[指南]幼兒園指導(dǎo)綱要試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)（）的奠基階段。A.學(xué)校教育制度B.終身教育C.國(guó)民教育體系D.學(xué)前教育體系答案：B解析：綱要總則第一條強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，但選項(xiàng)中“終身教育”更貼合“奠基階段”的定位，故選擇B。2.以下不屬于健康領(lǐng)域目標(biāo)的是（）。A.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快B.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己C.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)D.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力答案：C解析：健康領(lǐng)域目標(biāo)包括身體發(fā)展、情緒管理、生活習(xí)慣和自我保護(hù)，C選項(xiàng)屬于藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)。3.語(yǔ)言領(lǐng)域的核心價(jià)值在于（）。A.培養(yǎng)閱讀興趣B.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力C.掌握規(guī)范詞匯D.提高傾聽(tīng)與表達(dá)技巧答案：B解析：綱要語(yǔ)言領(lǐng)域“指導(dǎo)要點(diǎn)”指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，核心是通過(guò)交流和運(yùn)用促進(jìn)語(yǔ)言能力整體發(fā)展。4.關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的教育，綱要強(qiáng)調(diào)（）。A.注重知識(shí)的系統(tǒng)性傳授B.引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣C.以教師演示實(shí)驗(yàn)為主D.重點(diǎn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力答案：B解析：科學(xué)領(lǐng)域“目標(biāo)”第一條明確“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，強(qiáng)調(diào)興趣激發(fā)而非知識(shí)灌輸。5.社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）特點(diǎn)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境。A.滲透性B.活動(dòng)性C.生活性D.游戲性答案：A解析：綱要社會(huì)領(lǐng)域“指導(dǎo)要點(diǎn)”指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”，即滲透性，需通過(guò)環(huán)境和日?；顒?dòng)影響幼兒。6.藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中，“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”對(duì)應(yīng)的是（）。A.表現(xiàn)與創(chuàng)造B.感受與欣賞C.審美與評(píng)價(jià)D.體驗(yàn)與表達(dá)答案：B解析：藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)分為“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩部分，題干描述屬于前者。7.幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)注重（），靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種組織形式。A.師幼互動(dòng)B.動(dòng)靜交替C.知識(shí)銜接D.技能訓(xùn)練答案：B解析：綱要“組織與實(shí)施”部分指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用，注重動(dòng)靜交替?！?.教育評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師（）、自我反思、自我提高的過(guò)程。A.了解幼兒B.指導(dǎo)家長(zhǎng)C.改進(jìn)教學(xué)D.研究課程答案：A解析：綱要“教育評(píng)價(jià)”部分強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑”，核心是通過(guò)評(píng)價(jià)了解幼兒發(fā)展。9.幼兒園應(yīng)與（）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A.社區(qū)B.家庭C.科研機(jī)構(gòu)D.家庭、社區(qū)答案：D解析：綱要總則第五條明確：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”10.以下關(guān)于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的描述，正確的是（）。A.以橫向比較為主，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異B.主要評(píng)價(jià)幼兒的知識(shí)掌握情況C.評(píng)價(jià)方法應(yīng)自然、真實(shí)，避免標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試D.由教師單獨(dú)完成評(píng)價(jià)，無(wú)需家長(zhǎng)參與答案：C解析：綱要“教育評(píng)價(jià)”指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”“克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià)的傾向”，故C正確；A錯(cuò)誤，因評(píng)價(jià)應(yīng)以縱向比較為主；B錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注全面發(fā)展；D錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)需多主體參與。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本指導(dǎo)思想包括（）。A.終身教育的理念B.以幼兒發(fā)展為本C.面向世界的教育觀D.科學(xué)的兒童觀與教育觀答案：ABD解析：綱要總則體現(xiàn)了終身教育、以幼兒發(fā)展為本、科學(xué)的兒童觀與教育觀，C選項(xiàng)未明確提及。2.健康領(lǐng)域的“內(nèi)容與要求”包括（）。A.建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖B.