第三單元歷史的現(xiàn)場·中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)第9課屈原列傳晨讀時光人文主題時間悄無聲息地帶走了秦漢時的干戈、隋唐時的繁榮……驀然回首，曾經(jīng)的歷史就像落了山的太陽，雖已不復(fù)耀眼，但它把星星留給了蒼穹。如今就讓我們借著這璀璨的星光重新審視歷史，審視歷史留給我們的責(zé)任……本單元所選的這四篇課文在中國古代文化典籍中占有重要的位置，從中我們可以窺見古代史家的歷史觀念、開創(chuàng)精神，總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)。素養(yǎng)目標(biāo)1.了解歷史，尊重歷史，以史為鑒，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升對中華文化的認(rèn)同感、自豪感，增強文化自信。2.研習(xí)史傳作品，領(lǐng)略人物風(fēng)采，理解史家對筆下人物的認(rèn)識和評價，理解古代史家的歷史觀念，鑒賞作品的敘事藝術(shù)。3.研習(xí)史論作品，把握論者的觀點和論述方式，學(xué)習(xí)作者思考社會現(xiàn)實問題的態(tài)度和方法，鑒賞作品的說理藝術(shù)。4.豐富文言文的語言積累，學(xué)會在具體語境中分辨詞語的意義和用法，把握古今漢語的差異與聯(lián)系。文本素養(yǎng)篇目達(dá)成素養(yǎng)《屈原列傳》聯(lián)系《報任安書》中司馬遷對自己“發(fā)憤著書”心跡與志向的表露，體會司馬遷寄托在屈原身上的情感，思考二者跨越時空的精神聯(lián)系。《蘇武傳》體會文章以敘事為主，不發(fā)議論，卻通過精妙的選材、合理的裁剪、鮮明的對比評價歷史人物的寫法，感受作者對忠貞愛國的蘇武的敬佩、贊美與高度的評價。文本素養(yǎng)篇目達(dá)成素養(yǎng)《過秦論》《五代史伶官傳序》《過秦論》：分析作者總結(jié)秦的過失以為漢王朝鞏固統(tǒng)治的借鑒，體會以賦體寫史論，多用夸張、對比，全篇一氣貫注，氣勢充沛，鋪張揚厲的特點。《五代史伶官傳序》：了解文章評論的歷史事實，進(jìn)行思辨性閱讀，既要體會文章論述的合理性，理解中國人傳統(tǒng)的思維方式和說理方式，也要注意發(fā)現(xiàn)文本論述中的局限和不足；體會文章縱說盛衰之理，從細(xì)微的角度切入，以散體寫史論，文字平易曉暢、簡潔生動、感慨遙深的特點。學(xué)法指導(dǎo)1.積累文言知識，提高閱讀文言文的能力。2.學(xué)習(xí)史傳文學(xué)的敘事藝術(shù)，理解作品中融入的史家觀念和個人情志。3.把握史論作品的說理藝術(shù)，理解作者觀察歷史的角度，分析作品的表達(dá)特點，辯證思考論述的合理性與不足?！久浞e累】《史記》名句1.

飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹。

——《越王勾踐世家》解釋：鳥沒有了，弓也就藏起來不用了；野兔死了，狗也沒用了，就要被烹煮著吃了。這里是指一個人失去了利用價值，就被殺掉或者落個比別人更慘的下場。2.

桃李不言，下自成蹊。

——《李將軍列傳》解釋：桃樹、李樹不會說話，但因其花朵美艷，果實可口，人們紛紛去摘取，于是便在樹下踩出一條路來。3.

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

——《報任安書》解釋：人本來就會死亡，有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕。4.

士為知己者死，女為悅己者容。

——《刺客列傳》解釋：男人愿意為賞識自己、了解自己的人獻(xiàn)身，女人愿意為欣賞自己、喜歡自己的人而打扮。5.

泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。

——《李斯列傳》解釋：泰山不拒絕土壤，所以能成就它的高大；江河大海不放棄細(xì)小的流水，所以能成就它們的深邃；為國之君不推卻百姓，就能彰明他的美德。【類文悅讀】巨鯨落，萬物生；屈子去，魂長存數(shù)千年前，汨羅江中，沉入了一個偉大的靈魂，那縱身一躍，是他近乎偏執(zhí)、狂熱的愛——對國家社稷，對百姓蒼生。巨鯨落，萬物生。屈子用他不屈的忠魂譜寫了愛國主義的贊歌，我們見證著他的不朽，他也在用自己的思想影響中國，影響世界！徜徉《楚辭》，吟誦《離騷》，那“兮”字頓挫，正是詩人深藏于內(nèi)心的無奈和“寧溘死以流亡兮”的勇毅；那“香草美人”，豈止是浪漫？如不是對楚地一往情深，怎能一草一木，字字含情？屈原的世界，從文學(xué)到思想，一脈相通。他是楚地的精魂，更是中華民族的精神坐標(biāo)，其愛國情懷早已凝聚為中華民族的精神內(nèi)核，代代傳承?！扒釉┗杲K古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留”，各種形式的紀(jì)念，讓我們在心底長存那份敬意，那份澎湃，那份認(rèn)同?！耙嘤嘈闹瀑猓m九死其猶未悔”，屈原為追求國家富強，上下求索，九死不悔。他忠于楚國，在理想無法實現(xiàn)時，沒有擇木而棲，而是始終心系家國。盡管國家孱弱無能，他卻從未選擇放棄。屈原已降，這種堅定的愛國情懷代代傳承?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”的文天祥；跳海殉國的陸秀夫；為救亡圖存而犧牲的秋瑾、趙一曼；放棄國外的舒適生活和高薪職位，懷著赤子之心毅然歸國，扎根西北荒地，致力于“兩彈一星”事業(yè)的程開甲……時代不同，精神不改。忠貞的愛國情懷是維系中華民族的精神紐帶。從古至今，百慮一致，屈子身上的愛國之情彰顯著中華民族的共同價值追求。追根溯源，屈子為我們詮釋了“愛國”二字的真正內(nèi)涵，它是一種認(rèn)同，言行合一，赤膽忠誠，至死不休。懷有如此之情，才會視國如家，渴望國強家富。任何年代，我們都需要這份愛國情懷，如此我們才能讓自己融入國家發(fā)展的快車道，才能兌現(xiàn)我們兒時的諾言——為國，貢獻(xiàn)一己之力！而在世界多元格局之下，有些人妄以為去不了的地方總是最美，感受不到的國度方為最佳，甚至對自己腳下的土地嗤之以鼻，“家國”二字在他們心中的分量輕如鴻毛。這是多么可悲啊！讓他們?nèi)プx讀《楚辭》吧，屈原的精神，猶如暮鼓晨鐘，警醒著蕓蕓眾生。正如明代海瑞以屈原為偶像，不偏私，不阿黨，善良正直，剛毅清廉，書寫對國家的拳拳忠心。屈原的精神激蕩了這一江烏水，沿岸的人們揚起龍舟帆，更澎湃了無數(shù)文人墨客，成為全人類的精神財富?！吧砑人蕾馍褚造`，魂魄毅兮為鬼雄?！本搛L落，萬物生；屈子去，魂長存。汨羅水寒，難涼屈子熱血，風(fēng)蕭蕭兮，永歌愛國忠魂。（有刪改）【素材積累】1.

課內(nèi)素材

偉大的愛國詩人屈原，那固守節(jié)操、不合流俗的高風(fēng)亮節(jié)，那對美政理想的熱烈追求、九死未悔的斗爭精神，以及那投江殉國的悲劇結(jié)局，深深地感動了后人。如果屈原憑著自己的才能，游說各國諸侯，哪國會不接納他？他也能得到舒適的生活，可是屈原沒有這么做，他始終心系楚國，不愿茍且地生活。他那絕不同流合污的氣節(jié)，在黑暗的世界里宛如一顆明星，閃閃發(fā)光。一次又一次的詆毀與誣陷，讓他一再地遭到貶謫。而他始終不肯放棄，即使身處異國他鄉(xiāng)，他也念著楚國；即使放逐在外，他也放不下對國家的擔(dān)憂。他至死不渝的愛國情，令人敬佩。適用主題：固守節(jié)操、家國情懷、斗爭精神等。2.

