2025年中小學(xué)教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》筆試試題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.小班幼兒朵朵在美工區(qū)用蠟筆在畫紙上亂涂，教師看到后蹲下來問：“朵朵在畫什么呀？”朵朵說：“我在畫下雨的云?！苯處熁貞?yīng)：“原來云在下雨呀！如果給云加上一些小雨點(diǎn)，會不會更像呢？”教師的行為體現(xiàn)了（）A.關(guān)注幼兒的情緒情感B.尊重幼兒的個體差異C.支持幼兒的想象與創(chuàng)造D.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識2.某幼兒園為提升辦園“特色”，要求小班幼兒每天背誦10個漢字、5首古詩。該園的做法（）A.符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“語言領(lǐng)域”目標(biāo)B.違背了幼兒身心發(fā)展的階段性規(guī)律C.有利于培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力D.體現(xiàn)了“家園共育”的教育理念3.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒園一日生活的說法，正確的是（）A.幼兒每日戶外活動時間不得少于1小時B.正餐間隔時間為2.5-3小時C.午睡時間可根據(jù)季節(jié)和幼兒年齡調(diào)整D.幼兒入園時，教師可隨意檢查幼兒口袋物品4.某幼兒園發(fā)生幼兒燙傷事故，經(jīng)查是廚房工作人員未按規(guī)定關(guān)閉熱水閥門。責(zé)任主體應(yīng)首先承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.燙傷幼兒的監(jiān)護(hù)人B.幼兒園C.廚房工作人員D.教育行政部門5.李老師發(fā)現(xiàn)中班幼兒浩浩經(jīng)常從家里帶零食分給同伴，便在全班面前說：“浩浩就知道用零食討好小朋友，這樣的行為很虛榮?！崩罾蠋煹淖龇ǎǎ〢.履行了“教書育人”的職責(zé)B.違反了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德C.體現(xiàn)了教師的教育智慧D.符合“為人師表”的要求6.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.關(guān)愛幼兒C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表7.下列選項(xiàng)中，不屬于《未成年人保護(hù)法》中“學(xué)校保護(hù)”內(nèi)容的是（）A.幼兒園不得占用幼兒法定節(jié)假日組織集體補(bǔ)課B.教師不得披露幼兒個人隱私C.幼兒園應(yīng)建立安全管理制度D.父母應(yīng)關(guān)注幼兒的生理、心理狀況8.關(guān)于“師幼互動”，下列表述正確的是（）A.教師應(yīng)主導(dǎo)互動過程，確保教育目標(biāo)達(dá)成B.互動中教師的提問應(yīng)盡量封閉，便于幼兒回答C.教師需關(guān)注幼兒的反應(yīng)，及時調(diào)整互動策略D.幼兒年齡小，互動內(nèi)容應(yīng)以知識傳遞為主9.下列科學(xué)現(xiàn)象中，能用“熱脹冷縮”原理解釋的是（）A.冬天水管凍裂B.夏天扇扇子感覺涼快C.煮餃子時餃子浮起來D.雨后出現(xiàn)彩虹10.下列作品中，屬于世界經(jīng)典幼兒文學(xué)的是（）A.《伊索寓言》B.《小王子》C.《猜猜我有多愛你》D.《海底兩萬里》11.提出“活教育”理論，主張“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步”的中國幼兒教育家是（）A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟12.某教師在組織“認(rèn)識動物”主題活動時，帶幼兒到動物園觀察真實(shí)動物，拍攝視頻后回到班級制作“動物檔案”。這一做法體現(xiàn)的教育原則是（）A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合B.直觀性與活動性相結(jié)合C.個別教育與集體教育相結(jié)合D.教師主導(dǎo)與幼兒主體相結(jié)合13.下列關(guān)于Excel的操作中，能快速計算某列數(shù)據(jù)平均值的是（）A.點(diǎn)擊“開始”選項(xiàng)卡中的“求和”按鈕B.在目標(biāo)單元格輸入“=AVERAGE(A1:A10)”C.使用“數(shù)據(jù)”選項(xiàng)卡中的“排序”功能D.在“公式”選項(xiàng)卡中插入“VLOOKUP”函數(shù)14.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9215.