2025內(nèi)蒙古美術(shù)職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部43號令），輔導(dǎo)員的主要工作職責不包括以下哪項？A.思想理論教育和價值引領(lǐng)B.學(xué)生班級日常管理C.教師教學(xué)質(zhì)量評估D.學(xué)生心理健康教育與咨詢答案：C2.某學(xué)生因家庭突發(fā)重大變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員在初步干預(yù)中最應(yīng)優(yōu)先采取的措施是：A.立即通知家長帶其回家休養(yǎng)B.聯(lián)系專業(yè)心理醫(yī)生進行危機評估C.組織班級同學(xué)輪流陪伴D.要求學(xué)生提交書面情緒說明答案：B3.內(nèi)蒙古自治區(qū)高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育，應(yīng)重點結(jié)合以下哪項地方特色資源？A.草原文化中的“那達慕”傳統(tǒng)B.蒙醫(yī)藥學(xué)非遺技藝C.烏蘭牧騎紅色文藝輕騎兵精神D.沙漠治理生態(tài)實踐答案：C4.關(guān)于學(xué)生宿舍矛盾調(diào)解，正確的處理原則是：A.直接判定責任方并批評教育B.先隔離雙方情緒，再分別傾聽訴求C.要求雙方簽訂“互不干擾”保證書D.邀請其他宿舍成員公開討論是非答案：B5.《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》中“堅持言行雅正”要求輔導(dǎo)員不得：A.在社交媒體發(fā)布個人生活照B.參與學(xué)生組織的線上娛樂活動C.傳播錯誤政治觀點或不當言論D.接受學(xué)生贈送的節(jié)日小禮品答案：C6.某學(xué)生因掛科過多面臨學(xué)業(yè)預(yù)警，輔導(dǎo)員與其談心時，最應(yīng)關(guān)注的核心問題是：A.家庭經(jīng)濟是否影響學(xué)習(xí)B.學(xué)習(xí)方法是否存在缺陷C.是否存在網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象D.對專業(yè)學(xué)習(xí)的認知與動力答案：D7.高校“三全育人”中的“三全”指：A.全員、全過程、全方位B.全時、全齡、全崗C.全課、全管、全導(dǎo)D.全策、全評、全改答案：A8.處理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情時，正確的應(yīng)對流程是：A.刪除負面信息→調(diào)查事實→公開回應(yīng)B.調(diào)查事實→研判影響→引導(dǎo)輿論→解決問題C.聯(lián)系網(wǎng)警關(guān)閉賬號→召開班會批評D.要求學(xué)生刪除內(nèi)容→簽訂承諾書答案：B9.內(nèi)蒙古美術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生因?qū)I(yè)特點常外出寫生，輔導(dǎo)員在安全管理中應(yīng)重點強化：A.統(tǒng)一購買高額保險B.建立“班委組長學(xué)生”三級聯(lián)絡(luò)機制C.限制寫生地點范圍D.要求家長全程陪同答案：B10.《關(guān)于加強和改進新時代高校思想政治工作的意見》提出，要把思想政治工作體系貫通于：A.學(xué)科體系、教學(xué)體系B.教材體系、管理體系C.學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系D.科研體系、實踐體系、文化體系答案：C二、填空題（每空1分，共10分）1.輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的（組織者）、（實施者）、（指導(dǎo)者）。2.內(nèi)蒙古自治區(qū)的“兩個屏障”戰(zhàn)略定位是（我國北方重要生態(tài)安全屏障）和（祖國北疆安全穩(wěn)定屏障）。3.高校心理健康教育的三級預(yù)防體系包括（宣傳教育）、（篩查干預(yù)）、（危機處置）。4.學(xué)生違紀處分的種類有警告、嚴重警告、（記過）、（留校察看）、開除學(xué)籍。5.輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準中的核心能力包括（思想理論教育和價值引領(lǐng)能力）、（黨團和班級建設(shè)能力）、（學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力）、（日常事務(wù)管理能力）、（心理健康教育與咨詢能力）、（網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能力）、（危機事件應(yīng)對能力）、（職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)能力）、（理論和實踐研究能力）。三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述輔導(dǎo)員如何開展新生入學(xué)適應(yīng)性教育。答案：①心理適應(yīng)：通過心理普測建立新生心理檔案，開展“適應(yīng)性團體輔導(dǎo)”，邀請高年級學(xué)生分享經(jīng)驗；②生活適應(yīng)：組織宿舍文化節(jié)、校園參觀活動，講解校規(guī)校紀和生活服務(wù)設(shè)施使用；③學(xué)習(xí)適應(yīng)：召開專業(yè)認知講座，組建“學(xué)習(xí)幫扶小組”，指導(dǎo)制定個人成長規(guī)劃；④文化適應(yīng)：結(jié)合內(nèi)蒙古地域特色，開展“草原文化與大學(xué)精神”主題教育，融入鑄牢中華民族共同體意識內(nèi)容。2.如何處理學(xué)生宿舍內(nèi)的盜竊事件？答案：①立即保護現(xiàn)場，安撫當事人情緒，第一時間向保衛(wèi)處報案；②配合警方調(diào)取監(jiān)控、排查線索，注意保護學(xué)生隱私；③開展班級誠信教育，通過案例分析強調(diào)法律后果；④對確有違紀行為的學(xué)生，按校規(guī)啟動處分程序，同時做好跟蹤幫扶；⑤完善宿舍安全管理，增設(shè)儲物柜、加強晚歸登記，組織“安全文明宿舍”評選。3.輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中應(yīng)重點把握哪些原則？答案：①導(dǎo)向性原則：堅守意識形態(tài)主陣地，及時糾正錯誤言論，傳播正能量；②互動性原則：運用微信、抖音等學(xué)生常用平臺，通過“輔導(dǎo)員說”“美院故事”等欄目增強參與感；③針對性原則：針對美術(shù)生特點，推送優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色藝術(shù)作品解讀，引導(dǎo)創(chuàng)作踐行社會主義核心價值觀；④安全性原則：監(jiān)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動態(tài)，建立“學(xué)生信息員班委輔導(dǎo)員”輿情預(yù)警機制，防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、謠言傳播。4.簡述在內(nèi)蒙古地區(qū)開展民族團結(jié)進步教育的具體舉措。答案：①融入課堂：結(jié)合《形勢與政策》課，講解內(nèi)蒙古“模范自治區(qū)”發(fā)展史，分析“三個離不開”“五個認同”內(nèi)涵；②實踐育人：組織“各民族學(xué)生手拉手”寫生活動，共同創(chuàng)作“中華民族一家親”主題作品；③文化浸潤：舉辦“烏蘭牧騎精神”講座、民族傳統(tǒng)手工藝工作坊，體驗蒙漢雙語交流；④典型引領(lǐng)：挖掘?qū)W生中民族團結(jié)先進事跡，通過“美院榜樣”評選擴大影響力；⑤機制保障：建立少數(shù)民族學(xué)生聯(lián)系制度，定期訪談了解學(xué)習(xí)生活需求，解決實際困難。四、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合內(nèi)蒙古美術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)特色，論述輔導(dǎo)員如何通過藝術(shù)實踐活動提升學(xué)生思想政治教育實效性。