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文檔簡介

摘 實(shí)施大單元教學(xué)應(yīng)有與之配套的大單元作業(yè)才能完整大單元學(xué)習(xí)過程落實(shí)教學(xué)評一體化閉環(huán)。本文研究了大單元視域下作業(yè)設(shè)計的原則和大單元作業(yè)的類型探討了作業(yè)評價的優(yōu)化策略并以選擇性必修上冊第四單元作業(yè)設(shè)計的實(shí)例進(jìn)行說明，試圖探究能夠切實(shí)提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計方法。關(guān)鍵詞：引言：大單元作業(yè)設(shè)計是整個大單元教學(xué)設(shè)計中不可或缺的一環(huán)，對教師來說，言推理和必要條件假言推理的區(qū)別與聯(lián)系。醫(yī)生組則需要用正確的推理駁斥錯誤的推理，認(rèn)識推理不僅要運(yùn)用有效的形式，還要保證前提的真實(shí)。在設(shè)計這些作業(yè)時，教師要附上明確的評價標(biāo)準(zhǔn)?？梢栽趩卧鳂I(yè)表里，設(shè)計“質(zhì)既是設(shè)計作業(yè)要達(dá)到的目標(biāo)，也是學(xué)生完成作業(yè)的自評標(biāo)準(zhǔn)。另外，布置的每一項作1閱讀：7：11.1.2.隨閱讀進(jìn)度記錄下每個邏輯概念的內(nèi)2.（1-2）1.1（2.1（2自己對邏輯規(guī)則的理基礎(chǔ)性作業(yè)：完成時 分 完成方式：a.獨(dú)立完成能力性作業(yè)：完成時 分 完成方式：a.獨(dú)立完成教師評價：a.b.c.219223鞏固所學(xué)的論證方320191128復(fù)習(xí)文本，梳理作者的論證思路，推敲論證的邏輯性。選擇三篇課文，寫下它們具體的邏輯鏈條。7理清七個案例的前提與結(jié)繪制展示各推理形式間邏分析奇葩說辯手的邏輯鏈64課時學(xué)習(xí)活動一中的樸素推理轉(zhuǎn)化為具體的推判斷所給材料使用了哪種6課時所學(xué)論證方4989周宗奎.兒童青少年發(fā)展心理學(xué)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社格蘭特·威金斯，杰伊·麥克泰.追

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