導(dǎo)入古往今來，人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著，這個問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生，未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客；有人搜古尋今，苦思冥想，終其一生也未能參透其中玄機。在座的各位同學(xué)，你們是否考慮過這個問題呢？我們今天來聆聽羅素的聲音，看看他是怎么回答這個問題的。17.我為什么而活著學(xué)習(xí)目標(biāo)1以小見大作用分析法（中考占3—4分；《永久的生命》）（1段）閱讀方法學(xué)習(xí)目標(biāo)12選材立意：取材于人生感悟。寫作方法謀篇布局：開門見山（《我為什么而活著》1段）3表現(xiàn)手法：以小見大（《永久的生命》1段）欲揚先抑（《永久的生命》1段）聯(lián)想（《永久的生命》2段）反襯（《我為什么而活著》2段）學(xué)習(xí)目標(biāo)4遣詞造句：擬人（《永久的生命》2段）比喻（《我為什么而活著》1段）排比（《我為什么而活著》2段）反復(fù)（《我為什么而活著》2段）議論（《永久的生命》5段）抒情（《我為什么而活著》5段）羅素（1872—1970），英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。獲1950年諾貝爾文學(xué)獎。主要著作有《哲學(xué)問題》《心的分析》《物的分析》《西方哲學(xué)史》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查本文選自《羅素自傳》第一卷（商務(wù)印書館2015年版）。胡作玄、趙慧琪譯。有改動。羅素一生追求和平，反對戰(zhàn)爭。他的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生；是不息求索、追求知識的一生；是捍衛(wèi)和平，對人類的苦難充滿同情、關(guān)愛的一生?？梢哉f，羅素是一個具有強烈社會關(guān)懷意識的人道主義者、和平主義者，他內(nèi)心充滿正義、良知、睿智、溫情。本文是《羅素自傳》的序言，從中可以看出他一貫的人生態(tài)度與高尚情懷。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查議論性散文概念也稱哲理散文，它通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達自己的觀點，給讀者以廣闊的思考和聯(lián)想的空間。特點1.以說理為目的，議論為主干。2.觀點鮮明，思路清晰。3.一般不像議論文那樣直接議論說理，也不講究論證方法。4.往往將議論與敘述、描寫、抒情結(jié)合在一起，以求讓讀者領(lǐng)悟哲理。1.遏（）制：制止；控制。2.瀕（）臨：緊接，臨近。3.深淵：很深的水。4.星辰（）：夜晚天空中閃爍發(fā)光的天體（總稱）。è字詞知識速查讀讀寫寫注意字音。bīn字音、字形易錯，注意聲母。chén注釋中的生難字詞字詞知識速查俯瞰（）：俯視。fǔkàn字詞知識速查形近字瞰（）（鳥瞰）橄（）（橄欖）遏（）（遏制）歇（）（歇息）竭（）（竭盡）瀕（）（瀕臨）頻（）（頻道）èxiējiébīnpínkàngǎn詞遏制遏止同兩詞都是動詞，都有“阻止”的意思。異側(cè)重于“制”，是“制止；控制”的意思。側(cè)重于“止”，使不能前進；使停止行動。例①終于成功了，我再也無法遏制自己的激動之情了。②洪流滾滾，不可遏止。近義詞辨析字詞知識速查文章的作者對生命、對人生有怎樣的認(rèn)識和態(tài)度？本文主要運用了怎樣的寫作手法？觀點技法角度本文蘊含著作者怎樣的情感？情感預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)羅素是從哪些角度來分析“我為什么而活著”的？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞：熱愛生命帶著問題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講點撥文章脈絡(luò)第一部分（①）：總起全文，直抒胸臆，提出觀點：支配自己一生的主要動力——愛情、知識、對人類苦難的同情。第二部分（②—④）：分述作者一生的三大追求。第三部分（⑤）：總結(jié)全文，表明對生命的熱愛，升華了主旨。課文整體點撥簡要概括課文主旨?！段覟槭裁炊钪吩谄降|(zhì)樸的敘述中，寫出了作者一生的三大追求，表現(xiàn)了作者熱愛人類、熱愛生活，以及博大的胸襟和高潔的情懷。板書設(shè)計1.“深淵”“仙境”分別喻指什么？“深淵”喻指冰冷死寂、深不可測的沒有愛情、缺少愛的世界；“仙境”喻指能夠給“我”帶來狂喜，帶來歡愉，有甜美的愛情，充滿愛的世界。課文細(xì)讀品味2.作者的“三種追求”在排列順序上可以互換位置嗎？為什么？不可以。