學前兒童心理學理論知識考核測試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.兒童心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.實踐活動答案：A。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提和基礎(chǔ)，它為兒童心理發(fā)展提供了可能性。環(huán)境和教育決定了兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性，實踐活動則是促進兒童心理發(fā)展的重要途徑。2.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。幼兒根據(jù)老師講的故事在頭腦中浮現(xiàn)出形象，屬于再造想象。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程。無意想象是沒有預(yù)定目的，不由自主產(chǎn)生的想象?；孟胧侵赶蛭磥聿⑴c個人愿望相聯(lián)系的想象。3.3-6歲幼兒注意發(fā)展的特征是（）A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和有意注意都沒什么發(fā)展D.無意注意和有意注意同步發(fā)展答案：A。3-6歲幼兒的注意仍然以無意注意為主，他們?nèi)菀妆恍路f、鮮明、活動的事物所吸引。同時，有意注意也在逐漸發(fā)展，能夠在一定的任務(wù)要求下，自覺地調(diào)節(jié)自己的注意。4.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C。思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。幼兒知道夏天熱不要到戶外去，是對夏天天氣特點和戶外活動關(guān)系的一種概括認識，屬于思維的概括性。感覺是對事物個別屬性的認識，知覺是對事物整體屬性的認識，記憶是對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)。5.幼兒開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，這是（）A.直觀的概括B.語詞的概括C.動作的概括D.知覺的概括答案：B。直觀的概括是感知水平的概括，主要依賴于事物的外部特征。動作的概括是在兒童操作物體的動作中實現(xiàn)的。知覺的概括也是基于感知覺的概括。語詞的概括是兒童在掌握語言的過程中，逐漸能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括。幼兒開始能夠用詞語來概括事物的特征，說明他們達到了語詞的概括水平。6.兒童出現(xiàn)最初的獨立性是在（）A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲答案：A。2-3歲是兒童心理發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折期，這個時期兒童出現(xiàn)最初的獨立性，開始有自己的主意，常常表現(xiàn)出對成人的反抗，心理學上稱之為“第一反抗期”。7.幼兒期性格的典型特點是（）A.模仿性強B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動答案：A。幼兒期性格的典型特點之一是模仿性強，他們喜歡模仿成人的言行舉止、動作等。喜歡交往、好奇好問、活潑好動也是幼兒的特點，但模仿性強是更具代表性的性格特點。8.幼兒情緒的一般特點是易沖動、（）、易受感染和易外露。A.很含蓄B.很理智C.很穩(wěn)定D.易變化答案：D。幼兒情緒的特點包括易沖動、易變化、易受感染和易外露。幼兒的情緒常常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，容易從一種情緒迅速轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N情緒。9.孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是（）的差異。A.言語特征B.記憶過程C.思維特征D.氣質(zhì)類型答案：D。氣質(zhì)是個體與生俱來的心理活動的動力特征，孩子從剛出生就顯示出個人特點的差異，主要是氣質(zhì)類型的差異。言語特征、記憶過程和思維特征是在后天的發(fā)展過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。10.幼兒在游戲活動中的動機往往是（）A.直接動機，動機與目的是不一致的B.間接動機，動機與目的是一致的C.直接動機，動機與目的是一致的D.間接動機，動機與目的是不一致的答案：C。幼兒在游戲活動中往往是為了游戲本身的樂趣而參與，他們的動機是直接的，并且游戲的過程和目的是緊密相連的，即動機與目的是一致的。11.兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期稱為（）A.轉(zhuǎn)折期B.敏感期C.危機期D.最近發(fā)展區(qū)答案：B。敏感期是指兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過程中，出現(xiàn)急劇變化的時期。危機期是指兒童在發(fā)展的某些特定年齡階段，心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的時期。