0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.新生兒出生后就能表現(xiàn)出的心理現(xiàn)象是（）。A.感覺(jué)B.思維C.記憶D.想象答案：A。新生兒出生后就具備一些基本的感覺(jué)能力，如觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等，而思維、記憶和想象是在后期逐漸發(fā)展起來(lái)的。2.嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。這是（）。A.習(xí)慣化B.去習(xí)慣化C.條件反射D.定向反射答案：A。習(xí)慣化是指嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，直至不再反應(yīng)；去習(xí)慣化是指當(dāng)習(xí)慣化形成后，呈現(xiàn)一個(gè)新的刺激，嬰兒的反應(yīng)強(qiáng)度又恢復(fù)或增強(qiáng)。條件反射是后天學(xué)習(xí)獲得的，定向反射是由新異刺激引起的朝向反應(yīng)。3.1歲半-2歲左右兒童使用的句子主要是（）。A.單詞句B.電報(bào)句C.完整句D.復(fù)合句答案：B。1歲半-2歲左右兒童開(kāi)始出現(xiàn)雙詞或三詞組合在一起的語(yǔ)句，像“媽媽抱”“寶寶吃”等，這種句子簡(jiǎn)略、斷續(xù)，很像成人發(fā)電報(bào)時(shí)所用的語(yǔ)言，所以被稱為電報(bào)句。單詞句是1-1歲半兒童使用的主要句型，完整句和復(fù)合句在2歲以后逐漸發(fā)展。4.幼兒在聽(tīng)老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.幻想答案：C。再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程。幼兒根據(jù)老師講的故事在頭腦中浮現(xiàn)出形象，屬于再造想象。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過(guò)程；無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)產(chǎn)生的想象；幻想是指向未來(lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。5.0-3歲嬰幼兒的思維主要是（）。A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：A。0-3歲嬰幼兒的思維離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知和自身的動(dòng)作，他們是在行動(dòng)中進(jìn)行思維的，所以主要是直觀行動(dòng)思維。具體形象思維是3-6、7歲幼兒的主要思維方式，抽象邏輯思維在小學(xué)階段才開(kāi)始逐漸發(fā)展，辯證思維則是更高級(jí)的思維形式。6.嬰兒最初的情緒反應(yīng)是（）。A.愉快B.痛苦C.驚奇D.籠統(tǒng)的、未分化的答案：D。嬰兒最初的情緒反應(yīng)是籠統(tǒng)的、未分化的，隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒逐漸分化和發(fā)展。7.幼兒開(kāi)始認(rèn)生的年齡是（）。A.1-2個(gè)月B.3-4個(gè)月C.5-6個(gè)月D.7-8個(gè)月答案：C。5-6個(gè)月的嬰兒開(kāi)始認(rèn)生，表現(xiàn)出對(duì)熟悉的人有所偏愛(ài)，對(duì)陌生人感到害怕和不安。8.下列哪一項(xiàng)不屬于依戀形成的階段（）。A.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段B.有差別的社會(huì)反應(yīng)階段C.特殊的情感聯(lián)結(jié)階段D.自我意識(shí)階段答案：D。依戀形成一般分為三個(gè)階段：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生-3個(gè)月）、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3-6個(gè)月）、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月-2歲左右）。自我意識(shí)階段不屬于依戀形成的階段。9.幼兒在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開(kāi)；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.有規(guī)則游戲D.結(jié)構(gòu)游戲答案：B。象征性游戲是幼兒階段最常見(jiàn)的典型游戲形式，帶有“假裝”特點(diǎn)，幼兒通過(guò)以物代物、以人代人等方式進(jìn)行游戲。練習(xí)性游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，主要表現(xiàn)為重復(fù)的動(dòng)作；有規(guī)則游戲是按照一定的規(guī)則進(jìn)行的游戲，如棋類游戲等；結(jié)構(gòu)游戲是利用各種結(jié)構(gòu)材料來(lái)建構(gòu)物體的游戲。10.孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“感知覺(jué)”活動(dòng)的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個(gè)蘋(píng)果。”答案：D。“這兒有個(gè)蘋(píng)果”是孩子通過(guò)視覺(jué)直接感知到桌上有蘋(píng)果這一事實(shí)，體現(xiàn)了感知覺(jué)活動(dòng)。“真香！”體現(xiàn)的是嗅覺(jué)感受，但表述相對(duì)單一；“我要吃！”體現(xiàn)的是愿望和需求；“這是什么？”