讓友善之花開遍校園的每一個角落校園安全教育·20XX-XX-XX向欺凌說"不"！共建友善校園識別、拒絕、報告、支持識別拒絕報告支持校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等行為?！逃康仁徊块T《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》欺凌行為的核心特征蓄意性與惡意性行為人主觀上具有傷害他人的意圖力量不均欺凌者在年齡、身體、人數(shù)或社會地位等方面占據(jù)優(yōu)勢重復(fù)性欺凌行為往往不是偶發(fā)事件，而是多次發(fā)生或有潛在的重復(fù)發(fā)生可能傷害性行為導(dǎo)致受欺凌者在身體、財產(chǎn)或精神上遭受損害學(xué)生關(guān)系發(fā)生在學(xué)生之間，而非師生或同學(xué)與校外人員之間理解欺凌的定義和特征，是我們應(yīng)對校園欺凌的第一步什么是校園欺凌？肢體欺凌通過身體接觸直接造成傷害的行為拳打腳踢、推搡、扇耳光、拉扯頭發(fā)搶奪或故意損壞他人物品這是最容易被識別的一種欺凌形式言語欺凌通過語言對他人進(jìn)行攻擊或傷害辱罵、嘲笑、諷刺、起侮辱性綽號威脅恐嚇、散布謠言、惡意玩笑對心理的傷害可能比身體傷害更深關(guān)系欺凌（社交欺凌）通過破壞他人的社會關(guān)系來實(shí)施欺凌故意排擠孤立某人、散布關(guān)于他人的謠言挑撥離間、當(dāng)眾羞辱、不讓某人參與集體活動旨在損害受欺凌者的聲譽(yù)或人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)欺凌（Cyberbullying）利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)進(jìn)行欺凌行為通過短信、社交媒體、網(wǎng)絡(luò)論壇、電子郵件等傳播侮辱信息人肉搜索、惡意舉報、發(fā)布有害內(nèi)容具有隱蔽性強(qiáng)、傳播范圍廣、影響時間長等特點(diǎn)了解欺凌的多種形式，有助于我們更全面地識別和應(yīng)對欺凌行為欺凌有哪些類型？友善的玩笑雙方都感到愉悅、輕松的互動沒有一方感到不適或痛苦通常為偶發(fā)事件，不具持續(xù)性不存在權(quán)力不對等問題惡意的欺凌讓對方感到難受、害怕、尷尬或被傷害具有持續(xù)性或重復(fù)性涉及權(quán)力不對等，一方利用優(yōu)勢欺壓另一方帶有蓄意或惡意的傷害意圖判斷標(biāo)準(zhǔn)情感反應(yīng)是否讓對方感到難受、害怕、尷尬或被傷害？發(fā)生頻率是否重復(fù)發(fā)生？欺凌通常具有持續(xù)性或重復(fù)性力量對比是否存在力量不均？欺凌涉及權(quán)力不對等問題主觀意圖是否存在惡意？欺凌行為通常帶有蓄意傷害意圖互動提問"你覺得什么樣的行為算開玩笑？什么樣的行為可能越界了？"思考：在日常生活中，如何區(qū)分玩笑和欺凌？欺凌不是"開玩笑"在校園欺凌事件中，除了直接的欺凌者和受欺凌者，旁觀者的存在和行為也對事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果產(chǎn)生重要影響。欺凌者(Bully)直接實(shí)施傷害行為的人。他們可能利用身體、情感、社交或?qū)W術(shù)上的優(yōu)勢來控制或傷害他人。受欺凌者(Victim/Target)被傷害的人。他們通常處于弱勢地位，感到脆弱且無力保護(hù)自己。協(xié)助者(Assistant)直接幫助欺凌者實(shí)施欺凌行為的人。附和者(Reinforcer)通過圍觀、起哄、大笑、傳播謠言等方式，間接鼓勵或強(qiáng)化欺凌行為的人。他們的行為可能使欺凌者覺得自己的行為被認(rèn)可，從而加劇欺凌的持續(xù)時間和發(fā)生頻次。局外人(Outsider)知道欺凌事件發(fā)生但選擇沉默、離開或不介入的人。他們的不作為可能被欺凌者視為默許和縱容。保護(hù)者/報告者(Defender/Reporter)站出來幫助受欺凌者、制止欺凌行為或向老師/家長報告的人。研究表明，保護(hù)者的積極干預(yù)在大多數(shù)情況下能夠成功阻斷欺凌，并能緩解受欺凌者的適應(yīng)困難。旁觀者（包括協(xié)助者、附和者、局外人）的態(tài)度和行為對欺凌能否持續(xù)有巨大影響。