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機(jī)—公路—駕駛D.農(nóng)民—農(nóng)田—播種16.某幼兒園開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，幼兒收集廢舊材料制作玩具。教師的下列評價中，最能促進(jìn)幼兒發(fā)展的是（）A.“這個玩具用了3種廢舊材料，真厲害！”B.“你做的玩具比強(qiáng)強(qiáng)的漂亮多了！”C.“如果能把瓶蓋上的圖案貼正，會更完美?！盌.“你的想法很特別，能說說為什么用這些材料嗎？”17.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，兒童最基本的權(quán)利不包括（）A.生存權(quán)B.發(fā)展權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)18.教師在組織“認(rèn)識顏色”活動時，讓幼兒從一堆積木中挑出紅色積木。這一活動的目標(biāo)屬于（）A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.動作技能目標(biāo)D.社會性目標(biāo)19.下列關(guān)于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的說法，正確的是（）A.培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的唯一途徑B.教師只需關(guān)注教學(xué)技能，無需研究幼兒發(fā)展C.反思是教師專業(yè)成長的重要方法D.老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，無需參與繼續(xù)教育20.幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”，教師以“病人”身份參與游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用聽診器。教師的介入方式是（）A.平行介入B.交叉介入C.垂直介入D.隱性介入21.下列歷史事件中，與幼兒教育家蒙臺梭利相關(guān)的是（）A.創(chuàng)辦“兒童之家”B.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論C.推廣“五指活動”課程D.倡導(dǎo)“生活教育”理論22.某幼兒繪畫時，把太陽涂成藍(lán)色，把小草涂成紅色。教師正確的做法是（）A.糾正幼兒的顏色選擇，告訴他“太陽是紅色的”B.詢問幼兒：“為什么太陽是藍(lán)色的呀？”C.讓其他幼兒評價“誰的顏色涂得對”D.要求幼兒重新涂色，符合真實(shí)顏色23.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒教師“溝通與合作”能力的是（）A.設(shè)計主題活動方案B.與家長討論幼兒在家表現(xiàn)C.組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動D.制作多媒體教學(xué)課件24.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的（）A.學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)B.知識基礎(chǔ)和能力C.家庭背景和性格D.年齡特點(diǎn)和性別25.某幼兒因父母離異情緒低落，教師與其家長溝通時，下列表述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.“你們離婚對孩子影響很大，以后要多陪他。”B.“最近孩子在園不太開心，我們一起聊聊怎么幫助他吧。”C.“孩子現(xiàn)在情緒問題嚴(yán)重，建議你們?nèi)タ葱睦磲t(yī)生?！盌.“離婚是你們的選擇，但要注意孩子的心理健康?！?6.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的說法，錯誤的是（）A.教師可在班級群發(fā)布幼兒集體活動照片，但需模糊個別幼兒面部B.幼兒個人信息需經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意方可用于園所宣傳C.教師不得在社交平臺泄露幼兒家庭住址、聯(lián)系方式D.幼兒園網(wǎng)站可隨意轉(zhuǎn)載其他網(wǎng)站的幼兒教育文章27.找圖形規(guī)律：從所給的四個選項(xiàng)中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性（）（注：此處為圖形題，實(shí)際考試中需繪制圖形，此處用文字描述：第一組圖形為圓形、三角形、正方形，依次遞增邊數(shù)；第二組前兩個圖形為五邊形、六邊形，問號處應(yīng)為七邊形）A.