時鮮素材第十四屆全國人大代表徐楓燦：駕駛直－20，為保家衛(wèi)國時刻準(zhǔn)備著1999年出生的徐楓燦是陸軍第75集團(tuán)軍某空中突擊旅少尉女飛行員，“又美又颯”“女性的榜樣”“實力與顏值并存”等，是這個年輕女飛行員身上的“標(biāo)簽”。從高中學(xué)霸到軍校標(biāo)兵，再到如今首位實裝單飛的女飛行員，她完成了一次次挑戰(zhàn)、實現(xiàn)了一次次超越，不斷演繹著自己的精彩人生。2022年，徐楓燦還“走進(jìn)”了浙江省高考語文試卷里，成為年輕一代官兵的靚麗名片。她說：“其實我只是千千萬萬追夢人中的一個，只是做了一名軍人應(yīng)該做的事情，卻有幸得到了社會各界眾多朋友的熱情關(guān)注，謝謝大家給了我這么大的肯定和鼓勵。但我知道，關(guān)注的背后更多是責(zé)任和使命，實力和成績才是最好的回報。”“青春逐夢強軍，這是一個放飛迷彩青春、實現(xiàn)士兵突擊的強軍舞臺?！毙鞐鳡N說，“未來對我們來說始終是未知的，作為一名飛行戰(zhàn)斗員，我就是要在大家看得見或者看不見的地方，以篤定實干砥礪強軍使命，抓住時代機遇踔厲奮發(fā)搏擊藍(lán)天，堅定為保家衛(wèi)國而時刻準(zhǔn)備著?！边m用主題：家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、偶像與榜樣等。初識文本

文白對譯評注另見本書245頁，古詩文評注《屈原列傳》【作者知識】中華史圣——司馬遷司馬遷（前145或前135—？），西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。成就：司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史。在思想上，他借老子之口說出了被他改造過和發(fā)展了的至治理想，保留了道法自然的內(nèi)核，體現(xiàn)了深得道家精髓的“與時遷移”思想。同時他對天文星象也有很高的造詣。代表作品：《史記》，被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”，列為“二十四史”之首，與《資治通鑒》并稱為“史學(xué)雙璧”。司馬遷早年受學(xué)于孔安國、董仲舒，漫游各地，了解風(fēng)俗，采集傳聞。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，繼承父業(yè)，著述歷史，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父等。【文題解說】《屈原列傳》實際上是一篇夾敘夾議的歷史人物評傳，相當(dāng)于現(xiàn)在的“人物述評”?！皞鳌迸c“評”相結(jié)合，“傳”中寓“評”是本文的特色。屈原，戰(zhàn)國時期楚國人，年輕時受到楚懷王信任，后因楚懷王聽信讒言被疏遠(yuǎn)流放，最終悲憤交加，自投汨羅江而死。司馬遷，父親是司馬談，學(xué)問廣博。漢武帝即位，司馬談為太史令，臨終時囑咐司馬遷續(xù)寫史書。父卒三年后，司馬遷繼父職任太史令，開始在“金匱石室”（國家藏書處）閱讀，整理歷史資料。二十歲時，游歷長江中下游和山東、河南等地，經(jīng)沅水和湘水流域，憑吊屈原沉水的汨羅江。武帝天漢二年（前99），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，意在待機答漢，因此觸怒武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷為完成《史記》，隱忍茍活。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終成巨著。司馬遷之所以在文中如此推崇屈原，是因為他和屈原同樣懷才不遇，一個被處以宮刑，一個因流放而死。所以司馬遷在行文中忍不住義憤填膺，替屈原吶喊、鳴不平，借以訴說自己遭遇的不公。【背景知識】借屈子生平，抒胸中塊壘【熟悉基本知識鏈接】（1）紀(jì)傳體通史以本紀(jì)、列傳人物為經(jīng)，時間為緯，連貫地記敘各個時代史實的史書編纂體例。（2）《史記》我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千余年的歷史。魯迅評其為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！净A(chǔ)知識】1.

讀準(zhǔn)字音（給下列加點字注音）（1）慘怛．（dá）

（2）齊桓．（huán）（3）濯淖．（nào）

（4）濁穢．（huì）（5）皭．然（jiào）

（6）毋．行（wú）（7）憔．悴（qiáo）

（8）枯槁．（ɡǎo）（9）

其糟（bū）

（10）啜．其醨（chuò）（11）汨．羅（mì）2.

通假字（找出下列句子中的通假字并解釋）例句答案①“離騷”者，猶離憂也離，同“罹”，遭受②其稱文小而其指極大指，同“旨”，意旨③皭然泥而不滓者也泥，同“涅”，染黑④屈平既絀絀，同“黜”，指被罷免官職⑤齊與楚從親從，同“縱”，合縱，聯(lián)合抗秦⑥乃令張儀詳去秦詳，同“佯”，假裝⑦厚幣委質(zhì)事楚質(zhì)，同“贄”，見面禮⑧被發(fā)行吟澤畔被，同“披”，披散⑨又安能以晧晧之白晧，同“皓”。晧晧，皎潔的樣子3.