開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣C.提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉D.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的安全知識(shí)和技能，提高自我保護(hù)能力答案：BCD解析：A選項(xiàng)屬于社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，BCD均為健康領(lǐng)域具體要求。3.語(yǔ)言領(lǐng)域的“指導(dǎo)要點(diǎn)”強(qiáng)調(diào)（）。A.語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的B.應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境C.鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)D.重點(diǎn)培養(yǎng)早期閱讀能力答案：ABC解析：D選項(xiàng)“重點(diǎn)培養(yǎng)”表述錯(cuò)誤，綱要強(qiáng)調(diào)“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣”，而非“重點(diǎn)培養(yǎng)”。4.科學(xué)領(lǐng)域的“教育建議”包括（）。A.引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題B.支持幼兒在接觸自然和生活現(xiàn)象中積累經(jīng)驗(yàn)和感受C.為幼兒提供豐富的可操作材料，支持幼兒自主探究D.向幼兒傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系答案：ABC解析：D選項(xiàng)“系統(tǒng)傳授”違背綱要“避免只重知識(shí)和技能的傳授”的要求。5.關(guān)于教育評(píng)價(jià)，綱要提出（）。A.評(píng)價(jià)應(yīng)自然伴隨教育過(guò)程進(jìn)行B.評(píng)價(jià)重點(diǎn)是幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果C.評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、幼兒、家長(zhǎng)D.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異答案：ACD解析：B錯(cuò)誤，綱要強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”，關(guān)注過(guò)程而非僅結(jié)果。三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。（）答案：√解析：綱要總則第二條明確此內(nèi)容。2.藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中，“表現(xiàn)與創(chuàng)造”是指幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，有初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。（）答案：√解析：綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)第二條描述此內(nèi)容。3.幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)注重貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，因此可以完全跟隨幼兒的興趣，無(wú)需教師引導(dǎo)。（）答案：×解析：綱要“組織與實(shí)施”指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，強(qiáng)調(diào)教師需有目的地引導(dǎo)。4.教育評(píng)價(jià)的目的是為了鑒定幼兒發(fā)展水平，為小學(xué)入學(xué)提供依據(jù)。（）答案：×解析：綱要“教育評(píng)價(jià)”指出：“評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”，而非鑒定或篩選。5.家園合作中，教師應(yīng)主導(dǎo)家庭教育，要求家長(zhǎng)完全按照幼兒園的教育方式開(kāi)展家庭活動(dòng)。（）答案：×解析：綱要“組織與實(shí)施”指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”，強(qiáng)調(diào)平等合作而非主導(dǎo)。四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“幼兒園教育的特點(diǎn)”。答案：（1）啟蒙性：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，注重培養(yǎng)幼兒基本的生活、學(xué)習(xí)興趣和能力，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。（2）生活化：教育內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，教育過(guò)程融入日常生活環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐、午睡、游戲）。（3）游戲性：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒各領(lǐng)域發(fā)展，滿足其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要。（4）活動(dòng)性：強(qiáng)調(diào)幼兒在操作、探索、交往等活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)接受。（5）整合性：各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，注重綜合教育，促進(jìn)幼兒整體發(fā)展。2.舉例說(shuō)明如何在“社會(huì)領(lǐng)域”教育中落實(shí)“潛移默化”的特點(diǎn)。答案：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，需通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常互動(dòng)和隱性教育實(shí)現(xiàn)。例如：（1）環(huán)境滲透：在班級(jí)墻面布置“友好相處”主題區(qū)，展示幼兒合作游戲的照片，讓幼兒在觀察中感受同伴互助的重要性。（2）日常引導(dǎo)：當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師不直接評(píng)判對(duì)錯(cuò)，而是通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得他現(xiàn)在的心情是怎樣的？”“怎樣做能讓大家都開(kāi)心？”