聽完這首《懂你》，同學(xué)們有什么感受呢？秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，那么，他懷念的是誰呢？讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。導(dǎo)入點(diǎn)擊播放歌曲懂你導(dǎo)入5秋天的懷念

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)12關(guān)鍵詞語含義分析法（中考占2—3分）（15段）閱讀方法景物描寫作用分析法（中考占3—4分）（3段）3考點(diǎn)鏈接·體會(huì)細(xì)節(jié)描寫及作用見“教材習(xí)題研習(xí)”。4思維過程分步精講·分析關(guān)鍵詞語蘊(yùn)含的情感學(xué)習(xí)目標(biāo)12選材立意：取材于個(gè)人經(jīng)歷。寫作方法謀篇布局：鋪墊[13段]照應(yīng)[4段]插敘[126段]學(xué)習(xí)目標(biāo)34描寫方法：語言描寫[13段]動(dòng)作描寫[13段]景物描寫[37段]細(xì)節(jié)描寫[1段]神態(tài)描寫[13段]遣詞造句：反復(fù)[1段]排比[7段]史鐵生（1951—2010），北京人，作家。作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查這篇散文選自《史鐵生散文選》，史鐵生二十一歲的時(shí)候，因?yàn)閯谧?，腰病突然加重，?dǎo)致雙腿癱瘓。而最愛他的母親也在細(xì)心照料他幾年之后去世了。后來，他的許多文章里都寫到了他的母親。縱觀他的成長之路，其實(shí)就是他的母親用自己的生命鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查敘事散文敘事散文是以寫人、記事為主要內(nèi)容的散文。它側(cè)重從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。它往往通過敘述事情的經(jīng)過，反映社會(huì)生活，或刻畫人物形象，表達(dá)作者的愛憎感情。1.癱瘓（）：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全地喪失運(yùn)動(dòng)的能力。2.暴怒（）：極端憤怒。3.沉寂（）：十分寂靜。4.侍弄（）：經(jīng)營照管（莊稼、家禽、家畜等）；擺弄，修理。tānhuàn字詞知識速查讀讀寫寫字形易錯(cuò)，是一種病，用“疒”。bàonùchénjìshìnòng字音易錯(cuò)，注意聲母。5.捶（）打：用拳頭或器物撞擊物體；砸。6.憔悴（）：形容人瘦弱，面色不好。7.央（）求：懇求。8.絮叨（）：形容說話啰唆。9.訣（）別：分別（多指不易再見的離別）。字詞知識速查chuíqiáocuìyāngxùdaojué字音易錯(cuò)，注意聲母。字音易錯(cuò)。字形易錯(cuò)。字形易錯(cuò)。10.淡雅（）：素凈雅致；素淡典雅。11.高潔：高尚純潔。12.爛漫（）：顏色鮮明而美麗。13.翻來覆（）去：來回翻身。14.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。yǎ字詞知識速查lànmànfù字音易錯(cuò)，注意聲母。（）（侍弄）（）（弄堂）nònglòng多音字字詞知識速查弄（）（叨念）（）（叨咕）（）（叨擾）dāodáo叨tāo弄：語境記憶法。弄（lòng）堂里，一位大媽正在精心侍弄（nòng）她的花草?！ぁば谓肿衷~知識速查捶（）捶打唾（）唾液chuítuò侍（）侍弄峙（）對峙恃（）恃才傲物shìzhìshì悴（）憔悴粹（）純粹cuìcuì偏旁辨析法：“亻”與人有關(guān)。“山”與山有關(guān)?！扳唷迸c心理有關(guān)?！ぁぁ栴}一：史鐵生是當(dāng)代文壇一位非常特殊的作家，他雙腿癱瘓，又長年患病，一直在和病魔抗?fàn)?，這種生存狀況使他的作品帶有一種獨(dú)特的氣質(zhì)。體會(huì)文中流露的情緒，反思一下：沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會(huì)感動(dòng)，也不懂回報(bào)呢？預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問題示例：從小到大，我們一直都在理所當(dāng)然地接受著父母的呵護(hù)與照顧，任性地對父母發(fā)脾氣，很少去為他們做點(diǎn)什么。有一天，看到父母頭上冒出的絲絲銀發(fā)，我們才發(fā)現(xiàn)自己對父母索取得太多，回報(bào)得太少。讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)著去感恩生命，回報(bào)父母吧。為父母捶捶肩，洗洗碗，陪他們散散步，聊聊天，讓他們感受到來自我們的溫暖。