Pleaseentertherelevanttextcontenthere.Operationmethod:selectallthetextinthisparagraphwiththemouse,andenterthetextdirectlytoreplaceit.Thetextformatwillnotchange.議一議：概念是邏輯思維的細胞。細胞出了問題，機體就會產(chǎn)生故障。同樣，概念出了問題，相關(guān)的思維也就會不正確。那么概念究竟是什么？我們?nèi)绾尾拍軠蕚浒盐崭拍?？第四課準確的把握概念

4.1

概念的概述

有一天，柏拉圖與學(xué)生們散步。一個學(xué)生問柏拉圖：“您說，人是什么？”柏拉圖說：“人是兩腿直立的動物。”于是有一個調(diào)皮的學(xué)生，抓來一只雞，問柏拉圖：“請問老師，這是人嗎？”柏拉圖覺得自己的說法有漏洞。連忙修正自己剛才的說法：“人是沒有羽毛的兩腿直立的動物?！庇钟幸粋€學(xué)生，找來了一只拔光了羽毛的雞，在柏拉圖面前高高舉起，問老師：“這只沒有羽毛的雞，難道是您說的人嗎？”人是什么？1.人是兩足無羽的動物。2.人是掌握了語言并且會說話的動物。3.人是哺乳動物。4.人是能直立行走的動物。5.人是能思維能制造和使用生產(chǎn)工具的動物。思考：哪一個才是“人”的準確概念？√前4個概念并沒有揭示出人的本質(zhì)屬性，只有5揭示了人的本質(zhì)屬性，所以5才是人的準確概念。你能否概括出人的屬性，并能否說出什么是人（人的概念）？(1)含義：事物的性質(zhì)和關(guān)系統(tǒng)稱為屬性?！安葺羌t色的”。其中“紅色”是“草莓”的性質(zhì)。“5大于4”，這里“大于”表示的是“5”與“4”的關(guān)系。(2)分類：事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。屬性本質(zhì)屬性非本質(zhì)屬性一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性?！偻獠考葹槟呈挛锞哂校部赡転槠渌挛镆部删哂械膶傩?。1.屬性Pleaseentertherelevanttextcontenthere.Operationmethod:selectallthetextinthisparagraphwiththemouse,andenterthetextdirectlytoreplaceit.Thetextformatwillnotchange.有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢能直立行走能思維、會說話并能制造和使用生產(chǎn)工具有內(nèi)臟和血液循環(huán)……其他動物也可能具有，屬于非本質(zhì)屬性。人的含義（概念）：能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具的高等動物√“人”特有的本質(zhì)屬性，將人與其他物種區(qū)別開來。2、概念(1)含義：是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。P22-1

P23相關(guān)鏈接

人的本質(zhì)屬性是客觀存在，人們認識了這些本質(zhì)屬性，才能產(chǎn)生“人”的概念。反映某一客觀事物的概念不等于客觀事物本身，它們之間是反映與被反映的關(guān)系。Pleaseentertherelevanttextcontenthere.Operationmethod:selectallthetextinthisparagraphwiththemouse,andenterthetextdirectlytoreplaceit.Thetextformatwillnotchange.有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢能直立行走能思維、會說話并能制造和使用生產(chǎn)工具有內(nèi)臟和血液循環(huán)……其他高等動物也可能具有的非本質(zhì)屬性?！獭叭恕碧赜械谋举|(zhì)屬性，將人與其他物種區(qū)別開來。(2)特點：概念具有抽象性和概括性的。（P23相關(guān)鏈接最后一句）“人”是能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具，這個概念一方面舍去了人的男、女、老、少等個性特征，抽象出“人”所共有并且區(qū)別于其他動物的本質(zhì)屬性；另一方面又不專指某個具體對象，比如張三或李四，而是指所有的“人”。3、概念的表達

②不同的語詞可以表達同一個概念（多詞一義）

如：對于去世的說法有逝世、圓寂、駕崩、仙逝、走了、歸天、過世③

同一個語詞在不同場合可以表達不同的概念（一詞多義）如：“你方便的時候給我打個電話”；“你們繼續(xù)，我要出去方便一下”；“這幾天手頭不方便等。如果不作區(qū)分，就容易引起概念混淆。”語詞是概念的物質(zhì)外殼。①概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合一定表達同一個概念。（并非一一對應(yīng)）【示例評析】：

白頭翁會飛，王爺爺是白頭翁所以，王爺爺會飛?！鞍最^翁”有時表示一種鳥，有時表示白頭發(fā)的老漢。這個語詞有多種含義，在不同的情境中表達著不同的概念?；靵y地使用不同的概念，是不合乎邏輯的。知識拓展概念與詞語的關(guān)系

