語文教學(xué)課改工作總結(jié)（35篇）

語文教學(xué)課改工作總結(jié)（精選35篇）

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇1

時間飛快，本學(xué)期行將完畢，回憶本人閱歷的教學(xué)路途，有艱

苦，有歡樂，留下很多回想，在此將本人的教學(xué)閱歷作如下總結(jié)：

一、持之以恒地培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣與態(tài)度

從某種角度來說，學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價值觀是學(xué)業(yè)成

敗的關(guān)鍵，關(guān)于高年級的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成仍是不

容無視的。面對越來越深的學(xué)問體系，我充沛應(yīng)用了學(xué)生在校的時

間，并停止合理細致的布置。每天三讀語文：早晨7：30到校后讀

非常鐘，中午1：30到校后讀五分鐘，下午放學(xué)回家前讀五分鐘。

一絲不茍的增強學(xué)生根底學(xué)問的鍛煉，從寫好字，按時完成作業(yè)動

手，催促每一位學(xué)生踏實、認真的面對學(xué)習(xí)；應(yīng)用其他空隙，耐煩

細致的對后進生停止輔導(dǎo)，寬容學(xué)生的缺乏，讓學(xué)生重新審視自我,

以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。

二、牢牢打好根底

就語文學(xué)科來說，根底學(xué)問主要指字、詞、句。該局部也是個

浩蕩的工程：每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、

七八篇要背誦默寫的課文，要實在控制好該局部艱難也較大，常常

一本書濾上許多遍都收效甚微。我布置學(xué)生小組協(xié)作系統(tǒng)的逐課、

逐單元停止字、詞、句的根底鍛煉；布置學(xué)生運用的練習(xí)冊，人人

做到提早做，組內(nèi)討論，從而使疑問問題的答案統(tǒng)一、標準；糾正

錯題的方式因題而異，如著拼音寫詞一類的題，我請求學(xué)生在矯正

時譽寫完好的拼音詞，鍛煉學(xué)生拼讀寫等才能的綜合運用，大作文

中呈現(xiàn)了錯別字，我請求學(xué)生將正確的生字連成詞譽寫，從而針對

性的協(xié)助學(xué)生走出各自的誤區(qū)

三、讀寫鍛煉，常抓不懈

“讀”是思的憑仗、“悟”的前提、“說”的儲藏、“寫”的

根底。因而，我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成

為學(xué)生心靈與文本對話的過程。首先，力圖在審題才能、答題技巧、

表達方式、思想的角度方面使學(xué)生取得提升。其次，鼓舞學(xué)生以課

本為依托，向課外延伸，普遍閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書

筆記，寫好讀后感c四、關(guān)愛學(xué)生與嚴厲請求相分離，盡量使每一

位學(xué)生進步。親其師，才干信其道。在平常與學(xué)生接觸的過程中，

我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生對等交往，樹立“朋友式”的深

沉友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的生長。與學(xué)生多談心，協(xié)助學(xué)生處

理學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學(xué)生，也實

行嚴厲請求、正確導(dǎo)向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律

是進步課堂效率的重要保證，面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大局

部學(xué)生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴厲請求。課堂上,

我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相分離；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與

“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同進步。

一學(xué)期的努力，我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯，學(xué)習(xí)語文的積極性

絕后高漲，但局部學(xué)生多年來構(gòu)成的一些不良學(xué)習(xí)辦法和習(xí)氣，還

有待進一步標準和引導(dǎo)。今后，自己將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”

的主體，爭取在教學(xué)上有新的突破。

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇2

一學(xué)期以來，語文教師們積極投入，艱難探索，堅持遵循語文

教育的規(guī)律，獨立思考，找準方向，求真求實，既穩(wěn)打穩(wěn)扎，又大

膽嘗試，做了不少的工作，收獲頗多。為了促進我校語文課程改革

的不斷深化與發(fā)展，現(xiàn)將主要工作和體會總結(jié)如下。一、學(xué)習(xí)實踐

（一）確立新理念，走進新課改

九年義務(wù)教育語文課程改革致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,

為了達到這一目標，必須改掉不適合時代要求、不適合社會需要的

陳舊的課程目標與內(nèi)容、陳腐的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方式、評價目的與

方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。課改對語文教師提出了

更高的要求，初中語文教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。一步入課改，教師就努力

做到：

①角色的轉(zhuǎn)變變管理者為組織者，變傳授者為參與者，變控制

者為幫助者，變仲裁者為促進者;

②工作方式的更新改善自己的知識結(jié)構(gòu)，廣泛涉獵其他學(xué)科知

識，學(xué)會開發(fā)利用課程資源；

③教學(xué)策略的變化變重知識傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化，變重教

師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”，變重結(jié)果為重過程，變重統(tǒng)一規(guī)格教

育為重差異性教育C

具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中是“新”與“動”：形式新，方法新，

課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍參與；或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，或合

作探究學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并

運用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“研”

的氛圍，教師們又有“研”的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā)，

語文教學(xué)生機重現(xiàn)C但任何改革都不可能一蹴而就，基礎(chǔ)教育語文

課程改革亦然。對課改理念的領(lǐng)悟，需要有一個過程，那就是接受

消化吸收，“接受”容易，“消化”“吸收”可有點難。課改初期

的初中語文教學(xué)難免陷入誤區(qū)：教師誤認為“課改”就是改掉傳統(tǒng)

的語文教學(xué)，于是乎忽視習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練的扎實、語言的教學(xué)；

課堂上搞花樣，熱熱鬧鬧，而教學(xué)效率低；動中學(xué)，沒反思，變

“自主”為“自流”，合作學(xué)習(xí)流于形式，以集體討論代替?zhèn)€人閱

讀，學(xué)生缺乏深層次的‘思考，凡提問均冠以“探究”的名堂，形似

而神無；評價上為表揚而表揚，不能積極引導(dǎo)，學(xué)生心中茫然。追

求形式，舍棄語文學(xué)科的本質(zhì)意義，語文教學(xué)的有效性受質(zhì)疑。問

題的產(chǎn)生，引起了我們的高度重視。深究其原因，發(fā)覺教師們對

“課改”理念、課程標準的理解還不夠全面，不夠深刻。由此可見,

要把先進的理念落實到工作著的每一天、課堂上的每一節(jié)，需要在

實踐中不斷地探索加反思的。從中我們認識到，就語文學(xué)科而言，

形式的東西容易模仿，但真正落實“課標”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的語

文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，那是不可能立竿見影的，除確

立新理念外，還有諸多因素，非花大力氣、下大功夫不可，這是課

改初期的一大收獲C

（二）遵循語文教學(xué)規(guī)律，正確把握語文教學(xué)特點

課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成

部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谡Z文

教學(xué)中，強調(diào)“工具性”，忽略“人文性”，或重視“人文性”，

淡化“工具性”，都是對語文教育的曲解。要使學(xué)生通過語文的學(xué)

