2025秋教科版（2017）小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃

附進(jìn)度表學(xué)情分析六年級學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，已積累了一定的科學(xué)知識與探究技能。他們對科學(xué)探究具有較高熱情，好奇心和求知欲強(qiáng)烈，樂于動手操作，嘗試探索未知領(lǐng)域。在知識儲備上，學(xué)生已對自然世界的一些常見現(xiàn)象和事物有了基本認(rèn)識，如動植物的基本特征、簡單的物理變化等。在能力方面，具備一定的觀察能力，能夠較為細(xì)致地觀察事物的外在特征；掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，可進(jìn)行簡單的對比實(shí)驗(yàn)；也有一定的分析和歸納能力，能從觀察到的現(xiàn)象中總結(jié)出一些初步結(jié)論。然而，隨著科學(xué)知識難度的增加，六年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為抽象和復(fù)雜，對學(xué)生的思維能力提出了更高要求。例如，在理解微觀世界的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、地球運(yùn)動的原理以及能量的相互轉(zhuǎn)化等知識時，部分學(xué)生可能會因抽象思維能力不足而感到困難。而且，在科學(xué)探究中，雖然學(xué)生有積極參與的熱情，但在制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄坑媱?、?zhǔn)確控制實(shí)驗(yàn)變量以及深入分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方面，仍需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。此外，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力上存在較大差異，有的學(xué)生擅長通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論知識的學(xué)習(xí)，這需要教師在教學(xué)過程中因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教材分析單元主題微小世界：引領(lǐng)學(xué)生借助放大鏡、顯微鏡等工具，開啟對微觀世界的探索之旅。從認(rèn)識放大鏡的放大原理，到制作簡易顯微鏡，進(jìn)而觀察身邊微小物體、洋蔥表皮細(xì)胞、更多生物細(xì)胞以及水中微小生物，最后探討微生物與健康的關(guān)系，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到微觀世界的豐富多彩和微生物對生命活動的重要影響。地球的運(yùn)動：圍繞地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象的成因。通過構(gòu)建地球模型、模擬地球運(yùn)動實(shí)驗(yàn)、了解人類認(rèn)識地球運(yùn)動的歷史等活動，幫助學(xué)生理解地球運(yùn)動的基本規(guī)律，以及這些規(guī)律對地球上生命活動的深遠(yuǎn)影響。工具與技術(shù)：聚焦于工具與技術(shù)的緊密聯(lián)系，通過對斜面、杠桿、車輪、剪刀等常見工具的研究，讓學(xué)生認(rèn)識到工具的巧妙設(shè)計和技術(shù)的應(yīng)用能夠改變力的大小和方向，從而更輕松地完成各種任務(wù)。同時，介紹印刷術(shù)、信息交流傳播技術(shù)等，使學(xué)生體會到技術(shù)的發(fā)展推動了社會的進(jìn)步。能量：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種形式的能量，如機(jī)械能、電能、磁能、化學(xué)能等，并探究它們之間的相互轉(zhuǎn)化。通過調(diào)查家中使用的能量、研究電和磁的相互作用、制作電磁鐵、了解小電動機(jī)的工作原理以及探索能量的來源等活動，讓學(xué)生理解能量在生活中的廣泛應(yīng)用以及能量守恒的基本概念。內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容遵循由淺入深、由具體到抽象的原則編排。每個單元內(nèi)部各課之間邏輯緊密，層層遞進(jìn)。例如，在“微小世界”單元中，從最基礎(chǔ)的放大鏡認(rèn)識開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生制作放大倍數(shù)更高的工具，進(jìn)而深入觀察微觀世界的各種物體和現(xiàn)象，使學(xué)生對微小世界的認(rèn)識不斷深化。單元之間也存在著內(nèi)在聯(lián)系，如“微小世界”讓學(xué)生認(rèn)識微觀層面的生命現(xiàn)象，“地球的運(yùn)動”從宏觀角度探討地球環(huán)境對生命的影響，“工具與技術(shù)”體現(xiàn)人類利用技術(shù)手段適應(yīng)和改變環(huán)境，“能量”則為理解這些現(xiàn)象和活動提供了能量層面的解釋，各單元相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建起一個較為完整的科學(xué)知識體系。知識與技能分布知識方面：涵蓋了微觀世界的生物知識、地球與宇宙科學(xué)中的地球運(yùn)動知識、技術(shù)與工程領(lǐng)域的工具原理和技術(shù)發(fā)展知識以及物質(zhì)科學(xué)中的能量知識。這些知識相互滲透，拓寬了學(xué)生對自然世界和人類社會的認(rèn)知視野。