概念語詞事物的本質(zhì)屬性思維形式（對事物作出的反映）思維的內(nèi)容（反映的對象）物質(zhì)載體（標識這一反映的符號）體現(xiàn)為表達舉例：商品：用于交換的勞動產(chǎn)品。小結(jié)：概念與屬性、語詞的關(guān)系項目概念與屬性概念與語詞關(guān)系①事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性②本質(zhì)屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性③概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式

①概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合一定表達同一個概念（非一一對應(yīng)）②不同的語詞可以表達同一個概念③同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念結(jié)論把握概念，就是把握其本質(zhì)屬性對概念和語詞進行區(qū)分，避免概念的混淆

為了證明"白馬非馬"的論題，公孫龍?zhí)岢隽撕芏嗬碛?。比如，?馬",給"黃馬""黑馬"都可以滿足這一要求；求"白馬"，給"黃馬""黑馬"就不合要求。"馬"講的是馬的形體；"白"馬講的是"馬的顏色"。講顏色不同于講形體，所以"白馬非馬"。

你是否同意公孫龍的論證？請你從概念的基本特征說明理由。P23【合作探究】點評：對公孫龍的論證要作具體分析，關(guān)鍵在如何理解"非"。1."白馬非馬"中的"非"如果理解為"不是"。從概念的外延看，“白馬”的外延小于“馬”的外延,“白馬”是“馬”的一種，，"白馬非馬"就是錯誤命題。2."白馬非馬"中的"非"如果理解為"不等于"。從概念的內(nèi)涵看，"白馬"的內(nèi)涵與"馬"的內(nèi)涵肯定不一樣，白馬的內(nèi)涵要更多，"白馬非馬"就是正確命題。要知道一個概念究竟反映什么，就要弄清楚這個概念的內(nèi)涵是什么。要知道一個概念究竟是在指“誰”，就要弄清楚這個概念的外延是什么。二、概念的基本特征1.內(nèi)涵與外延（1）內(nèi)涵：指概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。（2）外延：指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”?！叭恕钡膬?nèi)涵：是能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具的動物?！叭恕钡耐庋樱耗腥?、女人；未成年人、成年人；白種人黑種人黃種人等……任何概念都是內(nèi)涵與外延的統(tǒng)一（3）內(nèi)涵與外延的關(guān)系：①兩者是相互聯(lián)系、相互制約的。任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。②概念的內(nèi)涵確定了，一定條件下，其外延就可以由之而確定；反之，概念的外延確定了，在一定條件下，概念的內(nèi)涵也可以因此確定。知識拓展：內(nèi)涵與外延之間具有反向關(guān)系，內(nèi)涵越深越多，外延越窄；內(nèi)涵越淺越少，外延越寬。

比如：“人”這個概念，揭示了“能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具的動物”這一事物的本質(zhì)屬性（內(nèi)涵）；也確定了這個概念所指的那些對象（外延）。

第1組：“《史記》的作者”與“司馬遷”第2組：“動物”與“馬”

第3組：“馬”與“動物”

第4組：“中學(xué)生”與“球迷”上述每組概念之間有什么關(guān)系？全同關(guān)系屬種關(guān)系種屬關(guān)系交叉關(guān)系外延大：屬概念外延小：種概念探究與分享3不同概念所指的范圍都是相同的嗎？2.不同概念之間的外延關(guān)系依據(jù)兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分有相同部分沒有相同部分相容關(guān)系不相容關(guān)系如：未成年人與中學(xué)生；黨員與教師；老虎與動物……如：贊成票反對票、未成年人與成年人；中學(xué)生與大學(xué)生……有而且只有一部分外延是相同交叉關(guān)系一個概念的全部外延被另一個包含在內(nèi)種屬關(guān)系一個概念的外延包含著另一個的全部外延屬種關(guān)系外延完全相同全同關(guān)系A(chǔ)BBAABAB2.不同概念之間的外延關(guān)系——相容關(guān)系依據(jù)兩個概念在所指范圍上具有相同的部分的多少，概念外延的相容關(guān)系分為以下幾種：如：母親與媽媽；中國首都與北京如：老虎與動物；中學(xué)生與學(xué)生如：動物與老虎；學(xué)生與中學(xué)生如：黨員與教師；中學(xué)生與團員矛盾關(guān)系反對關(guān)系反對關(guān)系全異關(guān)系兩個具有全異關(guān)系的概念包含在一個屬概念中，并且外延之和等于該屬概念的外延兩個概念外延不相容兩個具有全異關(guān)系的概念包含在一個屬概念中，并且外延之和小于該屬概念的外延ABABCABC2.不同概念之間的外延關(guān)系——不相容關(guān)系（全異關(guān)系）兩個概念在所指范圍上不具有相同部分如：曹操與司馬遷；中國與美國矛盾關(guān)系A(chǔ)+B=CA+B＜C如：無效合同與有效合同；成年人與未成年人如：小學(xué)生與中學(xué)生；輸與贏；銳角▲與直角▲“團員”和“非團員”“輸”和“贏”“團員”和“黨員”“大學(xué)生”和“學(xué)生”“中國人”和“臺灣人”“商品”和“勞動產(chǎn)品”“工廠“和”工人“矛盾關(guān)系反對關(guān)系交叉關(guān)系種屬關(guān)系屬種關(guān)系【知識鞏固】判斷以下各組概念之間的關(guān)系屬種關(guān)系？應(yīng)該是（不相容關(guān)系）全異關(guān)系“工廠”和“工人”之間的關(guān)系很容易被錯誤地理解為屬種關(guān)系。這一錯誤的實質(zhì)在于將概念間的外延關(guān)系混同于事物之間的關(guān)系，認為工廠里有工人，所以認為“工人”這個概念的外延應(yīng)該在“工廠”這個概念的外延里面。種屬關(guān)系相容關(guān)系不相容關(guān)系