習(xí)，掌握語文知識，學(xué)會運用知識；還要使學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，

獲得品德修養(yǎng)的教育，提高審美情趣。進入課改后，為了避免跟風(fēng)、

走過頭，對于一些突出的、感覺不對頭的教學(xué)現(xiàn)象及語文教育界的

一些有爭議的觀點，我們非常關(guān)注，認真分析，堅持以正確的語文

教育理論指導(dǎo)教學(xué)，特別注意：

在課改實踐中，引導(dǎo)教師正確認識知識與能力的關(guān)系。義務(wù)教

育階段，應(yīng)扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，基本能力的訓(xùn)

練是非常必要的，只有加以重視，才有利于學(xué)生語文能力的提高、

后續(xù)的學(xué)習(xí)、終身的發(fā)展。我市山區(qū)、農(nóng)村中學(xué)居多，學(xué)生先天素

質(zhì)、后天的學(xué)習(xí)條件都較差，這是一個不容忽視的現(xiàn)實，所以，更

應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，通過多種渠道、不同的方式來提高學(xué)生的讀、寫、

聽、說能力。因此，對于一直忌諱的語文基礎(chǔ)知識，我們在指導(dǎo)教

學(xué)中始終堅持：識字、學(xué)詞、造句、語法、修辭、篇章知識、文學(xué)

知識均加以落實。改變以往死記概念的做法，注意無形習(xí)得，教學(xué)

生學(xué)活知識，活用知識，指導(dǎo)學(xué)生運用知識來解決問題，培養(yǎng)其語

言實際運用能力。在課改實踐中，引導(dǎo)教師正確處理好文本解讀與

拓展延伸的關(guān)系。文本的解讀是拓展延伸的基礎(chǔ)，拓展延伸是對文

本解讀的提高。課文是個“例子”，是傳授語文知識、訓(xùn)練語文能

力、進行人文教育、培養(yǎng)審美情趣的主要載體，學(xué)生只有認真地學(xué)

好這個“本”，方能在長期的感受領(lǐng)悟中形成語文能力。而過分地

拓展延伸，將淡化文本學(xué)習(xí)的意義，知識的傳授就膚淺有限。同時,

由于初中學(xué)生的年齡、心理、知識結(jié)構(gòu)及人生的閱歷等的限制，過

分的拓展延伸將為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)設(shè)置障礙，加重其學(xué)習(xí)的負擔(dān)。

教師們努力做到立足文本，注意字、詞、句、段、篇的內(nèi)在聯(lián)系，

注意文本語言的挖掘，讓學(xué)生通過語言的品味、感悟、理解、賞析

進而吸取內(nèi)化成為自己的語言。引導(dǎo)學(xué)生深入地理解文本中豐富的

人文內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進行有機的、適度的拓展延伸。讓學(xué)生適時

靈活地運用知識，并通過不斷地實踐，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律及運用

語文的方法。

在課改實踐中，引導(dǎo)教師正確處理好“文”與“道”的關(guān)系。

語文教育除傳授語文知識外，還肩負著培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的情感

態(tài)度價值觀的任務(wù)C但語文首先是一門語言學(xué)科，如果追求情感態(tài)

度價值觀的教育而舍棄語文學(xué)科的本質(zhì)意義、突出文章對人的教育

意義而忽視語文對人的文學(xué)素養(yǎng)的熏陶漸染，那么，語文教育的性

質(zhì)就被改變。因此，教師們努力突出語文學(xué)科的特點，不把語文課

上成政治課。不隨意貼上情感、態(tài)度、價值觀的標簽，不對情感、

態(tài)度、價值觀牽強附會，而是在讀寫聽說等教學(xué)過程中，適時結(jié)合,

有機滲透，對學(xué)生進行潛移默化的教育，使之在語文學(xué)習(xí)中豐富情

感，在體驗中提升自我。

（三）注重學(xué)情，因勢利導(dǎo)

關(guān)注每位學(xué)生，使之在不同的知識層級上皆有所提高，這是課

改的理念之一。引導(dǎo)教師把研究學(xué)生當作語文教學(xué)的一個任務(wù)，做

到胸中有書，目中有生。了解學(xué)生的知識層次差異，摸清學(xué)情，以

設(shè)計教學(xué)方案，提出相應(yīng)的教學(xué)目的與要求，采用相應(yīng)的教學(xué)手段

與方法，進行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，盡可能分層次教學(xué)。變盲目的

“一刀切”的教學(xué)形式為注重個性差異，因材施教。因此，學(xué)生學(xué)

習(xí)的自信心增強了，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動了，學(xué)習(xí)熱情空前

高漲。但由于種種原因，學(xué)生語文基礎(chǔ)欠扎實，語文能力不強，口

頭表達簡單化或不流暢，書面表達語言艱澀、詞不達意，致使語文

水平的提高受到制約。面對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們積極尋求治“標”

的藥方，著眼于學(xué)生語文素質(zhì)的提高、終身的學(xué)習(xí)、持續(xù)的發(fā)展，

引導(dǎo)教師將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會積累、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫

穿于語文教學(xué)的始終。

1.授之方法。學(xué)習(xí)方法的掌握對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證起著關(guān)鍵

的作用。教師在研究如何改、如何教的同時，亦研究如何導(dǎo)讀、導(dǎo)

寫、導(dǎo)聽、導(dǎo)說。引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、積累、運用；注重讀、寫、

練的有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，找出規(guī)律。更進一步的要

求就是要懂得運用方法，以達到融會貫通、舉一反三的目的。

2.教會積累。教師從個人經(jīng)歷中，深刻地意識到一個人的文化

底蘊的厚薄決定于所積累的文章、詩詞篇目的多寡。對于學(xué)生而言,

語文能力的提高離不開積累，有了一定的積累，自然而然化記憶為

靈性，閱讀就有了感悟，寫作就能順手拈來。教師們把教學(xué)生學(xué)會

積累作為語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)積累字、詞、句,

佳作名篇，課外涉獵文學(xué)作品，并做好讀書筆記，寫下心得體會；

訂閱報刊，呼吸時代的新鮮空氣；積累生活知識，豐富人生經(jīng)驗。

學(xué)生從中體會到積累對語文學(xué)習(xí)的意義，進而將它作用到閱讀與寫

作之中去。

3.培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生曾說過：“語文教育歸根結(jié)底是一種

習(xí)慣教育?！闭\然語文教學(xué)要取得成效，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

