故事性說明文寫作技巧指導(dǎo)教案一、教案取材出處教案取材于《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《寫作指導(dǎo)報(bào)》等教育期刊，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉出以下故事性說明文寫作技巧。二、教案教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解故事性說明文的定義和特點(diǎn)。學(xué)生能夠掌握故事性說明文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。學(xué)生能夠運(yùn)用故事性說明文寫作技巧，創(chuàng)作出富有故事性和說明性的文章。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)一、故事性說明文概述1.故事性說明文的定義和特點(diǎn)；2.故事性說明文的類型。1.學(xué)生對(duì)故事性說明文定義和特點(diǎn)的理解；2.學(xué)生對(duì)故事性說明文類型的區(qū)分。二、故事性說明文結(jié)構(gòu)1.引言部分；2.主體部分；3.結(jié)尾部分。1.學(xué)生動(dòng)手構(gòu)建故事性說明文結(jié)構(gòu)；2.學(xué)生動(dòng)手撰寫引言、主體和結(jié)尾部分。三、故事性說明文寫作技巧1.故事元素的融入；2.描述性語言的運(yùn)用；3.情感態(tài)度的表達(dá)。1.學(xué)生動(dòng)手將故事元素融入說明文中；2.學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用描述性語言；3.學(xué)生動(dòng)手表達(dá)情感態(tài)度。四、案例分析1.分析典型案例，讓學(xué)生理解故事性說明文的寫作技巧；2.通過案例分析，提高學(xué)生的寫作能力。1.學(xué)生對(duì)案例的分析能力；2.學(xué)生運(yùn)用案例分析結(jié)果，提高寫作技巧。五、作業(yè)與評(píng)價(jià)1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一篇故事性說明文；2.教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予指導(dǎo)。1.學(xué)生獨(dú)立完成故事性說明文寫作；2.學(xué)生根據(jù)教師評(píng)價(jià)，改進(jìn)寫作方法。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析經(jīng)典的故事性說明文案例，讓學(xué)生直觀地理解故事性說明文的寫作技巧和結(jié)構(gòu)。小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論故事性說明文的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)故事性說明文的情感和氛圍，提高他們的寫作興趣。實(shí)踐寫作法：讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫作練習(xí)，通過寫作實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作技能?；?dòng)教學(xué)法：通過提問、回答等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師簡要介紹故事性說明文的定義和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事元素融入說明文中。案例分析：教師展示一篇經(jīng)典的故事性說明文案例，如《一個(gè)蘋果的故事》。學(xué)生分組討論，分析案例中如何運(yùn)用故事元素、描述性語言和情感態(tài)度。小組代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。小組討論：教師提出問題，如“如何在一篇說明文中融入故事性？”學(xué)生分組討論，提出自己的觀點(diǎn)和策略。各小組分享討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和比較。角色扮演：學(xué)生選擇故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色的情感和行動(dòng)。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予反饋和指導(dǎo)。實(shí)踐寫作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)主題，進(jìn)行故事性說明文的寫作。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題?；?dòng)教學(xué)：教師提問：“你們認(rèn)為在寫作中，故事性、說明性和情感態(tài)度哪個(gè)更重要？”學(xué)生回答問題，教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)三者之間的平衡。作業(yè)布置：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一篇故事性說明文的寫作。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予反饋。六、教案教材分析教材內(nèi)容教材分析故事性說明文概述本部分教材介紹了故事性說明文的定義、特點(diǎn)和類型，為學(xué)生理解故事性說明文打下基礎(chǔ)。故事性說明文結(jié)構(gòu)本部分教材詳細(xì)講解了故事性說明文的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾部分，幫助學(xué)生構(gòu)建文章框架。故事性說明文寫作技巧本部分教材介紹了故事性說明文的寫作技巧，包括故事元素的融入、描述性語言的運(yùn)用和情感態(tài)度的表達(dá)，為學(xué)生提供實(shí)用的寫作指導(dǎo)。案例分析本部分教材通過分析典型案例，讓學(xué)生直觀地理解故事性說明文的寫作技巧，提高學(xué)生的分析能力和寫作水平。作業(yè)與評(píng)價(jià)本部分教材指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事性說明文的寫作實(shí)踐，并通過教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作方法。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)目的：通過作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)故事性說明文寫作技巧的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。作業(yè)內(nèi)容：以“家鄉(xiāng)的味道”為主題，撰寫一篇故事性說明文。要求融入個(gè)人家鄉(xiāng)的特定食物或風(fēng)俗，通過故事講述這一特色，同時(shí)介紹其背后的文化和意義。學(xué)生需在文中體現(xiàn)以下元素：引言：簡要介紹家鄉(xiāng)及所選主題的背景。主體：通過具體的故事，展現(xiàn)家鄉(xiāng)味道的特別之處，包括食材選擇、制作過程、文化傳承等。結(jié)尾：總結(jié)家鄉(xiāng)味道對(duì)個(gè)人情感的影響，以及對(duì)讀者產(chǎn)生共鳴的可能性。作業(yè)要求：文字通順，邏輯清晰，富有故事性和說明性。文章結(jié)構(gòu)完整，段落分明，不少于600字?？梢愿缴吓c文章相關(guān)的圖片或手繪插圖。操作步驟：分組討論：將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)家鄉(xiāng)作為主題。小組成員討論家鄉(xiāng)的特色食物或風(fēng)俗，搜集相關(guān)信息。選題與構(gòu)思：教師引導(dǎo)學(xué)生選擇具體的故事點(diǎn)，進(jìn)行故事情節(jié)的初步構(gòu)思。教師提供寫作技巧的建議，如如何引入故事、如何描述細(xì)節(jié)、如何結(jié)尾等。寫作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)討論和構(gòu)思開始寫作。教師在教室里巡視，提供即時(shí)反饋和幫助?；ピu(píng)與修改：學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行小組互評(píng)，交換意見。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改，提升文章質(zhì)量。展示與分享：教師安排時(shí)間讓學(xué)生展示自己的作品，其他同學(xué)和教師給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生分享寫作過程中的心得體會(huì)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們來討論一下如何用故事來講述家鄉(xiāng)的味道，你們有哪些想法？”“請(qǐng)每個(gè)小組選出一個(gè)代表，來分享你們組對(duì)于‘家鄉(xiāng)的味道’的理解?！薄霸趯懽鬟^程中，記得加入一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者能夠感受到你的情感。”“很好，你的結(jié)尾部分做得很好，能讓大家對(duì)家鄉(xiāng)的味道產(chǎn)生共鳴。”八、教案結(jié)語通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了故事性說明文的寫作技巧，更重要的是，他們在寫作實(shí)踐中感受到了寫作的樂趣和自我表達(dá)的力量。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，希望同學(xué)們能夠繼續(xù)保持對(duì)文字的熱情，用文字記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓每一個(gè)故事都能觸動(dòng)人心。在教學(xué)過程中，我們看到了同學(xué)們