體現(xiàn)的是思維中的疑問(wèn)。11.兒童動(dòng)作發(fā)展的順序是（）。A.由上到下、由近及遠(yuǎn)、由粗到細(xì)B.由下到上、由近及遠(yuǎn)、由粗到細(xì)C.由上到下、由遠(yuǎn)及近、由粗到細(xì)D.由上到下、由近及遠(yuǎn)、由細(xì)到粗答案：A。兒童動(dòng)作發(fā)展遵循由上到下（如先抬頭、后坐、再站立和行走）、由近及遠(yuǎn)（先手臂動(dòng)作發(fā)展，后手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展）、由粗到細(xì)（先大肌肉動(dòng)作，后小肌肉動(dòng)作）的順序。12.以下關(guān)于0-3歲嬰幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.以無(wú)意注意為主B.注意的穩(wěn)定性較差C.容易受外界新異刺激的吸引D.有意注意占優(yōu)勢(shì)答案：D。0-3歲嬰幼兒的注意以無(wú)意注意為主，有意注意開(kāi)始萌芽但發(fā)展水平較低，注意的穩(wěn)定性較差，容易被外界新異刺激吸引。所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。13.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）。A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-9歲答案：B。1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，兒童的語(yǔ)言發(fā)展迅速，能夠快速地掌握語(yǔ)言的基本規(guī)則和詞匯。14.嬰兒能夠區(qū)分熟悉的面孔和陌生的面孔，這說(shuō)明嬰兒具有（）。A.形狀知覺(jué)B.大小知覺(jué)C.深度知覺(jué)D.方位知覺(jué)答案：A。形狀知覺(jué)是對(duì)物體形狀的感知，嬰兒能夠區(qū)分熟悉和陌生的面孔，說(shuō)明他們能夠感知到不同面孔的形狀差異，體現(xiàn)了形狀知覺(jué)。大小知覺(jué)是對(duì)物體大小的感知；深度知覺(jué)是對(duì)物體遠(yuǎn)近、深淺的感知；方位知覺(jué)是對(duì)物體所處方向的感知。15.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是（）。A.轉(zhuǎn)移法B.冷卻法C.消退法D.反思法答案：B。冷卻法是指當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，成人暫時(shí)置之不理，讓孩子自己慢慢冷靜下來(lái)。轉(zhuǎn)移法是通過(guò)轉(zhuǎn)移孩子的注意力來(lái)緩解情緒；消退法是通過(guò)停止對(duì)不良行為的強(qiáng)化來(lái)減少該行為的發(fā)生；反思法是讓孩子在情緒平靜后反思自己的行為。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)包括（）。A.發(fā)展的連續(xù)性與階段性B.發(fā)展的方向性與順序性C.發(fā)展的不平衡性D.發(fā)展的個(gè)體差異性答案：ABCD。0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程但又有不同階段的特點(diǎn)；具有方向性與順序性，如動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律；具有不平衡性，不同方面的發(fā)展速度不同；還具有個(gè)體差異性，每個(gè)孩子的發(fā)展速度和特點(diǎn)都有所不同。2.下列屬于0-3歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的有（）。A.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作B.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作C.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作D.從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作答案：ABCD。0-3歲嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作，如最初的全身性動(dòng)作逐漸發(fā)展為局部的精細(xì)動(dòng)作；從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，先發(fā)展頭部、頸部動(dòng)作，再發(fā)展下肢動(dòng)作；從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作，先會(huì)大的肢體動(dòng)作，后會(huì)手指的精細(xì)動(dòng)作；從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作，最初是無(wú)意識(shí)的動(dòng)作，后來(lái)逐漸發(fā)展為有目的的有意動(dòng)作。3.幼兒的記憶特點(diǎn)有（）。A.以無(wú)意記憶為主B.以形象記憶為主C.機(jī)械記憶多于意義記憶D.記憶的精確性較差答案：ABCD。幼兒的記憶以無(wú)意記憶為主，沒(méi)有預(yù)定目的的記憶占優(yōu)勢(shì)；以形象記憶為主，對(duì)具體形象的事物記憶效果較好；機(jī)械記憶多于意義記憶，更多地是通過(guò)反復(fù)背誦來(lái)記憶；記憶的精確性較差，容易出現(xiàn)歪曲和遺漏。4.影響0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的因素有（）。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境因素D.