技能方面：著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過使用各種觀察工具，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度、不同層面細(xì)致觀察事物；實(shí)驗(yàn)操作能力，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并進(jìn)行各類實(shí)驗(yàn)，如模擬實(shí)驗(yàn)、對比實(shí)驗(yàn)等，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本規(guī)范和技巧；分析歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，從而得出科學(xué)結(jié)論；創(chuàng)新設(shè)計能力，在工具與技術(shù)單元中，鼓勵學(xué)生嘗試對工具進(jìn)行改進(jìn)或設(shè)計簡單的技術(shù)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念微觀世界認(rèn)知：學(xué)生能明確微觀世界是真實(shí)存在的，知曉細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，清楚微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的多樣作用，從而建立對生命微觀層次的科學(xué)認(rèn)知框架。地球運(yùn)動認(rèn)知：理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這兩種基本運(yùn)動形式，以及它們分別引發(fā)的晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象，認(rèn)識到地球運(yùn)動對地球上生命活動和自然環(huán)境的直接影響，樹立地球作為動態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)觀念。工具技術(shù)認(rèn)知：認(rèn)識到工具和技術(shù)的發(fā)展源于人類的實(shí)際需求，不同工具和技術(shù)具有獨(dú)特的功能與特點(diǎn)，能夠改變力的作用效果，深刻體會到技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展的巨大推動作用，形成對技術(shù)創(chuàng)新的正確認(rèn)知和認(rèn)同感。能量認(rèn)知：了解能量存在多種形式，且不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，明白能量的轉(zhuǎn)化和利用遵循一定的科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識到能量在維持生命活動和人類社會發(fā)展中的不可或缺性，建立能量相關(guān)的科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維微觀世界思維：在對微觀世界的觀察和探究過程中，學(xué)生能熟練運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方法，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和總結(jié)，提升邏輯思維能力，進(jìn)而能夠從微觀層面解釋各種生命現(xiàn)象。地球運(yùn)動思維：在探究地球運(yùn)動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用建模、推理、模擬等思維方法，理解地球運(yùn)動的規(guī)律以及相關(guān)自然現(xiàn)象的成因，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)和解釋進(jìn)行理性思考和判斷。工具技術(shù)思維：研究工具與技術(shù)時，讓學(xué)生學(xué)會分析工具的結(jié)構(gòu)與功能之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過設(shè)計和改進(jìn)工具，培養(yǎng)系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)原理解決實(shí)際問題。能量思維：針對能量相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生分析能量轉(zhuǎn)化的具體過程和所需條件，培養(yǎng)抽象思維能力，讓學(xué)生能夠從能量的角度理解各種自然現(xiàn)象和人類活動。探究實(shí)踐微觀世界探究：組織學(xué)生開展制作臨時裝片、使用顯微鏡觀察細(xì)胞等一系列關(guān)于微觀世界的觀察實(shí)驗(yàn)活動。在活動中，學(xué)生能親身體驗(yàn)科學(xué)探究的完整流程，包括提出問題、設(shè)計方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等，從而提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察記錄能力，培養(yǎng)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。地球運(yùn)動探究：通過模擬地球運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)確控制實(shí)驗(yàn)變量，認(rèn)真收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析和討論。在此過程中，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。工具技術(shù)實(shí)踐：在工具與技術(shù)單元，安排學(xué)生進(jìn)行制作簡易杠桿、斜面等工具的制作和改進(jìn)實(shí)踐活動。讓學(xué)生在動手操作中深刻理解工具的工作原理，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。