古今異義詞（解釋下列古今異義詞的古義）詞語例句答案明年明．年．，秦割漢中地與楚以和古義：第二年。今義：今年的下一年。用事又因厚幣用．事．者靳尚古義：當(dāng)權(quán)。今義：（憑感情、意氣等）行事。詭辯而設(shè)詭．辯．于懷王之寵姬鄭袖古義：假話。今義：無理狡辯。詞語例句答案顏色顏．色．憔悴古義：臉色，面容。今義：由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。形容形．容．枯槁古義：外貌，模樣。今義：對事物的形象或性質(zhì)加以描述。從容然皆祖屈原之從．容．辭令古義：委婉得體。今義：不慌不忙，鎮(zhèn)靜，沉著；（時間或經(jīng)濟(jì)）寬裕。4.

一詞多義（解釋下列句子中加點詞的意義）（1）志①博聞強志．：動詞，記②推此志．也，雖與日月爭光可也：名詞，志向③一篇之中三致志．焉：名詞，意愿（2）聞①博聞．強志：名詞，學(xué)識②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞．者彰：動詞，聽到③聞．寡人之耳者：動詞，使……聽到④其聞．道也固先乎吾：動詞，知道、懂得（3）與①入則與．王圖議國事：介詞，跟②屈平不與．：動詞，給③齊與．楚從親：連詞，和④與．嬴而不助五國也：動詞，親附、親近（4）舉①舉．類邇而見義遠(yuǎn)：動詞，列舉②舉．賢以自佐：動詞，提拔、推舉③舉．世混濁而我獨清：副詞，皆、全（5）屬①屈平屬．草稿未定：動詞，撰寫②然亡國破家相隨屬．：動詞，連接③屬．予作文以記之：動詞，請托，囑托④名屬．教坊第一部：動詞，歸屬、隸屬⑤吾屬．今為之虜矣：名詞，類、輩⑥神情與蘇、黃不屬．：動詞，類似（6）疏①王怒而疏．屈平：動詞，疏遠(yuǎn)②以金籠進(jìn)上，細(xì)疏．其能：動詞，分條陳述③諫太宗十思疏．：名詞，呈給皇帝的奏章（7）害①爭寵而心害．其能：動詞，嫉妒②邪曲之害．公也：動詞，損害（8）以①竭忠盡智以．事其君：連詞，表目的，相當(dāng)于“來”②卒以．此見懷王之終不悟也：介詞，依、由③懷王以．不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖：介詞，因為④其后楚日以．削：連詞，表修飾5.

詞類活用（指出下列句子中加點詞的活用類型并解釋）（1）動詞的活用①屈平疾王聽．之不聰也：動詞作名詞，聽覺②讒．諂．之蔽明也：動詞作名詞，說人壞話、奉承獻(xiàn)媚的小人③其存．君興．國而欲反覆之：動詞的使動用法，存，使……保全；興，使……振興（2）形容詞的活用①邪．曲．之害公也：形容詞作名詞，品行不正的小人②方．正．之不容也：形容詞作名詞，端方正直的人③明．道德之廣崇：形容詞作動詞，闡明④蟬蛻于濁．穢．：形容詞作名詞，污穢的境地⑤莫不欲求忠．以自為，舉賢．以自佐：形容詞作名詞，忠，忠誠之士；賢，賢良之人⑥卒使上官大夫短．屈原于頃襄王：形容詞作動詞，詆毀（3）名詞的活用①蟬．蛻．于濁穢：名詞作狀語，像蟬脫殼那樣②厚．幣．委質(zhì)事楚：名詞作動詞，拿著豐厚的禮物③時秦昭王與楚婚．：名詞作動詞，通婚④秦，虎．狼．之國：名詞作狀語，像虎狼一樣⑤故內(nèi)．惑于鄭袖，外．欺于張儀：名詞作狀語，內(nèi)，在內(nèi)；外，在外⑥其后楚日．以削：名詞作狀語，一天天地6.