養(yǎng)不可忽視。引導(dǎo)教師注意培養(yǎng)學(xué)生如下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

①規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細讀書，認認真真寫

文，踏踏實實練習(xí)c②不動筆墨不讀書。③懷疑善問。④時時處處

學(xué)語文。⑤潛心思考。習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，故教師非常必要

對學(xué)生適時提醒，嚴格督促，逐步要求。初中學(xué)生活潑好動，而且

課堂教學(xué)中展示動態(tài)（討論、表演）的多，學(xué)生“思”似乎也不少，

但缺乏屏心靜氣，僅停留在淺層次的理解、分析。說說議議、不求

甚解是求學(xué)求知過程中的致命傷，不利于嚴謹學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。因此，

教師們對于“潛心思考”這一習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重視，強調(diào)“熟讀精

思”，講究“不動筆墨不讀書”，同時，克服口頭要求“認真思考”

而實際上要學(xué)生一、兩分鐘就能解決有一定難度問題的毛病，盡可

能讓學(xué)生知其然，知其所以然，甚至知其所以不然。二、收獲啟迪

在課改試驗過程中，我們根據(jù)語文教育的現(xiàn)狀，有計劃、有步

驟、有針對性地開展各種形式的教研活動，讓教師們互相切磋，加

深認識，解決教學(xué)中存在的問題或困惑，更重要的是，為教師的理

論學(xué)習(xí)、專業(yè)成長作引領(lǐng)。一年來，每學(xué)期都開展市級教研活動，

或聽取專家的專題講座，或進行專題研究，或舉行較大規(guī)模的教學(xué)

觀摩活動，為教師們的學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造條件，為教師才能的發(fā)揮提供

平臺。做好每年一度的新教材培訓(xùn)工作，特別是請已用過教材的老

師來講課，談教材的使用與處理、教學(xué)的過程與方法，傳經(jīng)送寶，

效果明顯；同時，提出新的目標，促使教師深層次的思考。組織參

加“三優(yōu)”評選活動，組織教師制作初中語文教材課件，編寫初中

語文學(xué)案、教學(xué)設(shè)計；發(fā)動撰寫教育教學(xué)論文。教師在理論學(xué)習(xí)與

教學(xué)實踐活動中，邊教邊學(xué)，邊教邊研，邊教邊改，認真思考，敢

于質(zhì)疑，積累了教學(xué)教研經(jīng)驗，提高了理論水平，豐富了專業(yè)知識，

增強了業(yè)務(wù)能力。課改，為教師的專業(yè)成長提供了條件和機會；同

時，教師新的理念、活的方法作用于語文教學(xué)中，使學(xué)生真正具備

了一定的語文學(xué)習(xí)能力，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，開闊了視野，拓

寬了知識面，思維更為活躍，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間。

師生均是課改的受益者。

在獲得教學(xué)效益的同時，我們對課改中的語文教育有了新的認

識與體會。

課改的理念是全新的，但不等于全盤否定傳統(tǒng)，任何改革的成

功都是建立在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的，語文課程改革與此同理。如果

否定傳統(tǒng)，另起爐灶，語文課將不是語文課了。例如課改初期語文

課堂教學(xué)出現(xiàn)的種種情況：不讀書，不識字，只快速瀏覽、感受感

受、議論議論、頻繁活動忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，語言的訓(xùn)練。凡此種

種反傳統(tǒng)的做法，都有悖于語文教學(xué)規(guī)律，其后果是學(xué)生語文基本

功不扎實，在學(xué)習(xí)中求速度，浮光掠影，養(yǎng)成浮躁之氣。學(xué)習(xí)質(zhì)量

成問題，素質(zhì)培養(yǎng)成空話。有位語文教育專家曾說：只看現(xiàn)代，不

看古代，就沒有根；只看古代，不看現(xiàn)代，就看不到未來。在課改

實踐過程中，我們深深體會到，只有繼承語文教學(xué)傳統(tǒng)，吸取其精

華，扎扎實實，一步一個腳印，“改”才有根基，“改”才有希望,

“改”才有成效。語文是一門學(xué)科，語文教師應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對待

它，這才是對語文教育的盡責(zé)，對學(xué)生的負責(zé)。堅持正確的語文教

育觀，在任何時候都保持清醒的頭腦，冷靜分析各種觀點與教學(xué)現(xiàn)

象，不迷信任何權(quán)威，不亦步亦趨，迷失自我。課改中層出不窮的

教法，花樣迭出的課型，為的是體現(xiàn)一個“新”字，當然，也因此

讓學(xué)生“動”了起來，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。但其中不乏有歪曲

語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，美其名日的多媒

體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動課，脫離教學(xué)實際，追求形式，花

里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生C語文教學(xué)要注重實效，要突出學(xué)科特點，必須

教出“語文味”來，讓學(xué)生具有文學(xué)的感覺、藝術(shù)的感覺、美的感

覺。教師必須在鉆研教材、研究學(xué)情上下足功夫，不應(yīng)在琢磨形式

上費盡心思。再者，我們還充分地認識到語文學(xué)科有著與其他學(xué)科

所不同的特點：語文學(xué)習(xí)強調(diào)無形習(xí)得、日積月累，教師教了、導(dǎo)

了，學(xué)生學(xué)了、讀了，功到自然成。如果急功近利，追求短期效應(yīng),

那將不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，語文教學(xué)的質(zhì)量也會因此大打折扣。

語文教師能否在課改中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，盡好主導(dǎo)之責(zé)，個人

素質(zhì)、教學(xué)技能的高下是關(guān)鍵。引領(lǐng)學(xué)生走進語文天地，不是靠發(fā)

號施令；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦不是靠蒼白無力的說教；提高學(xué)

生語文學(xué)習(xí)的能力，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好

語文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文

化、文學(xué)底蘊，課堂語言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調(diào)不起來，對語

文毫無興趣；如果不講究技巧技能，就不能把語文教好教活。具有

文學(xué)素養(yǎng)，就能以春風(fēng)化雨潤物無聲之功，使學(xué)生受到我們中華民

族優(yōu)秀文化的熏陶漸染；掌握了教學(xué)技能，傳授知識就能信手拈來,

左右逢源，駕馭課堂得心應(yīng)手。要全方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全程，語文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉

獵經(jīng)典，學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)理論，積極參加教學(xué)教研活動，才能以