追求愛情可以讓人領(lǐng)略到人生美好的境界，是人本能的追求，屬于個人情感領(lǐng)域；追求知識，能使人精神更加充實，還能掌握改造世界的方法，從而造福人類；而同情人類的苦難，并希望通過自己的努力去減輕它們，則由小我升華到大我，由個人之愛升華到博愛的境界，是更高層次上的人生價值。所以這三種追求存在著情感上由淺入深，境界上由低到高的邏輯關(guān)系。課文細(xì)讀品味課文細(xì)讀品味3.既然活得這么苦，為什么是“值得”的？①作者胸懷廣闊，勇于擔(dān)當(dāng)，要為解除天下百姓的苦難而活著，因此付出辛苦是值得的。②作者不以苦為苦，而以苦為樂，因此痛苦的生活是值得的。③苦中伴隨著樂，例如愛情會帶來歡愉，同時征服了苦難也會產(chǎn)生勝利的喜悅，苦樂相伴是值得的。④雖然作者最終沒能減輕人類的不幸，甚至自己也深受其害，但他努力過、奮斗過，這一切都是值得的。1.直接說理，立意高遠(yuǎn)。文章采用直接說理的方式，直抒胸臆，先抓住問題核心，再從容地層層解說；又以其內(nèi)在的思想力量打動人心，其高遠(yuǎn)的立意令人折服，是哲理散文的典范之作。特色總結(jié)2.邏輯嚴(yán)密，層次分明。本文采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)行文。文中作者先開門見山地回答了標(biāo)題中提出的問題，然后逐一闡明理由。文章短小精練，層次分明，充滿理性的力量，飽含人文的激情。特色總結(jié)3.語言凝練，形象感人。個性化的表述流露出作者獨特、細(xì)膩的情感體驗。例如，言及愛情對于解除孤寂的意義時，用“冰冷死寂、深不可測的深淵”來描述“孤寂”的可怕，用“圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影”來表述自己所追尋的美好的愛情。特色總結(jié)一課一法【中考考點】聯(lián)系生活實際，談個人感悟【考點解析】“聯(lián)系生活實際，談個人感悟”是開放性題型，考查的重點是在深入理解作品的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意解讀，拓展探究，獲得個性化的閱讀體驗和感悟?！形蝾愵}答題法一課一法【設(shè)題形式】(1)[中考·湘潭]惡劣環(huán)境中，如白蓮花一般的北極熊，讓畢淑敏喟嘆；紫藤蘿前，生機盎然的花瀑，讓宗璞駐足。結(jié)合選文和鏈接材料，談一談你對生命的感悟。(2)[中考·重慶B卷]本文意蘊豐富，表達了作者對生活的多種感悟，請結(jié)合全文內(nèi)容分析。一課一法【答題技巧】(1)要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會文本的內(nèi)容、思想和情感傾向。(2)要緊扣原文，緊扣題目所要求理解和感悟的具體方面。(3)理解和感悟一定要聯(lián)系實際或聯(lián)系文本材料，要有新意，不能是對文本觀點、感情傾向的簡單重復(fù)，要善于變換角度看問題。盡量做到既立足于文本又有自己的閱讀感受，同時貼近生活，聯(lián)系實際，這樣才能做到見解獨到、發(fā)人深省。(4)闡述要言之有理，言之有據(jù)。不能因為是開放性題型，就隨心所欲地回答，甚至出現(xiàn)錯誤、有悖公德的觀點。一課一德一行——積極向上古人言欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥μ焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來。——李白一課一德一行古人行他是英國文藝復(fù)興時期偉大的劇作家，他的作品至今還在世界各地流傳，他就是莎士比亞。莎士比亞少年時因家庭變故而輟學(xué)，但困苦的生活并沒有使他心灰意冷，有著積極進取精神的莎士比亞后來選擇去倫敦，在劇院找到了一份為觀眾照看馬的差使。一課一德一行工作之余，他還悄悄看演出，并堅持學(xué)習(xí)。由于他的才能出眾，劇團臨時安排他演一些配角，后來他才加入劇團。由于劇團對劇本的需求非常迫切，他開始嘗試改編和創(chuàng)作劇本。創(chuàng)作早期，他寫了不少歷史劇、喜劇等，從此才華漸漸展露，最終成了偉大的戲劇大師。一課一德一行今人行【革命文化】在長津湖戰(zhàn)役中，志愿軍戰(zhàn)士朱彥夫失去了雙手、雙腳和左眼。此后他憑借積極樂觀的心態(tài)和頑強的毅力重新“站”了起來，回到家鄉(xiāng)山東沂源縣西里鎮(zhèn)張家泉村擔(dān)任黨支部書記，用25年的時間改變了家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌。1982年，患肝炎的朱彥夫從村支書崗位退下來。一課一德一行卸任后的朱彥夫有了新的目標(biāo)，他要把戰(zhàn)友們的英勇奮戰(zhàn)寫成書。通過努力，他摸索出用嘴銜筆和臂上綁筆兩種寫字方法，從寫出碗一般大的字到麥粒般小的字，朱彥夫花了兩年時間。寫作期間，朱彥夫前后翻爛了4本字典。開始時，一天最多只