語文教學(xué)工作計(jì)劃

語文教學(xué)工作計(jì)劃1

一、教材分析

七年級F冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織

單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫

作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名

人、文化、探險(xiǎn)、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，第二單元的五

篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫

的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第

五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自

然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩

個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、

品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力

的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的

小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、

四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性

學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也

追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對學(xué)

生情感態(tài)度、價值觀感染的'一種延伸。每個綜合性學(xué)習(xí)都提供了若

干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，

又有創(chuàng)造的機(jī)會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可

能。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流

記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，

如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲

記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一

片更為遼闊的天地C

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背

背，增加文化淀集C

漢語知識：了解實(shí)詞。

二、學(xué)生情況分析

二班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。特別是有兩個考20分左右

的差生。

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學(xué)設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕

過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與

技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜

合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃

厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、

單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，

彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的

講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動，通過學(xué)生的自主活動，讓

學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，

使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，

要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深

化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)

法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)

制，實(shí)行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高

思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識

之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、

聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知

識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語語文能力。要提倡靈活多樣的教

學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要

避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校

內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分

層教學(xué)。

8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

9、根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生

提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

11、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水

平。語文教學(xué)工作計(jì)劃2

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評

價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記

敘文語言的特點(diǎn)。

3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解

常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

4.要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求

篩選信息。

5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)

會它們豐富的「內(nèi)涵和精英的語言，并積累一些常用的文言詞語。

6.要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀

中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、

從生活中學(xué)習(xí)語文；

2、學(xué)習(xí)評價作品，寫作復(fù)雜記敘文，學(xué)會借景抒情。本學(xué)期

提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文

的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德

情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間,

能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶

和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想

和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，

科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心

備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提

倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的

學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校

內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6.作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣,

多寫隨筆，讀書筆記,嘗試互批共批，以改促寫,有效提高作文水平。

語文教學(xué)工作計(jì)劃3

本學(xué)期，初中語文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在

新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀

念，大力提高課堂教學(xué)效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)

素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特

點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作。

一、指導(dǎo)思想

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校

本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)

慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂

教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校

教導(dǎo)處工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作

以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素

質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本

學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深

化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)

常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極

推進(jìn)名師工程，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)

科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學(xué)的效益，全

面開展成長型教師群體建設(shè)活動，以推進(jìn)課程教學(xué)為中心，課題研

究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生成長為根本，抓好教師培訓(xùn)工作，做好評析報(bào)

告，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教

研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞

臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服

務(wù)。

二、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

1、教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課

程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負(fù)高效”“素質(zhì)教

育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)

和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教

學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報(bào)刊。平時，語文教師要

堅(jiān)持通讀兩種語文教學(xué)研究刊物，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文

教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)

實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教

學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要

求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根

據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努

力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫

論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。

三、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

1、落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)

科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課

堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在

對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)

計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)

應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)

生的「求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次

的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)

結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校

通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。

3、加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教

學(xué)質(zhì)量。

4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。

5、開展有效的教研活動。

6、扎實(shí)有效地開展興趣小組活動，拓寬學(xué)生視野°

7、全心全意為九年級學(xué)生服務(wù)，打好中考這一仗。

8、成就學(xué)生，成就自己。

四、主要工作

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語文教學(xué)的研究氛圍

1、每月兩次的教研活動。針對教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比

如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起

來，怎樣對學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)

用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互

學(xué)，通過匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研

工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3、開展聽課評課活動，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽

課筆記，做好評課c

4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教

學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場。

（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)

學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授

知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新

穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，

即“生活課堂生活”。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主

要的形式，這就需要不斷鼓勵學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。因此，

語文教學(xué)不僅要重視課堂語文學(xué)習(xí)，更要重視社會生活中的言語實(shí)

踐。同時，鼓勵老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫論文或?qū)懞媒虒W(xué)

反思。

具體步驟：

1、深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對

話。教師要有較強(qiáng)的教科意識，積極參加各種教科活動，自覺學(xué)習(xí)

教育教學(xué)理論，自覺向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不

斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新

課程和新教育實(shí)驗(yàn)”構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書籍，認(rèn)真

