2025年曲靖市富源縣(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》，提出到2027年基本形成（）的基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展體系。A.優(yōu)質(zhì)均衡、開放融合、富有活力B.優(yōu)質(zhì)公平、創(chuàng)新驅(qū)動、全面發(fā)展C.城鄉(xiāng)一體、資源共享、特色鮮明D.五育并舉、評價科學、保障有力答案：A解析：文件明確提出“到2027年，優(yōu)質(zhì)教育資源總量顯著擴大，基本形成優(yōu)質(zhì)均衡、開放融合、富有活力的基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展體系”，故選A。2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師在教育教學中應當（）。①遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點②實施素質(zhì)教育③注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力④對學生進行憲法所確定的基本原則的教育A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④答案：D解析：修訂后的《教師法》第二十九條規(guī)定，教師在教育教學中應當遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，對學生進行愛國主義、集體主義、中國特色社會主義教育和憲法所確定的基本原則的教育。因此①②③④均正確。3.云南省2024年政府工作報告提出“實施‘教育強縣’工程”，重點支持（）等領(lǐng)域補短板、提質(zhì)量。A.學前教育普及普惠、義務教育優(yōu)質(zhì)均衡、高中教育擴容提質(zhì)B.職業(yè)教育產(chǎn)教融合、高等教育內(nèi)涵發(fā)展、特殊教育融合提升C.鄉(xiāng)村教師隊伍建設、教育信息化2.0、校園安全保障D.課后服務全覆蓋、教育評價改革、民族地區(qū)教育振興答案：A解析：云南省2024年政府工作報告明確“實施‘教育強縣’工程，重點支持學前教育普及普惠、義務教育優(yōu)質(zhì)均衡、高中教育擴容提質(zhì)”，故選A。4.富源縣2024年教育工作要點提出“深化民族團結(jié)進步教育”，要求中小學將（）納入課程體系，每學期開展（）主題教育活動。A.鑄牢中華民族共同體意識；2-3次B.地方民族文化傳承；1-2次C.多元文化理解；3-4次D.愛國主義教育；4-5次答案：A解析：富源縣2024年教育工作要點強調(diào)“深化民族團結(jié)進步教育，將鑄牢中華民族共同體意識納入中小學課程體系，每學期開展2-3次主題教育活動”，故選A。5.依據(jù)《未成年人學校保護規(guī)定》，學校發(fā)現(xiàn)學生存在嚴重不良行為，應當及時（）。A.通知家長領(lǐng)回教育B.報告教育行政部門和公安機關(guān)C.啟動專門學校入學程序D.開展心理干預和行為矯正答案：B解析：《未成年人學校保護規(guī)定》第三十一條規(guī)定，學校發(fā)現(xiàn)學生存在嚴重不良行為的，應當及時通知其父母或者其他監(jiān)護人，向教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理，必要時報告公安機關(guān)。故選B。二、教育專業(yè)知識（共30題，其中1-15題為單項選擇，每題2分；16-20題為案例分析，每題5分；共45分）（一）單項選擇6.某教師在教授“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，先讓學生用折紙的方法比較1/2、2/4、4/8的大小，再引導學生觀察分子分母的變化規(guī)律，最后總結(jié)出分數(shù)的基本性質(zhì)。這一教學過程體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則與循序漸進原則B.