七邊形B.八邊形C.五邊形D.四邊形28.下列關(guān)于“幼兒游戲”的表述，正確的是（）A.游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動，教師不應(yīng)干預(yù)B.角色游戲是幼兒期最典型的游戲類型C.結(jié)構(gòu)游戲無需教師提供材料支持D.規(guī)則游戲?qū)τ變喊l(fā)展沒有價值29.某教師在“母親節(jié)”活動中，組織幼兒為媽媽制作賀卡，并引導(dǎo)幼兒說“媽媽我愛你”。這一活動重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的（）A.審美能力B.語言表達(dá)能力C.社會性情感D.動手操作能力二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)的幼兒在搭建“幼兒園”。樂樂想搭建滑梯，但嘗試多次后總是倒塌。教師看到后沒有直接幫忙，而是問：“滑梯總是倒，可能是什么原因呢？”樂樂觀察后說：“可能是下面的積木太小了?！苯處熡謫枺骸澳窃趺唇鉀Q呢？”樂樂想了想說：“換大一點(diǎn)的積木做底座！”更換后，滑梯果然穩(wěn)定了。樂樂興奮地喊：“老師，我成功了！”教師笑著說：“你通過自己的觀察和嘗試解決了問題，真厲害！以后遇到困難也可以這樣思考哦！”問題：請結(jié)合幼兒教育理念，分析教師的行為。31.材料：中班幼兒朵朵性格內(nèi)向，很少主動與同伴交往。一次戶外活動時，朵朵獨(dú)自坐在臺階上看同伴玩游戲。教師走過去說：“朵朵，要不要和小朋友一起玩？老師陪你過去?！倍涠鋼u搖頭。教師又說：“你看，小美在玩‘找朋友’游戲，她最喜歡和你一起玩了?！倍涠湫÷曊f：“我不敢?！苯處煻紫聛?，握住朵朵的手說：“害怕是正常的，老師小時候也不敢主動交朋友。我們可以先站在旁邊看，等你準(zhǔn)備好了，再一起加入，好嗎？”隨后，教師陪朵朵在旁邊觀察了幾分鐘，當(dāng)朵朵露出微笑時，教師鼓勵道：“你看，小朋友們都很開心，我們一起過去打個招呼吧！”最終，朵朵在教師的陪伴下加入了游戲。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該教師的行為。32.材料：兒童的學(xué)習(xí)是整體性的。幼兒的發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會性等多方面的綜合發(fā)展，他們在生活中通過與環(huán)境、他人的互動，不斷整合經(jīng)驗(yàn)，形成對世界的整體認(rèn)識。例如，幼兒在玩“超市”角色游戲時，不僅學(xué)習(xí)了分類、計數(shù)（認(rèn)知），還練習(xí)了與同伴協(xié)商角色（社會性），體驗(yàn)了“顧客”與“收銀員”的情感互動（情感），同時在搬運(yùn)物品中發(fā)展了大肌肉動作（身體）。因此，幼兒園的教育活動應(yīng)打破學(xué)科界限，注重生活性、游戲性和整合性，讓幼兒在真實(shí)的情境中獲得全面發(fā)展。問題：（1）材料的核心觀點(diǎn)是什么？（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)動變簣@應(yīng)如何設(shè)計整體性的教育活動。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名幼兒教育家陳鶴琴說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識，才是真知識；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！闭埥Y(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以“讓幼兒成為探索者”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.C4.B5.B6.B7.D8.C9.A10.C11.B12.B13.B14.A15.B16.D17.D18.A19.C20.B21.A22.B23.B24.A25.B26.D27.A28.B29.C二、材料分析題30.參考答案：教師的行為符合“以幼兒為主體”的教育理念，體現(xiàn)了對幼兒學(xué)習(xí)過程的支持與引導(dǎo)，具體分析如下：（1）尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在操作、探究中進(jìn)行的。教師沒有直接幫助樂樂解決問題，而是通過提問引導(dǎo)其觀察、思考，支持幼兒通過自己的探索獲得經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（2）培養(yǎng)幼兒的問題解決能力。教師通過“可能是什么原因”“怎么解決”等開放性問題，引導(dǎo)樂樂分析問題、嘗試解決，幫助其形成“發(fā)現(xiàn)問題—思考—驗(yàn)證”的科學(xué)探究思維，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。