參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動，經(jīng)常開展交流與研討活動，讓

教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊(yùn)與文化積淀。

2、努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

(1.)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展課堂教學(xué)的研討

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展“課堂教學(xué)的研討”活動，組織教師，認(rèn)真

學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南C通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師

的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩C并在平時的教育教學(xué)中，都要做有心

人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！

提高課堂教學(xué)質(zhì)量

組織全體語文老師利用校本研訓(xùn)時間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課

堂”的理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努

力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)在雙因結(jié)合率、課堂練習(xí)率、課堂上對

學(xué)生的關(guān)注率、怎樣上好預(yù)習(xí)課、怎樣上好已有預(yù)習(xí)的新授課等方

面加強(qiáng)研究，并且在研究中經(jīng)常反思：當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，能否給

他以啟迪？當(dāng)學(xué)生失望時，能否喚起他們的信心？能否從學(xué)生的眼

中讀出愿望？能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？能否使學(xué)生的思維擦出

火花？能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡樂，發(fā)現(xiàn)的欣

喜？用自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩，逐步形成具有永流中學(xué)特

色的教學(xué)科研特色C

（3.）發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用

骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展“骨干教師

課堂教學(xué)示范課”活動。內(nèi)容為“說課一一上課一一評課”。并以

此為契機(jī)，鼓勵每位教師經(jīng)歷“研究一一反思一一再研究”的過

程。

（4.）開展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動

認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報(bào)課比賽活

動，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動作為推進(jìn)課題

深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的

策略，形成本校的課題研究特色。

（5.）實(shí)施智慧共享，組織教師“博客交流”

圍繞“如何構(gòu)建理想的課堂”、“我的收獲與體會……”等主

題，通過自

薦或邀請使更多的教師走上校本教研“教師博客”，縱論學(xué)校

發(fā)展、展示真我風(fēng)采、分享成功喜悅。

3、規(guī)范管理，注重實(shí)效

學(xué)校所有的教學(xué)均參與.“構(gòu)筑理想課堂”這一課題的研究工

作。課題組成員應(yīng)自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，課題活動和教研

活動密切結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷及時迅速地進(jìn)行研討和交流，在一

線教師中營造濃厚的教科氛圍。

4、注重課題成果宣傳提煉，充分利用校內(nèi)外宣傳陣地，加強(qiáng)對

課題成果、教師課題研究內(nèi)容的整合、匯編等工作。

（三）繼綾開展課外活動，豐富校園文化生活

1、組織學(xué)生參加各級各類語文知識或作文競賽。

2、開展一次全校性的作文競賽活動。

3、開展演講、朗誦等語文活動語文教學(xué)工作計(jì)劃4

一、學(xué)生基本情況分析：

班級共有5名學(xué)生。三名學(xué)生屬自閉癥類別，兩名學(xué)生屬智障

類別。他們的共同特點(diǎn)是語言障礙，行為怪異，交往困難。其中只

有一名學(xué)生受過較好的家庭教育，兩名學(xué)生曾在教育機(jī)構(gòu)呆過。剛

來的時候，真的是一個學(xué)生一個樣，令老師有些手足無措。

二、教材：

以人教版全日制培智學(xué)校教科書為參考，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，

制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，其中以語言訓(xùn)練，認(rèn)知理解和認(rèn)知表達(dá)為重

點(diǎn)。

三、學(xué)段目標(biāo)：

（一）語言訓(xùn)練

1.喜歡學(xué)習(xí)說話，有主動與人交流的愿望。

2.（張綿驛、遲博文）會背誦24個韻母，23個聲母，會拼讀

音節(jié)、借助拼音識字。其他同學(xué)習(xí)得部分韻母和聲母，并會說相關(guān)

的詞。

3.掌握漢字中最基本的筆畫；能按筆順規(guī)則用硬筆寫簡單的

字，注意間架結(jié)構(gòu)c初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

（二）認(rèn)知理解（物件概念）

1、辨認(rèn)與自己有關(guān)的'物件及事物：能辨認(rèn)出自己的名字能辨

認(rèn)自己在鏡中的影像及說出名字能辨認(rèn)屬于自己的物件能辨認(rèn)自己

身體1-5個部分

2、學(xué)會常用物件的名稱及功用：能依照名字找出適當(dāng)?shù)奈锛?/p>

模仿使用家居常見物件的用途

3、類別概念：能將常用物件按不同類別分類

4、認(rèn)識物件特性：辨別6種顏色（黑、白、紅、藍(lán)、綠、黃）

辨別幾種基本形狀（三角形、正方形、長方形、圓形）

（三）認(rèn)知表達(dá)