文言句式（指出下列句子在句式上的特殊之處）（1）“離騷”者，猶離憂也：判斷句，“……者，……也”表判斷（2）秦，虎狼之國：判斷句，無判斷詞（3）信而見疑：被動句，“見”表被動（4）為天下笑：被動句，“為”表被動（5）方正之不容也：被動句，無標(biāo)志詞（6）不凝滯于物：被動句，“于”表被動（7）莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐：賓語前置句，“自為”“自佐”應(yīng)為“為自”“佐自”（8）被發(fā)行吟澤畔：狀語后置句、省略句，正常語序應(yīng)為“被發(fā)（于）澤畔行吟”（9）明于治亂，嫻于辭令：狀語后置句，正常語序應(yīng)為“于治亂明，于辭令嫻”（10）人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎：定語后置句，定語“察察”“汶汶”后置，應(yīng)為“察察之身”“汶汶之物”課堂強研習(xí)合作學(xué)習(xí)精研重難課堂研習(xí)任務(wù)1：初讀課文——文脈梳理任務(wù)2：精讀課文——深度研習(xí)活動一

熟讀文本，把握傳記人物形象1.

（概括人物生平）從課文中提取有效信息，并結(jié)合課外資料，為屈原整理一份簡略的人物年表。屈原簡略年表時間個人經(jīng)歷結(jié)論約前340年①王室后裔，出生丹陽，出身高貴，天賦異稟③才華橫溢，國王賞識前319年才華橫溢，青年得志升任左徒，王甚任之王室后裔，出生丹陽，出身高貴，天賦異稟才華橫溢，國王賞識屈原簡略年表時間個人經(jīng)歷結(jié)論前314年罷黜左徒，貶任三閭④奸臣當(dāng)?shù)溃t臣廢棄，國家敗亡前313年首次流放，貶謫漢北前311年出使齊國，回勸殺儀懷王后悔，追儀未果前299年②流放返回，力勸懷王，懷王不聽，后客死他鄉(xiāng)前298年頃襄即位，放逐江南前278年投江自盡，終年六旬奸臣當(dāng)?shù)?，賢臣廢棄，國家敗亡流放返回，力勸懷王，懷王不聽，后客死他鄉(xiāng)2.

（概括人物形象）結(jié)合以上表格和課文內(nèi)容分析，屈原的才能主要表現(xiàn)在哪些方面？課文塑造了屈原怎樣的形象？答案：才能：①政治才能：博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。內(nèi)政上，與王圖議國事，以出號令；外交上，接遇賓客，應(yīng)對諸侯，看穿張儀的陰謀，勸懷王殺張儀；恨子蘭勸懷王入秦而不返。②文學(xué)才能：主要著作有《離騷》《懷沙》《天問》《招魂》《哀郢》?！峨x騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首浪漫抒情詩，抒發(fā)了屈原的崇高理想和熾熱感情。形象：屈原才能卓越，光明磊落，矢志不渝，心憂祖國，堅持自己的政治主張和人生信念，是一個殉道者的形象。3.

（概括屈原作品內(nèi)容）研讀第三自然段，分析作者是從哪幾個方面介紹《離騷》的，請用原文回答。寫作緣由①屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。屈平之作《離騷》，蓋自怨生也解題“離騷”者，猶離憂也思想內(nèi)容上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見風(fēng)格特點②其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。屈平之作《離騷》，蓋自怨生也其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)活動二

研讀文本，賞析文本的藝術(shù)特色4.

（賞析人物描寫手法）運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。《屈原列傳》在襯托手法的運用上，可謂自然天成。請細(xì)讀文章，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。其他人物的性格、行動手法屈原的品行令尹子蘭的邪惡欺詐，泄私憤、圖報復(fù)①反面襯托忠君愛國、疾惡如仇上官大夫的嫉賢妒能②反面襯托正道直行張儀的狡詐陰險③反面襯托英明果斷反面襯托反面襯托反面襯托其他人物的性格、行動手法屈原的品行靳尚、鄭袖的貪婪賣國④反面襯托愛國無私宋玉之徒雖“祖屈原之從容辭令”，但“終莫敢直諫”⑤正面襯托忠貞愛國、正直無畏漁父的明哲保身、隨遇而安⑥反面襯托堅貞品德、高尚志行反面襯托正面襯托反面襯托5.