理解欺凌中的不同角色，是我們應(yīng)對校園欺凌的重要一步欺凌事件中的角色校園欺凌對受欺凌者造成身心雙重打擊，其影響深遠(yuǎn)且可能持續(xù)。身體傷害遭受疼痛、受傷因欺凌行為導(dǎo)致身體不適或生病長期欺凌可能導(dǎo)致慢性健康問題心理傷害感到恐懼、焦慮、抑郁產(chǎn)生自卑感和孤獨(dú)感出現(xiàn)自責(zé)情緒、失眠對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒注意力不集中、成績下降嚴(yán)重時可能產(chǎn)生自殘或自殺念頭社交影響可能被孤立，交不到朋友學(xué)業(yè)影響注意力不集中，成績下降長期影響可能持續(xù)到成年后的生活了解欺凌的傷害，才能更好地認(rèn)識其嚴(yán)重性和采取有效應(yīng)對措施對受欺凌者的傷害對欺凌者的影響可能養(yǎng)成暴力傾向和攻擊性人格社交能力發(fā)展可能受阻未來可能面臨法律問題，監(jiān)護(hù)人需擔(dān)責(zé)內(nèi)心可能有不安或負(fù)罪感對旁觀者的影響協(xié)助者/附和者：感到內(nèi)疚、恐懼和無助，學(xué)習(xí)環(huán)境被破壞局外人：可能感到孤立，擔(dān)心自己成為下一個目標(biāo)保護(hù)者/報告者：獲得內(nèi)心力量、正義感和尊重對校園環(huán)境的影響破壞整個校園的氛圍和安全影響所有學(xué)生的健康成長扭曲旁觀者的價值觀阻礙校園和諧與集體建設(shè)核心信息欺凌行為不僅傷害受欺凌者、欺凌者和旁觀者，更會破壞整個校園的氛圍和安全，影響所有學(xué)生的健康成長。"欺凌不是個別現(xiàn)象，而是關(guān)系到整個校園生態(tài)的問題"每個人的行為都影響著整體校園氛圍欺凌傷害所有人欺凌行為破壞整個校園的氛圍和安全首先，這不是你的錯！保持冷靜，采取以下策略保護(hù)自己。最重要的是：立即告訴信任的成年人！這是解決問題的第一步，也是保護(hù)自己的關(guān)鍵。保持冷靜盡量深呼吸，避免過度激烈的反應(yīng)，以免激化沖突。冷靜的態(tài)度有助于你更好地應(yīng)對當(dāng)前情況。堅定拒絕清晰有力地表達(dá)"不！"、"停下！"或"我不喜歡你這樣對我！"，明確拒絕欺凌行為。迅速離開盡快脫離欺凌現(xiàn)場，前往有老師、同學(xué)或監(jiān)控的安全區(qū)域，避免事態(tài)進(jìn)一步惡化。保留證據(jù)記錄欺凌發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和具體行為。對于網(wǎng)絡(luò)欺凌，尤其要保留聊天記錄、截圖、錄音或視頻等證據(jù)。尋求支持與好朋友待在一起，獲得情感上的支持和陪伴。讓他們知道你不是一個人在戰(zhàn)斗。避免暴力反擊以牙還牙只會讓情況惡化，并可能使自己陷入更大的麻煩。選擇更積極、安全的應(yīng)對方式。記住：你有權(quán)感到安全，有權(quán)獲得幫助！如果你是受欺凌者...你的行動至關(guān)重要，請不要做沉默的大多數(shù)直接制止（安全前提下）如果情況允許且自身安全有保障，大聲說"住手！"或"這樣不對！"，直接站在受欺凌者身邊表示支持。分散注意力尋找理由將受欺凌者帶離現(xiàn)場，或通過轉(zhuǎn)移欺凌者注意力的方式來中斷欺凌行為。事后支持在欺凌發(fā)生后，主動安慰受欺凌者，告訴他們"這不是你的錯"，并陪伴他們。立即報告這是旁觀者最關(guān)鍵的動作。立即將看到或聽到的欺凌事件報告給老師、家長或?qū)W校工作人員。團(tuán)結(jié)起來鼓勵其他同學(xué)一起站出來，共同反對欺凌行為，形成正義的力量。拒絕參與不參與、不起哄、不傳播，拒絕成為欺凌者的協(xié)助者或附和者。互動討論思考問題：如果你看到欺凌事件，你會怎么做？有哪些安全的方法可以幫助受欺凌者？分享你的想法，討論如何在確保自身安全的前提下有效介入欺凌事件。旁觀者的態(tài)度和行為對欺凌能否持續(xù)有巨大影響如果你是旁觀者...