鵝媽媽的故事說課課件單擊此處添加副標(biāo)題匯報(bào)人：xx目錄壹故事內(nèi)容概述貳教學(xué)目標(biāo)設(shè)定叁教學(xué)方法與手段肆課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)伍教學(xué)資源與材料陸評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制故事內(nèi)容概述章節(jié)副標(biāo)題壹故事起源與背景鵝媽媽的故事源自法國的民間傳說，隨著時(shí)間流傳，逐漸演變成兒童文學(xué)作品。民間傳說的起源18世紀(jì)，英國詩人羅伯特·騷塞對故事進(jìn)行了改編，使其更符合英國文化，增加了新的故事元素。英國版本的改編最早的故事集在17世紀(jì)出版，由查爾斯·佩羅整理，包含了許多經(jīng)典童話，如《小紅帽》。17世紀(jì)的出版歷史010203主要角色介紹鵝媽媽是故事的中心人物，她慈祥而智慧，經(jīng)常用她的歌聲和故事來安慰和教育孩子們。鵝媽媽小鵝們是鵝媽媽的孩子，他們好奇、活潑，經(jīng)常圍繞在鵝媽媽身邊，從她的故事中學(xué)習(xí)生活的智慧。小鵝們狐貍是故事中的反派角色，他狡猾而貪婪，總是試圖欺騙小鵝們，但最終總是被鵝媽媽的智慧所擊敗。狡猾的狐貍故事情節(jié)梳理《鵝媽媽的故事》中，通常以一個(gè)簡單的問題或矛盾開始，如《小紅帽》中的小女孩與狼的相遇。起始沖突的引入01故事中會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如《灰姑娘》中灰姑娘參加舞會(huì)，這是情節(jié)發(fā)展的高潮部分。情節(jié)的發(fā)展與高潮02每個(gè)故事都有一個(gè)解決問題的環(huán)節(jié)，最終達(dá)到一個(gè)令人滿意的結(jié)局，例如《杰克與豆莖》中杰克獲得寶藏。解決問題與結(jié)局03教學(xué)目標(biāo)設(shè)定章節(jié)副標(biāo)題貳知識(shí)與技能目標(biāo)通過講述和討論，學(xué)生能夠復(fù)述鵝媽媽故事的主要情節(jié)，理解故事的起承轉(zhuǎn)合。理解故事情節(jié)01020304學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并記憶故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如角色名稱、動(dòng)作描述等，豐富語言表達(dá)。詞匯積累通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握基本的表演技巧，如語調(diào)、表情和肢體語言的運(yùn)用。角色扮演技巧鼓勵(lì)學(xué)生在理解原故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的鵝媽媽故事版本。創(chuàng)編故事能力過程與方法目標(biāo)通過講述“鵝媽媽的故事”，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在故事中自由發(fā)揮，創(chuàng)造自己的版本。培養(yǎng)學(xué)生的想象力鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述故事，通過角色扮演或故事接龍的方式，鍛煉他們的語言組織和表達(dá)能力。提高語言表達(dá)能力引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的情節(jié)發(fā)展和角色行為，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思考能力。增強(qiáng)邏輯思維能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)弘揚(yáng)正義感培養(yǎng)同情心0103故事中常有正義與邪惡的斗爭，教育學(xué)生識(shí)別并支持正義行為，培養(yǎng)正義感。通過故事中的角色經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解并培養(yǎng)對他人遭遇的同情心。02鵝媽媽的故事充滿奇幻色彩，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的故事世界。激發(fā)想象力教學(xué)方法與手段章節(jié)副標(biāo)題叁互動(dòng)式教學(xué)策略角色扮演01通過讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對鵝媽媽故事的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。故事接龍02教師開始講述一個(gè)鵝媽媽的故事，然后讓學(xué)生輪流繼續(xù)故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。互動(dòng)問答03在講述故事的過程中穿插問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答，以檢驗(yàn)他們對故事內(nèi)容的理解。多媒體輔助教學(xué)通過動(dòng)畫和視頻展示故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對鵝媽媽故事的理解和興趣。使用動(dòng)畫和視頻播放鵝媽媽故事的音頻版本，幫助學(xué)生在聽覺上感受故事的韻律和情感。音頻故事播放利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生參與故事角色扮演，提高課堂參與度?；?dòng)式電子白板應(yīng)用游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)角色扮演游戲通過扮演故事中的角色，學(xué)生可以加深對鵝媽媽故事的理解和記憶，提升語言表達(dá)能力。0102故事接龍游戲?qū)W生輪流講述故事，每次接上一個(gè)人的結(jié)尾，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。