2025年高校教師資格證考試高等心理學知識必考多選題庫及答案1.以下屬于心理過程的有（）A.認知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.個性心理答案：ABC。心理過程包括認知過程（如感覺、知覺、記憶、思維等）、情緒情感過程和意志過程。個性心理是與心理過程相對應(yīng)的概念，包括個性傾向性和個性心理特征，不屬于心理過程，所以答案選ABC。2.感覺的基本規(guī)律包括（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后像D.聯(lián)覺答案：ABCD。感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺后像是指在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象；聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。這四個都屬于感覺的基本規(guī)律，所以答案是ABCD。3.下列屬于知覺特性的有（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：ABCD。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性；整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知；理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象；恒常性是指在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。所以ABCD都正確。4.記憶的基本過程包括（）A.識記B.保持C.再認D.回憶答案：ABCD。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程；保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認是指對過去經(jīng)歷過的事物，當它再度出現(xiàn)時能識別出是以前經(jīng)歷過的；回憶是指對不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程。這四個環(huán)節(jié)構(gòu)成了完整的記憶基本過程，所以答案選ABCD。5.根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為（）A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創(chuàng)造性思維答案：ABC。直觀動作思維是通過實際操作解決直觀具體問題的思維活動；具體形象思維是指人們利用頭腦中的具體形象（表象）來解決問題的思維；抽象邏輯思維是以概念、判斷、推理等形式進行的思維。創(chuàng)造性思維是根據(jù)思維的創(chuàng)新程度來劃分的，不屬于根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式的分類，所以答案是ABC。6.情緒和情感的功能包括（）A.適應(yīng)功能B.動機功能C.組織功能D.信號功能答案：ABCD。適應(yīng)功能是指情緒和情感是有機體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式；動機功能是指情緒、情感是動機的源泉之一，是動機系統(tǒng)的一個基本成分；組織功能表現(xiàn)為積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用，消極的情緒和情感具有干擾和破壞作用；信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能。所以ABCD都正確。7.意志行動的基本特征有（）A.自覺的目的性B.與克服困難相聯(lián)系C.以隨意動作為基礎(chǔ)D.受潛意識支配答案：ABC。意志行動有明確的自覺目的性，這是意志行動的首要特征；意志行動是與克服困難相聯(lián)系的，克服困難是意志行動的核心；意志行動是以隨意動作為基礎(chǔ)的，隨意動作是由人的意識控制的，具有一定目的性和方向性的活動。意志行動是受意識支配的，而不是潛意識，所以答案選ABC。8.馬斯洛的需要層次理論包括（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要E.自我實現(xiàn)的需要答案：ABCDE。馬斯洛把人的需要從低到高依次分為生理需要（如對食物、水、空氣等的需要）、安全需要（如對穩(wěn)定、安全、受到保護等的需要）、歸屬與愛的需要（如對友誼、愛情等的需要）、尊重需要（包括自尊和受到他人的尊重）和自我實現(xiàn)的需要（追求實現(xiàn)自我的潛能）。所以ABCDE都正確。9.能力按照構(gòu)造可分為（）A.一般能力B.特殊能力C.認知能力D.操作能力答案：AB。一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力等；特殊能力是指在某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力，如畫家的色彩鑒別能力等。認知能力和操作能力是按照能力的功能來劃分的，所以答案選AB。10.氣質(zhì)類型主要有（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒、脾氣急等；多血質(zhì)的人活潑好動、反應(yīng)迅速、熱愛交際、能說會道等；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實、反應(yīng)性低、交際適度、自制力強等；抑郁質(zhì)的人行為孤僻、不善交往、易多愁善感等。這四種是常見的氣質(zhì)類型，所以答案是ABCD。11.影響人際關(guān)系的因素有（）A.儀表B.空間距離C.相似性D.互補性答案：ABCD。儀表在人際交往中會產(chǎn)生首因效應(yīng)，影響最初的印象；空間距離的遠近會影響人們相互交往的頻率和機會；相似性，如態(tài)度、價值觀等的相似，會使人們更容易相互吸引；互補性，當雙方在某些方面互補時，也能增進人際關(guān)系。所以ABCD都屬于影響人際關(guān)系的因素。12.教師的教學效能感包括（）A.一般教學效能感B.個人教學效能感C.集體教學效能感D.社會教學效能感答案：AB。一般教學效能感是指教師對教育在學生發(fā)展中作用等問題的一般看法與判斷；個人教學效能感是指教師認為自己能夠有效地影響學生，相信自己具有教好學生的能力。集體教學效能感和社會教學效能感并不是教學效能感的常見分類，所以答案選AB。13.大學生常見的心理問題有（）A.環(huán)境適應(yīng)問題B.學習問題C.人際關(guān)系問題D.戀愛與性心理問題答案：ABCD。剛進入大學，很多學生面臨環(huán)境適應(yīng)問題，如生活環(huán)境、學習環(huán)境的改變等；大學的學習方式和內(nèi)容與中學有很大不同，容易出現(xiàn)學習動力不足、學習壓力大等學習問題；大學生需要處理各種人際關(guān)系，如室友關(guān)系、同學關(guān)系等，可能會出現(xiàn)人際關(guān)系不和諧的問題；在大學階段，戀愛與性心理也是學生們關(guān)注的重要方面，可能會遇到戀愛挫折、性困惑等問題。