報告對象班主任、任課老師直接向班主任或任課老師報告，他們能及時處理學(xué)校心理老師/輔導(dǎo)員專業(yè)心理輔導(dǎo)，提供情感支持和應(yīng)對策略校長/德育主任學(xué)校管理層，能協(xié)調(diào)資源解決問題校醫(yī)、圖書館管理員等其他學(xué)校工作人員，可提供不同形式的幫助報告內(nèi)容要點(diǎn)誰欺凌者和受欺凌者的姓名發(fā)生了什么具體欺凌行為的描述何時欺凌發(fā)生的時間何地欺凌發(fā)生的地點(diǎn)是否有目擊者提供其他目擊者的信息是否有證據(jù)提供截圖、錄音、傷情照片等證據(jù)為什么報告要及時、詳細(xì)？報告越詳細(xì)、越及時越好。詳細(xì)的報告能幫助相關(guān)人員準(zhǔn)確了解情況，采取針對性措施。及時報告能夠有效阻止欺凌行為，保護(hù)受欺凌者，避免欺凌升級。報告不是"打小報告"，而是勇敢和負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)如何有效報告欺凌？即使不是直接目擊者，你的信息也至關(guān)重要你的報告責(zé)任即使不是直接目擊者，你聽說或懷疑的欺凌信息也可能對阻止欺凌、幫助受欺凌者至關(guān)重要請務(wù)必將你所知的情況告訴老師或家長提供具體信息，如欺凌者和受欺凌者的姓名、欺凌行為的描述、發(fā)生的時間和地點(diǎn)等報告不是"打小報告"，而是勇敢和負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)關(guān)鍵行動：及時報告你所知的欺凌情況避免傳播謠言不要傳播未經(jīng)證實(shí)的謠言，以免造成二次傷害或誤導(dǎo)避免在社交媒體或朋友圈中分享不確定的欺凌信息不隨意轉(zhuǎn)發(fā)他人的欺凌言論或圖片，尤其是沒有來源確認(rèn)的內(nèi)容保持理性懷疑態(tài)度，不輕信單一來源的信息保護(hù)自己和他人：不傳播未經(jīng)證實(shí)的欺凌信息記?。褐椴粓笠彩瞧哿璧囊徊糠?。作為知情者，你的選擇可以改變局面！如果你是知情者...預(yù)防校園欺凌需要每個人的積極參與。通過踐行尊重與友善、包容差異、拒絕傳播謠言等具體行為，我們能夠共同營造一個積極健康的校園環(huán)境。踐行尊重與友善禮貌待人是基本，學(xué)會換位思考，理解他人的感受，并用積極、善意的語言進(jìn)行交流。包容差異每個人都是獨(dú)特的個體，擁有不同的外貌、性格、愛好和家庭背景。我們應(yīng)該尊重并欣賞這些多樣性。拒絕傳播謠言當(dāng)聽到未經(jīng)證實(shí)的信息時，不添油加醋，不隨意轉(zhuǎn)發(fā)，避免因謠言對他人造成傷害。做積極的支持者主動關(guān)心那些看起來孤獨(dú)或不開心的同學(xué)，邀請他們參與集體活動，讓他們感受到集體的溫暖和支持。學(xué)會溝通與解決沖突遇到矛盾或不愉快時，嘗試用非暴力的方式表達(dá)自己的不滿和需求，通過溝通尋求解決方案。思考與行動每個人的小行動匯聚成強(qiáng)大的力量。當(dāng)我們每個人都能踐行這些積極行為，就能共同營造一個安全、友善、零欺凌的校園環(huán)境。你愿意成為這個改變的參與者嗎？拒絕欺凌，從我做起！讓友善之花開遍校園！我們每個人都能貢獻(xiàn)力量！學(xué)校在預(yù)防和干預(yù)校園欺凌方面扮演著至關(guān)重要的角色。通過以下措施，可以有效降低欺凌事件的發(fā)生率。制定明確的校規(guī)班規(guī)制定并宣傳反欺凌校規(guī)班規(guī)及后果，讓所有學(xué)生和教職工清楚欺凌行為的定義、類型及懲罰措施。營造開放、信任的氛圍鼓勵學(xué)生在遇到問題時敢于向老師、家長或?qū)W校工作人員求助，確保他們感到安全和被支持。老師積極關(guān)注學(xué)生動態(tài)教師應(yīng)提高對欺凌信號的識別能力，對學(xué)生間的異常互動保持警惕，并在問題初期及時干預(yù)。開展主題班會與活動定期舉辦反欺凌主題的教育活動，如反欺凌周，通過案例分析、角色扮演等形式，提高學(xué)生對欺凌的認(rèn)知。設(shè)立暢通、保密的舉報渠道提供多種舉報途徑，如舉報信箱、電話、郵箱或線上平臺，并確保舉報人的信息得到嚴(yán)格保密。提供心理支持和輔導(dǎo)為受欺凌者提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們走出陰影；同時，也應(yīng)為欺凌者提供心理干預(yù)。加強(qiáng)家校溝通與合作定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成家校合力，共同應(yīng)對欺凌問題。