自己的教學(xué)智慧來感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生既喜歡語文，又喜

歡語文課，真正提高語文教學(xué)效益。

課改對推動語文教育的發(fā)展起著不可低估的作用。審視語文教

學(xué)的現(xiàn)狀，產(chǎn)生強烈的改革欲望。課改就像酵母，激活了語文教學(xué),

使之充滿生機與活力，鞏固和提高語文學(xué)科在中學(xué)教育中的地位，

語文教育又有了希望。課改仍在持續(xù)深入地進行著，作為教研組，

將進一步加強學(xué)習(xí)，深入思考，參與實踐，以正確的教育思想導(dǎo)向

語文教學(xué)。與我校語文教師們一道，堅持改革，堅持改革的正確方

向，將課改推向更高層次。

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇3

轉(zhuǎn)眼間，在這新舊交替之際，一學(xué)期的工作也已接近尾聲?；?/p>

想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這

更是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、探索、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自

己在語文教學(xué)方面主要做法有：

1、愛而不溺、嚴而有度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對

較多。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動、活潑，喜歡看書。為此我

讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，

利用這段時間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)

生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫

筆記。如果學(xué)生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間并

引導(dǎo)學(xué)生在這一時間內(nèi)邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句

子），而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發(fā)

了學(xué)生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學(xué)生也因為相互的交流不

僅有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有

空就會捧起書來讀，班內(nèi)紀律隨之好了，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時

候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

（2）自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，我首先從課堂

上入手，對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好，對內(nèi)容的理解

卻不做深入地講解，而只是拋給學(xué)生一些問題進行引領(lǐng)，讓學(xué)生自

己閱讀、體驗成功c課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向?qū)W校圖

書室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生，無需我多言，回收上來的書、報

中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的，而且還有一些改

動的痕跡。

（3）、自由表達的習(xí)慣。學(xué)生已進入高年級自然而然的開始沉

默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學(xué)生，并運用各種激勵手段:

語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之

外我還鼓勵學(xué)生用小紙條和我交流，努力使自己成為學(xué)生的朋友，

讓學(xué)生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。

(4)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)

慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費苦心，

也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期，我充分

發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學(xué)習(xí)委

員進行統(tǒng)計、上報C這樣一來每天無需老師點名，對班內(nèi)學(xué)生完成

作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。

對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完

成作業(yè)。

2、認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。本學(xué)期我

在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新“，一方面積極地參加

各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情

況進行合理的安排、設(shè)計，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨

具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)

量。

在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認

真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每

一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，

不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對語文更有

興趣，同時提高學(xué)生的語文水平。數(shù)學(xué)教學(xué)課改

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇4

20_年10月10日至18日，按照學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動實施

方案，語文組在教務(wù)處的幫助下，組織所有語文組教師參加了講課

和說課兩個環(huán)節(jié)競賽，為我們語文教研組年青教師提供了一個成長

的平臺，也為我們?nèi)w語文教師搭建了一個交流的平臺。下面我對

初中語文組這次活動做如下總結(jié)評述：

一、此次活動的成功之處

每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都緊扣課

改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：

1、都有深厚的教學(xué)功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十

分充分。

2、注重基礎(chǔ)，狠抓落實，能熟練的駕馭教材。

3、重點準確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點。

4、突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了

學(xué)生的主體意識和主體地位。這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了

新課改精神。

5、都能較為熟練的利用網(wǎng)絡(luò)資源，運用多媒體進行教學(xué)。

6、說課環(huán)節(jié)準備充分，顯示了教師扎實的語文基本功，說課稿

質(zhì)量很高。

二、六節(jié)課的亮點

余方斌老師對教材的重難點把握很準確，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對

課文的分析很到位，緊扣考點對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。

梁玉紅老師緊扣議論文的考點，注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題技巧

與能力，對教材重點把握準確。王艷老師教學(xué)基本功扎實，重視朗

讀，運用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生加深對詩歌的理解和賞析，課前準

備了導(dǎo)學(xué)案。

陳楚明老師講練結(jié)合，通過練習(xí)突破教學(xué)重點難點以及考點，

課堂上激勵學(xué)生做的很到位。王茂卿老師駕馭課堂的能力很強，注

重對文言文的朗讀，善于調(diào)動學(xué)生通過討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)，知識的

拓展延伸開拓了學(xué)生的視野。

魏華老師教學(xué)思路清晰，設(shè)計合理，課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積

極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

三、此次活動的不足之處

用心愛心專心

1、課件制作色彩搭配不合理，整體效果不是很好，在課堂上對

課件過渡依賴，要處理好課件與課本的關(guān)系C

2、老師對學(xué)生提出的問題要進行有效地整合，問題設(shè)計要給學(xué)

生明確的思維指向性，學(xué)生找不到思維的方向，不太容易回答。

3、課堂上老師盡可能精講，應(yīng)放手學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮其積

極主動性，學(xué)生回答問題后應(yīng)給予激勵。

4、要深挖教材，抓綱務(wù)本，立足教材，然后與現(xiàn)實生活相結(jié)合

進行拓展。

四、參加此次活動的感悟

1、語文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù)。語文具有思想性、情感性,

做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。

2、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼

近生活，引進時代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與

其中，使他們變被動為主動，從而使學(xué)生成為課堂的主人。

3、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事

做好。扎實開展集體備課，充分發(fā)揮每位教師的智慧，共同探究，

形成合力，營造了共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的氛圍。

總之，初中語文組這次教學(xué)競賽很成功，每位教師做了精心準

備，充分發(fā)揮出了自己的水平，通過講課、說課、評課，各位教師

在不同程度上都有所收獲。今后我組將繼續(xù)在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以

課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，充分發(fā)揮教研組職

能作用，實實在在地開展教學(xué)研究，努力提高我組語文教師的教學(xué)

水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇5

本人本學(xué)期擔(dān)任的是七年級二、四班的語文教學(xué)工作。學(xué)生剛

進這個學(xué)校，我剛走進這兩個班，一切都是初中的開始。通過對學(xué)

生們的接觸，我初步感覺到學(xué)生們具有以下特點：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，

學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好。很多孩

子對新環(huán)境都感覺不習(xí)慣。那怎么辦呢？我想幫他們提高成績，又

想讓他們覺得上課其實一點不累。只有充分提高他們的語文學(xué)習(xí)興

趣，讓他們由小學(xué)過渡到初中的學(xué)習(xí)生活中來。經(jīng)過一學(xué)期的努力,

我獲得了寶貴的經(jīng)驗，現(xiàn)將這期教學(xué)工作做如下的總結(jié)：

一、夯實基礎(chǔ)