最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異。12.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼兒根據(jù)一定的道德標準對自己或他人的行為進行評價時所產(chǎn)生的情感體驗。幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這是幼兒依據(jù)道德標準對同伴行為的一種情感反應(yīng)，屬于道德感。理智感是與幼兒的認識活動、求知欲、好奇心等相聯(lián)系的情感體驗。美感是幼兒對事物美的感受和體驗。自主感是幼兒自我意識發(fā)展過程中對自己獨立能力的一種感受。13.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度答案：A。幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。他們在認識顏色時，首先是通過記住顏色的名稱來區(qū)分不同顏色。明度、色調(diào)和飽和度是顏色的物理屬性，幼兒在早期對這些屬性的感知和理解相對較弱。14.嬰兒最早的學習方式是（）A.經(jīng)典條件作用B.操作條件作用C.習慣化D.模仿答案：A。經(jīng)典條件作用是嬰兒最早的學習方式。嬰兒通過條件反射，將一些原本無關(guān)的刺激與某種生理反應(yīng)聯(lián)系起來。操作條件作用是通過行為的結(jié)果來調(diào)節(jié)行為。習慣化是指嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強度逐漸減弱直至消失的現(xiàn)象。模仿是幼兒后期出現(xiàn)的學習方式。15.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的（）A.個別的心理特征B.所有的心理特征C.典型的心理特征D.籠統(tǒng)的心理特征答案：C。兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的典型的、本質(zhì)的心理特征。它不是個別的、所有的或籠統(tǒng)的心理特征，而是具有代表性和普遍性的心理特征。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.下列屬于學前兒童心理發(fā)展趨勢的有（）A.從簡單到復雜B.從具體到抽象C.從被動到主動D.從零亂到成體系答案：ABCD。學前兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出從簡單到復雜，即心理活動從最初的簡單形式逐漸發(fā)展為復雜形式；從具體到抽象，幼兒最初的思維是具體形象的，逐漸向抽象邏輯思維發(fā)展；從被動到主動，兒童的心理活動最初是被動的，隨著年齡增長，主動性不斷增強；從零亂到成體系，幼兒最初的心理活動是零散的，逐漸形成較為完整的心理體系。2.影響學前兒童心理發(fā)展的客觀因素有（）A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境D.教育答案：ABCD。遺傳因素為兒童心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性。生理成熟是兒童心理發(fā)展的必要條件，它制約著兒童心理發(fā)展的順序和速度。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，對兒童心理發(fā)展起著重要的作用。教育是有目的、有計劃地對兒童施加影響的過程，能夠促進兒童心理的發(fā)展。3.幼兒記憶發(fā)展的特點有（）A.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展B.記憶的理解和組織程度逐漸提高C.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展D.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展答案：ABCD。幼兒記憶發(fā)展的特點包括無意記憶占優(yōu)勢，他們更容易記住那些有趣的、形象的事物，隨著年齡增長，有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒對記憶材料的理解和組織程度也在逐漸提高，能夠更好地對信息進行加工。形象記憶占優(yōu)勢，他們對具體形象的事物記憶效果更好，同時語詞記憶也在逐漸發(fā)展。此外，幼兒記憶的意識性和記憶方法也在不斷發(fā)展，開始學會一些簡單的記憶策略。4.幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢主要有（）A.情緒情感的社會化B.情緒情感的豐富和深刻化C.情緒情感的自我調(diào)節(jié)化D.情緒情感的個性化答案：ABC。幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢包括情緒情感的社會化，即情緒情感的表達和體驗越來越受到社會規(guī)則和文化的影響；情緒情感的豐富和深刻化，幼兒的情緒情感種類不斷增多，對事物的情感體驗也更加深刻；情緒情感的自我調(diào)節(jié)化，幼兒逐漸學會控制自己的情緒。情緒情感的個性化并不是普遍的發(fā)展趨勢。5.學前兒童的氣質(zhì)類型可以分為（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD。根據(jù)傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分，學前兒童的氣質(zhì)類型可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的兒童熱情、直率、精力旺盛，但脾氣急躁。多血質(zhì)的兒童活潑好動、反應(yīng)迅速、善于交往，但注意力容易分散。黏液質(zhì)的兒童安靜、穩(wěn)重、踏實，但反應(yīng)較慢。抑郁質(zhì)的兒童敏感、細膩、情感體驗深刻，但膽小、孤僻。三、判斷題（每題2分，共10分）1.遺傳決定論認為兒童心理發(fā)展是由遺傳因素決定的，環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用。（）答案：正確。遺傳決定論強調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的決定性作用，認為兒童的心理發(fā)展是由遺傳因素預(yù)先決定的，環(huán)境和教育只是對遺傳所決定的發(fā)展速度和進程起加速或延緩的作用。2.幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實，因此在幼兒期不需要培養(yǎng)幼兒的想象力。（）答案：錯誤。雖然幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實，但想象對幼兒的發(fā)展具有重要意義。想象能夠促進幼兒的認知發(fā)展、創(chuàng)造力發(fā)展和情感表達等。在幼兒期應(yīng)該積極培養(yǎng)幼兒的想象力，通過故事、游戲、繪畫等多種方式激發(fā)幼兒的想象。3.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）答案：錯誤。幼兒的思維以具體形象思維為主，他們在思考問題時往往依賴于具體的事物和形象。抽象邏輯思維是在幼兒后期才開始逐漸發(fā)展的，并且在整個幼兒期，抽象邏輯思維的發(fā)展水平較低。4.幼兒的道德感是在成人的教育和影響下逐漸發(fā)展起來的。（）答案：正確。幼兒的道德感是在社會生活和成人的教育影響下逐漸發(fā)展起來的。成人通過言傳身教、獎懲等方式向幼兒傳遞道德標準和價值觀，幼兒逐漸學會根據(jù)這些標準來評價自己和他人的行為，從而產(chǎn)生道德感。5.幼兒的攻擊性行為一定是不好的，應(yīng)該堅決制止。（）答案：錯誤。幼兒的攻擊性行為有不同的類型，有些是無意的、好奇性的行為，有些是為了爭奪玩具等資源的工具性攻擊，還有些是惡意的敵意性攻擊。對于不同類型的攻擊性行為，應(yīng)該采取不同的教育策略，不能一概而論地堅決制止。對于無意的攻擊行為，可以給予適當?shù)囊龑?；對于工具性攻擊行為，可以引導幼兒學會正確的交往方式；對于敵意性攻擊行為，則需要及時制止并進行教育。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述幼兒注意分散的原因及防止措施。原因：（1）無關(guān)刺激的干擾：幼兒的無意注意占優(yōu)勢，容易被周圍的無關(guān)刺激所吸引，如新奇的玩具、嘈雜的聲音等。（2）疲勞：幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，長時間的活動容易導致疲勞，從而引起注意分散。（3）缺乏興趣：如果活動內(nèi)容不能引起幼兒的興趣，他們就很難集中注意力。（4）教學活動組織不合理：教學活動的形式、內(nèi)容、節(jié)奏等不符合幼兒的特點和需求，也會導致幼兒注意分散。防止措施：（1）避免無關(guān)刺激的干擾：創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的學習環(huán)境，減少不必要的干擾因素。（2）合理安排活動時間和內(nèi)容：根據(jù)幼兒的年齡特點和注意力集中的時間，合理安排活動時間，避免幼兒過度疲勞。同時，活動內(nèi)容要豐富多樣、有趣，能夠吸引幼兒的注意力。（3）培養(yǎng)幼兒的興趣：通過多種方式激發(fā)幼兒的興趣，如故事、游戲、實驗等，讓幼兒在感興趣的活動中集中注意力。（4）改進教學方法：采用靈活多樣的教學方法，如直觀教學、互動教學等，提高教學活動的吸引力和趣味性。（5）培養(yǎng)幼兒的自我控制能力：通過游戲、規(guī)則訓練等方式，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，讓他們能夠自覺地集中注意力。2.簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點。（1）從依從性評價發(fā)展到獨立性評價：幼兒初期，他們的自我評價往往依賴于成人的評價，成人說什么，他們就認為自己是什么樣的。隨著年齡的增長，幼兒逐漸開始有自己的獨立評價，能夠根據(jù)自己的觀察和體驗來評價自己。（2）從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價：幼兒最初的自我評價主要關(guān)注自己的外部行為，如“我會穿衣”“我會畫畫”等。到了幼兒晚期，他們開始逐漸關(guān)注自己的內(nèi)心品質(zhì)，如“我是一個有禮貌的孩子”“我很勇敢”等。（3）從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到比較細致的評價：幼兒初期的自我評價比較籠統(tǒng)，往往只給出一個簡單的結(jié)論，如“我好”“我不好”。