浙教版七上科學§4.4地球板塊的緩慢運動（4）教學設計課題4.4地球板塊的緩慢運動（4）……地震單元四學科科學年級七上教材分析本課時為新浙教版七上第四章第4節(jié)《地球板塊的緩慢運動》的第4課時：地震，主要介紹地震的成因，地震的危害，地震的預報和地震的自救措施；知識基礎為已學的地球板塊運動等內容，通過學習使學生更好了解地震分布規(guī)律，提高學生應對災害的能力，激發(fā)學生探索自然認識自然規(guī)律的興趣，增強學生的社會責任感。學習目標科學觀念：了解地震的發(fā)生；了解震級、震源、震中等概念；了解地震是地殼運動的表現(xiàn)；了解地震分布規(guī)律；了解地震的危害；了解震前的一些先兆并能知道一般的自救措施；科學思維：并能對照地圖說出全球火山、地震的分布特點；知道抗震自救的方法；探究實踐：通過課前資料收集、課堂成果匯報活動、培養(yǎng)學生收集整理信息、自主學習、與人合作、表達交流的綜合能力。態(tài)度責任：通過地震防震知識的學習，樹立奮發(fā)學習，努力認識自然，戰(zhàn)勝災害的堅定信念；培養(yǎng)自己強烈的社會責任感。重點地震的活動及其分布，地震時的自救措施難點產生地震的巨大能量來源于什么地方，火山和地震又為何呈帶狀分布。教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖導入新課復習：1、火山噴發(fā)是一種由造成的自然現(xiàn)象；2、板塊與板塊的相互碰撞和擠壓會形成等，板塊的張裂會形成等；3、板塊與板塊的分界線一般為等。4、全球大部分的火山主要集中在和一帶；過渡：其實，環(huán)太平洋的陸地和周圍海區(qū)以及地中海－喜馬拉雅山既是兩個火山帶，同時也是兩個地震帶。全球主要地震也集中在這兩個區(qū)域。導入新課講授新課一、地震1、地震：地震是地球內部發(fā)生急劇破裂而引起地面振動的現(xiàn)象。2、造成地震的因素：（1）自然現(xiàn)象造成（主要因素）：如地殼運動、火山活動及隕石撞擊引起；（2）人為活動造成（次要因素）：如地下核試驗造成等。3、地震和火山都是劇烈的地殼運動的特殊表現(xiàn)形式，是地球上經常發(fā)生的自然現(xiàn)象。視頻：地震現(xiàn)象活動：1）取一根竹筷，雙手分別握住竹筷的兩端。雙手均勻用力使竹筷彎曲，直至斷裂。體會竹筷折斷時雙手的感覺。參考：竹筷發(fā)生斷裂時引起手突然一振，這是一種暴發(fā)性震動。地殼巖石在地球內力的作用下，如同竹筷般地發(fā)生斷裂或錯位而引起的震動現(xiàn)象。4、地殼變動造成的地震：（1）板塊運動造成地震：當板塊之間發(fā)生碰撞、擠壓或錯位時，就會導致地殼變形，從而引起地震。（2）地震是一種會給人類帶來巨大災難的自然現(xiàn)象。世界各地每年發(fā)生的地震多達500萬余次。絕大部分地震都是極其輕微的，只有借助靈敏的地震儀才能探測到。其中可能造成極大破壞的地震，平均每年不到20次。（3）與地震相關的幾個名詞：震源：地震的發(fā)源地，一般位于地表0－300km處；震中：震源在地面上的垂直投影處，一般受地震的影響最大；震中距：地表某地到震中的距離。討論交流：分析下圖，說一說：地球上火山分布和地震分布有什么相似之處？5、地震的分布：（1）世界地震分布與火山分布相似，主要集中板塊交界處。（2）全球兩個比較集中的地震帶：①環(huán)太平洋的陸地和周圍海域；②地中海－喜馬拉雅山一帶。二、減弱地震的危害：1、地震的危害：不同強度的地震會對人們的生產和生活產生不同程度的影響。地球上幾乎每年都會發(fā)生幾次大的地震，并常常造成房屋倒塌和人員傷亡等災難。討論交流：我們應該采取哪些措施來減少地震所造成的危害呢？參考：第一時間根據自己所處的位置判斷逃生自救措施：若在低樓層，盡量外逃至空曠處；若在高樓層內，躲在狹小的空間或躲在堅固、結實的物品下面，注意保護頭部；若在室外，則要遠離樓房、路燈、廣告牌等；若在車內，則在空曠處停車……。不要乘坐電梯、不要跳樓逃生；更不要進入室內搶救財物；……。2、地震時的自救措施：（附視頻）視頻：地震自救3、地震的監(jiān)測與預防：（1）地震前的預兆：（附視頻）地震發(fā)生前是有預兆的，如馬不進圈、雞飛狗叫、豬不吃食、井水噴涌、出現(xiàn)地光、蜜蜂群遷等。（2）借助儀器監(jiān)測地震：人們還可以借助儀器觀測和觀察自然界的異常現(xiàn)象，判斷地震是否會發(fā)生。（3）地震的預報：目前，地震學家通過地震觀測儀，能地監(jiān)測到世界上任何地區(qū)正在發(fā)生的地震，并進一步探索地震發(fā)生和分布的規(guī)律，提高地震預報的準確性。但是現(xiàn)代科學發(fā)展的水平還不能對地震做出準確、及時的預報。地震預報只能由各級政府發(fā)布，任何單位和個人都無權發(fā)布地震預報。（4）設計抗震建筑物：建筑師通過設計一些抗震建筑物可以減少地震造成的危害。探索活動：中國是一個多地震的國家，對照中國地震分布圖，看看我國最容易發(fā)生地震的地區(qū)主要分布在哪里。參考：地震是一種破壞性自然災厄，主要是自然原因，少數(shù)人為因素也可引發(fā)地震體驗地震時的震動是由斷裂或錯位引起的板塊運動造成的地震是主要的認識到地震很普遍，只有少數(shù)才有破壞性了解地震的震源、震中、震中距等名稱，聯(lián)系火山分布，知道地震帶與火山帶幾乎重合，理解板塊交界處是板塊運動活躍地帶，也是火山地震高發(fā)區(qū)地震的危害不言而喻關鍵是引導學生認識到如何自救自救措施是重點之一圖文加解說使學生掌握合理自救方式地震的預報工作簡介讓學生認識到地震可監(jiān)測到但還不能事先預報地震預報只能由政府發(fā)布其他單位和個人都不能隨便發(fā)布地震預報，以免引起恐慌認識到我國是個多地震國家，認識到研究地震的必要性和重要性課堂練習1、下列有關地震的說法正確的是(A)A．地震是地殼變動的表現(xiàn)B．現(xiàn)代科學技術已能準確預報地震C．發(fā)生地震時趕快乘電梯逃離D．所有的地震都會對社會造成巨大損失2、遇到地震時，以下避震方法不正確的是（D）A．在教室里，躲在牢固的桌子下，抓緊桌腳，主震過后，迅速撤離。B．在家中，躲進浴室、廁所等空間小，不易塌落的地方，不能使用電梯C．在室外，避開高大建筑物或危險物，雙手護頭蹲下D．在野外躲在電線桿下3、我國臺灣花蓮縣附近海城了地震。下圖中能正確表示成因的是（

