...wd......wd......wd...各位同學(xué)，這份資料結(jié)合了教師在2班劃的重點和我們班劃的重點〔因為我們2個班的重點稍微有點不同〕，是我們2個班的新舊學(xué)委根據(jù)自己的理解從課本上整理的答案，所以，難免會出現(xiàn)錯誤，請大家諒解，謝謝！第一章1、心理學(xué)的定義是什么心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生、開展規(guī)律的科學(xué)，也可以說是研究心理現(xiàn)象的事實、機制、規(guī)律和本性的科學(xué)。2、心理學(xué)研究的主要方法有哪些觀察法:是在自然條件下有目的、有方案地通過被試者的外部表現(xiàn)〔如語言、表情和行為等〕去了解其心理的方法。實驗法:是按照研究的目的，有方案地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，以主動引起或改變被試的心理活動，從而進(jìn)展分析研究的方法。問卷調(diào)查法:是一種將要調(diào)查的內(nèi)容以問題的形式提出，設(shè)計成問題，讓調(diào)查對象答復(fù)，以此來搜集研究資料的方法。3、科學(xué)心理學(xué)是那年誕生的，創(chuàng)始人是誰1879年誕生，創(chuàng)始人是馮特4、什么是心理過程心理過程是心理現(xiàn)象的一種，是在客觀事物的作用下，心理活動在一定時間內(nèi)發(fā)生、開展的過程。第二章1、心理是腦的機能，腦是心理的物質(zhì)器官。2、一切心理現(xiàn)象不管是簡單的還是復(fù)雜的，從其產(chǎn)生方式來說都是反射。3、反射的種類有哪些反射按照產(chǎn)生的條件不同可分為非條件反射和條件放射。非條件反射是在種族開展過程中所形成的先天反射活動，如眨眼、吸吮，膝眺等都是非條件反射。條件反射是在非條件反射的根基上，經(jīng)過后天訓(xùn)練和學(xué)習(xí)建立起來的反射活動，是反射活動的高級形式。4、人的高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律有哪些①興奮和抑制過程的擴散和集中；②興奮和抑制過程的相互誘導(dǎo)；撫慰劑效應(yīng)〔參考?心理學(xué)與生活?〕又名偽藥效應(yīng)、代設(shè)劑效應(yīng)，指病人雖然獲得無效的治療，但卻“預(yù)料〞或“相信〞治療有效，而讓病患病癥得到舒緩的現(xiàn)象。撫慰劑效應(yīng)并不是由所服用的藥物引起的，而是基于病人心理上對康復(fù)的期望。第三章1、什么是注意?注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意具有指向性和集中性兩個基本特征。2、注意的種類有哪些無意注意、有意注意、有意后注意(這三種注意的具體內(nèi)容都要看一下)。無意注意：指沒有預(yù)定目的、不需要做意志努力的注意。有意注意：自覺而有預(yù)定目的，必要時還需要一定的意志努力的注意。由于它是受人的意識調(diào)節(jié)和支配的，所以，有意注意又叫隨意注意。有意后注意：由有意注意轉(zhuǎn)化而來的無意注意。3、引起無意注意的原因有哪些一是客觀刺激物本身的特點，包括刺激物的強度、刺激物之間的比照關(guān)系、刺激物的運動變化、刺激物的新異性、刺激作用的開場與終止。二是個體的主觀狀態(tài)，包括人們的需要、興趣和態(tài)度；人們的精神狀態(tài)和情緒狀態(tài)。4、在教學(xué)中如何正確運用無意注意的規(guī)律①要有安靜的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境；②要有豐富的教學(xué)內(nèi)容；③要有靈活的教學(xué)技巧；④要有熟練的教學(xué)技巧；⑤要有良好的教學(xué)氣氛。5、如何運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)①提出明確的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)；②培養(yǎng)廣泛而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣；③正確組織教學(xué)活動；④鍛煉堅強的意志力。