啟發(fā)性原則與鞏固性原則C.理論聯(lián)系實際原則與因材施教原則D.科學性與思想性相統(tǒng)一原則答案：A解析：教師通過折紙（直觀教具）讓學生感知分數(shù)大小，體現(xiàn)直觀性原則；從具體操作到觀察規(guī)律再到總結(jié)結(jié)論，符合學生認知順序，體現(xiàn)循序漸進原則。7.小明因數(shù)學考試失利而情緒低落，班主任通過“成長記錄袋”展示其過去的進步，并引導他分析本次失誤的具體原因（如計算粗心），而非否定自身能力。這一做法符合（）的心理學原理。A.歸因理論B.自我效能感理論C.最近發(fā)展區(qū)理論D.認知失調(diào)理論答案：A解析：班主任引導小明將失敗歸因于“計算粗心”（可控的、具體的因素），而非“能力不足”（穩(wěn)定的、不可控因素），符合韋納的歸因理論中“合理歸因”的教育應用。8.依據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，5-6歲幼兒“具有初步的閱讀理解能力”的典型表現(xiàn)是（）。A.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容B.能根據(jù)畫面說出圖中有什么、發(fā)生了什么事C.能初步感受文學語言的美D.能借助圖畫閱讀簡單的兒童圖畫書答案：A解析：《指南》語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”目標2指出，5-6歲幼兒“能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容；能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)”。B為4-5歲表現(xiàn)，D為3-4歲表現(xiàn)。9.某小學推行“學科融合項目式學習”，如結(jié)合科學課“植物生長”、語文課“觀察日記”、美術(shù)課“植物插畫”開展“校園植物探秘”項目。這一做法主要體現(xiàn)了（）。A.課程結(jié)構(gòu)的綜合性B.教學方法的多樣性C.評價方式的多元化D.學習內(nèi)容的生活化答案：A解析：項目式學習打破學科界限，整合多學科內(nèi)容，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性。10.李老師發(fā)現(xiàn)班級學生在小組合作學習中常出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象（個別學生不參與討論），她可以采取的有效策略是（）。A.增加小組任務難度，要求全員提交個人成果B.減少小組人數(shù)，規(guī)定每個成員必須發(fā)言C.設計“角色分工卡”（如記錄員、匯報員、質(zhì)疑員），明確個人責任D.對“搭便車”學生進行單獨批評，要求其寫反思報告答案：C解析：明確角色分工可增強個體責任意識，是解決“搭便車”現(xiàn)象的核心策略。A可能增加壓力，B限制合作靈活性，D易引發(fā)抵觸情緒。（二）案例分析16.案例：某初中語文教師在教授《背影》時，先播放父親送子女上學的短視頻，引導學生回憶自己與父親的相處細節(jié)；接著讓學生默讀課文，圈畫描寫父親動作、語言的語句；然后分組討論“作者為什么在多年后才讀懂父親的愛”；最后布置作業(yè)“用300字記錄你與父母的一次溫暖瞬間”。問題：結(jié)合教育學理論，分析該教師的教學過程體現(xiàn)了哪些教學原則或方法。答案：（1）直觀性原則：通過短視頻創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感共鳴，符合直觀性原則中“利用感性材料幫助理解抽象內(nèi)容”的要求。（2）啟發(fā)性原則：通過問題“為什么多年后才讀懂”引導學生深入思考，而非直接灌輸結(jié)論，體現(xiàn)啟發(fā)性教學。（3）讀書指導法：引導學生默讀、圈畫關(guān)鍵語句，培養(yǎng)自主閱讀能力，是讀書指導法的具體應用。（4）理論聯(lián)系實際原則：作業(yè)要求記錄生活中的溫暖瞬間，將課文情感與學生實際生活結(jié)合，促進知識內(nèi)化。