細胞的分化生物教案細胞的分化生物教案「篇一」一、教學目標1、知識目標（1）描述細胞分裂的過程。（2）說出細胞分裂和細胞生長與生物體生長的關系。（3）說出組織的概念，并知道組織的形成是細胞分化的結果。2、能力目標運用所學的生物學知識分析和解決生活中問題。3、情感態(tài)度與價值觀目標關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值，懂得珍愛生命。二、教學重點細胞分裂和細胞生長的基本過程。三、教學難點細胞分化過程四、教學準備自制課件五、教學安排1課時六、教學過程師：我們已知道絕大多數(shù)生物是由細胞構成，在上一節(jié)課的學習中，我們觀察了細胞的基本結構，請同學課后制作動植物細胞模型，請一些同學展示你所制作的模型，并說明你選用的材料分別代表細胞的哪些結構。生：爭先恐后地介紹，師生共同相互評價。導入新課師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞，小雞逐漸長大；受精卵形成胚胎，胚胎發(fā)育成嬰兒，嬰兒逐漸長大……)畫面中你看到了什么現(xiàn)象?生：觀看畫面，討論問答―一生物的生長現(xiàn)象。師：生物為什么會生長呢?這種生長現(xiàn)象與組成生物的基本單位――細胞的哪些生理功能有關呢？這就是我們今天要探究的課題。講授新課師：播放課件：變形蟲的細胞分裂畫面，并在黑板上簡單板畫。請大家思考：1．細胞分裂過程中細胞核和細胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?2．細胞分裂的結果是什么?生：討論回答。師生共同總結：細胞分裂時，細胞核先一分為二，隨后細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細胞核，植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁，動物細胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個細胞。細胞分裂使細胞數(shù)目不斷增多，這樣生物體就生長了。對于單細胞生物而言，通過細胞分裂還可以進行增殖。師：播放課件。思考：算一算，一個細胞經(jīng)一次分裂形成2個新細胞，再經(jīng)一次分裂，形成4個新細胞，那經(jīng)n次分裂后，形成了多少個細胞呢?生：動腦筋計算。匯報結果，2n。師：你們計算得很正確。細胞在分裂過程中，細胞核也一分為二，在細胞核中有染色體，染色體經(jīng)過復制也要分成相同的兩份分配到兩個新細胞中，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因此兩個新細胞的遺傳信息也相同。師：播放課件。（一個植物細胞的生長過程)引導學生描述畫面中植物細胞的變化。生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大，由多變少。師：(總結)這個現(xiàn)象就是細胞的生長現(xiàn)象，那細胞生長要不要營養(yǎng)呢?生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng)，轉變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)。教師總結：細胞的生長主要是細胞內(nèi)液泡增大的結果。師：那么細胞會不會一直生長下去呢?(加以啟發(fā)引導)肯定不會，要能一直生長下去，我們就不需要借助顯微鏡觀察了。為什么細胞不能永遠生長呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過提出問題，組織學生運用數(shù)學方法解決此問題（詳看p15）。假設細胞為正方體，當它的邊長分別為1微米、2微米和3微米……時，分別計算細胞的表面積與體積比：總表面積/總體積＝6/1總表面積/總體積＝12/8=3/2總表面積/總體積＝18/27=2/3總表面積/總體積=24/64=3/8教師總結：總結分析細胞為什么不能永遠長大？活細胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營養(yǎng)。當生長到一定程度時，表面積和體積比太小，細胞就無法生長。生：恍然大悟。師：現(xiàn)在你能告訴我，生物體為什么能長大嗎?生：與細胞分裂和生長有關。師：很好，細胞的分裂使細胞數(shù)目增多，細胞的生長使細胞體積增大，構成生物體的細胞數(shù)目多了，細胞體積大了，生物體也就由小長大了。師：播放課件。(人體的幾種細胞：紅細胞、神經(jīng)細胞、肌肉細胞等)請大家觀看畫畫，思考：我們?nèi)耸怯梢粋€受精卵細胞發(fā)育來的，為什么這些人體細胞形態(tài)、結構都不同呢?師：播放課件：細胞分化過程，這群球形細胞形態(tài)、結構發(fā)生了變化：一群圓餅狀細胞，一群……。由于功能上的不同，使它們在形態(tài)、結構上發(fā)生了變化，這個過程叫細胞分化，分化的結果就形成了一個個細胞群，你再仔細看，這個細胞群中的細胞形態(tài)相似嗎?生：相似。歸納總結，師生共同得出組織的概念。師：請大家閱讀p12“干細胞”和p17“癌細胞”，談談你的體會。生：各抒己見，暢所欲言。師：播放課件：比較細胞分裂過程和細胞分化過程?？偨Y生物體能不斷由小長大，與細胞的分裂、生長分不開，細胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長發(fā)育，這很不容易，因此，我們要珍愛我們身邊的每個生命。七、板書設計第2節(jié)細胞的分裂和分化一、生物的生長細胞體積的增大→細胞的生長：細胞數(shù)目的增多→細胞的分裂：八、課后作業(yè)p20練習題細胞的分化生物教案「篇二」一、教學目標1、能用細胞分化形成各種組織的觀念，說出細胞分化的概念。2、基于對骨髓中造血干細胞分化圖的分析，運用歸納和總結的方法，得出細胞分化的概念。3、能根據(jù)細胞分化的概念，探究觀察植物的不同組織和細胞。4、能夠為細胞分化的現(xiàn)象作出科學合理的解釋，辨別偽科學。