學(xué)生們的語文基礎(chǔ)差，簡直超乎我們的想象，因此只能從字詞

著手，從細節(jié)抓起C

上一節(jié)課之前，我都會先讓學(xué)生熟悉課后的字詞積累、注釋里

的拼音抄寫，上課時，將重要詞語板書在黑板上，讓學(xué)生上臺注音

或填詞，然后利用早自習(xí)的時間聽寫。在聽寫第二課時同時要抽查

前面一課的詞語，做到課課相扣，這樣一來，學(xué)生在掌握字詞方面

有一定的進展。并通過練習(xí)冊上的習(xí)題鞏固。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)

學(xué)生有小學(xué)升入初中，隨著最初的新鮮感慢慢被枯燥代替，學(xué)

習(xí)就成了一件令人討厭的事，再加上基礎(chǔ)本來就不怎么樣，厭學(xué)的

情緒就像種子一樣在學(xué)習(xí)的心中生根、發(fā)芽?？烧Z文是一門充滿思

想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，在新課程改革的大背景中，

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，

討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。從學(xué)生對學(xué)習(xí)感

興趣，學(xué)習(xí)成績和能力的提高便指日可待。根據(jù)實際，采取了如下

措施：

（一）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，補充課外知識

在充分備課的基礎(chǔ)上，我將文章的內(nèi)容簡化成幾個問題，放手

讓學(xué)生去把握，讓他們自己去尋找目標，然后請同學(xué)回答，其他同

學(xué)可以加以糾正或補充。這樣大多數(shù)學(xué)生就有事做。課外之余，讓

學(xué)生們讀其他的課外名著，拓開他們的視野，培養(yǎng)他們的語文閱讀

興趣。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。”一千個讀者,

有一千個哈姆雷特”，在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言意義、語言情感、

語言技巧的感悟，在很大程度上與各自的生活經(jīng)歷、知識積累、認

識能力、理解水平有關(guān)。在課堂上要同學(xué)們各抒己見。在最初階段,

同學(xué)們還會有些膽小、害羞，教師可多鼓勵。慢慢的孩子們學(xué)會了

闡述自己的見解。對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進

一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，

體會學(xué)習(xí)無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，真正讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。鍛煉了學(xué)生們的口才，也完成了教學(xué)

任務(wù)。但某些學(xué)生嘩眾取寵，故意發(fā)表“標新立異”的見解，讓同

學(xué)哈哈大笑。今后還要正確引導(dǎo)。

（三）注重朗讀品味，讓課堂教學(xué)有氣勢

朗讀能讓同學(xué)們在比較中把握正確的讀音，形成良好的語感。

在朗讀中揣摩，在揣摩中朗讀，二者的結(jié)合能讓學(xué)生更容易體會文

章的思想感情。這種方法的運用讓同學(xué)們的積極性倍增，課堂的氣

氛也很活躍。

除了對思想感情的把握通過朗讀來體會，我還嘗試讓同學(xué)們品

味美句美段，去體會它為什么寫得美。進而能夠用文字去表達自己

看到的美。

另外，還有一些。比如：在上課前三分鐘，或讓同學(xué)們上臺朗

讀自己喜歡的語段，或讓同學(xué)們向大家推薦自己喜歡的書籍，或讓

同學(xué)們說一則笑話、打一則謎語等等。有時我也給他們朗讀一些精

彩的文章。

本學(xué)期我雖然通過自己的努力，完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得

了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地

努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇6

第二學(xué)期的工作已順利結(jié)束。本學(xué)期我主要擔(dān)任五年級的語文

教學(xué)和級部的教學(xué)管理工作，工作任務(wù)繁重但過的也很充實?；仡?/p>

本學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

教學(xué)方面：

1.加強學(xué)習(xí)，努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

本學(xué)期盡量擠時間加強學(xué)習(xí)，更新自己在教育觀念，提高教育

理念。利用業(yè)余時間閱讀學(xué)習(xí)教育期刊，如《山東教育》、《小學(xué)

語文教師》等；閱讀教育著作，如《給教師的一百條建議》、《李

吉林文集》等；同時還做了讀書筆記，認真學(xué)習(xí)新的《語文課程標

準》，并運用到教學(xué)實踐中。經(jīng)過學(xué)習(xí)，感覺自己的專業(yè)素質(zhì)有了

不小的提高，對我的工作有很大的幫助。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在

語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)

習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。“興趣是最好的

老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,

在導(dǎo)入新課時，我采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引入新課，讓學(xué)生一上

課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。

在設(shè)計教學(xué)過程時，本學(xué)期加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，大膽嘗試

讓孩子們自己先預(yù)習(xí)在合作探究的方法學(xué)習(xí)新課，每次新授都拿出

15到20分鐘讓學(xué)生充分自學(xué)，提出自學(xué)沒有弄懂的問題集體討論。

經(jīng)過一段時間的努力，孩子們自學(xué)能力有了明顯的提高。

3.以學(xué)定教，提高教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，并不被已有的教學(xué)設(shè)計束縛，而是從學(xué)生的實

際出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)手段，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動

參與，上課效果較好。好的課堂紀律是上好課的保障，本學(xué)期我在

課堂紀律上下了不少功夫。學(xué)生在下面交頭接耳、做小動作，注意

力不集中，老師課講的天花亂墜也是沒有用的。我采取課上集體強

調(diào)、課下個別談心教育等方法，使課堂紀律有了很大轉(zhuǎn)變，為學(xué)生

的學(xué)習(xí)提高了良好的環(huán)境。

4.分層教學(xué)，縮短學(xué)生差異。

本學(xué)期對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，基本做到了所有作業(yè)的

全批全改，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，甚至有三次、四次批改的情況，對

一些后進生盡量做到面批。除了作業(yè)批改嚴要求，也采取了一些有

效的鼓勵手段，如一些學(xué)困生訂正錯誤之后，仍給優(yōu)等評價等，這

些手段對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。教學(xué)中對學(xué)困生注意降

低難度、放緩坡度，注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們

的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。對學(xué)習(xí)上“吃不飽”的學(xué)生

提高要求，適當補充學(xué)習(xí)材料，讓他們更上一層樓。

5.重視寫字，提高寫字質(zhì)量。

為了更好地落實《語文課程標準》中的寫字要求，激發(fā)學(xué)生的

寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，本學(xué)期特別重視學(xué)生的寫字

教學(xué)。除了平時課上注意輔導(dǎo)，還布置了“每天一練”，并定期檢

查，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的

寫字水平有不同程度的提高。

級部工作：

1.身先士卒，率先垂范。

作為級部副主任，我深感自己肩上責(zé)任重大，開學(xué)初協(xié)助李主

任制定好級部工作計劃，認真組織實施，精心安排好級部的每一項

活動，保證了級部教學(xué)工作正常有序地進行。對工作從來不敢怠慢，

要求老師做到的，我首先做到，早來晚走，身先士卒，經(jīng)常超負荷

工作。這樣的工作作風(fēng)才有說服力，才能贏得同事們的認可和支持，

才能順利開展工作C

2.虛心請教，團結(jié)同事。

為了管理好本級部的教育教學(xué)工作，經(jīng)常跟本級部的老師、學(xué)