03謎語挑戰(zhàn)賽設(shè)計(jì)與鵝媽媽故事相關(guān)的謎語，讓學(xué)生在解謎的過程中學(xué)習(xí)新詞匯和故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)章節(jié)副標(biāo)題肆分組討論與合作學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過演繹故事中的不同角色，加深對鵝媽媽故事的理解。角色扮演活動(dòng)小組合作完成一幅與鵝媽媽故事相關(guān)的繪畫作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)意繪畫任務(wù)小組成員輪流講述故事，每人添加一部分，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和即興創(chuàng)作能力。故事接龍游戲角色扮演與模擬學(xué)生即興表演故事中的關(guān)鍵場景，通過肢體語言和對話展現(xiàn)故事情節(jié)，提升表達(dá)能力。學(xué)生模擬鵝媽媽的日常生活，通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)故事背景下的歷史文化知識(shí)。學(xué)生分小組，通過角色扮演復(fù)述《鵝媽媽的故事》，加深對故事情節(jié)的理解和記憶。分組故事復(fù)述模擬鵝媽媽生活即興表演故事場景創(chuàng)意繪畫與故事復(fù)述通過繪畫活動(dòng)，學(xué)生可以將鵝媽媽故事中的情節(jié)和角色具象化，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。01繪畫激發(fā)想象學(xué)生在聽完故事后，嘗試用自己的話復(fù)述，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力和記憶力。02故事復(fù)述練習(xí)教學(xué)資源與材料章節(jié)副標(biāo)題伍教學(xué)PPT與課件設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如點(diǎn)擊圖片講故事，增強(qiáng)學(xué)生參與感和學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)式PPT設(shè)計(jì)利用動(dòng)畫、音頻和視頻等多媒體素材，使故事內(nèi)容生動(dòng)形象，吸引學(xué)生注意力。多媒體素材應(yīng)用在課件中設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)課堂討論和深入理解故事內(nèi)容。課件中的問題引導(dǎo)相關(guān)圖書與視頻01《鵝媽媽童謠集》是兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，收錄了多首膾炙人口的童謠，適合課堂朗讀和學(xué)習(xí)。02許多鵝媽媽的故事被改編成動(dòng)畫短片，如《小紅帽》和《三只小豬》，通過視頻形式吸引學(xué)生注意力。03利用現(xiàn)代技術(shù)，一些鵝媽媽故事被制作成互動(dòng)式電子書，學(xué)生可以通過觸摸屏幕與故事互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。經(jīng)典鵝媽媽童謠集動(dòng)畫改編系列互動(dòng)式電子書輔助教具與道具使用鵝媽媽故事中的人物形象制作人偶，幫助孩子們更直觀地理解故事情節(jié)。鵝媽媽故事人偶設(shè)計(jì)帶有可移動(dòng)元素的故事板，讓學(xué)生通過操作來復(fù)述或創(chuàng)造故事，增強(qiáng)互動(dòng)性?；?dòng)式故事板提供鵝媽媽故事相關(guān)的歌曲CD，通過音樂和歌曲加深學(xué)生對故事的記憶和理解。鵝媽媽歌曲CD評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制章節(jié)副標(biāo)題陸學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)通過分析學(xué)生的作業(yè)和測驗(yàn)結(jié)果，教師可以了解學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握程度和理解深度。作業(yè)與測驗(yàn)分析教師觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和參與情況，評(píng)估他們對故事的興趣和理解能力。課堂參與度觀察學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，提供反饋，幫助彼此認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同伴評(píng)價(jià)與反饋鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。自我評(píng)價(jià)與反思教學(xué)活動(dòng)反饋收集通過問卷調(diào)查或小組討論，收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的看法，以改進(jìn)教學(xué)策略。學(xué)生反饋邀請同事觀摩教學(xué)活動(dòng)，通過同行評(píng)審獲取專業(yè)意見，提升教學(xué)質(zhì)量。同行評(píng)審定期與家長溝通，了解家長對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度和課堂表現(xiàn)的意見，促進(jìn)家校合作。家長反饋010203教學(xué)改進(jìn)與調(diào)整通過問卷調(diào)查或小組討論，收集學(xué)生對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的反饋，以指導(dǎo)教學(xué)改