教育因素答案：ABCD。遺傳因素為嬰幼兒心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性；生理成熟是心理發(fā)展的必要條件；環(huán)境因素包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展起著重要作用；教育因素是有目的、有計(jì)劃地對(duì)嬰幼兒進(jìn)行影響，促進(jìn)其心理發(fā)展。5.0-3歲嬰幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.情緒的易沖動(dòng)性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒情感的外露性D.高級(jí)情感開(kāi)始萌芽答案：ABCD。0-3歲嬰幼兒情緒具有易沖動(dòng)性，常常不能很好地控制自己的情緒；情緒不穩(wěn)定，容易變化；情緒情感外露，直接表現(xiàn)出來(lái)；同時(shí)高級(jí)情感如道德感、美感等開(kāi)始萌芽。三、判斷題（每題2分，共20分）1.新生兒的視覺(jué)已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)完善，可以看清遠(yuǎn)處和近處的物體。（）答案：錯(cuò)誤。新生兒的視覺(jué)發(fā)展不完善，他們的視力較差，只能看清距離自己20厘米左右的物體，而且視覺(jué)調(diào)節(jié)能力也較弱。2.嬰兒在1歲左右開(kāi)始出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象，這是其社會(huì)性發(fā)展的重要表現(xiàn)。（）答案：正確?！罢J(rèn)生”是嬰兒對(duì)熟悉和陌生的人有了不同反應(yīng)，體現(xiàn)了嬰兒開(kāi)始能夠區(qū)分不同的人，是其社會(huì)性發(fā)展的重要表現(xiàn)。3.幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實(shí)，與現(xiàn)實(shí)相差很遠(yuǎn)，所以沒(méi)有任何現(xiàn)實(shí)意義。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的想象雖然常常脫離現(xiàn)實(shí)，但具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，如可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展、情感的表達(dá)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。4.0-3歲嬰幼兒的思維主要是具體形象思維，他們很難理解抽象的概念。（）答案：錯(cuò)誤。0-3歲嬰幼兒的思維主要是直觀行動(dòng)思維，具體形象思維在3-6、7歲才逐漸成為主要的思維方式。5.嬰兒的依戀類型一旦形成就不會(huì)改變。（）答案：錯(cuò)誤。嬰兒的依戀類型雖然具有一定的穩(wěn)定性，但并不是一成不變的，在環(huán)境等因素的影響下可能會(huì)發(fā)生改變。6.幼兒的自言自語(yǔ)是一種不正常的語(yǔ)言現(xiàn)象，應(yīng)該及時(shí)制止。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒的自言自語(yǔ)是其語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的一種正?，F(xiàn)象，是幼兒自我調(diào)節(jié)、思考和表達(dá)的方式，不應(yīng)該制止，而應(yīng)該給予關(guān)注和引導(dǎo)。7.0-3歲嬰幼兒的注意以有意注意為主，能夠長(zhǎng)時(shí)間專注于某一事物。（）答案：錯(cuò)誤。0-3歲嬰幼兒的注意以無(wú)意注意為主，有意注意開(kāi)始發(fā)展但水平較低，注意的穩(wěn)定性較差，很難長(zhǎng)時(shí)間專注于某一事物。8.動(dòng)作發(fā)展對(duì)嬰幼兒的心理發(fā)展具有重要意義，它可以促進(jìn)認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展。（）答案：正確。動(dòng)作發(fā)展是嬰幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)作，嬰幼兒可以更好地感知世界、探索環(huán)境，從而促進(jìn)認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展。9.只要給嬰幼兒提供豐富的環(huán)境刺激，他們的心理就一定能得到良好的發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤。雖然豐富的環(huán)境刺激對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展很重要，但心理發(fā)展是遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育等多種因素共同作用的結(jié)果，僅僅提供豐富的環(huán)境刺激不能保證他們的心理一定能得到良好的發(fā)展。10.幼兒在游戲中總是按照自己的意愿來(lái)進(jìn)行，不需要遵守任何規(guī)則。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒在不同類型的游戲中有不同的規(guī)則要求，即使是象征性游戲等自由游戲，也存在一定的潛在規(guī)則，有規(guī)則游戲更是需要嚴(yán)格遵守規(guī)則。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的階段及特點(diǎn)。