（賞析表達(dá)方式）傳記通常的表達(dá)方式是客觀記述，而有人稱此文是“史太公之變調(diào)”，即史傳中的“變體”。請結(jié)合課文內(nèi)容，簡要分析其表達(dá)方式上的藝術(shù)特點。答案：①夾敘夾議，一唱三嘆。本文在敘述的基礎(chǔ)上，有三處較為集中的議論：第一處是評價《離騷》，目的是贊美屈原的志向“與日月爭光可也”；第二處是強調(diào)屈原的忠誠，分析楚懷王客死他鄉(xiāng)的原因；第三處是屈原與漁父的對話，既是屈原自述其志，又是太史公借轉(zhuǎn)述以表達(dá)贊美和禮敬，寓評于敘。這三處在記敘基礎(chǔ)上的議論，一唱三嘆，回環(huán)往復(fù)，帶有明顯的詠嘆筆調(diào)，使感情的抒發(fā)淋漓盡致。②濃厚的抒情色彩。司馬遷在屈原身上寄托了自己的身世之嘆：屈原由于正道直行而被疏遠(yuǎn)、流放，自沉汨羅江；司馬遷由于敢于直言而被處以宮刑。司馬遷以最真摯的情感歌頌了屈原的崇高人格，以最大的怨憤揭露了統(tǒng)治者的昏庸不察；敘中有情，傾向鮮明，議中有情，直抒胸臆。作品還運用了對比、排比、比喻等修辭手法，增強了語言的表達(dá)效果?；顒尤?/p>

問題深度探究6.

（探究寫作意圖）拂去歷史的云煙，撣落鏖戰(zhàn)的塵埃，一位偉岸的獨行者身影從遙遠(yuǎn)的兩千多年前漸行漸近。學(xué)完課文，你對屈原的一生有了更多的感悟，請寫下你的推文。（不少于80個字）答案：（示例一）他志存高遠(yuǎn)，心系國家，襄理朝政，竭力勤勉。他主張對內(nèi)變法圖強、對外聯(lián)齊抗秦，一度使楚國富足強盛，實力雄厚，威震諸侯。當(dāng)一切幻滅之后，他拼盡生命的全部能量縱身一躍，以身許國。這種為國盡忠的信念，構(gòu)成了屈原精神的主體，也構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)精神的重要組成部分。屈子——我們的精神信仰。（示例二）他是一曲挽歌，長路漫漫獨自求索，一代風(fēng)華隨江水漂泊，逾千年猶在耳畔；他是一曲壯歌，“世人皆醉而我獨醒”，一衣向水拋國恨家仇，看萬舟重重渡遍。他用自己的生命，為中國思想界種下識忠奸、辨真?zhèn)?、品清濁的種子。他生為理想，死為自由。（示例三）靜靜汨羅，守護(hù)著他的靈魂；皇皇《離騷》，訴說著他的忠貞。他使一條不屈的生命得到了高度的提升，他使一個站立的靈魂得到了不朽的詮釋。他天才似的詩歌陶醉著一代代中華兒女，他的愛國主義已在他曾經(jīng)生活的土地上熠熠生輝。他的心，與日月爭輝?！緦W(xué)考知識積累】鎖定情境默寫題5大提示語《屈原列傳》（節(jié)選）的“屈平疾王聽之不聰也……雖與日月爭光可也”一段，從屈原創(chuàng)作《離騷》的外因、內(nèi)因，《離騷》內(nèi)容、藝術(shù)特色以及作者對屈原和《離騷》的評價幾個方面行文，字字珠璣，精彩華美；金句迭出，堪稱典范。本段是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求必背的段落。新高考的古詩文背誦考查采用情境式默寫，分5類。（1）概括理解式——內(nèi)容關(guān)鍵詞這種類型的題干雖然也是對內(nèi)容的概括，但概括性極強，題干與要填的句子間很難找到明顯的意思對應(yīng)的詞語，學(xué)生要很好地把握文意，才能填寫正確。例如：（2024·新課標(biāo)Ⅰ卷）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“

，

”兩句話，引導(dǎo)學(xué)生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達(dá)深遠(yuǎn)意蘊。題干中“描寫尋常事物以表示宏大意旨”等內(nèi)容已提示答案為“其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠(yuǎn)”。（2）前后文銜接式——關(guān)聯(lián)詞所謂的“銜接式情境”，就是題干給出的情境是所填句的前文或后文的內(nèi)容。因此，題干與所填句沒有直接的對應(yīng)關(guān)系。只有先找出題干對應(yīng)句，才能填空。例如：（2023·新課標(biāo)Ⅰ卷）司馬遷在《報任安書》中說，自己編寫《史記》“

