2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感15

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2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇1

大學(xué)生心理健康問題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要

話題之一，這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了大學(xué)生健康教育這門課程。

經(jīng)過了幾個禮拜的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生心理健

康方面的知識。

在通過這門心理課的學(xué)習(xí)中，讓我對一個問題的認識有

了轉(zhuǎn)變。以前總覺得在心理方面上遇到問題時，去咨詢老師

就覺得會把自己當做一個心里不健康的人，說的通俗點就是

會在心理上把自己當做一個病態(tài)人，所以排斥去心理咨詢，

但是現(xiàn)在，老師的講解，讓我認識到，去咨詢心理老師真的

是件很普通的事情，只是跟老師的一次心理交流而已。同時,

老師的正確引導(dǎo)也使自己想問題不再很一根筋，明白了當你

越是往一處鉆牛角尖，就會無端給自己增加了更多的煩惱和

郁悶。不管遇到什么事情，想開點，笑一笑沒什么事情大不

了的。不能死抓著一點不放。就像手里的沙子，你攥的越緊,

就失去的越多?？撮_了，好了點壓力和煩惱，或許會有意外

的收獲。

同時，要消除子心理障礙，首先是自己這關(guān)要做好。養(yǎng)

成科學(xué)的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學(xué)研

究所證明。生活要有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅持體育

鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。我們大學(xué)生的學(xué)習(xí)負

擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科

學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學(xué)會

科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過

度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記憶能力減退。讓自己永遠俁持

一個輕松的心。另外要加強自我心理調(diào)節(jié)，鍛煉意志品質(zhì)，

改善適應(yīng)能力。積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多

彩的業(yè)余活動不僅豐富了大學(xué)生的生活，而且為我們的健康

發(fā)展提供了課堂以外的'活動機會。通過參加各種課余活動,

發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。通過社會

交往才能實現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會交往可以

不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界，有利于心理保健。如果

自己開導(dǎo)不了自己，在要的時候求助心理老師或心理咨詢機

構(gòu)。

在學(xué)習(xí)大學(xué)心理健康教育這門課程中，我很快樂，因為

每個星期都能有幾節(jié)課，可以完全把自己的煩惱拋開，跟老

師和同學(xué)們在一起，談?wù)撓伦约旱男那椋约皩δ承﹩栴}的

看法。在輕松、愉悅的氛圍中，有時候，也會使自己原本郁

悶的心情頓時開朗，想不明白的事情也會想開了。所以，真

的是很受益匪淺。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證，有了

良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的

發(fā)展。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合，加之

其他積極因素的相互作用，大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條

件。個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕

重的作用，所以我學(xué)習(xí)了這門課程后感覺到受益匪淺，對我

以后的生活都起到了積極的作用。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇2

在接觸心理學(xué)以前，總以為它很深奧也很虛幻，但是通

過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我為它的科學(xué)性和真實性所折服。心

理學(xué)是十分客觀的一種存在，但同樣不乏應(yīng)用性。也許心理

學(xué)理論有些枯燥，但輔以實例，不但不乏味，反而讓人有一

種深入體悟生活的感覺，所以說心理學(xué)給我的整體感覺就是

——來源于生活，又指導(dǎo)于生活。

在科技進步，知識爆炸的今天，人類也進入了“情緒負

重”的時代。而大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，自身也就

存在著許多特殊的問題，如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)，

對專業(yè)的選擇和態(tài)度，理想與現(xiàn)實的沖突，人際關(guān)系的'處

理以及對未來職業(yè)的規(guī)劃等等。加強對大學(xué)生的心理健康教

育，使我們避免出現(xiàn)或有效應(yīng)對由上述種種問題而造成的心

理應(yīng)激、心理危機或心理障礙現(xiàn)象，以積極正常的心理狀態(tài)