1、詞語理解能理解有關(guān)自己及物件的詞語：能按指示指出熟悉

物件的圖片將一些常見物件名稱與其所屬的類別聯(lián)系起來理解簡單

的雙詞指令或句子：能理解只包括一個步驟的指示（如：給媽媽）能

對有否定意思的指令作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)繼續(xù)發(fā)展對詞語的理解：能理

解更多物件、動作的名稱能理解部分常用的形容詞

2、語言指令理解理解簡單的雙詞指令或句子能理解及解答問

題：“誰”、“什么”

3、短句使用學(xué)習(xí)使用短句做表達(dá)：我要……

4、語言表達(dá)能夠說出一般物件的名稱使用含有“否定”意思的

字眼使用短句做表達(dá)

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1.對周圍事物有好奇心，能對感興趣的內(nèi)容有反應(yīng)，結(jié)合課外

生活，引導(dǎo)其回歸生活中來。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)說話和常規(guī)訓(xùn)練，要求學(xué)生聲音洪亮，氣息勻暢，發(fā)音

正確。

3、加強(qiáng)生活情境教學(xué)，要求學(xué)生能夠認(rèn)知大部分日常生活用

O

口口O

4、組織豐富多彩的語文活動，運(yùn)用多種教學(xué)方式與手段調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣。

5、因材施教，實(shí)施個別教學(xué)。

6、注重情感教育。

7、勤與家長溝通。

五、教學(xué)進(jìn)度本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)格按照開學(xué)初制定的教學(xué)進(jìn)

度表執(zhí)行。

六、個人成長:

作為新建校，建校初，有很多業(yè)務(wù)要從頭學(xué)起，我深知“要給

學(xué)生一碗水，首先要求老師要有一桶水”。我一定利用課余時間多

學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的書籍、雜志，豐富自己的學(xué)識。誠然，光有知

識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對一名任課教師來說，還要有好的教育、教學(xué)學(xué)

方法，因此我也一定會虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請教，多聽課，勤備

課。此外，我會努力發(fā)展一些適合自己的特長，做學(xué)生喜歡的老

師?？傊視M力盡快跟上學(xué)校各項(xiàng)工作的步伐，盡力盡快讓學(xué)

生和家長認(rèn)可我，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的期望。

此致敬禮！

_年8月30日語文教學(xué)工作計(jì)劃5

一、班級基本情況：

本班共有學(xué)生36人。大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認(rèn)

真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，語文成績比較差的，希望本學(xué)期能提高學(xué)生的語文成績。

［學(xué)生狀況分析］

我所擔(dān)任的六年級（2）班的學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高

低不一。因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀

和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;

讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)

烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)要求：

（一）識字與寫字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行

款整齊，有一定的速度。

（二）閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速

度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞

語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和

自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。在閱

讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的

表達(dá)方法。在交流前討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判

斷。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。學(xué)

習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。在理解課文的過程中，

體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通

過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇

（段）。

（三）習(xí)作

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍

視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作

文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表

述。學(xué)寫讀書筆記前常見應(yīng)用文。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)

點(diǎn)符號。

（四）口語實(shí)際

與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的

意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要

有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，

做簡單的發(fā)言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

為解決與學(xué)習(xí)前生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠

道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。策劃簡單的校園活動和社會

活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總

結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的.問題，或電視、電影中的故事

和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。了解查找資

料、運(yùn)用資料的基本方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感唔、積累和運(yùn)用，注重基

本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在閱讀方面層次比較差，導(dǎo)致寫作能力也不高，本學(xué)期語

文課的教學(xué)最難的地方，就是如何提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。

五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型

人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高

學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的方

式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和

好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動

筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，

讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

7、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，及時積累經(jīng)驗(yàn)。積極撰寫總結(jié)論文、教