答案：內(nèi)蒙古美術(shù)職業(yè)學(xué)院以藝術(shù)教育為核心，輔導(dǎo)員應(yīng)立足專業(yè)特點，將思政元素有機融入藝術(shù)實踐，具體可從三方面展開：第一，選題引導(dǎo)，強化價值引領(lǐng)。在寫生、創(chuàng)作等實踐項目中，主動設(shè)置“紅色題材”“鄉(xiāng)村振興”“民族團結(jié)”等主題。例如組織“重走烏蘭牧騎之路”實踐團，深入牧區(qū)收集素材，創(chuàng)作反映牧民新生活的繪畫、雕塑作品。通過實地走訪老隊員、參與基層文藝演出，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中體會“扎根人民、服務(wù)群眾”的初心，將專業(yè)訓(xùn)練與家國情懷培養(yǎng)結(jié)合。第二，過程指導(dǎo)，深化情感認同。在實踐過程中，輔導(dǎo)員需全程參與，及時挖掘教育契機。如學(xué)生創(chuàng)作“草原英雄小姐妹”主題作品時，可組織現(xiàn)場故事會，邀請當事人后代講述真實事跡；在制作民族服飾文創(chuàng)產(chǎn)品時，引導(dǎo)學(xué)生研究各民族服飾紋樣中的文化交融元素，理解“中華民族多元一體”的深刻內(nèi)涵。通過具體創(chuàng)作細節(jié)的指導(dǎo)，將抽象的思政理論轉(zhuǎn)化為可感知、可體驗的情感共鳴。第三，成果轉(zhuǎn)化，擴大教育影響。將優(yōu)秀實踐作品在校內(nèi)展廳、微信公眾號、地方美術(shù)館展出，聯(lián)合文旅部門舉辦“美院學(xué)生眼中的內(nèi)蒙古”主題展。邀請農(nóng)牧民、社區(qū)居民觀展并參與座談，讓學(xué)生在作品被認可的過程中增強文化自信，同時通過觀眾反饋深化對“藝術(shù)為人民服務(wù)”的理解。此外，將實踐成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，形成“實踐創(chuàng)作展示反思”的閉環(huán)教育模式，切實提升思政教育的實效性。2.新時代背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)如何提升自身職業(yè)能力以應(yīng)對學(xué)生工作新挑戰(zhàn)？答案：新時代學(xué)生工作面臨網(wǎng)絡(luò)信息多元、學(xué)生需求個性化、社會環(huán)境復(fù)雜化等挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員需從以下四方面提升職業(yè)能力：第一，強化理論學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，特別是關(guān)于教育的重要論述，系統(tǒng)掌握《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等政策文件。定期參加“輔導(dǎo)員工作坊”“鑄牢中華民族共同體意識”專題培訓(xùn)，結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)實際，將理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實踐的能力。第二，掌握專業(yè)方法，提升服務(wù)能力。學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)等知識，考取心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等資格證書。針對美術(shù)生特點，研究藝術(shù)生心理發(fā)展規(guī)律，例如關(guān)注“創(chuàng)作焦慮”“就業(yè)觀念偏差”等問題，運用藝術(shù)治療、團體輔導(dǎo)等專業(yè)方法開展干預(yù)。同時，提升新媒體運用能力，熟練使用H5、短視頻制作等技術(shù)，增強網(wǎng)絡(luò)思政的吸引力。第三，注重實踐創(chuàng)新，提升解決問題能力。建立“問題導(dǎo)向”工作機制，針對學(xué)生反映集中的“宿舍文化缺失”“實習(xí)安全隱患”等問題，開展專項調(diào)研。例如針對美術(shù)生校外實習(xí)分散的特點，創(chuàng)新“線上實習(xí)打卡+線下實地走訪”管理模式，聯(lián)合企業(yè)建立“實習(xí)思政導(dǎo)師”制度。