6、青少年注意品質(zhì)有哪些特點①注意的范圍不斷擴大；②注意力逐漸趨于穩(wěn)定；③注意力分配能力不斷提高；④注意力轉(zhuǎn)移的能力逐步提高。注意的分配：是指在同時進(jìn)展兩種或幾種活動的時候，把注意指向不同的對象。第四章感覺：是人腦對于直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺：是感覺器官對直接作用于其上的刺激物各種特性或各個局部的綜合反映，是人對感覺信息的組織和解釋的過程。3、感知覺的規(guī)律〔具體內(nèi)容看一下課本〕聯(lián)覺：是一種感覺兼產(chǎn)生另一種感覺的心理現(xiàn)象。知覺的特性：知覺的選擇性，②知覺的整體性③知覺的理解性，④知覺的恒常性4、感覺的感受性的變化與開展〔側(cè)重看感覺中的相互作用P52〕第五章遺忘：暫時神經(jīng)聯(lián)系已經(jīng)形成便會在大腦皮層留下痕跡，這些痕跡因得不到強化而消退。表象：就是基于知覺在頭腦內(nèi)形成的感性形象。記憶的分類：〔具體內(nèi)容看一下課本〕從記憶內(nèi)容角度分類：形象記憶，邏輯記憶，情感記憶，運動記憶從記憶時間角度分類：瞬時記憶，短時記憶，長時記憶。短時記憶的容量為：7+2個信息單位最早研究遺忘的心理學(xué)家：艾賓浩斯遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢。即在識記后的最初時間遺忘得比較快，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)時間，幾乎不再遺忘了。如何防止和抑制遺忘〔即如何組織復(fù)習(xí)〕①復(fù)習(xí)要及時、經(jīng)常地進(jìn)展②合理分配復(fù)習(xí)時間：〔1〕集中復(fù)習(xí)?！?〕分散學(xué)習(xí)?！?〕時間分配的條件③要合理地安排復(fù)習(xí)材料④進(jìn)展適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)⑤試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合⑥要合理用腦8、影響識記效果的因素：①識記的目的和任務(wù)②識記材料理解與否、材料的數(shù)量和性質(zhì)③識記方法與態(tài)度④識記時的環(huán)境與時間⑤合理的作息制度與用腦⑥安康的體魄和穩(wěn)定而愉快的情緒第六章1、想象的種類：無意想象和有意想象〔具體內(nèi)容看一下課本〕無意想象：沒有預(yù)定目的，在某種刺激物的影響下，不自覺地進(jìn)展的想象。有意想象：有預(yù)定目的、自覺地進(jìn)展的想象，是想象的高級形式夢想：是一種與人的生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象。3.每種想象的定義：想象：根據(jù)想象活動是否具有目的性和方案性，可以把想象分為無意想象和有意想象〔一〕無意想象：又稱為不隨意想象，指沒有預(yù)定的目的，在一定刺激的作用下，自然而然產(chǎn)生的想象〔二〕有意想象：又稱為有意想象，指根據(jù)預(yù)定目的，在意識的控制下，自覺進(jìn)展的想象〔1〕再造想象：是指根據(jù)語言的描述、圖形或符號示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程?！?〕創(chuàng)造想象：是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨立創(chuàng)造事物新形象的心理過程?！?〕夢想：是指與個人的生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象，也是創(chuàng)造想象的特殊形式。4.什么是想象表象想象表象：是新事物的形成，可以是沒有直接感知過的事物形象，可以是尚未出現(xiàn)過的事物的形象，可以是基本不可能存在的事物的形象。5.創(chuàng)造想象與夢想的區(qū)別夢想中構(gòu)成的形象，總是與個人生活愿望相聯(lián)系的。