三、學科專業(yè)知識（分中小學、幼兒園三類，考生根據(jù)報考學段作答，共75分）（一）中小學語文（報考小學/初中/高中語文崗位作答）1.閱讀下面的文言文，完成問題?！顿u油翁》（歐陽修）陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。（1）解釋下列加點詞的意思。（4分）①公亦以此自矜（）②睨之久而不去（）③徐以杓酌油瀝之（）④康肅笑而遣之（）答案：①自夸②斜著眼看③慢慢地④打發(fā)（2）用現(xiàn)代漢語翻譯“見其發(fā)矢十中八九，但微頷之”。（3分）答案：（賣油翁）看到他射出的箭十支能中八九支，只是微微點頭。（3）本文揭示了什么道理？請結(jié)合實際談談對你教學的啟示。（8分）答案：道理：任何技藝都需反復練習才能達到純熟（“熟能生巧”）。教學啟示：①在語文教學中，朗讀、寫作等技能的提升需要長期訓練，教師應設計分層練習，如從字詞積累到片段寫作，逐步夯實基礎(chǔ)；②面對學生初期的不熟練，需耐心引導，避免急躁批評，例如學生朗讀卡頓，可通過分角色朗讀、錄音對比等方式幫助其逐步熟練；③結(jié)合“雙減”政策，優(yōu)化練習設計，避免機械重復，注重“精熟”而非“量多”，如通過經(jīng)典篇目精讀、仿寫等實現(xiàn)“熟能生巧”。（二）幼兒園教育（報考幼兒園崗位作答）1.活動設計：請以“水的三態(tài)變化”為主題，設計大班科學活動方案（1500字以內(nèi)）。要求包含活動目標、活動準備、活動過程（導入、展開、結(jié)束）、活動延伸。答案：大班科學活動：水的三態(tài)變變變一、活動目標1.認知目標：感知水的固態(tài)（冰）、液態(tài)（水）、氣態(tài)（水蒸氣）三種狀態(tài)，了解溫度變化導致狀態(tài)變化的現(xiàn)象。2.能力目標：能通過實驗觀察、記錄水的狀態(tài)變化，用簡單語言描述實驗過程。3.情感目標：對科學現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，萌發(fā)關(guān)注生活中科學的意識。二、活動準備1.物質(zhì)準備：冰塊、玻璃杯（裝熱水）、玻璃蓋（冷/熱）、記錄卡（畫有太陽、冰塊、云朵圖案）、彩色粉筆；實驗操作材料（每組：冰塊、燒杯、酒精燈、三腳架、火柴、溫度計）；視頻《雨的形成》。2.經(jīng)驗準備：幼兒已有“冰會融化”的生活經(jīng)驗。三、活動過程（一）導入環(huán)節(jié)：猜謎激趣（5分鐘）“謎語：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道；遇冷變成小冰晶，遇熱變成白泡泡。（水）今天水寶寶要和我們玩‘變魔術(shù)’游戲，它會變成三種樣子，我們一起找找看！”（二）展開環(huán)節(jié)：實驗探究（25分鐘）1.觀察發(fā)現(xiàn)：水的三種狀態(tài)（8分鐘）-出示冰塊（固態(tài)）、杯子里的水（液態(tài)）、熱水杯上的玻璃蓋（有小水珠，氣態(tài)遇冷變液態(tài)），引導幼兒用手摸、看、吹等方式感知不同狀態(tài)的特點：“冰摸起來冷冷的、硬硬的；水可以流動；玻璃蓋上的小水珠是水蒸氣碰到冷玻璃變的。”2.實驗操作：溫度與狀態(tài)的關(guān)系（12分鐘）-分組實驗：①冰塊加熱實驗（用酒精燈加熱燒杯中的冰塊，觀察冰塊融化成水，繼續(xù)加熱觀察水沸騰產(chǎn)生水蒸氣）；②水蒸氣遇冷實驗（用冷玻璃蓋蓋住沸騰的燒杯，觀察玻璃蓋內(nèi)側(cè)的水珠）。-教師指導：提醒幼兒用溫度計測量溫度變化（冰0℃以下，水0-100℃，水蒸氣100℃以上），用記錄卡記錄“太陽（加熱）→冰塊融化→水沸騰→水蒸氣”“云朵（遇冷）→水蒸氣變水珠”的過程。3.總結(jié)提升：生活中的三態(tài)變化（5分鐘）-播放視頻《雨的形成》（海水蒸發(fā)→水蒸氣上升遇冷→變成云→降水），提問：“下雨是水的什么狀態(tài)變來的？冬天屋檐下的冰柱呢？”引導幼兒聯(lián)系生活（如冰箱制冰、燒水冒白氣）理解三態(tài)變化的應用。（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：分享交流（5分鐘）幼兒用彩色粉筆在黑板上畫出“水的三態(tài)變化循環(huán)圖”，