答案：（1）前語(yǔ)言階段（0-1歲）：-簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0-3個(gè)月）：嬰兒主要是一些本能的哭聲和簡(jiǎn)單的發(fā)音，如“啊”“哦”等。-連續(xù)音節(jié)階段（4-8個(gè)月）：嬰兒會(huì)發(fā)出重復(fù)的連續(xù)音節(jié)，如“ba-ba”“ma-ma”等，但此時(shí)并無(wú)實(shí)際意義。-學(xué)話萌芽階段（9-12個(gè)月）：嬰兒開(kāi)始能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和指令，會(huì)用不同的聲音表達(dá)不同的意思，并且開(kāi)始模仿成人的語(yǔ)音。（2）單詞句階段（1-1歲半）：-兒童用一個(gè)單詞來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的意思，如說(shuō)“車車”可能表示看到了車，也可能表示想要車。-這一階段的語(yǔ)言具有單音重疊、一詞多義、以詞代句的特點(diǎn)。（3）電報(bào)句階段（1歲半-2歲）：-開(kāi)始出現(xiàn)雙詞或三詞組合在一起的語(yǔ)句，如“媽媽抱”“寶寶吃”等。-句子簡(jiǎn)略、斷續(xù)，很像成人發(fā)電報(bào)時(shí)所用的語(yǔ)言，省略了一些虛詞。（4）簡(jiǎn)單句階段（2-3歲）：-兒童開(kāi)始能說(shuō)完整的簡(jiǎn)單句，句子結(jié)構(gòu)逐漸完整，能夠表達(dá)比較明確的意思。-語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容更加豐富，開(kāi)始出現(xiàn)一些修飾語(yǔ)。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)0-3歲嬰幼兒良好的情緒情感。答案：（1）營(yíng)造溫暖、和諧的家庭環(huán)境：家庭是嬰幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母之間關(guān)系融洽，對(duì)嬰幼兒關(guān)愛(ài)、尊重，能讓嬰幼兒感受到安全和溫暖，有助于其積極情緒情感的發(fā)展。（2）滿足嬰幼兒的生理和心理需求：及時(shí)滿足嬰幼兒的吃喝拉撒等生理需求，同時(shí)關(guān)注他們的心理需求，如給予足夠的陪伴、擁抱和撫摸，讓他們感受到愛(ài)和關(guān)懷。（3）提供豐富的情感體驗(yàn)：帶嬰幼兒參加各種活動(dòng)，如去公園、動(dòng)物園等，讓他們接觸大自然和不同的人和事物，豐富他們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)周圍世界的興趣和熱愛(ài)。（4）正確對(duì)待嬰幼兒的情緒反應(yīng)：當(dāng)嬰幼兒出現(xiàn)不良情緒時(shí)，要耐心傾聽(tīng)他們的感受，理解他們的情緒，幫助他們分析原因并找到解決辦法，而不是一味地指責(zé)或忽視。（5）成人做好情緒示范：成人的情緒表現(xiàn)會(huì)對(duì)嬰幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，所以成人要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活，為嬰幼兒樹(shù)立良好的榜樣。（6）通過(guò)游戲培養(yǎng)情緒情感：游戲是嬰幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中他們可以自由地表達(dá)情緒，如過(guò)家家游戲可以讓他們體驗(yàn)不同的角色和情感，同時(shí)在游戲中也可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和情感調(diào)節(jié)能力。五、論述題（15分）論述0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的啟示。答案：（1）直觀行動(dòng)思維特點(diǎn)的啟示：-0-3歲嬰幼兒以直觀行動(dòng)思維為主，他們的思維離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知和自身的動(dòng)作。這啟示教育者要為嬰幼兒提供豐富的感知材料和操作機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)看、聽(tīng)、摸、嘗、聞等多種感官去認(rèn)識(shí)世界。例如，在教嬰幼兒認(rèn)識(shí)水果時(shí)，可以讓他們親自觸摸水果的形狀、聞水果的氣味、品嘗水果的味道，這樣他們能更直觀地了解水果的特征。-教育活動(dòng)要具有直觀性和操作性，設(shè)計(jì)一些需要?jiǎng)邮植僮鞯挠螒蚝突顒?dòng)，如搭積木、拼圖等，讓嬰幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展思維能力。同時(shí)，教育內(nèi)容要結(jié)合具體的事物和情境，避免過(guò)于抽象的講解。（2）無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的啟示：-嬰幼兒的注意以無(wú)意注意為主，容易被外界新異、鮮明、強(qiáng)烈的刺激所吸引。教育者可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中采用色彩鮮艷的教具、生動(dòng)有趣的故事和形象的動(dòng)畫(huà)等，吸引嬰幼兒的注意力。例如，在給嬰幼兒講繪本時(shí)，可以選擇畫(huà)面精美的繪本，并通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和表情來(lái)講述，提高他們的興趣和注意力。-教學(xué)活動(dòng)的形式要多樣化，避免單調(diào)和枯燥?？梢詫W(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲中，讓嬰幼兒在輕松