學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。

六、做好差生的轉(zhuǎn)化工作：

后進(jìn)生產(chǎn)生后進(jìn)原因的因素是非常之多，作為老師要想轉(zhuǎn)化后

進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵是后進(jìn)生找回自信的最好良

藥。在上課的時候，老師要專門撿后進(jìn)生會的東西提問，不要在課

堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表

揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了

興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。

如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒

是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生

有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸

進(jìn)，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在

以往的教學(xué)中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明

顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。語文教學(xué)工作計(jì)劃6

時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間就已經(jīng)是高二的時間了。到了高二，高

三的到來也只不過是轉(zhuǎn)瞬之間的事情。作為老師，我必須開始提前

緊張起來了。不僅是了為做好自己的工作，也是為了給學(xué)生們都做

個榜樣。說實(shí)話，在高中里其實(shí)并不能存在放松這一說法，因?yàn)檫@

短短的三年時間，無論是經(jīng)歷了多少次，我依然覺得這時間對許多

的同學(xué)來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

面對這樣的情況，我們就更應(yīng)該加緊自己的步伐，不能讓時間

白白的流逝掉，讓寶貴的機(jī)會都在指尖溜走！作為語文老師，為了

配合班主任的工作，我也要對下個學(xué)期的工作過做好計(jì)劃，我的高

二上學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、對自己的調(diào)整

面對高二，不改變自己的心態(tài)是不行了。但是許多的.同學(xué)都依

然沒能認(rèn)清現(xiàn)在的狀況，依然沉浸在高一的輕松生活中。作為老師

的我們，就必須以身作則的帶動他們學(xué)習(xí)的熱情，催動他們的緊張

感。要影響別人，就先要改變自己，作為老師，必須從自己先教

起。

二、教學(xué)方面

在過去的高一學(xué)年，收到的成績還不錯，對班上同學(xué)的底子也

摸的差不多了，對每位同學(xué)的情況也都了解的差不多了。趁著高二

上學(xué)期的時間還沒有那么緊張，我必須好好的轉(zhuǎn)化班上那些學(xué)習(xí)動

力差的同學(xué)。這即是為了配合班主任的工作，也是為了提高班上同

學(xué)的語文成績。

在高二開始，我要陸續(xù)的增加他們的學(xué)習(xí)量，提高他們的寫作

速度、做題速度、對閱讀理解的能力以及字跡！總之，高二的一切

任務(wù)都是為了給高考做準(zhǔn)備，在之后就要準(zhǔn)備大量的試卷，以試卷

做題目，以此調(diào)高他們對試卷的適應(yīng)能力。

三、對差生的輔導(dǎo)

雖然上了高中，但依然有許多學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生，雖然不是

班主任，但是作為老師也不能放任這樣的情況持續(xù)。繼續(xù)下去不僅

會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，還可能會引起其他的事情，要在上課以

及下課之余都要關(guān)注那些差生，積極的引導(dǎo)。

四、總結(jié)

高二的任務(wù)其實(shí)很簡單，就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生感到

競爭力產(chǎn)生前進(jìn)的動力。但是作為老師，我也知道這其中有不少的

細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)都要我在工作細(xì)心的注意，希望我在高二的工作中

能更加好的做好自己的工作，爭取帶動每一位同學(xué)向著高考沖刺，

不讓任何一個學(xué)生脫隊(duì)！語文教學(xué)工作計(jì)劃7

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以

馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道，總結(jié)我國語文教育的成敗得

失，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適

應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注

重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。同時關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)

習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和

進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成

績，把課堂內(nèi)外的知識加以整合，取得應(yīng)有的成績。

二、基本情況

本期自己執(zhí)教的九年級（1）和（3）兩個班共有學(xué)生91人。學(xué)

生素質(zhì)普遍偏低，書寫與背誦能力相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很

好，缺少尖子生。面對當(dāng)前的中考形式，要想在明年的中考中取得

較好成績，難度很大。

三、教學(xué)設(shè)想

1.突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。對于初三學(xué)

生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以

教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)，并對應(yīng)過手的知識進(jìn)

行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。教學(xué)

中，對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的

伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫

助者。讓學(xué)生既能緊張有效的學(xué)習(xí)，又能感受到老師同學(xué)的關(guān)愛和

幫助，在緊張、愉快的氛圍中，快樂學(xué)習(xí)、健康成長，圓滿完成初

中階段的學(xué)習(xí)、生活任務(wù)。

2.功夫用在每一節(jié)課上。初三下學(xué)期的時間本身就很緊張，指

望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當(dāng)

堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本

知識.諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持當(dāng)堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)

救。

3.不忘學(xué)科的特殊性，注重語文的人文性。雖然在初三的語文

教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)

方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能

形成真正答題能力，應(yīng)對85%主觀題目的考試。在教學(xué)中，始終突

出語文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德

情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想，對生活對社

會有更深的認(rèn)識，才能寫出高水平的作文。

4.教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比

較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人，

能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有

答題的絕招。

5.沖刺階段抓好培優(yōu)輔差。努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的

系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的司時，也注重進(jìn)一步鞏固

并提高中等生的學(xué)習(xí)成績。幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師

的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成語文基本

能力。從而，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

四、教材分析

〈一〉編排特點(diǎn)

本冊特點(diǎn)：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富，

突出文學(xué)賞析。

本冊目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力，學(xué)會品

味、揣摩文學(xué)藝術(shù)語言，提高語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。

九年級下冊是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（7?

9年級）》的‘最后一冊，也是整個義務(wù)教育的最后階段。在編排體

例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態(tài)度、價值

觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大

板塊，設(shè)計(jì)了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、

生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學(xué)習(xí)過程中，

注重激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導(dǎo)他們關(guān)注

人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健

全的人格，提高文化品位和審美情趣。

從過程與方法方面來說，九年級下冊側(cè)重文學(xué)教育，在引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行文學(xué)欣賞的時候，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)

涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感

情傾向，能學(xué)會聯(lián)系當(dāng)時的文化背景和社會背景作出自己的評價；

對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。另外，文學(xué)作品

是語言的藝術(shù)，是學(xué)習(xí)母語的最佳范本，要學(xué)會品味和揣摩這些富

有表現(xiàn)力的語言，提高自己的語言運(yùn)用能力。閱讀淺易文言文，要

能借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容，熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

在內(nèi)容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際

與綜合性學(xué)習(xí)：課外古詩詞背誦：名著導(dǎo)讀；語法知識（補(bǔ)白）：

附錄等?，F(xiàn)將各部分的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下：閱讀部分包含四個現(xiàn)代

文單元，兩個文言文單元。

在上學(xué)期，最后兩個單元的文言文課文已教完。這學(xué)期計(jì)劃用

四周時間學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的重點(diǎn)篇目，自讀課文不再深入講解，大都由

學(xué)生自己課后研讀c從第五周開始，就要進(jìn)行四輪的復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)安排

（一）分冊復(fù)習(xí)（三月中旬到四月中旬用時四周）

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語

文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便

于學(xué)生記憶、掌握C

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.課文的字、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文、小說、

3.掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋

八大家等。

（二）專題復(fù)習(xí)（四月中旬到五月中旬）

1.依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

（1）古詩文專題復(fù)習(xí)（兩周）

（2）記敘文專題復(fù)習(xí)

（3）說明文專題復(fù)習(xí)

（4）議論文專題復(fù)習(xí)

（5）語言運(yùn)用其他專項(xiàng)練習(xí)

2.作文訓(xùn)練（一周）

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其

謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘

文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型范文，引導(dǎo)學(xué)生分析,

從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下

筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能

找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。（作文訓(xùn)練除專題外，同時堅(jiān)持

每周一個作文訓(xùn)練）

（三）模擬沖刺（五月三周時間）

此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)

試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題

目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬

考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要

求。

（四）猜題、押題（六月上旬）

再次落實(shí)一些熱點(diǎn)問題理解，輔之以試題，針對性更強(qiáng)，目標(biāo)

更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)。語文教

學(xué)工作計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生

正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，第二學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃。語

文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在語文實(shí)踐中

豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)

生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)尊重

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們逐步形成良好的個性和健全

的人格。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的成長奠基，應(yīng)是

初一階段語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主

義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的

思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化

品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目

標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描

寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞

的音形義。

掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：在上學(xué)期語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指

導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話

說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞

句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解

基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，

培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課

文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能

力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常

用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)

行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活

運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，

為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

三、基本情況分析

1.教材分析：本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成

長、祖國、名人、文化、探險(xiǎn)、動物。它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個異彩

紛呈的語文世界。而學(xué)生們也將依托它們認(rèn)識自我，感悟人生，欣

賞自然，了解世界，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高思維水平和表達(dá)能力。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，能給我們成長