第1組：“《史記》的作者”與“司馬遷”第2組：“動物”與“馬”第3組：“馬”與“動物”第4組：“中學(xué)生”與“球迷”下述每組概念之間有什么關(guān)系？全同關(guān)系屬種關(guān)系種屬關(guān)系交叉關(guān)系第5組：“有效合同”與“無效合同”第6組：“輸”與“贏”矛盾關(guān)系反對關(guān)系補充拓展：矛盾關(guān)系：是指對立的兩種情況，沒有第三種情況存在，非此即彼，非彼即此。反對關(guān)系：是指在對立的兩種情況之外，還存在其他情況，非此不一定彼，非彼不一定此。如何區(qū)分：相對于共同鄰近屬概念有沒有第三者，有則是反對關(guān)系，沒有則是矛盾關(guān)系?！皥F員”和“非團員”“等邊三角形”和“等角三角形”“輸”和“贏”“小麥”和“農(nóng)作物”“婦女”和“律師”“小說”和“武俠小說”“工廠“和”工人““紹興”和“浙江”“南豐蜜桔”和“莆田蜜桔”矛盾關(guān)系全同關(guān)系反對關(guān)系種屬關(guān)系交叉關(guān)系全異關(guān)系屬種關(guān)系判斷屬種關(guān)系的技巧：（1）是否處在同一類事物中;（2）是否有共同的屬性;（3）用“B是A”判斷，若成立就是，否則則不是（B是種）。判斷以下各組概念之間的外延關(guān)系全異關(guān)系全異關(guān)系矛盾關(guān)系不可同真且不可同假；反對關(guān)系不可同真但可同假。（1）矛盾律——既適用于矛盾關(guān)系，也適用于反對關(guān)系；

（2）排中律——只適用于矛盾關(guān)系。全同關(guān)系屬種關(guān)系種屬關(guān)系交叉關(guān)系A(chǔ)AAABBBB【質(zhì)疑提問】A、B、C是三個概念的外延，說出下列各圖表示的是它們之間的什么關(guān)系？全異關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系【小結(jié)】概念之間的外延關(guān)系項目相容關(guān)系不相容關(guān)系(全異關(guān)系)含義兩個概念在所指范圍上具有相同部分兩個概念在所指范圍上不具有相同部分類別全同關(guān)系屬種關(guān)系種屬關(guān)系交叉關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系闡釋兩個概念的外延完全相同一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延一個概念的全部外延被另一個概念的外延包含兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的兩個具有全異關(guān)系的概念包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延兩個具有全異關(guān)系的概念包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延概念的概述含義及表達基本特征(內(nèi)容）內(nèi)涵外延相容關(guān)系不相容關(guān)系（全異關(guān)系）全同關(guān)系屬種關(guān)系種屬關(guān)系交叉關(guān)系矛盾關(guān)系反對關(guān)系相互聯(lián)系相互制約關(guān)系關(guān)系概念與屬性概念的表達概念與屬性、語詞的關(guān)系是什么，質(zhì)的規(guī)定有哪些，量的規(guī)定課堂小結(jié)1.下列選項中概念的外延之間的關(guān)系能用圖示表達的是（

）A.書籍、小說、工具書B.中國文學(xué)、當代文學(xué)、通俗文學(xué)C.醫(yī)生、女性、教師D.獎勵、物質(zhì)獎勵、精神獎勵B課堂練習(xí)反對關(guān)系醫(yī)生和教師是反對關(guān)系物質(zhì)獎勵和精神獎勵為反對關(guān)系，2.甲組同學(xué)用圖表示兩個概念外延之間的關(guān)系。下列組合中符合下圖示意的是（

）A.S：社會保障

P：社會保險B.S：唯物主義

P：唯心主義C.S：發(fā)散思維

P：聚合思維D.S