點(diǎn)撥：學(xué)會(huì)把握文章豐富的情感內(nèi)涵，學(xué)會(huì)感知親情，懂得回報(bào)。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)問題二：朗讀課文，找出一些蘊(yùn)含著豐富情感的語句，細(xì)加體會(huì)。示例：(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。從“悄悄”和“偷偷”的細(xì)節(jié)中，可以看出母親深深地理解“我”的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個(gè)人發(fā)泄，她不忍心打擾“我”，用寬厚的母愛容忍著“我”的暴怒，同時(shí)又擔(dān)憂著“我”，怕“我”有什么過激行為傷害了自己，所以還要“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”。母親躲出去了，但她的心卻一刻也沒有離開“我”，她耐心地等“我”平靜下來，體現(xiàn)她的慈愛與細(xì)心。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)(2)母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“母親撲過來抓住我的手”，“撲”“抓”兩個(gè)動(dòng)作，寫出了母親非常在意“我”的感受，怕“我”禁不住打擊，失去對生活的信心，表現(xiàn)出母親對“我”的擔(dān)憂與關(guān)愛。此時(shí)的母親是多么痛心焦急！她多么想立刻撲滅兒子輕生的念頭，立刻阻止他的自暴自棄！兒子的痛苦在母親心中已經(jīng)加倍，母親卻沒有跟兒子一起抱頭痛哭，而是“忍住哭聲”，她是用怎樣強(qiáng)大的毅力克制著自己的悲傷，怎樣努力地給兒子一份堅(jiān)定的力量??！預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)(3)母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“擋”是母親有意的動(dòng)作，母親怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心，表現(xiàn)了母親的細(xì)心和對兒子無微不至的關(guān)懷。她那憔悴的面容，既顯示著絕癥晚期對身體的折磨，又顯示著“我”殘疾又絕望的狀態(tài)對她內(nèi)心的折磨；那央求般的神色，表現(xiàn)出她屢遭“我”拒絕卻從未改變對“我”的關(guān)懷，讀來令人心酸不已。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)朗讀全文，把握全文整體感情基調(diào)。文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？感情基調(diào)思想感情內(nèi)容預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)梳理文中三次“我”對于“看花”的態(tài)度和母親的狀況，體會(huì)“我”的情感變化。2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞：懷念母親帶著問題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)全文的感情基調(diào)是深沉而憂傷的；敘述的語氣平靜而內(nèi)斂。作者在追悔往事的悲痛情緒中，又有一份領(lǐng)悟生命意義的豁達(dá)樂觀。第1段，要讀出“我”與母親對話時(shí)的激動(dòng)語氣；第2段，語氣陡然低沉，讀出愧疚之感；第3段，讀時(shí)要帶有一點(diǎn)兒輕松愉快的語氣；第4段，又陡然低沉，這是獨(dú)句段，要讀得特別緩慢、沉重；第5、6段也要讀得沉重、痛心；讀第7段之前，要停頓較長時(shí)間，拉開回憶的時(shí)空；第7段要讀得沉著、淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺。總之，本文的感情時(shí)張時(shí)弛、有高有低，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏的起伏變化，不能把全文讀成一種語速、一個(gè)腔調(diào)。課文細(xì)講點(diǎn)撥文章脈絡(luò)第一部分（1—2段）：寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，而母親忍著病痛的折磨對“我”百般照顧。砸玻璃、摔東西、捶打腿“我”：暴怒無常悄悄地躲、偷偷地聽、悄悄地進(jìn)、撲過來抓母親：強(qiáng)忍悲傷疼愛課文細(xì)講點(diǎn)撥第二部分（3—6段）：母親在準(zhǔn)備推“我”去看菊花時(shí)，因病永遠(yuǎn)地離開了人世。第三部分（7段）：寫妹妹推“我”去北?？淳栈ǎ拔覀儭倍昧四赣H讓“我們”“好