進(jìn)而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通

中相互了解，在交流中達(dá)成共識。在我們教育行列之中，古往今

來有無數(shù)的楷模和先進(jìn)為我們譜寫了一曲曲動(dòng)人的，感人的篇

章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知，但我國著名教育專

家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅(jiān)持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的

感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精

神，讓自己在當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己

的天空。

對于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)，二要努力提高自

己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中，這兩點(diǎn)是教師的為師之

本。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教

師請教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽一下優(yōu)秀教師的課，

增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力C

作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課

程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重

要的基本職責(zé)。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人

民教師。教師法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文6

通過學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育

大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹?？所

謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，教書育

人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德?！笆陿?/p>

木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長

的育人之旅。未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)

教育事業(yè)發(fā)展的主體一一教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。

要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師

的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因

此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深

化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)

伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊，有悖

師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形

象。例如：教師急于求成，往往口不挎言，傷害了學(xué)生的自尊；

因做錯(cuò)題而罰抄券子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)

有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，

做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進(jìn)生“橫眉立

目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦

班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，

筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是教師教育理念陳舊，其理念

還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)

生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品

質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)

生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。一個(gè)心理品質(zhì)有問題的老師我們

怎么能寄希望他能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)

多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之，讓

學(xué)生相互打耳光者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學(xué)生罰

站者有之，等等，這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康

就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則

影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育

學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師

才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì)使其在智

力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高

工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課

前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲

毫對他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因些我們在教學(xué)過程

中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身

良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。三是教育評估機(jī)制，仍以應(yīng)試

成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。

師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射

出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)

習(xí)觀、評價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什

么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。面對新的情況，在推

進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德

形象，已成為廣大教師面臨的,重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：

一尊重個(gè)性，因材施教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師

面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于

學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分

教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪

學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為

代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時(shí)的高分。眾所周知，愛迪

生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲

鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)

習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總

統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系°創(chuàng)造力有早

晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的

前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接

受，我們就不會(huì)按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有

差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。二重

視溝通，情感育人搞教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的

急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不

能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深

刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問

問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自

悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)

現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識他們熱愛學(xué)生，

尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多

數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)

任”為豐富的“情感”，按理說現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過

著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關(guān)心他們的生活豈

非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然

希望得到來自

老師的關(guān)心愛護(hù)。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺

到長輩的關(guān)懷，集體的溫暖。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接

近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意

與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所

以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓

教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的

人。

通過學(xué)習(xí)《教師法治教育讀本》使我認(rèn)識到，作為一名教師

自身需要學(xué)習(xí)怎樣的法律知識。而《教師法治教育讀本》旨在向

教師普及法律知識，幫助教師提高自身的法律素養(yǎng)，運(yùn)用法律更

好地教書育人?！督處煼ㄖ谓逃x本》遴選出與教師密切相關(guān)的

法律知識，緊密結(jié)合“五五”普法的要求，結(jié)合切實(shí)的案例，運(yùn)

用通俗易懂的語言，給教師進(jìn)行一次法律的洗禮，具有鮮明的時(shí)

代性和實(shí)踐性。前四章梳理了憲法、民法、刑法以及行政法的基

本內(nèi)容，使教師對法律知識有一教師法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

7

我通過教師法制教育學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了學(xué)法和用法相結(jié)合，努力

提高自己的法律素質(zhì)依法管理學(xué)生的信念。在教師法制學(xué)習(xí)的過

程中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、注重職業(yè)道德：

真正做到依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)

協(xié)作；廉潔從教；為人師表。關(guān)愛和尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，是

現(xiàn)代教育的根本，是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵，學(xué)為人師，行為世

范，每一位教師應(yīng)為教書育人，完成崇高使命愉悅中升華道德，

積極做高尚師德的踐行者。

二、學(xué)習(xí)充分認(rèn)識到學(xué)法用法的重要性：

作為人民教師，要做到依法施教，依法育人，自覺遵守學(xué)習(xí)

法律知識，宣傳法律知識，貫徹法律知識。當(dāng)然，前提是要增強(qiáng)

自覺的法制觀念，提高自身的法律素質(zhì)。執(zhí)法懂法，在教育教學(xué)

過程中，認(rèn)真履行職責(zé)，不斷豐富自身的學(xué)識，努力提高自身能

力，業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，堅(jiān)持做到“為人師表”自覺

遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服

人，以身立教，為學(xué)生樹立楷模形象。

三、我堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，嚴(yán)格依法執(zhí)教：

這是學(xué)好法和用好法的關(guān)鍵。學(xué)法是前提，用法是目的。只

有把學(xué)法和用法有機(jī)的結(jié)合起來，才能做好教書育人的工作，使

學(xué)生健康成長。因此，在今后的工作中，要堅(jiān)持依法解決問題。

學(xué)生出問題是正常的事情，一旦問題出現(xiàn)，必須嚴(yán)格按照學(xué)校的

管理制度去教育和處理，對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生明白是非曲

直，做到防微杜漸。

四、加強(qiáng)法制意識教育，增強(qiáng)青少年法制意識尤為重要：

目前，我國小學(xué)生和中學(xué)生犯罪率率增不減，是法制觀念淡

薄的結(jié)果，作為人民教師幫助他們了解一些法律常識是必要的C

一部分小學(xué)生和中學(xué)生正處于青春期時(shí)，正常的心理和身體正在

走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、自覺性、依賴

性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)，自我控制能力差、做

事情欠缺考慮：而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境又非常復(fù)雜，

社會(huì)上對小學(xué)生的誘惑的東西太多，對一部分小學(xué)生和中學(xué)生的

'影響也發(fā)生著重要的影響。如一些非主流的東西，網(wǎng)面上負(fù)面

消極的東西，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，扭曲的價(jià)值觀等。如果沒有正確

法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。

作為教師，我們的目標(biāo)就是讓小學(xué)生和中學(xué)生健康快樂的成

長。學(xué)有所獲，學(xué)有所成。所以應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生和中學(xué)生進(jìn)行法制

教育，增強(qiáng)青少年的法制意識，使小學(xué)生和中學(xué)生將來成為一名

遵紀(jì)守法的公民。教師法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文8

教育對于種子是陽光，對于樹林是水，對