去適應(yīng)當前社會的發(fā)展環(huán)境，是非常必要的。

對于我個人而言，心理學(xué)教會我的是，正確地認識自己。

從大學(xué)生心理健康標準考慮，我的智力正常，人格完整,

尊重自己與他人，人際關(guān)系良好，與心理年齡特點相適應(yīng)，

所追求的目標現(xiàn)實可取，情緒基本穩(wěn)定，意志健全。

從自我意識特點考慮，我能夠獨立思考問題、分析問題、

解決問題，有一定主見，不隨波逐流，但遇到大事偶爾會猶

豫搖擺，受他人暗示影響。我逆反心理和依賴心理偏強，但

已經(jīng)開始嘗試著以成人的角度審視社會，以自己的道德標準

分析社會現(xiàn)象，有一定理想和生活?目標。雖然自我控制愿望

強烈，但自我控制能力仍然不足。

從情緒特點考慮，我的情緒體驗較為豐富，并且隨著知

識水平的提高和知識經(jīng)驗的積累，情緒的自控能力加強，但

還存在明顯的波動性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有

時仍易沖動，不能夠十分冷靜客觀地分析問題，有時容易感

情用事。

從性格特點考慮，我能夠面對和接納現(xiàn)實，客觀評價和

接受自己、他人和社會，有較廣闊的視野。較為熱愛自己周

圍的事物，有獨立自主的性格，能分辨目的和手段，對善惡

的區(qū)分態(tài)度較為明朗，有適度的幽默感和創(chuàng)造性。

這就是我對自身的認識。雖然可能會有些偏頗，但這也

是調(diào)整自己以適應(yīng)不斷前進的生活的基點。從不同角度正確

地認識自己，這就是我的最大收獲。

每個人都渴望更清楚地看清自己，也渴望了解別人。心

理學(xué)就像一面鏡子，讓我們把自己清晰地呈現(xiàn)在里面。有人

說心理學(xué)是神秘的，我想神秘的只是我們所不夠了解的人和

事物。其實很高興學(xué)習(xí)心理學(xué)這門課程，也很高興看到了鏡

子里的自己，相信從其中得到的東西，會讓我更加自信地面

對未來。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇3

針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別教師心理問題

比較突出的問題，我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五

天的—區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。

20—年10月8日上午七點正，在度過國慶長假后上班

的第一天，我懷著激動的心情，從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心

理學(xué)部，拉開為期五天的學(xué)習(xí)，報道后拿到學(xué)校給我們的培

訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn)，課程安排十分緊湊，每天的學(xué)習(xí)從早上到下

午六點半，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結(jié)束?？?/p>

后心理難免有些想法：一方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富，可

以打發(fā)漫長的夜晚；另一方面，覺得是成人學(xué)習(xí)時間安排太

不合理，沒有自己的活動空間。帶著這些想法，參加完簡單

的開班儀式，通過第一天的緊張學(xué)習(xí)，我有了新的認識。

1、我是帶著問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解

決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題、

教師的倦怠等問題的切入點。

2、自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請

假，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓(xùn)的'機會。因此

只有通過自己自覺學(xué)習(xí)后，回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識，內(nèi)

化后才能找到解決學(xué)校問題的途徑和方法，力求改變學(xué)校師

生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，才是對上級領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩。

3、第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心。徐展博士的《中小

學(xué)生心理發(fā)展與心理問題》專題講座，從中小學(xué)心理發(fā)展的

特點與規(guī)律、中小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)等方面，以自己

教育女兒和學(xué)生的鮮活事例，讓我受益匪淺。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇4

前幾天，我讀觀看了《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣專

題》這教育專題節(jié)目。節(jié)目里最令我記憶猶新的是：拖一天

是一天。

這篇文章寫的是：有的小朋友在做事或?qū)W習(xí)的時候，會

有“拖一天是一天”這種想法。這種想法的害處很多，他會

讓我們養(yǎng)成懶散的壞習(xí)慣。而且，我們偷懶的時候不安心,

“惡補”的,時候太疲憊。最后，會把事情做得一團糟。比

如：我有一個小妹妹，一放暑假，她就不想學(xué)習(xí)。整天不是

在家看電視，就是去外面玩?？偸窍胫骸巴弦惶焓且惶臁?，

離開學(xué)還早著呢！

每年，快開學(xué)的時候，他就開始不停的寫作業(yè)。這就是

“拖一天是一天”這種想法的壞處，暑假既沒玩好，也沒學(xué)

好。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，不能有“拖一天是一天”這種

想法。今天，電視上播放了一段中國科學(xué)院院士錢偉長的一

段話：讀書啊沒有什么竅門只有認認真真踏踏實實才能把書

讀好我認為，他說得很好。

我們學(xué)習(xí)，做事堅決不能有“拖一天是一天”的想法，

不然，什么也做不好。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇5

12月30日下午學(xué)校幫我們安排了一次心理健康講座。

是關(guān)于情緒方面，聽了黃志法心理咨詢師的《情緒管理與健

康》的講座，感受到人的情緒與現(xiàn)在人的健康有著非常緊密

的聯(lián)系。黃老師講課非常生動，也舉了很多真實的案例和互

動的小環(huán)節(jié)，在歡快的氛圍中，我了解到，作為老師的我們

同樣也是這種心理疾病的發(fā)生者。而面對這些大大小小的問

題，我們應(yīng)當如何應(yīng)付成了關(guān)鍵的問題。

教師是人類的靈魂工程師，所以要求教師學(xué)高身正;社

會對老師角色的美善化，對教師賦予了過高的期望值，使得

身處教育教學(xué)第一線的教師不但長期超負荷地工作，而且承

受著來自社會、學(xué)校、家長、學(xué)生和家庭多方面的壓力，經(jīng)