家長的參與和支持對預(yù)防欺凌至關(guān)重要。學(xué)校措施與家庭教育相互配合，才能營造出全面預(yù)防欺凌的良好環(huán)境班級/學(xué)校能做什么？法律是保護(hù)未成年人權(quán)益的堅強(qiáng)后盾，對校園欺凌行為具有明確的規(guī)制作用。了解相關(guān)法律法規(guī)，能夠幫助學(xué)生和家長更好地維護(hù)自身權(quán)益。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》保護(hù)未成年人免受欺凌、暴力和侮辱，明確規(guī)定欺凌行為可能承擔(dān)的法律責(zé)任。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》針對未成年人犯罪行為的預(yù)防和矯治，對欺凌等有害行為進(jìn)行規(guī)范。《中華人民共和國治安管理處罰法》對違反治安管理的行為進(jìn)行處罰，欺凌行為可能面臨治安處罰。《中華人民共和國刑法》對犯罪行為進(jìn)行懲處，嚴(yán)重欺凌行為可能觸犯刑法，面臨刑事責(zé)任。法律保護(hù)的關(guān)鍵點(diǎn)即使未成年人實(shí)施欺凌，其監(jiān)護(hù)人也可能需要承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任在特定情況下，未成年人本人也可能面臨行政處罰或刑事責(zé)任法律為受欺凌者提供了維權(quán)的途徑，也對潛在的欺凌者起到了警示作用學(xué)校和法律將為你提供堅實(shí)的支持與保護(hù)，拒絕欺凌行為知道自己的權(quán)利被法律保護(hù)，勇敢站出來！法律保護(hù)你！記住這些要點(diǎn)，共建友善校園欺凌的危害受欺凌者：身體傷害、心理創(chuàng)傷（抑郁、焦慮、自卑、孤獨(dú)）欺凌者：可能養(yǎng)成暴力傾向，社交能力受阻，未來面臨法律問題旁觀者：可能感到內(nèi)疚、恐懼，價值觀被扭曲全體：破壞校園氛圍和安全，影響所有學(xué)生健康成長各角色應(yīng)對策略受欺凌者：保持冷靜，堅定拒絕，迅速離開，保留證據(jù)，告訴信任的成年人旁觀者：安全介入，分散注意力，事后支持，立即報告，團(tuán)結(jié)起來，不參與知情者：告訴老師或家長，不要傳播未經(jīng)證實(shí)的謠言預(yù)防方法個人行動：踐行尊重與友善，包容差異，拒絕傳播謠言，做積極的支持者學(xué)校措施：制定明確校規(guī)，營造開放信任的氛圍，開展教育活動，設(shè)立舉報渠道溝通與沖突解決：學(xué)習(xí)非暴力溝通方式，通過對話尋求解決方案學(xué)校與法律支持學(xué)校支持：心理支持和輔導(dǎo)、家校溝通與合作、主題班會和宣傳活動法律保護(hù)：《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律為你提供保護(hù)專業(yè)幫助：學(xué)校心理老師、班主任、青少年服務(wù)熱線（12355）記?。浩哿栊袨槭清e誤的，對所有參與者都會造成深遠(yuǎn)傷害關(guān)鍵信息回顧為了共同營造一個安全、友善、零欺凌的校園環(huán)境，我們每個人都應(yīng)做出莊嚴(yán)承諾：尊重與友善尊重每一位同學(xué)，友善待人，用積極的言行傳遞溫暖。拒絕欺凌堅決不參與任何形式的欺凌行為，無論是肢體、言語、社交還是網(wǎng)絡(luò)欺凌。主動報告如果看到或聽說欺凌事件，我會在確保自身安全的前提下，選擇安全地介入或立即向老師、家長等信任的成年人報告。勇敢求助如果我成為欺凌的受害者，我會勇敢地告訴信任的成年人，尋求他們的幫助和支持，絕不獨(dú)自承受。共建友善校園我將積極為建設(shè)安全、友善、包容的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量，讓友善之花開遍校園的每一個角落。反欺凌承諾卡請莊嚴(yán)承諾并簽名我承諾尊重每一位同學(xué)，拒絕欺凌行為，積極報告欺凌事件，并在需要時勇敢求助。簽名日期互動環(huán)節(jié)：全體起立，共同宣讀上述承諾，以增強(qiáng)儀式感和參與度每個人的小承諾，匯聚成校園的友善海洋我們的承諾當(dāng)你遇到欺凌問題時，以下渠道可以尋求幫助和