通過案例研討、跨校交流，積累典型經(jīng)驗，形成可推廣的工作方法。第四，加強科研賦能，提升理論水平。結(jié)合工作實踐開展課題研究，如“藝術(shù)院校輔導(dǎo)員談心談話技巧”“民族地區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)策略”等。將實踐經(jīng)驗上升為理論成果，發(fā)表相關(guān)論文，參與輔導(dǎo)員優(yōu)秀工作案例評選。通過科研反哺實踐，形成“實踐研究再實踐”的良性循環(huán)，推動學(xué)生工作從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)化、科學(xué)化轉(zhuǎn)變。五、案例分析題（每題14分，共28分）案例1：某大二學(xué)生小王（蒙古族）近期上課頻繁遲到，作業(yè)提交延遲，班委反映其經(jīng)常在宿舍打游戲到凌晨。輔導(dǎo)員與其談心時，小王表示：“專業(yè)課太難，感覺自己沒有天賦，家里希望我畢業(yè)后回旗縣當美術(shù)老師，但我不想過一眼看到頭的生活，現(xiàn)在很迷茫?！眴栴}：如果你是輔導(dǎo)員，將如何幫助小王？答案：①建立信任關(guān)系：以“傾聽者”身份共情，肯定其對未來的思考，避免說教。例如：“能感受到你現(xiàn)在面臨很大壓力，對自己的期待和家人的期望有沖突，這種矛盾確實讓人困惑?！雹谏钊雴栴}分析：通過SCL90量表初步評估心理狀態(tài)，了解游戲成癮是否為逃避壓力的表現(xiàn)；查閱成績單，分析專業(yè)學(xué)習(xí)困難具體科目（如素描、色彩還是理論課）；與專業(yè)教師溝通，了解小王課堂表現(xiàn)和創(chuàng)作潛力。③制定幫扶方案：學(xué)業(yè)支持：聯(lián)系專業(yè)導(dǎo)師開展“一對一”輔導(dǎo)，針對薄弱環(huán)節(jié)制定學(xué)習(xí)計劃；組建“學(xué)習(xí)互助小組”，由高年級優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)練習(xí)基礎(chǔ)技法。職業(yè)規(guī)劃：邀請旗縣美術(shù)教師、校友（如在呼和浩特從事設(shè)計工作的畢業(yè)生）開展“職業(yè)發(fā)展沙龍”，幫助小王了解不同選擇的實際情況；使用霍蘭德職業(yè)興趣測試，探索其興趣與能力匹配的方向。心理調(diào)適：推薦“時間管理”“壓力應(yīng)對”線上課程，約定“每日22:30斷網(wǎng)”小目標，逐步調(diào)整作息；鼓勵參與“草原文化寫生團”，通過藝術(shù)實踐重建專業(yè)自信。家校溝通：與家長電話溝通，說明小王的迷茫是成長中的正?，F(xiàn)象，建議家長減少“必須回旗縣”的強制要求，給予一定選擇空間，共同支持其探索。案例2：學(xué)院官方微信公眾號發(fā)布某學(xué)生獲獎作品后，有網(wǎng)友留言：“這張畫明顯抄襲了某畫家的作品，美院居然鼓勵抄襲？”引發(fā)200余條轉(zhuǎn)發(fā)評論，部分評論質(zhì)疑學(xué)院教學(xué)水平。經(jīng)核實，該作品確有借鑒痕跡但未構(gòu)成抄襲，作者是參考了公開出版的經(jīng)典構(gòu)圖。問題：作為輔導(dǎo)員（同時負責學(xué)院網(wǎng)絡(luò)輿情管理），應(yīng)如何應(yīng)對？答案：①快速響應(yīng)：30分鐘內(nèi)登錄后臺截圖保存原始留言，記錄關(guān)鍵評論賬號信息；聯(lián)系宣傳部門關(guān)閉評論功能，避免負面情緒擴散。②核實事實：與作者溝通，獲取創(chuàng)作草稿、參考資料（如書籍、臨摹筆記），請專業(yè)教師出具“創(chuàng)作說明”，明確借鑒與抄襲的法律界限（如構(gòu)圖屬于創(chuàng)作思路，未復(fù)制具體線條、色彩）。③分層引導(dǎo)：官方回應(yīng)：通過公眾號發(fā)布“關(guān)于某作品創(chuàng)作情況的說明”，附參考資料圖片、教師評語，強調(diào)“藝術(shù)創(chuàng)作中的合理借鑒與創(chuàng)新”，引用《著作權(quán)法》相關(guān)條款解釋；同時感謝網(wǎng)友關(guān)注，歡