生交流、探討，了解情況，針對問題提出建議和指導(dǎo)性意見，尤其

是當他們遇到困難和問題時，總能給他們獻計獻策，排憂解難。努

力使小學(xué)級部形成互幫互助、團結(jié)奮進、續(xù)康向上的教師群體。

3.工作扎實，認真完成學(xué)校安排的各項工作。

本學(xué)期，學(xué)校各個處室安排的活動較多，有上級安排的，有學(xué)

校安排的，還有級部內(nèi)部安排的°所有工作都能按時、保質(zhì)、保量

完成。重點做了以下工作：

①開學(xué)初，組建了19個校級社團，較好的開展了社團活動。

②3月27日、3月29日舉行了一年級、六年級的“家長開放日”

教學(xué)活動。

③4月1日、4月2日，應(yīng)—鎮(zhèn)教委之邀，在曲阜市教體局領(lǐng)導(dǎo)

帶領(lǐng)下，為—鎮(zhèn)中心小學(xué)和—鎮(zhèn)席廠小學(xué)送去四節(jié)示范課。

④4月8日舉行了一至六年級寫字比賽活動。

⑤4月17日舉辦了一至六年級學(xué)生同時參與的數(shù)學(xué)口算比賽。

⑥5月上旬，組織了級部教師基本功比賽，選拔優(yōu)秀教師參加

市級教師基本功大賽。

⑦5月中旬開始，歷時一個多月，開展了學(xué)科“辯課”活動.

⑧7月初，認真組織了級部教學(xué)檢測。

以上只是部分工作羅列。所做工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家

長的普遍好評。

存在問題與不足：

個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生

生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著一些問題，如不

能自覺地完成作業(yè)、字跡潦草、學(xué)習(xí)積極性不高等，學(xué)生學(xué)習(xí)有兩

極分化情況。學(xué)生的整體寫作水平有待提高。

級部工作還要加強落實精細化管理。執(zhí)行度還須加強。

總之，本學(xué)期工作有得有失，今后我一定會取長補短，直努力

下去的爭取把各方面的工作做得更好。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六（1）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期以來，

我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進步。

本學(xué)期，我認真重溫了《新課程標準》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,

深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法，不斷探索，不斷反思，不斷總

結(jié)，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，取長補短，力求形成

自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：

一、課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學(xué)生的個性差異,

尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然

有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此,

教師充分了解和分析學(xué)生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的

因材施教，這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課

程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外,

每個學(xué)生都有自己的個性特點，每個學(xué)生的接受能力都存在一定的

差異。因此，在教學(xué)中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材,

針對不同學(xué)生的個性差異，既備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方

法因材施教。在課堂教學(xué)中，我靈活運用有效的教學(xué)方法活躍課堂

氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出

學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)已初見成效。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,

學(xué)生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

二、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。

學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，

也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法

技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達

能力的關(guān)鍵。我平時努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過每天的語文課

前的三分鐘進行閱讀分享，每周五的閱讀課開展”好書推薦佳作賞析

”等讀書活動，這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，也督促學(xué)

生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。"有納能吐”，學(xué)生的知識豐富

了，老師指導(dǎo)得當，還愁寫不出好作品來嗎？

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

本學(xué)期我繼續(xù)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有

一句古話”字如人面“，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。通過每天的

寫字小課對學(xué)生進行書寫方法指導(dǎo)，平時就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提筆即練

字的好習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

四、探索互動型課堂教學(xué)模式，努力做到高效課堂。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中嘗試互動

型課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計每一堂課，利用小組合作學(xué)習(xí)盡量讓學(xué)

生動起來，以求學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我時而以讀代

講，讀文自悟；時而鼓勵學(xué)生在小組合作和全班匯報中各抒已見，

滔滔不絕；時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？？同時，

把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學(xué)煥發(fā)

出勃勃生機，大大提高的課堂教學(xué)效率。

學(xué)生能力培養(yǎng)策略及成效：

一、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

”方法比知識更為重要”.學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀

寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教

學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進

行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分

發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。使知識源

于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因為教師不是教教材的工具,

而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，延伸去學(xué)習(xí)。平時的練習(xí)有一定

的坡度和量度，注重學(xué)生的寫。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)

會審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會抓住主題，找準切入點，然

后下筆，久而久之，作文能力自然會提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀“、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂。提高學(xué)生的閱讀能力

必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如”

不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教

給學(xué)生"動筆"的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。

好的閱讀習(xí)慣，使得學(xué)生的閱讀能力提高了。

三、重視朗讀品評感悟能力的培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)“活"起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描

述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，

都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文

中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生

留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反

復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時,

讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在

品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感

悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇7

這學(xué)期，我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)

期初制定的工作計劃，全體語文教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)

業(yè)，踏踏實實全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，

有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本

組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,

形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工

作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)期所做工作:

①開學(xué)初中期，語文教研組要求語文教師利用國培這一契機，

使新的課程理念深入心每位語文教師的教科研水平都得到了更進一

步的提高。

②開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)

討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)

模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到

了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力

為主，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

③認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提

高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個光榮的傳統(tǒng)繼

續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討

論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真

抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、總結(jié)。教研組內(nèi)同事相互聽課、

研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存

在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉

的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流

中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更

全面的認識。也促進了教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長的

目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進步。這樣的教

研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學(xué)技術(shù)

上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

④教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位。為了使教學(xué)工作規(guī)范化,

制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走

過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們

形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

二、教研組工作存在的不足：

①有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)

節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

②個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體

活動的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)

成績的提高。

③學(xué)生活動開展未能充分引起學(xué)生的注意，對學(xué)生能力的培養(yǎng)

不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒

有跳出應(yīng)試。

三、下一步工作的措施：

①教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不

抱怨環(huán)境-努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開

展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技

術(shù)水平。

②嚴格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)

練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互

勉勵。

③從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭

的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和

作文量，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

④盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓

一個學(xué)生掉隊。

總之，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持

正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的

共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。對此，我充

滿信心。

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇8

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任九一。九二

兩個班的語文教學(xué)工作，學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，我深知肩負的責(zé)