二、教學重難點重點：細胞分化概念難點：細胞分化的原因三、教學過程（一）新課導入血細胞并不具有分裂能力，但是每次獻血200m并不會影響自身健康，并且短時間內(nèi)，體內(nèi)血液含量會恢復正常。白血病患者的血液中出現(xiàn)大量的異常白細胞，而正常的血細胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效地治療白血病。人體失去少量血液后，新生的血細胞是從哪兒產(chǎn)生的？（健康人體可由紅骨髓不斷分化產(chǎn)生新的血細胞。）人和動物的細胞經(jīng)過分化能形成不同的細胞，形成不同的組織，那植物細胞呢？引出課題――《細胞分化》（二）新課教學1、回顧細胞分化的概念提問：哪位同學說說細胞分化的概念？（像骨髓造血干細胞經(jīng)過增殖分化形成紅細胞、白細胞、血小板這樣由一個或一種細胞經(jīng)細胞分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結構和生理功能上逐漸發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，稱為細胞分化。）根據(jù)學生回答作出表揚。2、觀察植物中不同組織和細胞過渡：細胞分化是一種持久性的變化，在個體發(fā)育中，細胞分化能夠增加細胞的類型，不同類型的細胞構成了生物體的組織和器官，執(zhí)行不同生理功能。生物體的各種細胞最初都由受精卵發(fā)育而來，為什么在形態(tài)、結構和功能上會有明顯的差異呢？這和細胞分化有關。植物體的主要組織有保護組織、輸導組織、基本組織和分生組織。不同組織的細胞為什么會有不同的形態(tài)結構？進行生物實驗小組為單位進行觀察實驗，選取天竺葵的葉表皮、莖、葉肉、根尖制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察細胞的形態(tài)，并且在練習本上繪制不同組織細胞的形態(tài)結構圖。教師巡視指導，強調(diào)實驗的注意事項和安全問題。請小組代表結合自己的細胞形態(tài)結構圖描述不同組織細胞的特點。（表皮細胞無色透明，細胞排列緊密，形狀為多角形或細長的紡錘形；葉肉細胞細胞壁薄排列不規(guī)則，內(nèi)有大量的葉綠體，能夠進行光合作用；疏導細胞呈管狀；營養(yǎng)細胞壁薄有大液泡。）請學生討論討論：不同組織中的細胞為什么會有不同的形態(tài)結構？（葉片營養(yǎng)器官由保護組織、基本組織和疏導組織等構成組。在形態(tài)結構和生理功能上存在差異，但他們都是由一種細胞發(fā)育來的。教師根據(jù)學生回答進行表揚，并歸納總結：葉片營養(yǎng)器官由保護組織（如上下表皮）、基本組織（如葉肉細胞和儲藏細胞）和疏導組織（如葉脈中的導管和篩管）等構成。表皮細胞的細胞壁有角質(zhì)層，具有保護作用；葉肉細胞內(nèi)有大量的葉綠體，能夠進行光合作用；導管和篩管參與營養(yǎng)物質(zhì)的運輸；儲藏細胞儲藏營養(yǎng)物質(zhì)同一片頁上的不同細胞，在形態(tài)結構和生理功能上存在差異，但他們的最初來源都相同。）教師追問：不同組織中的細胞為什么會有不同功能？學生回答：是由基因決定的。教師根據(jù)學生回答進行歸納總結：細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎，是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象。現(xiàn)在生物學研究表明，細胞分化與基因選擇性表達有關。（三）鞏固提升提問：舉一些細胞分化的實例。（造血干細胞分化成血細胞；受精卵分化成各種干細胞等）（四）課堂小結師生共同總結本課的知識點。（五）布置作業(yè)課后預留細胞的全能性以及細胞衰老和凋亡的內(nèi)容。四、板書設計細胞的分化生物教案「篇三」一、教學目標：【知識】：說明細胞的分化（理解水平）舉例說明細胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有關干細胞研究進展和應用的資料【情感與態(tài)度】：探討干細胞技術帶來的社會問題二、教學重難點：重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。三、教學用具：PPT幻燈片、有關植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。四、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動（一）引入及細胞分化的概念通過復習有絲分裂的意義――保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個子細胞應該在形態(tài)結構上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細胞的形態(tài)結構都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細胞。引出細胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細胞分化的動態(tài)過程。強調(diào)細胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎。思考老師的問題，根據(jù)初中學習過的內(nèi)容和實際的生活經(jīng)驗作出回答。再在老師的引導下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結構細胞的例子。（二）細胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結構功能都是一樣的，會出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細胞分化的意義：是個體發(fā)育的基礎。提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細胞會出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命