夢想往往是不與目前行動直接聯(lián)系的，而是指向未來活動的。6.創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件：社會要求和個人的創(chuàng)造愿望知識經(jīng)歷和表象儲藏原型啟發(fā)④積極的思維活動⑤靈感的作用第七章1、思維的種類：〔1〕依據(jù)憑借物的不同：動作思維：以實際動作去解決問題的思維。形象思維：利用事物的具體形象或表象去解決問題的思維。抽象思維：運用概念、判斷、推理的形式進(jìn)展的思維?！?〕依據(jù)思維活動的方向和思維成果的特點：輻合思維：是人們利用已有知識經(jīng)歷，向一個方向思考，得出唯一結(jié)論的思維。發(fā)散思維：是指人們沿著不同方向思考，得出大量不同的結(jié)論的思維?！?〕根據(jù)思維活動的新穎性：常規(guī)思維：對已有知識經(jīng)歷沒有進(jìn)展明顯的改組，也沒有創(chuàng)造出新的思維成果的思維叫做常規(guī)思維。創(chuàng)造思維：對已有知識經(jīng)歷進(jìn)展明顯的改組，同時創(chuàng)造出新的思維成果的思維叫做創(chuàng)造思維。2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力① 保護好奇心，激發(fā)求知欲② 提倡發(fā)散思維并與集中思維相結(jié)合③ 鼓勵直覺思維和培養(yǎng)邏輯思維④ 善于發(fā)現(xiàn)和正確對待創(chuàng)造型的學(xué)生⑤ 開展學(xué)生的想象力⑥ 改革硬是教育體制，大力開展創(chuàng)造性思維⑦ 敢于挑戰(zhàn)權(quán)威3、影響問題解決的心理因素有哪些〔P101〕①問題解決的策略，a.原型啟發(fā)；b.嘗試性動作②知識在問題解決中的作用，a.知識經(jīng)歷；b.知識表征的方式③定勢、功能固著的作用，a.定勢的作用；b.功能固著④動機、情緒作用4.什么是問題解決問題解決：是由一定的情景引起，經(jīng)過一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作，使問題得以解決的心理過程?！舱垍⒄誔100〕5.發(fā)現(xiàn)問題和提出問題〔請參照P100〕6.影響發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的因素：個人的活動積極性，求知欲，知識水平。第八章1、情緒情感的種類：情緒的類別：應(yīng)激：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。激情：激情是一種強烈的、短暫的、爆發(fā)性的情緒狀態(tài)。心境：心境是一種微弱、平靜而持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。情感的類別：〔1〕理智感：理智感是人在智力活動過程中，對認(rèn)識活動成就進(jìn)展評價時產(chǎn)生的情感體驗。它是與人的好奇心、求知欲、探求和熱愛真理的需要相聯(lián)系的?！?〕道德感：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價人的思想、意圖和言行時產(chǎn)生的情感體驗?！?〕美感：美感是人們根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評價時產(chǎn)生的情感體驗。2、表情的種類面部表情：是指由面部肌肉和五官的變化所表示的情緒狀態(tài)。姿勢表情：是借全身姿態(tài)和四肢活動表達(dá)情感。言語表情：是指隨情感的變化，聲帶等發(fā)音器官的活動和言語的聲調(diào)變化。