常處于心理應(yīng)激之中，必然導(dǎo)致各種心理問題，影響教師的

心理健康。

小學(xué)教師的心理問題不僅影響他們的工作和生活，也一

定會影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)和生命質(zhì)量。而情緒是一個非

常重要的因素。情緒使得疾病增加，如心血管疾病，高血壓,

腸胃疾病，癌癥等。所以在生活當中，我們需要努力改變這

些?？偸潜３纸】档男膽B(tài)。首先要做到心理平衡做到知足常

樂，助人為樂，自得其樂，苦中作樂。其次是合理的膳食，

再是適當?shù)倪\動。還需要戒煙限酒。

在工作中，有些人有典型的“癌癥性格。我也自問，

我有沒有這種性格“看什么都不順眼，有人時和人過不去，

沒人時和自己過不去J

人的健康50%取決于情緒20%取決于睡眠20%取決于運動

10%取決于飲食。我想，做到這些我們的健康才不受影響。

所以好情緒的培養(yǎng)真的是非常重要的事。所以要放下心中的

包袱，笑對壓力，放飛心情。

聽了這次講座，真的覺得，生命是可貴的，但是也相當

的.脆弱，珍愛自己的生命，凡事都不要太計較，心胸要寬

廣，對待一些事情需要冷靜。就象黃老師講的那個關(guān)于風(fēng)箏

的故事，遇事應(yīng)當完全了解事實后再作定論，而不是沖動的

做出結(jié)論。在工作中，遇到不如意的事，多述說，這樣就不

至于得心理疾病。不希望自己早上起來不想上班，而上班的

不想回家，成為那種不幸福的人。

總得來說，好情緒創(chuàng)造好未來，讓自己不生命，健康的

成為一個幸福的人是我們每個人都應(yīng)該學(xué)著去做到的。在今

后的工作中，生活中，每個人都應(yīng)該學(xué)會寬容，而不要做一

些傷害他人的事情，更加愛護我們的學(xué)生，關(guān)心自己也關(guān)心

他人。幸福相信就在我們身邊。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇6

所謂健康，有很多人認為只要有強健的體魄就可以了。

其實不然，在當今日益復(fù)雜的社會中，我認為不僅要身體健

康，還要心理健康，二者缺一不可。所以通過近幾個月參加

湖南省繼續(xù)教育心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們教師來說，

是非常重要的。我有如下一些體會：師生關(guān)系、家長關(guān)系和

同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當今中小學(xué)心理不健康的主要原

因，其中師生關(guān)系是最主要的因素。而當前的應(yīng)試教育導(dǎo)致

了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適

好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動的規(guī)律去做。其中，人

類的心理適應(yīng)最主要的'是人際關(guān)系的適應(yīng)，而人類的心理

變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心

理規(guī)律是人偏好性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽

好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以

我們教師就要抓住這一特點在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如

賞識、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊

賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)

導(dǎo)藝術(shù)，可以促進人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真

誠的、是被在意的，在教育教學(xué)的過程中才會起到事半功倍

的效果。

其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關(guān)的時候

為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)

象，還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的

心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時的教育過程中，及

時地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后

果會很嚴重。還有一種就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好

基礎(chǔ)之上的。還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很

懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們

應(yīng)該及時地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也

是這個班集體中不可缺少的，從它的閃光點出發(fā)，逐步建立

他們的自信心。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都希

望自己的情感被共享、被分擔(dān)，同時也希望自己在不幸或遇

到困難的時候能有人相信。

之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的、離家

出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想如果我們這些

教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、

去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了。

通過心理教育培訓(xùn)后，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性

等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而

且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師

不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫

助他們。當我們把問題學(xué)生當成一個個研究對象“對癥下藥”

時，就會覺得有樂趣在其中了。我真地很慶幸能夠有這么好

的機會去學(xué)習(xí)，給我今后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫

助，所以在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定會不斷加強自我學(xué)習(xí)

努力提高和完善自己的教育藝術(shù)和教學(xué)水平。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇7

近年來，職業(yè)學(xué)校普遍存在招生、管理兩大難的問題。

職校學(xué)生大多數(shù)源于初中學(xué)習(xí)、紀律雙落后的學(xué)生。學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)、逆反心理重，部分職校生眼高手低、好高鷲

遠，更缺少吃苦、合作精神，面對這個由“問題學(xué)生”構(gòu)成

的“問題群體、職校教師不僅心知肚明，更有艱辛努力后

的苦衷與無奈。如果不及時有效地加以疏導(dǎo)，一些職校生就

會意志消沉，不思進取，對前途悲觀失望，進而影響他們的

學(xué)業(yè)和以后的工作，甚至釀成社會問題。因此，職高教育應(yīng)

注重學(xué)生心理健康教育。讓學(xué)生明白“金無足赤，人無完人”

的道理。作為一名職業(yè)教育的政治課教師，在教育引導(dǎo)學(xué)生

的過程中，更有著不可推卸的責(zé)任。下面，結(jié)合自己的教學(xué)