所以ABCD都正確。14.以下屬于學習動機的功能的有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.維持功能答案：ABCD。激活功能是指動機能激發(fā)個體產(chǎn)生某種活動；指向功能是指動機使個體的活動指向一定的目標；強化功能是指當活動產(chǎn)生以后，動機可以維持和調(diào)整活動；維持功能保證學習活動持續(xù)進行。所以ABCD都屬于學習動機的功能。15.奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式，將學習分為（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.有意義學習答案：AB。接受學習是指將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗，所學習的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的，無需自己去獨立發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。機械學習和有意義學習是根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關(guān)系來劃分的，所以答案選AB。16.知識學習的過程包括（）A.知識的獲得B.知識的保持C.知識的應(yīng)用D.知識的創(chuàng)造答案：ABC。知識學習主要包括知識的獲得（理解新知識）、知識的保持（將所學知識在頭腦中鞏固）和知識的應(yīng)用（將知識用于解決實際問題）三個過程。知識的創(chuàng)造不屬于知識學習的常規(guī)過程，所以答案是ABC。17.動作技能形成的階段有（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練答案：ABCD。操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程；操作模仿是指學習者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式；操作整合是把模仿階段習得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作；操作熟練是操作技能掌握的高級階段，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。所以ABCD都正確。18.問題解決的策略有（）A.算法策略B.啟發(fā)式策略C.逆向搜索策略D.爬山法策略答案：AB。算法策略是把所有能夠解決問題的方法都一一加以嘗試，最終找到解決問題的答案；啟發(fā)式策略是根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。逆向搜索策略和爬山法策略都屬于啟發(fā)式策略的具體類型，所以答案選AB。19.創(chuàng)造性思維的特征有（）A.流暢性B.變通性C.獨特性D.邏輯性答案：ABC。流暢性是指單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少；變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通；獨特性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。邏輯性并不是創(chuàng)造性思維的典型特征，創(chuàng)造性思維更強調(diào)突破常規(guī)，所以答案選ABC。20.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD。道德認識是對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識；道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗；道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程；道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。這四個方面相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成了品德的心理結(jié)構(gòu)，所以答案選ABCD。21.群體的心理效應(yīng)包括（）A.社會助長B.社會惰化C.去個性化D.群體極化答案：ABCD。社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象；社會惰化是指當群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務(wù)時偏少的現(xiàn)象；去個性化是指個人在群體壓力或群體意識影響下，會導致自我導向功能的削弱或責任感的喪失；群體極化是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的群體平均水平，加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。所以ABCD都屬于群體的心理效應(yīng)。22.教師的威信包括（）A.權(quán)力威信B.信服威信C.職業(yè)威信D.學術(shù)威信答案：AB。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信；信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態(tài)度與民主作風而使學生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。職業(yè)威信和學術(shù)威信并不是教師威信的常見分類，所以答案選AB。23.大學生心理健康的標準包括（）A.智力正常B.情緒健康C.意志健全D.人格完整答案：ABCD。智力正常是大學生學習、生活與工作的基本心理條件，也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必需的心理保證；情緒健康的主要標志是情緒穩(wěn)定和心情愉快；意志健全表現(xiàn)為在遇到問題時能采取合理的反應(yīng)方式，能在行動中控制情緒和言行；人格完整是指人格構(gòu)成的氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發(fā)展。所以ABCD都屬于大學生心理健康的標準。24.學習遷移的類型有（）A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：ABCD。正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用；負遷移是一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響；順向遷移是先前學習對后繼學習產(chǎn)生的影響；逆向遷移是后繼學習對先前學習產(chǎn)