能量轉(zhuǎn)化探究：引導(dǎo)學(xué)生開展探究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)、小電動機(jī)工作原理等能量轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)探究活動。讓學(xué)生完整經(jīng)歷假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探究環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作能力，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神。態(tài)度責(zé)任微觀世界態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對微觀世界的強(qiáng)烈好奇心和探索欲望，激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的熱愛之情。使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。地球環(huán)境態(tài)度：通過對地球運(yùn)動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受宇宙的浩瀚無垠和自然規(guī)律的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的敬畏之心，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類活動對地球環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念和責(zé)任意識。工具技術(shù)態(tài)度：在工具與技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)創(chuàng)新的濃厚興趣和勇于嘗試的精神。讓學(xué)生體會到技術(shù)進(jìn)步對社會發(fā)展的巨大推動作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。能量利用態(tài)度：使學(xué)生認(rèn)識到合理利用能量對人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、合理使用能源的意識，讓學(xué)生從自身做起，踐行節(jié)能環(huán)保的生活方式，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握放大鏡、顯微鏡等觀察工具的使用方法，能夠觀察并描述微小物體和細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，了解微生物的種類和生活習(xí)性。理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征，能夠解釋晝夜交替和四季變化的成因，掌握地球運(yùn)動對生物和環(huán)境的影響。認(rèn)識常見工具的結(jié)構(gòu)和工作原理，能夠運(yùn)用杠桿原理、斜面原理等解決實(shí)際問題，了解技術(shù)發(fā)展對社會進(jìn)步的推動作用。識別各種形式的能量，探究能量之間的相互轉(zhuǎn)化，理解能量守恒定律，了解生活中常見的能量利用方式。教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及微生物與人類健康、生態(tài)系統(tǒng)之間的復(fù)雜關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從微觀層面理解生命現(xiàn)象和生態(tài)平衡的抽象思維能力。建立地球運(yùn)動的空間概念，理解地球公轉(zhuǎn)與四季變化、晝夜長短變化之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠運(yùn)用地球運(yùn)動知識解釋一些復(fù)雜的自然現(xiàn)象，如極晝極夜現(xiàn)象等。從原理和功能的角度深入分析工具的設(shè)計和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，讓學(xué)生理解技術(shù)發(fā)展背后的科學(xué)原理和社會需求的驅(qū)動作用。理解能量轉(zhuǎn)化的本質(zhì)和過程，能夠用能量的觀點(diǎn)解釋各種自然現(xiàn)象和生活中的能量變化，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力，使學(xué)生認(rèn)識到能量守恒定律在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)措施實(shí)驗(yàn)探究法：精心設(shè)計并組織各類實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)、模擬地球運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)、探究能量轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生親自動手操作，在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而得出科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，將抽象的科學(xué)知識直觀化、形象化。例如，通過播放細(xì)胞分裂的動畫，幫助學(xué)生理解細(xì)胞的生命活動；利用地球運(yùn)動的模擬視頻，讓學(xué)生清晰地看到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程以及由此產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)法：合理分組，組織學(xué)生開展小組討論、合作探究等活動。