實踐，就政治課教學(xué)中如何滲透心理健康教育淺談筆者的體

會：

一、教師必須有健康的心理

對學(xué)生進行心理教育，不但是學(xué)生自身健康成長的需

要，是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，也是每一位教師不

可推卸的責(zé)任。教師心理健康是對學(xué)生進行心理健康教育的

先決條件，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)

生。政治學(xué)科教師必須具有高尚的師德修養(yǎng)、穩(wěn)定的心理素

質(zhì)、嶄新的教育理念、科學(xué)的教育方法，才能對學(xué)生進行心

理健康教育。

二、課堂教學(xué)是向?qū)W生滲透心理健康教育的主渠道

心理健康教育與思想品德教育一樣，要不斷地滲透和融

合到整個政治教學(xué)的全過程，這是政治教學(xué)滲透心理健康教

育的主渠道和最基本的途徑之一。特別是要做好與新課程的

結(jié)合，因為新的課程標準將心理健康教育的地位空前提高，

新教材、新教法、新的評價方法都非常有利于學(xué)生的身心發(fā)

展。在具體實施中，通過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示等方式提高學(xué)生

的心理素質(zhì)。要求教師積極采取和諧、興趣、成功等原則，

創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的環(huán)境，減輕學(xué)生過重的課業(yè)和心理負

擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，建立融洽的師生關(guān)系與和

諧的教學(xué)氛圍，從而達到提高和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)、提高

教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教師要大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，敢

于向書本、向權(quán)威挑戰(zhàn)，使學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新的搖籃。

以教師自身為榜樣，給學(xué)生以積極的‘心理感染，運用激勵

的手段，創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，采用直接的感受，通過真誠的交

流幫助學(xué)生全面了解自己，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會教育自我、完善自

我，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的喜悅。

三、構(gòu)建和諧的教學(xué)情境

心理學(xué)把影響行為產(chǎn)生和變化的特定環(huán)境條件稱為情

境。情境可以分為客觀情境（如：物理空間的布置、陳設(shè)）和

心理情境（如：群體的心理氣氛）?？陀^情境因?qū)W校辦學(xué)條件、

班主任的特點等因素而異，但無論怎樣，教室布置明亮、舒

適，讓學(xué)生有集體歸屬感這些方面是相同的。為了使政治課

教學(xué)與心理健康教育更好地結(jié)合，可以在課堂上適當變動學(xué)

生座位的安排，例如：圍成圓桌式、小組式，也可以模仿電

視論壇節(jié)目的形式等。這些方式既可以對學(xué)生進行思維能力

（批判性思維、求異思維、發(fā)散思維等）、想象能力、協(xié)作能

力的訓(xùn)練，也可以通過師生之間的多向交往拉近距離，加深

彼此之間的了解，增進友誼?？陀^情境是外顯的，心理情境

則是內(nèi)隱的。因此，教師要結(jié)合實際教學(xué)，需要及時組織學(xué)

生進行參觀訪問、社會調(diào)查等社會實踐活動。大量的實踐活

動，能使學(xué)生思維活躍，創(chuàng)意無窮，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能

力和創(chuàng)新能力，又增強了他們的社會責(zé)任感。

“近朱者赤，近墨者黑?！斌w現(xiàn)了心理情境的重要性，

學(xué)生在一定環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，就會受到環(huán)境風(fēng)氣的熏陶，

產(chǎn)生一種自然接受心理，久而久之會被同化。在政治課教學(xué)

的課堂中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造一個健康向上、生氣勃勃的良好

環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種給學(xué)生心理安全的教學(xué)氣氛，藝術(shù)地運用有

聲語言和肢體語言營造積極、民主、和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)

師生心理相容，形成良性互動，使學(xué)生身心愉悅，也許會出

現(xiàn)“不說而教”的效果。

教師在政治課教學(xué)中有效地滲透心理健康教育是一門

教學(xué)藝術(shù)。教師只要潛心鉆研，一定能做到科學(xué)性與藝術(shù)性

的統(tǒng)一、知識教學(xué)與情感化的統(tǒng)一，從而教會學(xué)生掌握心理

調(diào)節(jié)藝術(shù)，避免不良心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，自行消除心理障礙，