隨著年齡增長，他們的評價逐漸變得細致，能夠從多個方面對自己進行評價，如“我畫畫畫得好，但唱歌唱得不好”。（4）從帶有主觀情緒性的評價發(fā)展到初步客觀的評價：幼兒在自我評價時，往往帶有主觀情緒性，容易高估自己。隨著年齡的增長和認知能力的發(fā)展，他們的自我評價逐漸變得客觀，能夠更準確地認識自己。五、論述題（每題15分，共25分）1.論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是指人通過感官有目的、有計劃地對事物進行感知和觀察的能力。培養(yǎng)幼兒的觀察力對于他們的認知發(fā)展、學習和生活都具有重要意義。以下是一些培養(yǎng)幼兒觀察力的方法：（1）激發(fā)幼兒的觀察興趣-提供豐富多樣的觀察對象：為幼兒提供自然環(huán)境中的動植物、生活用品、玩具等各種觀察對象，讓他們接觸到不同的事物，激發(fā)他們的好奇心和觀察興趣。例如，帶幼兒去公園觀察花草樹木、昆蟲，在家里觀察寵物的生活習性等。-創(chuàng)設(shè)有趣的觀察情境：通過游戲、故事、實驗等方式創(chuàng)設(shè)有趣的觀察情境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行觀察。比如，進行“尋找寶藏”的游戲，讓幼兒在房間里尋找隱藏的物品，從而提高他們的觀察能力。（2）教給幼兒觀察的方法-順序觀察法：引導幼兒按照一定的順序進行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，在觀察一幅畫時，可以先讓幼兒整體觀察畫面的內(nèi)容，然后再引導他們從畫面的左上角開始，依次觀察每個部分。-比較觀察法：讓幼兒對不同的事物進行比較觀察，找出它們的相同點和不同點。比如，比較蘋果和橘子的顏色、形狀、大小、味道等，通過比較觀察，幼兒能夠更深入地了解事物的特征。-重點觀察法：指導幼兒在觀察時抓住事物的重點特征進行觀察。例如，觀察兔子時，讓幼兒重點觀察兔子的耳朵、眼睛、尾巴等特征，幫助他們更好地認識兔子。（3）多渠道觀察-運用多種感官觀察：鼓勵幼兒運用多種感官進行觀察，不僅僅是用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞、用耳朵聽、用嘴巴嘗等。例如，在觀察水果時，讓幼兒看一看水果的顏色、形狀，摸一摸水果的表面，聞一聞水果的氣味，嘗一嘗水果的味道，通過多種感官的參與，幼兒能夠更全面地了解水果的特征。-結(jié)合觀察與操作：讓幼兒在觀察的同時進行操作，這樣可以加深他們對觀察對象的理解。比如，在觀察植物的生長過程時，讓幼兒親自參與種植、澆水、施肥等操作，通過實際操作，幼兒能夠更直觀地觀察到植物的生長變化。（4）引導幼兒思考和表達-鼓勵幼兒思考：在觀察過程中，引導幼兒思考觀察到的現(xiàn)象，提出問題并嘗試解決問題。例如，在觀察螞蟻搬家時，問幼兒“螞蟻為什么要搬家？”“它們是怎么搬運食物的？”等問題，激發(fā)幼兒的思考能力。-讓幼兒表達觀察結(jié)果：觀察結(jié)束后，讓幼兒用語言或繪畫等方式表達自己觀察到的內(nèi)容，這樣可以鍛煉他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。例如，讓幼兒說一說自己觀察到的動物的樣子、活動情況，或者畫一幅自己觀察到的場景畫。（5）給予及時的反饋和鼓勵-及時反饋：當幼兒觀察到一些有趣的現(xiàn)象或有新的發(fā)現(xiàn)時，及時給予反饋，肯定他們的觀察成果，讓他們感受到自己的努力得到了認可。-鼓勵探索：鼓勵幼兒繼續(xù)探索和觀察，培養(yǎng)他們的觀察力和探索精神。例如，當幼兒觀察到一種新的昆蟲時，鼓勵他們進一步了解這種昆蟲的生活習性等。2.論述幼兒游戲的價值。幼兒游戲具有多方面的價值，對幼兒的身體、認知、情感、社會性等方面的發(fā)展都起著重要的作用。（1）身體發(fā)展價值-促進身體運動能力發(fā)展：游戲為幼兒提供了大量的身體運動機會，如跑、跳、爬、鉆等。通過這些運動，幼兒的肌肉得到鍛煉，身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和平衡能力不斷提高。例如，幼兒在玩追逐游戲時，需要快速奔跑，這有助于提高他們的腿部肌肉力量和奔跑速度；在玩攀爬游戲時，能夠鍛煉手臂和腿部的肌肉，增強身體的協(xié)調(diào)性。-促進身體機能發(fā)展：游戲過程中，幼兒的呼吸、心跳等生理機能會發(fā)生變化，這有助于促進身體機能的發(fā)展。例如，幼兒在進行劇烈的游戲活動時，呼吸會加快，心臟跳動會加強，這對呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的發(fā)育有積極的影響。（2）認知發(fā)展價值-促進感知覺發(fā)展：幼兒在游戲中通過各種感官接觸游戲材料和環(huán)境，能夠促進感知覺的發(fā)展。例如，在玩積木游戲時，幼兒通過觸摸積木的形狀、大小、質(zhì)地，觀察積木的顏色，能夠提高觸覺、視覺等感知能力；在玩音樂游戲時，幼兒通過聽音樂的節(jié)奏、旋律，能夠提高聽覺感知能力。-促進思維發(fā)展：游戲需要幼兒思考和解決問題，這有助于促進他們思維能力的發(fā)展。例如，在玩建構(gòu)游戲時，幼兒需要思考如何搭建出穩(wěn)定、美觀的建筑物，這需要運用空間思維、邏輯思維等；在玩角色扮演游戲時，幼兒需要根據(jù)角色的身份和情節(jié)來思考如何行動，這有助于提高他們的想象力和創(chuàng)造力。-促進語言發(fā)展：游戲為幼兒提供了豐富的語言交流機會，他們在游戲中需要與同伴或成人進行溝通和交流，這有助于提高他們的語言表達能力和語言理解