懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春次，更要用心研讀課文，透過作者觀察春天視角的不同學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古一朵杏花》《植物的“感情”》《蜜蜂》《礦礦設置中，多側重于科學知識的滲透。如《小蝴蝶迷了路》《我是你的朋友》《地球的清潔工》等學態(tài)度的展示。在表達方式上，前者多是童話，——科學現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學家的實驗或同齡人的研究中滲透著哪些科學態(tài)度和精神；同時要打開學生的視野，從學生喜歡的科學家任》《金色的蒲公英》《巨人的花園》。這一主題幾父母、師生、好友；但是，本冊教材的選文去理解“愛是什么”——是贊賞、關注、分享，還是寬是因為有了這些，才會有雨中傾斜的傘，才會有無人看盛開美麗的花朵，才會讓遇險的獵狗最終獲救。《傾斜課文意在引導學生從標題入手學會閱讀，同時向習作延漸教會學生“積累樣式”。從這個角度看，這也是中年愛是抽象的，如何感悟和品味？只有認真去讀文，到字情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情，這也就現(xiàn)代孩子的生活而設計，著眼于童心、童趣、童年的視野：既有孩子們不熟悉的生活——發(fā)生在殘酷的戰(zhàn)事；也有像一只久遠的牧笛一樣吹奏的《五月的田野讓作者陷入對兒時甜蜜回憶的《吹糖人》——這些都經(jīng)歷的一切，都將深深地印刻在孩子們的心中。到自己身邊生活的豐富多彩，感受童年生活從簡單的生活現(xiàn)象入手（登高望遠、觀山看海和鐵罐的不同品質(zhì)寫出了不同時代、不同地的啟迪，更要使學生明白為什么作者可以從平常為作者將自己的感情和思索寄托在山水萬物中，自己的人生經(jīng)歷相聯(lián)系，也才能得意于其中。教太透，而是要留給學生思考與想象的余地。不要是讓學生在閱讀中“尋求細小的生活細節(jié)中所傳第六單元是文學單元——安徒生和他的童話更加豐富、詳實的資料介紹、讀者感悟、實踐活映出的“同情與關愛”的主題；對作家安徒生有敏感的內(nèi)心世界；從而激發(fā)學生進一步閱讀安徒第二板塊“不朽的童話”中的兩個問題——“安你留下了怎樣的印象”就是本單元主題的闡釋。習六中“豐富的人生”板塊，也正是為解決這兩豐富的幻想和夸張的手法來塑造鮮明的童話形象的語言文字反映現(xiàn)實生活，懲惡揚善，起到教育話形象和童話故事情節(jié)表達出來的。童話形象是整個作品的核心，沒有栩栩如生的形象，體會作者的寫作意圖,思想感情,領悟其中蘊含的做人或生活的道理。有的童話在文章中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理濱：水邊，河邊。光景：風光風景等閑：平常、輕易?！暗乳e識得”第一小節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝第二小節(jié)中的春的消息是指換上春裝；“飛第三小節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；看到第第四小節(jié)中春的消息指雛菊開放；已經(jīng)長高第六小節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草方飛來，為春天增添了許多生機；飛行中小燕3、《柳笛和榆錢》帶給孩子們很多樂趣：做柳笛：搓一搓、猛一下抽大豆和玉米是好鄰居，棉花歡迎大蒜，黃瓜討兩立，鈴蘭和勿忘我是好鄰居，谷子和水果不寫了《昆蟲記》，我們還讀過《昆蟲記》里的《秘密池塘》《石蠶》《貓》等文章。在回家的路上，我想到他們面臨的惡劣環(huán)境，心里推，，二、多音字。角jué（角色）jiǎo（三角）噴pēn（噴泉）pèn（噴香）62頁抬起頭……兩段66頁詞句積累85頁《清明》91頁詞句積累？（領舊書里的字每天都在編寫新的故事，告訴我們延安小學的師生在艱苦困難的學習環(huán)境下堅持護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。歌頌了指導員英牧童：放牛的孩子。振：振蕩。說明牧童各省嘹亮。林樾：樹陰。意欲：*白日：太陽。依：緊挨著。欲：想要?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！币话闶窃谡f明“當局者迷，旁觀者清”的道理時竟成”有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬，成長過程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快小女孩十分可憐和悲慘，可見當時社會十分黑暗和不（tu）似的（shi）吹拂（fu）掠過.....