進而在學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生和諧統(tǒng)一合力的作用下，不

斷提高學(xué)生心理健康水平。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇8

20—年4月17-22日，衢州市組織了教師心理學(xué)C證

資格培訓(xùn)。真是千載難逢的機會，使我有幸與心理學(xué)導(dǎo)師、

專家零距離接觸。以下我就這次培訓(xùn)活動談?wù)勛约旱囊恍└?/p>

想與體會。

一、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別

以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德

上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺得學(xué)生

來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學(xué)生和睦相

處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作

業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯，老師應(yīng)該

批評，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問

題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上

的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適

當?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。

二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、

共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問

題的學(xué)生，很困難。當有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我們

首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽困擾

著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情

況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。

因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注,

傾聽，共情等，真誠地對待每一個學(xué)生別人，促進其人格的

健康成長。

三、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于

兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開

展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事

件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正

促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

實施心理健康教育，是一項長期而艱巨的工作。我們要

在實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，注重各種教育渠道的整體配

合，同時要努力提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，讓心理健

康之花，結(jié)出更豐碩的果實。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇9

今天上午，我們錦華小學(xué)和古寨小學(xué)共同舉行了依次健

康教育研討活動。參加本次活動的的有來自兩所學(xué)校的教師

10多人，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責(zé)人。

活動中聽取了縣小學(xué)心理健康負責(zé)老師，對于目前他們學(xué)校

有關(guān)心理輔導(dǎo)活動的開展的一些情況與做法，并且聽取了三

節(jié)心理輔導(dǎo)課聽課之后，與會的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康教

育的問題展開了討論，教科所主任還轉(zhuǎn)達了區(qū)教育委員會的

有關(guān)精神和要求。由此可見，我們小學(xué)心理健康教育工作的

開展無疑是先行了一大步，通過學(xué)習(xí)，感慨頗多，讓人感到

沉重與責(zé)任重大。下面談幾點我對心理健康有了新的認識體

會：

一、學(xué)校有必要開展學(xué)生心理健康教育工作，但要慎重,

要正確對待，有效實施。

心理健康是學(xué)生心理發(fā)展的需要，是培養(yǎng)21世紀人才

的需要，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。綜合目前國內(nèi)

外的相關(guān)研究結(jié)果，近13%全球兒童和青少年在心理和行為

方面存在問題，并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理健

康問題，已成為當今家庭、學(xué)校和社會一個亟待關(guān)注的重要

課題。中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若

干意見》中也明確要求，學(xué)校要“通過多種方式對不同年齡

層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素

質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力J每年的

10月10日是世界精神衛(wèi)生口，我國將今年衛(wèi)生日的主題定

為“快樂心情，健康行為--關(guān)注兒童青少年精神健康”。作

為兒童教育的主要環(huán)境一一學(xué)校，現(xiàn)在對這一方面都十分關(guān)

注。我省今年也明確地把學(xué)生的心理健康工作的開展作了明

確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學(xué)校在一學(xué)年開始必須專門有心理輔導(dǎo)老

師;該老師必須經(jīng)過培訓(xùn)，有上崗證。

但學(xué)校心理健康教育工作的開展并不是一件容易的事，

目前情況也不是很樂觀，更是有待于進一步的深入研究與提

高。近年來，越來越多的地方和學(xué)校開展起心理健康教育，

社會上的一些機構(gòu)也積極參與到這方面工作中。大家都重視

心理健康教育本來是好事，但是，現(xiàn)在確實存在一種把學(xué)生

中心理不健康的數(shù)據(jù)無限擴大的傾向，以此來抬高心理健康

教育的“身價”的現(xiàn)象。還有的學(xué)校把心理健康教育誤解為

“心理學(xué)教育”的現(xiàn)象，雖然在開展，但缺乏心理健康教育

的針對性和實效性。而我們開展心理健康教育的根本目的，

是提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，維護和增進學(xué)生的心理健康水

平。因此，學(xué)校心理健康教育的展開以及形式等都要慎重，

要注重實效性，要根據(jù)不同情況體現(xiàn)多樣性。在小學(xué)，應(yīng)以

游戲和活動為主。

二、學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的開展的幾點思考：

1、要把重視學(xué)生心理健康教育作為轉(zhuǎn)變教育觀念的重

要內(nèi)容。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育必須加速改革，迅速由應(yīng)試

教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，由學(xué)科系統(tǒng)型教育向職業(yè)能力型轉(zhuǎn)

軌。首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育以轉(zhuǎn)變思想、提高德

育素質(zhì)為靈魂，只有良好的心理才會產(chǎn)生高尚的道德行為。

學(xué)校教育和學(xué)生管理必須建立在學(xué)生思想健康的基礎(chǔ)上，提

高教育的針對性，才會收到預(yù)期效果。所以，學(xué)校應(yīng)健全心

理健康教育機構(gòu)，開設(shè)心理健康教育課程，開展心理咨詢，

把心理教育納入教育計劃。我們學(xué)校目前雖然沒有正式的心

理健康教育機構(gòu)和專門的教育課程，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處經(jīng)

常督促教師要注重學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育。任課教師在自

己的學(xué)科教學(xué)中都重視滲透德育（特別是學(xué)生的情感體驗）

教育，班主任老師更是走在前頭，他們利用多種多樣的方法

和手段，像開展豐富多樣的班隊活動課和有益于學(xué)生健康成

長的各種課外活動、義務(wù)勞動，舉辦一些知識講庫，個別談

心，給以關(guān)愛和幫助等有效的手段和方法來教育感化本班學(xué)