引導(dǎo)幼兒換位思考，逐漸形成理解他人的意識(shí)。（3）榜樣示范：教師與幼兒交流時(shí)使用“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)幫助有困難的同伴，幼兒通過(guò)模仿自然習(xí)得文明行為。（4）節(jié)日活動(dòng)：結(jié)合“重陽(yáng)節(jié)”組織“關(guān)愛(ài)老人”活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒為社區(qū)老人表演節(jié)目、贈(zèng)送手工作品，在真實(shí)情境中體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。3.簡(jiǎn)述“教育評(píng)價(jià)”中“發(fā)展性評(píng)價(jià)”的具體要求。答案：（1）評(píng)價(jià)目的發(fā)展化：關(guān)注幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)，而非簡(jiǎn)單判斷優(yōu)劣，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)與不足，為后續(xù)教育提供支持。（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化：不僅關(guān)注知識(shí)技能，更注重情感態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)（如興趣、主動(dòng)性、堅(jiān)持性）、社會(huì)性發(fā)展等綜合素養(yǎng)。（3）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：將評(píng)價(jià)貫穿于一日生活和教育活動(dòng)全過(guò)程，通過(guò)觀察記錄（如成長(zhǎng)檔案、行為觀察表）跟蹤幼兒的發(fā)展軌跡。（4）評(píng)價(jià)主體多元化：教師、幼兒、家長(zhǎng)共同參與，幼兒可通過(guò)“我的作品展示”“我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己”參與自評(píng)，家長(zhǎng)通過(guò)記錄幼兒在家表現(xiàn)參與他評(píng)。（5）評(píng)價(jià)方法多樣化：采用觀察、談話、作品分析、情境測(cè)試等自然真實(shí)的方法，避免標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試和量化排名。五、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，論述如何在“科學(xué)領(lǐng)域”教育中落實(shí)“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”的目標(biāo)。答案：科學(xué)領(lǐng)域的核心目標(biāo)是激發(fā)興趣、體驗(yàn)過(guò)程、發(fā)展能力，需通過(guò)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)—自主探究—交流分享”的模式實(shí)現(xiàn)。例如，大班“種子的秘密”主題活動(dòng)：（1）問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師展示不同種子（黃豆、綠豆、瓜子），提問(wèn)：“這些種子有什么不一樣？如果種在土里，會(huì)發(fā)生什么？”幼兒觀察后提出猜想：“黃豆種子大，發(fā)芽快”“瓜子有硬殼，可能難發(fā)芽”。興趣被充分調(diào)動(dòng)。（2）自主探究，支持操作：幼兒分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：一組用相同土壤、不同種子（黃豆、綠豆）種植，記錄發(fā)芽時(shí)間；一組用不同環(huán)境（有水、無(wú)水）種植同一種子，觀察變化。教師提供量杯、記錄卡等材料，鼓勵(lì)幼兒每天測(cè)量、畫圖記錄，遇到問(wèn)題（如種子發(fā)霉）時(shí)引導(dǎo)思考：“可能是什么原因？怎樣調(diào)整？”（3）交流分享，提升經(jīng)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，幼兒用照片、圖表展示結(jié)果，討論“為什么有的種子發(fā)芽快？”“水對(duì)種子發(fā)芽有什么影響？”教師總結(jié)：“種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，不同種子的發(fā)芽速度與大小、外殼厚度有關(guān)?！保?）延伸拓展，深化探究：幼兒提出新問(wèn)題“種子發(fā)芽需要陽(yáng)光嗎？”教師支持幼兒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，將部分芽苗放在遮光環(huán)境中觀察。通過(guò)這一過(guò)程，幼兒不僅獲得了種子發(fā)芽的知識(shí)，更體驗(yàn)了“猜想—實(shí)驗(yàn)—記錄—結(jié)論”的探究過(guò)程，發(fā)展了觀察、比較、推理等能力，探究興趣得到持續(xù)激發(fā)。2.聯(lián)系《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的“組織與實(shí)施”要求，分析當(dāng)前幼兒園“小學(xué)化”傾向的危害，并提出改進(jìn)建議。答案：（1）“小學(xué)化”傾向的危害：①違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律：幼兒的思維以具體形象為主，過(guò)早學(xué)習(xí)抽象的漢字、算術(shù)，易導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難和挫敗感，影響學(xué)習(xí)興趣。②忽視全面發(fā)展：重知識(shí)技能訓(xùn)練，輕情感、社會(huì)性、動(dòng)手能力培養(yǎng)，阻礙幼兒個(gè)性與創(chuàng)造力發(fā)展。③破壞學(xué)習(xí)品質(zhì)：機(jī)械背誦、重復(fù)練習(xí)替代了探究與體驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成“被動(dòng)接受”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）改進(jìn)建議（依據(jù)綱要“組織與實(shí)施”要求）：①以游戲?yàn)榛净顒?dòng)：創(chuàng)設(shè)“小超市”“醫(yī)院”等角色游戲區(qū)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)分類（數(shù)學(xué)）、溝通（語(yǔ)言）、合作（社會(huì)）。例如，在“小超市”中，幼兒通過(guò)買賣游戲自然理解“10以內(nèi)加減法”，比單純做算術(shù)題更有效。②生活化課程設(shè)計(jì)：將教育內(nèi)容融入日常生活。如早餐時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察“今天有幾種食物？哪種最多？”（科學(xué)計(jì)數(shù)）；午餐后討論“怎樣把碗盤輕拿輕放？”（生活習(xí)慣）。