任重大，所以本學(xué)期在教學(xué)上我主要從以下幾方面開展了工作：

一、端正思想，心系學(xué)生

認真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，加強個人

的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積

極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，至少一個月一次大考，每一次考試都

對學(xué)生具有重要意義?；诖?，我充分利用課內(nèi)外時間，形式多樣

地做好班級穩(wěn)定工作和學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生

們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績也有所上升。

二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n

認真學(xué)習(xí)語文課程標準，深入領(lǐng)會課程標準的基本精神，深入

鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)

課，能夠駕馭教材c九年級下半學(xué)期進入綜合復(fù)習(xí)階段，備課充分,

吃透教材，結(jié)合考試考點對教材進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分

類、歸納和總結(jié)，不上無準備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。

認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合學(xué)生

的實際情況，制定復(fù)習(xí)計劃。

三、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學(xué)方法。九年級下學(xué)期，學(xué)生往往會出現(xiàn)浮

躁心理，因此在課堂上采用多種形式開展教學(xué)，力爭使上課內(nèi)容豐

富，掌控課堂節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生反映。課堂上一定要設(shè)法令學(xué)生投入,

不讓其分心。課堂面向全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補差，加強對后進

生的轉(zhuǎn)化工作。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,

在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就

要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏

難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。

四、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭

等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基

礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做

到每課三練&&練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿

些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，能閱讀淺易文言文是中考命題對考生

的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生

認真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古

今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章

的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的為容、思想，學(xué)會對比分

析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、

不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文

體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時感到摸不著頭腦，所以

我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時，選擇典型的篇章，并

配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的

一般特點。

4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)期初給

學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進

行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較

大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學(xué)

生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課

外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的

審美情趣和高尚的道德情操。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，中考取得了優(yōu)異的成績。但是成績只能

代表過去，今后的工作中，我將不斷改進自己在教育教學(xué)上的不足,

使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上更快地進步，爭取取得更加更好的成績！

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇9

感謝周校長的信任，本學(xué)期我擔(dān)任五年級兩個班的語文教學(xué)工

作，并擔(dān)任七（3）班的班主任工作及七年級段的段長，結(jié)合教育教

學(xué)工作計劃、班主任工作計劃要求，在假期即將來臨之際，回顧一

下本學(xué)期的工作做以總結(jié)，以便在以后的工作中再接再厲。

一、教學(xué)工作

教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等

工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學(xué)參考，利用晚上時間，

首先自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教

學(xué)參考，尋找切實可行的教學(xué)策略。課堂上，我把每堂課都像公開

課一樣來上，課后及時反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意。兩

個班的語文課，雖然很累，但一段時間下來，我卻發(fā)現(xiàn)這對自身的

教學(xué)水平的提高有著一定的推進作用。像有時一堂課在這個班不能

及時完成課時目標，或問題設(shè)置不能為課堂很好服務(wù)時，我就可以

及時調(diào)整教案，力求在第二節(jié)課達到最佳的教學(xué)效果。

課后我及時批改反饋。因為是兩個班，語文的作業(yè)形式又多，

所以在批改作業(yè)上真的是有種“超負荷”的感覺，但即使如此，我

還是利用午休和雙休日的時間，做到對學(xué)生作業(yè)的全批。針對兩個

班的差生，我會利用中午十二點半這個空擋集中進行免費輔導(dǎo)，使

這些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感，讓他們盡可能快的跟上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的

步伐。還好，辛苦的付出也有了一定的收獲，本學(xué)期期末的語文測

試，七（1）班的平均分有了一定的提高，有了這一激勵，我對自己

也有了信心，下個學(xué)期我將會盡最大努力，繼續(xù)做好這兩個班的語

文教學(xué)工作。

二、班主任工作

1、熱愛學(xué)生

作為一名班主任，首先要愛學(xué)生?！皼]有愛，就沒有教育?！?/p>

在我們班體現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的黃靜司學(xué)父母離異了，為了填

補情感的空虛，孩子有了偷竊的行為。這一現(xiàn)象被我及時的發(fā)現(xiàn)后,

我和孩子進行了多次深切的交流，當我望著孩子那雙悔恨的眼晴時,

我知道以往那個乖巧的孩子她終于又回來了。從那以后，孩子有什

么事都會來和我說，而我在高興孩子轉(zhuǎn)變的同時，也再次深刻體會

到了“愛”的偉大力量……

2、搞好班集體建設(shè)

一個良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵，因此，我很注重班

集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中，我也付出了不少心血。當發(fā)現(xiàn)地面不

干凈時，我會提醒學(xué)生彎腰撿一撿；課前兩分鐘，我會讓課代表組

織學(xué)生朗讀《語文知識大全》，積累課外語文知識；為了給孩子們

搭設(shè)展示自我的平臺，輪到語文晨會的時間，我就把這一時間讓給

孩子們，請每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，

這樣既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學(xué)初,

我讓每個孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算，然后在班級中交流，讓他

們有明確的奮斗目標；學(xué)期中，我組織學(xué)生進行講故事比賽，激發(fā)

他們讀書的熱情；我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“寫作小能手”、

“積累小能手”欄目，當一個階段結(jié)束以后，我評選出各種小能手,

然后給予積分獎勵，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的歡樂。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作

當學(xué)生的思想動態(tài)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時，我會及時和家長聯(lián)系，力

求在最短的時間內(nèi)找到問題的根源，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

每天將作業(yè)，或考試情況等通過校訊通發(fā)到家長的手機上，讓家長

能及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)動態(tài)；期末將成績單親自送到孩子的家

里，將孩子一學(xué)期的表現(xiàn)告知家長等。長比以往，家長也能主動與

我建立聯(lián)系，而這都有助于我進一步做好班主任工作。

三、其他工作

積極參加學(xué)校組織的教科研工作，認真做好筆記，做好反思。

執(zhí)教的《地震中的父與子》在鎮(zhèn)校本研修中展示，并獲得在場老師

的肯定。

總之，忙忙碌碌一學(xué)期，我在工作中取得了一點點成績，可還

有很多不足之處，如個人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還

需繼續(xù)得以提高，班集體建設(shè)還需繼續(xù)得乂完善。

為了改善以上的不足，下學(xué)期我要從以下兩個方面努力：

1、多看書，多練字，多向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

2、多研究學(xué)生情況，調(diào)動多方面因素，講求工作效率，使雙班

的語文教學(xué)趨于和諧化，效率化。

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇10

由于現(xiàn)在的疫情原因，我們學(xué)校、老師、學(xué)生自然是要做好配

合，不聚眾。我作為一小學(xué)的語文老師，進行線上教學(xué)已經(jīng)有一段時

間了，這段時間竟讓我感遭到了一種新鮮感，我怎么都沒想到我竟

然有一天會在自己的教學(xué)工作上還能獲得新鮮感，三尺講臺、一塊

黑板、一支粉筆……這些傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)當有的東西，我這一個多月的

教學(xué)當中都未曾使用過，線上教學(xué)我覺得這就是教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)