在探究微小世界的實(shí)驗(yàn)中，小組成員分工合作，共同完成觀察記錄和分析；在討論工具與技術(shù)的發(fā)展時，小組成員交流各自的觀點(diǎn)，拓寬思維視野。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，如“微觀世界的冒險之旅”“地球探索之旅”“工具發(fā)明創(chuàng)造大賽”等。讓學(xué)生在情境中扮演角色，積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。課外拓展延伸法：布置與教材內(nèi)容相關(guān)的課外觀察、調(diào)查、小制作等任務(wù)，如讓學(xué)生觀察家中不同工具的使用原理、調(diào)查社區(qū)的能源使用情況、制作簡易的地球模型等。鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教學(xué)進(jìn)度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備19月1日-9月5日第一單元微小世界1.放大鏡2實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助教學(xué)法放大鏡、不同放大倍數(shù)的放大鏡實(shí)物、多媒體課件（放大鏡的原理、應(yīng)用實(shí)例等）、常見微小物體（如螞蟻、樹葉脈絡(luò)等）29月8日-9月12日第一單元微小世界2.怎樣放得更大2實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法兩個不同放大倍數(shù)的凸透鏡、紙筒、膠帶、剪刀、多媒體課件（顯微鏡的發(fā)明歷程、結(jié)構(gòu)原理等）39月15日-9月19日第一單元微小世界3.觀察身邊微小的物體2實(shí)驗(yàn)探究法、情境教學(xué)法顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、鑷子、常見微小物體標(biāo)本（如花粉粒、頭發(fā)等）、多媒體課件（微小物體的微觀結(jié)構(gòu)圖片和視頻）、實(shí)驗(yàn)記錄單49月22日-9月26日第一單元微小世界4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞2實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法顯微鏡、洋蔥、刀片、鑷子、滴管、碘酒、載玻片、蓋玻片、多媒體課件（洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖、制作臨時裝片的視頻）、實(shí)驗(yàn)記錄單59月29日-10月3日國慶放假---610月6日-10月10日第一單元微小世界5.觀察更多的生物細(xì)胞2實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助教學(xué)法顯微鏡、不同生物細(xì)胞的永久裝片（如人體口腔上皮細(xì)胞、植物葉肉細(xì)胞等）、多媒體課件（各種生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能介紹）、實(shí)驗(yàn)記錄單710月13日-10月17日第一單元微小世界6.觀察水中微小的生物2實(shí)驗(yàn)探究法、情境教學(xué)法顯微鏡、滴管、載玻片、蓋玻片、池塘水或培養(yǎng)液、多媒體課件（水中常見微生物的圖片和視頻）、實(shí)驗(yàn)記錄單810月20日-10月24日第一單元微小世界7.微生物與健康2多媒體輔助教學(xué)法、小組討論法多媒體課件（微生物對人類健康的影響案例、有益微生物和有害微生物介紹）、相關(guān)科普視頻、討論話題卡片910月27日-10月31日第一單元復(fù)習(xí)與測試2復(fù)習(xí)鞏固法、測試評價法單元知識思維導(dǎo)圖、復(fù)習(xí)練習(xí)題、測試試卷1011月3日-11月7日第二單元地球的運(yùn)動1.我們的地球模型2實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法地球儀、泡沫球、彩筆、牙簽、多媒體課件（地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖、地球模型制作方法視頻）1111月10日-11月14日第二單元地球的運(yùn)動2.晝夜交替現(xiàn)象2實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助教學(xué)法手電筒、地球儀、實(shí)驗(yàn)記錄單、多媒體課件（晝夜交替現(xiàn)象的模擬動畫、相關(guān)科學(xué)史資料）1211月17日-11月21日第二單元地球的運(yùn)動3.人類認(rèn)識地球運(yùn)動的歷史2多媒體輔助教學(xué)法、小組討論法多媒體課件（人類認(rèn)識地球運(yùn)動的歷史資料、科學(xué)家的故事）、相關(guān)書籍、討論話題卡片1311月24日-11月28日第二單元地球的運(yùn)動4.誰先迎來黎明2實(shí)驗(yàn)探究法、情境教學(xué)法地球儀、手電筒、不同顏色的卡紙代表不同地區(qū)、實(shí)驗(yàn)記錄單、多媒體課件（地球自轉(zhuǎn)方向與晝夜先后順序的模擬動畫）1412月1日-12月5日第二單元地球的運(yùn)動5.影長的四季變化2實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法標(biāo)桿、直尺、量角器、記錄表格、多媒體課件（影長與四季變化的關(guān)系示意圖、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻）1512月8日-12月12日第二單元地球的運(yùn)動6.地球的公轉(zhuǎn)與四季變化2實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助教學(xué)法地球