（3）關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在樂樂成功后給予具體表揚(yáng)（“通過自己的觀察和嘗試解決了問題”），強(qiáng)化了其成就感，激發(fā)了繼續(xù)探索的興趣，體現(xiàn)了“關(guān)注過程”的教育評價理念。31.參考答案：該教師的行為踐行了“關(guān)愛學(xué)生”“教書育人”的教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的情感需求。教師沒有強(qiáng)迫內(nèi)向的朵朵立即加入游戲，而是理解其“不敢”的情緒，用“老師小時候也不敢”拉近距離，體現(xiàn)了對幼兒情感的接納與共情。（2）耐心引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。教師通過陪伴觀察、逐步鼓勵的方式，幫助朵朵克服社交恐懼，最終加入游戲，體現(xiàn)了“教書育人”中“促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的要求。（3）方法靈活，體現(xiàn)教育智慧。教師根據(jù)朵朵的性格特點(diǎn)，采用“先觀察再加入”的策略，尊重其發(fā)展節(jié)奏，符合“因材施教”的教育原則，展現(xiàn)了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。32.參考答案：（1）核心觀點(diǎn)：兒童的學(xué)習(xí)是整體性的，幼兒園教育應(yīng)注重活動的生活性、游戲性和整合性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（2）設(shè)計整體性教育活動的策略：①基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。從幼兒的日常生活（如用餐、入園、游戲）中提取主題，如“早餐中的數(shù)學(xué)”（計數(shù)食物數(shù)量）“我的朋友”（社會性與語言表達(dá)），讓學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合。②以游戲?yàn)榛净顒印Ｍㄟ^角色游戲、建構(gòu)游戲等整合多領(lǐng)域目標(biāo)，如“小醫(yī)院”游戲中，幼兒扮演醫(yī)生（社會性）、記錄體溫（數(shù)學(xué)）、表達(dá)病情（語言）、使用玩具聽診器（動作），實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域融合。③打破學(xué)科界限。設(shè)計跨領(lǐng)域活動，如“春天來了”主題中，觀察植物（科學(xué)）、繪畫春天（藝術(shù)）、講述春游經(jīng)歷（語言）、種植花草（勞動與責(zé)任），促進(jìn)認(rèn)知、情感、動作的整體發(fā)展。④關(guān)注幼兒的主動參與。提供開放性材料（如積木、布料、自然物），鼓勵幼兒在操作中自主整合經(jīng)驗(yàn)，如用樹葉拼貼“秋天”時，既發(fā)展藝術(shù)能力，又學(xué)習(xí)樹葉的名稱（科學(xué)），體驗(yàn)合作的快樂（社會性）。三、寫作題（范文示例）讓幼兒成為探索者：在自主中綻放成長的光芒著名幼兒教育家陳鶴琴曾說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的?！边@句話揭示了幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)——探索是幼兒的天性，也是其獲得真知識、認(rèn)識真世界的核心路徑。幼兒園教育應(yīng)摒棄“灌輸式”教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，讓他們在自主發(fā)現(xiàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。探索，是幼兒認(rèn)識世界的“金鑰匙”。幼兒的思維以具體形象為主，對世界的認(rèn)知源于直接的感知與操作。正如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論所言，幼兒通過“同化”與“順應(yīng)”與環(huán)境互動，構(gòu)建自己的知識體系。例如，幼兒在玩沙子時，會自發(fā)探索“沙子為什么能堆成城堡”（物理特性）、“怎樣讓沙堡更牢固”（解決問題）、“和同伴合作分工”（社會性）。這些探索不是教師“教”出來的，而是幼兒在動手、動腦、動口中主動獲得的。這種基于探索的學(xué)習(xí)，比機(jī)械記憶“沙子是松散的”更深刻，更能內(nèi)化為幼兒的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒成為探索者，需要教師轉(zhuǎn)變角色。傳統(tǒng)教育