生，盡力使學(xué)生快樂健康地成長。我們學(xué)校的教師事實上都

己重視了對學(xué)生的心理健康教育，目前缺乏的是有專業(yè)的人

來指導(dǎo)，還不能把學(xué)校的心理健康教育工作提到一定的專業(yè)

與理論水平上來C

2、努力提高教師心理學(xué)知識和對學(xué)生心理健康教育的

水平。

教師是人類靈魂的工程師，其含義應(yīng)該是教師以健康的

心靈感染學(xué)生，以良好的心態(tài)影響學(xué)生，以淵博知識和規(guī)范

的行為教育學(xué)生。每一個學(xué)生身上都有教師這些方面的烙

印，所以，對教師的心靈和職業(yè)道德要求格外高。教師必須

有健康的心理外，還要具備了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生心態(tài),

幫助學(xué)生心理健康和克服心理障礙，有效鑄造人類靈魂的能

力，因此，必須加強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。尤其是非師范畢業(yè)

的教師應(yīng)補好心理學(xué)這一課。學(xué)校還應(yīng)定期組織對教師進行

心理學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，定期交流應(yīng)用心理學(xué)知識、管理教育學(xué)

生的經(jīng)驗。

3、提高教育管理的針對性。

以往我們存在著用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)

生，少數(shù)人犯錯，大家挨批，少數(shù)人有提高全班都光榮的現(xiàn)

象，不重視個性教育。在教育上，所有“一個羊是放，一群

羊也是放”的說法和作法都是錯誤的。有不少家長把學(xué)生送

到學(xué)校來對老師常說的第一句話：“給你添一個麻煩，要多

勞你一份心。這就是要求針對學(xué)生實際加強教育的期望。

就像本次研討活動中的兩堂課“學(xué)會夸獎別人”、“學(xué)會調(diào)節(jié)

控制自己的情緒”，還有我們學(xué)校各個班每個星期的主題班

隊課等，就是針對各自班級中學(xué)生身上存在的一些實際問題

展開心理健康教育活動的。這對學(xué)生的一些不良的心理能起

到一定的教育與啟迪作用，有助于學(xué)校素質(zhì)教育的開展，更

是有助于學(xué)生的心理走向正常的發(fā)展。我們認為學(xué)校學(xué)生管

理部門、班主任、德育工作者和所有教職工都應(yīng)該有了解學(xué)

生心理的責(zé)任。教育管理有了針對性，才可能收到好的效果。

4、營造良好的教育環(huán)境。

良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能，可以起到使學(xué)生耳

濡目染、潛移默化的作用。校園幽靜和環(huán)境優(yōu)美自然會產(chǎn)生

心情舒暢、氣氛和諧，為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生心態(tài)和行

為創(chuàng)造有利條件G領(lǐng)導(dǎo)民主、管理民主、師生平等、尊重學(xué)

生的人格、愛護學(xué)生心靈、互交知心朋友是正常的教書育人

的氛圍。民主與平等能給人們心理以寬松，感到順氣、順事,

不易產(chǎn)生逆反心理。在這種環(huán)境中才能教會學(xué)生自我調(diào)整心

態(tài)，具有較強的自我心理保健、自我約束不良行為的能力。

可增強正確評價自我、正確認識現(xiàn)實、正視逆境和對社會的

適應(yīng)能力。這也是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的

必要條件。本學(xué)期，我們學(xué)校重視了校園環(huán)境的育人功能，

注重了學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教育，校長和教師們帶頭講文明

禮貌、保持校園整潔、講普通話，同學(xué)之間互相督促，大家

互敬互重，大部分人的文明行為帶動改變了小部分人的不文

明行為，逐漸就形成了一個優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境，學(xué)生在

這樣的環(huán)境中更能保持愉悅、健康的心態(tài)。

總之，學(xué)校的心理健康教育就是針對學(xué)生的心理障礙及

行為進行有針對性的活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素

質(zhì)，維護心理健康，塑造健康人格的教育。長期以來，人們

認為教師的職責(zé)是控制和訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生則只能在被扣

分、被訓(xùn)斥中服從教師。因此，在民主社會，有識之士紛紛

提出要校正教育目標，強調(diào)要為學(xué)校營造一個積極的、互相

幫助、關(guān)懷的環(huán)境。除了學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的自我與

情緒方面的發(fā)展。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇10

參加心理咨詢培訓(xùn)暑假班雖然只有短暫的幾天時間，但

對我來說，卻是該說有不小的收獲。

我是第20期學(xué)員，由于個人原因一度放松了對心理咨

詢的學(xué)習(xí)，這對我來說是一種遺憾，更是一種損失。得知暑

假培訓(xùn)的消息時，培訓(xùn)時間也僅剩兩天。在這兩天的學(xué)習(xí)中，

我對心理咨詢的'技能知識有了更多的認識，特別是七種經(jīng)