”，便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書不能完成，所以“

”。由題干中“便遭遇了李陵之禍”可推知第一處答案為“草創(chuàng)未就”；由“因痛惜……”可推知“所以”后答案應(yīng)為“就極刑而無慍色”。（3）點明意象典故式——意象提示詞這種類型的情境降低了默寫的難度，要填詩句特有的意象或典故已在題干中點明，其重點不在于考查理解能力，學(xué)生能抓住意象和典故，就能填出。例如：（2022·新高考Ⅰ卷）樂器在古代生活中發(fā)揮著重要作用，《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》中寫到樂器的句子是“

”和“

”。由題干中“樂器”一意可推知答案為“琴瑟友之”和“鐘鼓樂之”。（4）借助藝術(shù)手法式——手法提示詞常見的關(guān)鍵詞有以下幾種：①修辭手法：比喻、襯托、擬人、夸張等。②句式：對偶、反問等。③位置：開篇、結(jié)尾、頷聯(lián)等。④結(jié)構(gòu)：卒章顯志、收束全文、過渡等。⑤表原因、目的：原因、導(dǎo)致、目的、為了等。例如：（2024·新課標(biāo)Ⅰ卷）唐代詩人寫時事，常常托之于漢代，如“

，

”，就是借漢喻唐，以古方今。由題干“借漢喻唐，以古方今”可推知答案如高適《燕歌行并序》中“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”。（5）創(chuàng)設(shè)情境式——情境提示詞自2023年一種新的考查方式出現(xiàn)了，即設(shè)置真實生活情境，答案并不唯一，填入的內(nèi)容只要符合設(shè)定場景即可。例如：（2024·新課標(biāo)Ⅱ卷）快過年了，于老師牽掛在成都旅行的女兒，給她發(fā)短信息時用了李白《蜀道難》中的詩句“

，

”，希望她不要貪玩，早點兒回家。由題干中情境“成都旅行”“希望她不要貪玩，早點兒回家”等信息，可知答案為“錦城雖云樂，不如早還家”。任務(wù)3：達(dá)標(biāo)驗收與能力提升【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】1.

下列對課文相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

C

）A.

令尹，楚國執(zhí)政官名，相當(dāng)于宰相，主要由貴族人士擔(dān)當(dāng)，如文中令尹子蘭為頃襄王的弟弟。B.

郡，周朝時制定的制度，天子地方千里，分為百縣，縣有四郡。至秦初置三十六郡，以監(jiān)其縣。C.

遷，在用來表示官職變化時，既可表示降職放逐，也可表示升職，本文屈原被遷就屬于后一種。D.

汨羅，江名，在今湖南東北部。江有二源，一出江西修水縣，一出湖南平江縣，古稱汨水、羅水，西流至湘陰縣入洞庭湖。解析：“既可表示降職放逐，也可表示升職，本文屈原被遷就屬于后一種”錯誤，屈原被遷屬于降職放逐。C2.

下列對課文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

B

）A.

屈原遭受嫉妒被楚懷王流放之后，仍然不愿意離開楚國，寄希望于君主醒悟，說明他對君主還抱有期望，對國家十分關(guān)心。B.

對懷王疏遠(yuǎn)屈原而輕信奸臣，打敗仗割地，失去六郡，客死異鄉(xiāng)，被天下人恥笑的結(jié)局，司馬遷十分惋惜，對懷王持有同情的態(tài)度。C.

懷王因稚子子蘭的慫恿去秦國，最終卻未能回國，楚人因此對子蘭不滿，屈原也在言語和詩作中吐露內(nèi)心的怨恨。子蘭知悉后，派上官大夫詆毀屈原，使得頃襄王大怒，把屈原放逐了。D.

屈原因為品性高潔，不愿與世俗同流合污，最后抱著石頭投江而死。他死后，楚國一天天地被削弱，數(shù)十年后為秦國所滅。B解析：“司馬遷十分惋惜，對懷王持有同情的態(tài)度”錯誤，司馬遷對屈原懷有同情，對懷王是諷刺。3.

把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。答案：（1）（屈原）知識廣博，長于記憶，明曉國家治亂（的道理），擅長外交辭令。（2）惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚。答案：（2）秦惠王很擔(dān)憂，就令張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物進(jìn)獻(xiàn)給楚國，表示愿意侍奉楚王。課時作業(yè)（十四）一、課內(nèi)基礎(chǔ)練1.

下列句子中，不含通假字的一項是（

C

）A.

人窮則反本B.

靡不畢見C.

信而見疑，忠而被謗D.