3、情商的定義：具體請看課本1234、保持情緒的良好方法〔1〕積極做人，樂觀開朗〔2〕悅納自己，實現(xiàn)價值〔3〕學(xué)會寬容，助人為樂〔4〕學(xué)會傾訴，合理宣誓〔5〕解除煩惱，講究方法5、教師如何發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用對教學(xué)工作要滿腔熱枕要愛學(xué)生要當(dāng)好“課堂氣氛〞的調(diào)控員④注重直觀教學(xué)⑤教師要講究語言和非語言的藝術(shù)教師的情感在教學(xué)中的作用教師的要求較易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要能使學(xué)生更易于積累情緒學(xué)習(xí)的經(jīng)歷能使學(xué)習(xí)中的沖突與挫折得到妥善的處理第九章1、意志的定義：是人自覺地確定目的，以目的調(diào)節(jié)和控制行動，抑制困難，實現(xiàn)目的的心理過程。即人的思維過程見之于行動的心理過程。2、意志行動志行動的可以分為哪幾個階段〔1〕執(zhí)行決定階段〔2〕采取決定階段〔3〕采取與執(zhí)行決定兩階段一、 采取決定階段1、 動機的斗爭2、 目確實實定3、 方法的選擇4、 方案的制定5、 決策的做出二、 執(zhí)行決定階段1、 內(nèi)部困難：〔1〕其他動機的干擾、其他目的的誘惑。在動機斗爭中已被否認(rèn)的需要和動機，只是被削弱、被抑制，但并未被消除。在一定條件下，那原已被放棄了的動機就會可能再次出現(xiàn)在人們的頭腦中。〔2〕行動方法不周密或錯誤。方法指導(dǎo)行動，保證目的得以順利實現(xiàn)，假設(shè)行動的方法不科學(xué)、不現(xiàn)實或不符合道德標(biāo)準(zhǔn)，那么行動會遇到困難?！?〕自身條件的問題。缺乏必要的知識、技能或能力，對行動的目的、方法的認(rèn)識欠深入以及安康與否等對執(zhí)行決定都有影響。2、 外部問題，如讓人的阻擾、破壞或打擊，缺乏必要的物質(zhì)條件，特殊險情、偶發(fā)不測事件，時間緊而任務(wù)重等都會影響決定的執(zhí)行或是人無法完全實施自己的方案。3、意志行動中的心里沖突的種類沖突的概念：意志行動中具有兩個以上目標(biāo)，且不可同時實現(xiàn)，導(dǎo)致的選擇與斗爭。常見的沖突類型有：〔1〕雙避沖突：指一個人對同一目標(biāo)采取矛盾的態(tài)度，既向往〔喜歡〕，又拒絕〔厭惡〕時發(fā)生的心理沖突?！?〕趨避沖突：可是隨著目標(biāo)的靠近，危險與代價也越來越顯而易見，從而使人望而生畏，回避的反響傾向迅速增強，使人半途而廢，放棄對目標(biāo)的追求?！?〕雙趨沖突：兩種或兩種以上目標(biāo)同時吸引個體，只能選擇其中一種目標(biāo)，必須放棄另一目標(biāo)時即出現(xiàn)雙趨沖突。第十章1、什么是挫折承受力如何提高挫折承受力挫折承受力:個體遭受時經(jīng)受得挫折的大家和壓力，保持心理和行為為正常的能力?！?〕利用各種方法，控制輔導(dǎo)對象的不良情緒〔2〕通過友好的溝通，分享學(xué)生的挫折內(nèi)容〔3〕改變學(xué)生對待挫折與困難的消極思想2、學(xué)習(xí)動機：是一種為滿足個人物質(zhì)需要和精神需要而渴望了解、認(rèn)識世界的心理狀態(tài)。3、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機〔1〕創(chuàng)設(shè)問題請教，激發(fā)學(xué)生的求知欲〔2〕學(xué)習(xí)的目的性教育〔3〕適時適當(dāng)?shù)亻_展競賽活動〔4〕教授的教育與期盼〔5〕培養(yǎng)獨立進(jìn)取的個性，使學(xué)生自我鼓勵第十一章1、個性心理獨特性與差異性2、個性心理的差異分為個性傾向性和個性心理特征3、四種氣質(zhì)類型：多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)4、各種氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)〔P158)5、性格：指一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與其相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。6、IQ是什么意思IQ即是智商2、個體的性格形成主要受一下幾種因素的影響：〔1〕高級神經(jīng)活動類型〔2〕家庭〔3〕學(xué)?！?〕社會信息〔5〕社會職業(yè)〔6〕自我教育3、什么是能力什么是智力能力是人順利地完成某種活動所必需具備的并直接影響活動效率的那些心理特