典療法的實施方法、注意事項更多了一層鞏固效果，而對心

理測驗的技能在王校長講授之前，我可謂是一踏糊涂，今天

的學(xué)習(xí)我也逐漸能懂得一些，明白一些，對我有很大的幫助。

我在心理咨詢的學(xué)習(xí)上還很不夠，我愿在華夏心理的這

個平臺的幫助下，努力上進，學(xué)習(xí)更多的心理咨詢知識和技

能，提高鞏固所學(xué)，成為合格的心理咨詢師。

最后，衷心感謝華夏學(xué)校對我們這些學(xué)員不拋棄、不放

棄的教育培訓(xùn)，愿學(xué)校越辦越好！

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇11

在這段上暑假，我參加了一次幼兒心理健康教育講座，

開始向我們講授幼兒心理與教育知識，從幼兒心理學(xué)定義入

手漸進的講述了心理學(xué)的分支，幼兒發(fā)展的影響因素，幼兒

發(fā)展的特點等專業(yè)知識，老師邊講邊分析，并舉例拓展、讓

我們學(xué)到了很多專業(yè)的心理及教育知識，又告訴我們很多教

學(xué)中的心理及教育的,方法，通過講授專業(yè)知識，觀看幼兒

在園生活錄像、手指操、找不同，畫圖形分析，安靜訓(xùn)練等

各種教學(xué)方法，讓我們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了許

多專業(yè)幼兒心理與教育的知識及運用方法。

我的感觸頗深，明白了很多應(yīng)對幼兒教學(xué)活動及心理情

緒等方面的方法，我要把所學(xué)的知識運用到以后的教學(xué)及游

戲中去，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，合理分配，因材施教，

引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和活動，給他們以正確的引導(dǎo)，讓幼兒在

玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達到娛教娛樂的活動效果，讓所學(xué)知識

得到應(yīng)有的運用，并在此基礎(chǔ)上有所升華。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇12

生活中，不管是學(xué)生還是作為教師的我們，多多少少會

有拖延的現(xiàn)象。如學(xué)生的遲到，不及時上交作業(yè)……作為教

師的我也是習(xí)慣把工作留到最后才做。因此最近在忙碌的工

作中抽空讀完了一本《拖延心理學(xué)》。發(fā)現(xiàn)其中所講的許多

道理，可以應(yīng)用于我們的日常教學(xué)上。

學(xué)生最常見的就是遲交或者不交作業(yè)。我們每天面對著

學(xué)生的在這種行為。讀了這本書后，讓學(xué)生首先找出拖延

的‘原因，作者歸結(jié)為：缺乏自信、反感心理、目標和回報

過于遙遠、無法自我約束。找到了自己拖延的原因后，學(xué)生

便能順藤摸瓜找到解決方法，通過筆記、日記、隨想等等。

讓學(xué)生記錄下自己最真實的想法，見證自己的改變，又或是

從這些內(nèi)容中更深刻地探討自己。做好計劃，分步驟一點一

點解決解決這些問題。有幾個學(xué)生很明顯的進步。

保護你的時間，學(xué)會怎樣說不，要合理安排時間，管理

自我！

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇13

21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于

競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要

求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育

就是要求學(xué)生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生素

質(zhì)發(fā)展有多方面的內(nèi)容，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部

分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素

質(zhì)教育的出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿。柳斌同志在《關(guān)于

素質(zhì)教育的再思考》一文談到素質(zhì)教育的三要義中，他指

出：”素質(zhì)教育的第二要義，就是要德、智、體、美全面發(fā)

展……再一個是心理素質(zhì)，承受挫折的能力。帶著什么樣的

心態(tài)來看社會的問題非常重要。”一個學(xué)生的心理狀態(tài)是否

正常、健康，在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認

識和處理方式的正確與否往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，

是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是

發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之，有了良好的心理

素質(zhì)，人的心理健康水平也會提高。

一、心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標和核心

首先，心理健康教育與德育工作有著密切的聯(lián)系。

心理健康教育是教育者運用心理學(xué)知識協(xié)助學(xué)生正確

認識自己、認識世界，適應(yīng)社會、發(fā)揮潛能。德育是教育者

按照一定社會的要求，有目的，有計劃地對學(xué)生施加影響，

培養(yǎng)學(xué)生思想意識和道德品質(zhì)的活動。二者都是育人，在統(tǒng)

一育人活動中各自都能發(fā)揮獨特的作用，相互借鑒，相互促

進。心育對德育有一定影響。心育適當擴充和完善了德育的

目標和內(nèi)容；心育為提高德的有效性提供了新方法、新技術(shù);