中的青少年以有益的啟迪。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒

發(fā)愛國激情的文章C第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元

主要選編的'是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方

面的。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元

也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。本冊名著

導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾

的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》

與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲記》與動物單

元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的

天地，工作計(jì)劃《第二學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃》。課外古詩詞背

誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀

集。漢語知識：了解實(shí)詞。

2.學(xué)生情況分析：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)能煉，我班學(xué)生突出的特

點(diǎn)是：學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展，大部分學(xué)生對語文學(xué)

科有濃厚的興趣。課堂上有些帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。

存在的不足是：學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差，

對學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)

習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題

缺乏自己的見解。

四、教學(xué)措施

根據(jù)我校的實(shí)際和學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采用以下措施:

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高

思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識

之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、

聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知

識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)

方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避

免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校

內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行

分層教學(xué)。

8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

9、根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生

提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

11、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水

平。

12、開展豐富多彩的讀書報(bào)告會，故事會，朗誦會，演講會，

辦手抄文學(xué)報(bào)。

13、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們

利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

五、常規(guī)落實(shí)：

在平時的備課當(dāng)中，每堂課都根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，我認(rèn)真

鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生

的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。尤其要備好學(xué)

生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

意識和主觀能動性，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力，

留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營造合作探究的氛圍。語文的學(xué)

習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個

“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物，學(xué)會微

笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會中多元聲音，學(xué)會思考；可以引領(lǐng)學(xué)生

尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會感恩……課堂教學(xué)是每一位教師的生命，力

求讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。對自

己上課的每一句話都多加斟酌，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，對

自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。教學(xué)過程中還要抓住學(xué)生的閃光

點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。教學(xué)反思是對自

己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。注重教學(xué)反

思，力爭通過這樣的思考，對自己的教學(xué)有更大的助益。作業(yè)的布

置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，

多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個

學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。對個別有特殊情況的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)

生實(shí)際，有的放矢的進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事

情，在閱讀和寫作方面多下功夫。學(xué)困生注重基礎(chǔ)知識的提高。培

優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

六、教研工作：

定期學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，不僅要繼續(xù)研討素質(zhì)教育的有關(guān)理論，還

要學(xué)習(xí)其他先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)策略的實(shí)施和

研討，引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)調(diào)整。集體備課，共同研討，及時做好教

學(xué)的反思工作，努力做好精品教案的撰寫，不斷提高自己教科研能

力。

七、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：

對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不

斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提

高方面要花大力氣C課堂上有意識給他們制造機(jī)會讓學(xué)困生充分得

到鍛煉。利用點(diǎn)滴時間，對學(xué)困生加以輔導(dǎo)。還可發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)

勢，讓他們幫主學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們

的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)工作計(jì)劃9

一、班級情況分析

通過六學(xué)期的語文學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)

知識，語文學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

閱讀：大部分學(xué)生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，

讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍

然是語文課堂的重點(diǎn)。另外，閱讀理解能力，許多同學(xué)有待加強(qiáng)。

識字：本冊教材識字量很大，同學(xué)們經(jīng)過大量的識字，已經(jīng)掌

握了許多識字方法，獨(dú)立識字能力強(qiáng)，詞匯豐富，但傅浩康、傅俊

杰等人識字困難大C

寫字：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)

幾個人的作業(yè)不認(rèn)真。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的

都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的，缺乏童區(qū)趣c主要是不會運(yùn)用標(biāo)

點(diǎn)符號，有些句子不夠通順。

口語交際：平時語文教材中的口語交際難上，其末通過測試，

發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大，自信心強(qiáng)，語言面貌好，但交際的儀態(tài)

有待加強(qiáng)。

二、教材分析:

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語

文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有

教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自

然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺

產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和

第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與

形式更加豐富多彩C

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由

3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩

類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精

讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后

課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安

排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生

的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語

交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)，，“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排

兩次。兩個"寬帶網(wǎng)''安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有

關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)

行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成

果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排

在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在

精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，

“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每

組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成

的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課

文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

2、教材的主要編寫特點(diǎn)

(1)加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并

從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)

