第頁(yè)3.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用第1課時(shí)解決問(wèn)題(1)課題解決問(wèn)題(1）課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾分之幾,對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的了解,基于上述情況,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出了以下兩方面:1.聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),做好鋪墊。本節(jié)課首先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)的分母、分子各表示什么意義,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中,重溫分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。2.在動(dòng)手實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生有了上面的經(jīng)驗(yàn),為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),教師讓學(xué)生利用手中的學(xué)具分一分、涂一涂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了上面的經(jīng)驗(yàn)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，教師讓學(xué)生利用手中的學(xué)具分一分、涂一涂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道一個(gè)事物可以看成是一個(gè)整體,掌握解決分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題的技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確幾分之幾的含義。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備:PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備:正方形紙片、彩筆、剪刀。學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙片、彩筆、剪刀。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。1.復(fù)習(xí)舊知。(1)讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù),并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。(2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)34和57各表示什么意義。2.引入新課。師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)——認(rèn)識(shí)整體的幾分之幾。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)——認(rèn)識(shí)整體的幾分之幾。1.(1)說(shuō)出自己喜歡的分?jǐn)?shù),并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。(2）交流匯報(bào)34和57所表示的意義。2.明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.涂色部分占總數(shù)的幾分之幾?（1）（2）答案:

答案：二、自主探索,體驗(yàn)新知。1.初步感受整體由"1個(gè)"變成"多個(gè)"。(1)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形紙,用彩筆涂色(涂色部分占這張正方形紙的
),并剪成4個(gè)小正方形,然后觀察有什么變化?（2)引導(dǎo)學(xué)生思考:涂色部分是其中的幾份?這樣的1份還能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎?(3）提問(wèn):這樣的2份是這4個(gè)小正方形的幾分之幾呢？3份呢？2.從份數(shù)角度理解“部分"與“整體"的關(guān)系。(2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
所表示的意義。（1）讓學(xué)生重新把6個(gè)蘋(píng)果平均分,用分?jǐn)?shù)表示其中的1份或幾份。（3）老師總結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾時(shí),用分的份數(shù)作分母,取的份數(shù)作分子。（3）老師總結(jié):用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾時(shí)，用分的份數(shù)作分母，取的份數(shù)作分子。(3）老師總結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾時(shí)，用分的份數(shù)作分母，取的份數(shù)作分子。（3)老師總結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾時(shí)，用分的份數(shù)作分母，取的份數(shù)作分子。（3）老師總結(jié)：用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾時(shí)，用分的份數(shù)作分母，取的份數(shù)作分子。1.感受"多個(gè)"與整體的關(guān)系。(1)先涂色,然后剪成4個(gè)小正方形。觀察后發(fā)現(xiàn):一個(gè)大正方形被平均分成了4個(gè)小正方形。（2)討論交流:涂色部分是其中的1份,這樣的1份還能用
表示。(3)討論后匯報(bào)：這樣的2份是這4個(gè)小正方形的
,3份是這4個(gè)小正方形的
。2.加深對(duì)"部分"與"整體"的關(guān)系的理解。（1)學(xué)生先觀看課件演示,然后討論交流,得出:1份是蘋(píng)果總數(shù)的
。(2）
表示把6個(gè)蘋(píng)果平均分成3份,取出其中的一份。3.操作探究,加深理解。(1)獨(dú)立思考,自主探究后交流匯報(bào)。（2）討論交流后明確,因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同,取的份數(shù)也不同,所以分?jǐn)?shù)不同。（3）明確“部分"與“整體"的關(guān)系。（3）明確"部分”與"整體”的關(guān)系。(3）明確“部分”與“整體”的關(guān)系。（3)明確“部分”與“整體”的關(guān)系。（3）明確“部分”與“整體”的關(guān)系。2.填空。（1）每只兔子是這些兔子的()。答案：（2）2份是這些花的()。（3）3份是這些草莓的()。答案:

答案：三、鞏固練習(xí)。完成教材第102頁(yè)第2.3題。獨(dú)立思考完成,集體訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn):四、課堂總結(jié)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書(shū)解決問(wèn)題(1)認(rèn)識(shí)整體的幾分之幾:1.把多個(gè)物體看作一個(gè)整體進(jìn)行平均分,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。2.把一個(gè)整體平均分成若干份,用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體的幾分之幾,用所分的份數(shù)作分母,所取的份數(shù)作分子。2.把一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體的幾分之幾，用所分的份數(shù)作分母，所取的份數(shù)作分子。六、教學(xué)反思本節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)整體的幾分之幾,由簡(jiǎn)單的幾分之幾逐步擴(kuò)展到把多個(gè)物體看作一個(gè)整體