最重要的還是，心理健康教育有利于更新教育者的教育觀和

學(xué)生觀，對整個教育都帶來了積極的影響。

二、心理健康教育能促進學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的提高。

在一項對475名高中畢業(yè)班學(xué)生的研究表明：學(xué)習(xí)成績

并不完全取決于智力因素，高成就者（成就較智商預(yù)期為

高）、普通成就者（成績與智商預(yù)期相當）、低成就者（成就低

于智商預(yù)期）差別的產(chǎn)生，與性格特征有關(guān)。高成就者工作

習(xí)慣較佳，對學(xué)業(yè)興趣較濃，按時完成作業(yè)，關(guān)心學(xué)習(xí)成績,

做事認真負責(zé)且有計劃。低成就者難自律，難自我規(guī)范，較

沖動放肆，喜好玩樂，貪圖近利，與同伴關(guān)系欠佳，較不合

作，較自私，較不尊重權(quán)威與傳統(tǒng)，較不合群，在校在家較

不快樂，常為己辯護，憤恨他人，對挫折和壓力不知所措，

較悲觀。普通組介上下之間，尚屬正常。由此可見，培養(yǎng)積

極的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進科學(xué)文

化素質(zhì)的提高。

三、心理健康教育能夠促進身體健康和身體素質(zhì)的發(fā)展

心理健康和良好的心理素質(zhì)寓于健康的身體；身體健康

和身體素質(zhì)的發(fā)展也依賴于良好的心理教育。心理學(xué)的研究

表明，青少年尤其重視自我觀念或自我意識，包括對自身形

象方面的觀察、概念、看法，關(guān)注自己外貌美丑、體能強弱、

運動機能優(yōu)劣等，常將自己的形象與理想中的標準進行比

較，或與同輩人進行比較。比較結(jié)果，或滿意或自卑，倘不

能正確對待，也對身體的發(fā)展帶來不良影響。以上所述表明,

健康的心理是身體健康的心理條件。通過心理教育，維護心

理健康，提高心理素質(zhì)，是提供這種心理條件的重要措施。

不僅如此，良好心理素質(zhì)對身體素質(zhì)的發(fā)展、體能的充

分發(fā)揮也具有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的

各要素還是力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。這些素質(zhì)

的發(fā)展無不需要相應(yīng)的心理條件，如性格外向的人適于力量

大、速度快的活動，內(nèi)向性的人完成目標的動機強，適宜進

行精細、準確的任務(wù)。同時，身體潛能能通過運動技能的提

高得到發(fā)揮。運動技能是習(xí)得的能力，表現(xiàn)于迅速、精確、

流暢和嫻熟的身體運動之中。運動技能中包含任知成分，與

智慧技能有聯(lián)系。運動技能是心因性技能。它既不是不隨意

的、反射性動作，也不是如同搖頭那樣簡單的肌肉反應(yīng)，他

受到內(nèi)部心理過程的控制。因此，提高動作技能，發(fā)揮人的

的身體潛能，必須依賴于良好的心理素質(zhì)的發(fā)展。

四、通過心理健康教育提高心理素質(zhì)是形成審美素質(zhì)的

基礎(chǔ)和條件。

如蘇霍姆林斯基所說的，沒有心理上的修養(yǎng)，審美的修

養(yǎng)不可想象。此外，許多優(yōu)良的心理素質(zhì)既是內(nèi)在美的表現(xiàn),

也是美感素質(zhì)形成和發(fā)展的條件。例如一個人能正確地認識

現(xiàn)實，客觀、全面、公允地看待問題，能正確地正視現(xiàn)實，

熱愛學(xué)習(xí)和工作，聰明才智得到正常發(fā)揮，有自知之明，對

自己能正確評價，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn)。又

如對人富有同情心，誠懇，正直，正義，樂群，對學(xué)習(xí)與工

作勤奮、細心認真、有首創(chuàng)性，不卑不亢，嚴于律己，自信、

謙虛，自尊等，都是性格美的表現(xiàn)。通過心理健康教育培養(yǎng)

的這些優(yōu)良的心理素質(zhì)，既是精神美的成分，又是審美素質(zhì)

形成和發(fā)展的條件。

總之，心理健康教育是一項艱巨而偉大的工程，是充滿

活力的新課題，是實施素質(zhì)教育的核心。

2023年心理健康教育宣傳周直播觀后感精選篇14

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開

展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，

下面就我在心理教育方面的幾點心得：

一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾

使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值

成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加

上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為

偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心

理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是

由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)

對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不.，不能只注重分

數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培

養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)?/p>

上下形成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生

的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實推進心理健康教育。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是

科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴格

按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各

科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好

心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，

從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究

重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求

創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于

表現(xiàn)自我，增強學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂、

美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的

心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以

使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素

質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而

且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的

作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探

索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方