度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目

標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

(2)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓

寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的

專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。根據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專

題編寫教材時，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從

導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題

安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)

相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)

生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自

主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方

式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊

讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自

主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所

學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了

“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)

習(xí)的欄目。

(4)加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所

以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)

習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫

加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：

一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解；二是從

生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)

習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)

學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活

動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，

課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐

富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文。

三、教學(xué)目標(biāo)

(1)在識字、寫字方面，新增認(rèn)識200字，會寫200字，累計(jì)會

認(rèn)2400字，會寫1B00字。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，

體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地

朗讀”的目標(biāo)。同時，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提

出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要

求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞

句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初

步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”,"積累課文

中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求一“學(xué)習(xí)略

讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課

文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就

是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

(5)再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作，

重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自

由表達(dá)。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生

不拘形式地自由表達(dá)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫

清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)

中明確提出的。

四、整冊教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一

個重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練°

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn):

1、生字的認(rèn)識與書寫。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞

好句。

五、教學(xué)措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生與文本對話。

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中

人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)

構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境

界。在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林，一個是小

東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己

現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)

情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維

火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情C

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程

與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性

學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值

觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要為容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在

的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于

日常的教學(xué)過程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的,訓(xùn)

練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛

能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)

容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的

教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

六、具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)措施

（一）識字、寫字教學(xué)

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的

基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可

以做進(jìn)一步的調(diào)整C

對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)

字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)

中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字

一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，

培養(yǎng)獨(dú)立識字能力c老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道

主動識字，擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師

可以就難寫的字、易混清的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律

認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆

順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫

字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。對于

要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及

時聽寫檢測。也可以說“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆

字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫

過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學(xué)

本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)

備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足

夠的重視。隨著年級的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課

文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

1.精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會

思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)

要求，給學(xué)生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書

中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。

本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，

加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要

培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并

對課文中不理解的地方提出疑問，教師可乂組織相應(yīng)的討論交流活

動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時

間來默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于

求成或流于形式。

⑵精讀詞句，積累語言。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意

思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提

高運(yùn)用語言文字的能力。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定

彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。

這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流，

將訓(xùn)練落到實(shí)處。

(3)精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)

課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理

解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想和感情。精讀課文可以采

取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)

系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分

析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的

思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體情入境地讀課文，

把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜

怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。司時，還要在教師重點(diǎn)講

解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教

師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、批注、勾畫等

方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

本冊要重點(diǎn)教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項(xiàng)

內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓

住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺中提示的方

法，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指

導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考0同時，尊重學(xué)生的

理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學(xué)

本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，

精讀是主體略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思

想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解為容的要求要低于精讀課

文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解

即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要

讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并

在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課

文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、

思考、交流，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容

的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容，提示學(xué)生思考，比如，

《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢'，這中間有什么聯(lián)系

呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考

題。

3.選讀課文的教學(xué)

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)

生自學(xué)完成。這類課文屬選擇性學(xué)習(xí)，教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求。教師

可以根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按

課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材

料，集中安排閱讀，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。教師可以提出要求

并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。對主動閱讀的學(xué)生，要予

以鼓勵，激發(fā)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀。

（三）“語文園地”教學(xué)

本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\

待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的

故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其

中，”大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)

習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際

出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命

的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，

能夠彼此交際。這些話題中，有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主，如，小小新

聞發(fā)布會，也有的以交際訓(xùn)練為主，如“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更?/p>

的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。

本冊口語交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生

傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)

范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面。

1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃

勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá)，不要打

斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練

學(xué)生思維能力。

2.交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上

給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)

還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口

語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語

言，還可有針對性地點(diǎn)撥糾正。

在互動交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要

意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商

討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不

要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

3.面向全體，訓(xùn)練到位。

教學(xué)要面向每一個人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個

學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活

躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)

容，采取多種方式，讓每個學(xué)生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf，指

名說，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語交際的“面”與

“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達(dá)中存在

的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥?。

在平時的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答問題、討論交流的過

程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時糾正口語交際中

存在的問題。此外，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中，主動、大膽地與

他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

5.引導(dǎo)評價，提高語言能力。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評價和相互評價，能有

效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可

就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的

感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價。學(xué)生在參與評價過程中，逐步

提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8