合的產(chǎn)物，是非常好的，只少它讓學(xué)生們在家也能學(xué)到知識了，下

面我就對自己最近的線上教學(xué)工作做個總結(jié)：

一、方式新穎，努力適應(yīng)

雖然說現(xiàn)在隨著時期的發(fā)展，社會的進步，學(xué)校的教學(xué)方法用

具也是咋產(chǎn)生這變化，現(xiàn)在學(xué)校幾乎每一間教室都成了，多媒體設(shè)

備應(yīng)有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，多是我年紀大了

吧，我對這東西適應(yīng)不來，所以一直堅持著以最傳統(tǒng)的方式去進行

教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò)上進行直播授課，否則就

沒辦法教誨我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線了，我作為老師怎

么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線上教學(xué)學(xué)會，終于在我的

堅持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個教師,

做我的助手綽綽有余，漸漸的摸索一段時間之后，我漸漸的就熟悉

了這個情勢的教學(xué)C

二、得心應(yīng)手，游刃有余

漸漸的我就可以自主的開始上課了，這讓我不由去想，我等到

退休之后，當個主播給小朋友講講故事也好。每天按時的開始直播

上課，上課直接點名，讓學(xué)生們一個個的打開攝像頭，這樣就可以

知道他們每個人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現(xiàn)在沒

老師當面的管束，常常借著網(wǎng)絡(luò)卡的由頭，給我偷懶、，當然這都是

那些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，都覺得我的語文課枯燥乏味，大部分的學(xué)生

還是非常的'配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都

能在規(guī)定時間內(nèi)，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線上教學(xué)的各項

技能，我花了一周的時間去熟悉，結(jié)果還是很好的。

三、成效良好、甚是欣慰

其實作為語文老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來并

不是特別的難，這個也算是我的一種優(yōu)勢吧，據(jù)各班班主任統(tǒng)計，

語文的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成,

錯的幾率很少，這就可以說明，我的線上教學(xué)是十分成功的，雖然

疫情當前，但是絲絕不能減弱學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生們的配合成

了我教學(xué)的最大助力，我能在這個期間，線上教學(xué)有如此成效，我

感到非常的欣慰。

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇11

《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了拉薩天空的湛藍,

透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優(yōu)美，用詞準確，生動,

比喻貼切，對拉薩的天空描寫細致而且形象是培養(yǎng)學(xué)生語文能力，審

美情趣的好文章.在教學(xué)中我充分讓學(xué)生品讀語言，感受美景,讓學(xué)生

在與文本的對話中，語文能力得到［培養(yǎng).具體做法如下：

抓住第一自然段中的比喻句（也是全文的中心句）“那里的天空總

是那么湛藍，透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣."引導(dǎo)學(xué)生品讀，了

解拉薩天空的特點，并通過讀，把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是

那么湛藍透亮.課文是怎么具體來描寫的呢

進入后文的閱讀.自由閱讀二，三，四自然段，邊讀邊思考，并用筆

把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來.同桌交流后，從這幾

個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀，讀出自己的感受.在畫

畫，讀讀，評評中，在與文本的多次對話中，學(xué)生們對拉薩天空的特點

有了進一步的了解，也透過語言文字，感受到拉薩的美.在培養(yǎng)學(xué)生各

種語文能力的過程中也受到了美的教育.

課上完后，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生熟讀課文后，當一批外國游

客的導(dǎo)游，將拉薩的美麗風(fēng)光介紹給游人,要當導(dǎo)游，必須能對課文熟

讀成誦，這就促使學(xué)生自主誦讀，并在誦讀中能夠傳達出自己所感受

到的美，對學(xué)生進行了讀的訓(xùn)練.當導(dǎo)游，使學(xué)生有了一個將課文的語

言轉(zhuǎn)化為自己的語言的過程，促進了學(xué)生的語言的積累與內(nèi)華.取得

了較好的效果.

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇12

本學(xué)期我擔(dān)任初一（七3）.（七4）班語文教學(xué)工作。教學(xué)中

我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課

后輔導(dǎo)工作，并且嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)

生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,

并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生諸文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新

課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為

教師關(guān)注的熱點。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致

盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語

文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)

中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，

讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不

覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢?/p>

用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景，也可用講述故事的方式

導(dǎo)入。激發(fā)興趣、設(shè)計懸念，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,

開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門C

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)

中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度

上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智

者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點

撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升

華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)

生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不司的見解，對有分歧的問

題進行討論。通過討論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識是

無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇13

一、基本情況分析

經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣

已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的

良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去

是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階,

為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步。現(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)

心得體會如下。

二、主要經(jīng)驗

（一）實施新的教法，提高教學(xué)的實效性

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字

同樣是中高年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認少寫的原則。

在識字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，

教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個

有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機

結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童

創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，

多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結(jié)合起來；三是學(xué)過的字

力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來；

四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，

還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；五是在

識字過程中加強對已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新

授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來C

第二、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教版新教材以

專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地,

乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單

元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做

到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、

布置兒童進行那些學(xué)習(xí)準備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。

避免“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)

習(xí)。

（一）新課標倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探

究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，

通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的

意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。我充

分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字,

自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參

與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。我在教學(xué)中，一方

面充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達

到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素,

強化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性。我在教學(xué)中要充分

利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進

行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ)；努力體現(xiàn)語

文的'實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當

地的學(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜

合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語

文實踐的機會；努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與

態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童

語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展。

四、存在問題與不足

1、雖然基本實現(xiàn)了學(xué)期初制定的精計的目標，但多練筆的目標

由于多種原因沒能多起來。

2、部分學(xué)生家長配合不夠。

3、個別學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高。

語文教學(xué)課改工作總結(jié)篇14

尊敬的各位老師，大家上午好！

首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指

導(dǎo)，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的

結(jié)束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫

助！謝謝你們！

在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎

的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實了初中“學(xué)導(dǎo)練”模

式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了乂學(xué)生“學(xué)”為主，教師

講為“輔”，精講多練，學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是

在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師:

過程設(shè)計清晰，題型設(shè)計符合該班特點，講解到位，講練結(jié)合較好,

能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式；教師充滿激情、耐心。

高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發(fā)學(xué)生的

興趣，學(xué)生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體