D

）

ABCD4、地理科學探索是正確認識地理現(xiàn)象和事物的途徑之一，一般包括“觀察發(fā)現(xiàn)—大膽假設—尋找證據(實驗驗證)”等過程。尼泊爾大地震發(fā)生之后，愛動手的李明上網查找了近幾年全球發(fā)生的6級以上的地震，并在板塊分布圖上標注了位置。據此，你認為李明在查找資料之前，作出的合理假設是(A)A．大地震一般發(fā)生在板塊邊界處附近B．大地震很容易引發(fā)海嘯C．發(fā)生地震的地方容易噴發(fā)火山D．主震發(fā)生之后，還會發(fā)生余震5、有人統(tǒng)計過20世紀發(fā)生的大地震，發(fā)現(xiàn)80%都發(fā)生在農歷初一、十五前后，這難道是簡單的巧合？為了研究影響地震的因素．小明從2010年后發(fā)生的許多次破壞性地震中隨機選擇了幾次并記錄在下表。（1）根據表中的數(shù)據，你認為小明探究的問題是：________。（2）小明的探究過程存在不科學之處，請指出：________。[參考：（1）地震的發(fā)生與農歷日期有關嗎?（2）統(tǒng)計次數(shù)太少]及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發(fā)現(xiàn)學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。課堂小結1、地震是一種