“離騷”者，猶離憂也解析：A項，“反”同“返”，返回。B項，“見”同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。D項，“離”同“罹”，遭受。故選C。C一二2.

對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

A

）A.

出則接遇．賓客

遇：遇到B.

平伐．其功

伐：自夸，炫耀C.

明．道德之廣崇

明：闡明D.

使使如．秦受地

如：到，去解析：遇：接待。A一二3.

下列各句中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（

A

）A.

屈平屬草稿未定B.

邪曲之害公也C.

蟬蛻于濁穢D.

惠王患之解析：B項，邪曲：形容詞用作名詞，品行不正的小人。C項，蟬：名詞作狀語，像蟬……那樣。D項，患：意動用法，以……為患。故選A。A一二4.

下列各句中，加點詞的意義和用法相同的一項是（

C

）A.

故內(nèi)惑于．鄭袖

明于．治亂B.

上官大夫與．之同列

屈平不與．C.

王怒而．疏屈平

頃襄王怒而．遷之D.

遂自投汨羅以．死

其后楚日以．削解析：A項，介詞，被/介詞，對于。B項，介詞，和/動詞，給。C項，均為連詞，表順承。D項，連詞，表順承/連詞，表修飾。故選C。C一二5.

下列各句的句式特點與例句相同的一項是（

D

）例句：內(nèi)惑于鄭袖A.

莫不欲求忠以自為B.

秦，虎狼之國，不可信C.

以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田D.

不凝滯于物解析：例句是被動句。A項，賓語前置句。B項，判斷句。C項，狀語后置句。D項，被動句。故選D。D一二6.

下列對課文中相關(guān)古代文化知識的解說，不正確的一項是（

D

）A.

左徒，戰(zhàn)國時期楚國的官名。主要職責(zé)是參與議論國事，發(fā)布號令，對外接待賓客。B.

“齊與楚從親”中“從”指“合縱”“合眾弱以攻一強”，即諸侯聯(lián)合抗秦的同盟。C.

遷，調(diào)動官職?！白筮w”為貶官，降職。在“頃襄王怒而遷之”中意為放逐。D.

令尹，春秋、戰(zhàn)國楚國設(shè)置的官職，執(zhí)掌軍政大權(quán)，地位僅次于左徒。解析：D項，“地位僅次于左徒”錯誤。令尹是楚國最高官職。D一二7.

把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。答案：（1）（他）自動地遠(yuǎn)離污濁，像蟬脫殼那樣擺脫污穢的境地，以浮游于塵世之外，不為塵世的污垢所辱，（屈原是）出淤泥而不染、保持高潔品德的人。解析：（1）“疏”，遠(yuǎn)離；“蟬”，名詞作狀語，像蟬……那樣；“獲”，辱，被辱；“泥”，同“涅”，染黑。（2）眾人皆醉，何不

其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？答案：（2）眾人都昏醉了，（你）為什么不吃眾人的酒糟，喝眾人的薄酒（與眾人同醉）？為什么要保持高潔美好的節(jié)操志向，而使自己被放逐呢？解析：（2）“

”，吃；“見”，表被動；“而自令見放為”，賓語前置句，正常語序為“而令自見放”。一二8.

補寫出下列句子中的空缺部分。（1）司馬遷《屈原列傳》中，屈原“怨”的緣由是“

信而見疑，

忠而被

”。（2）司馬遷《屈原列傳》中，“

其稱文小而其指極大

，

舉類邇而見義遠(yuǎn)

”兩句寫出《離騷》文平意深、言近旨遠(yuǎn)的特點。（3）我們讀屈原的《離騷》時發(fā)現(xiàn)，屈原在文章中經(jīng)常用美人香草作比喻，關(guān)于這點，司馬遷在《屈原列傳》中給出了自己的解釋，即“

其志潔

，

故其稱物芳

”。信而見疑忠而被謗其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)其志潔故其稱物芳一二二、課外拓展練閱讀下面的文言文，完成9～13題。材料一：屈平既絀．，其后秦欲伐齊，齊與楚從．親?；萃趸贾?，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻(xiàn)商於之地六百里?！背淹踟澏艔垉x，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里?！背古?，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒不救楚，楚大困。一二明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉。”張儀聞，乃曰：“以一儀而當(dāng)漢中地，臣請往如楚。”如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復(fù)釋去張儀。是時屈平既疏，不復(fù)在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀？”懷王悔，追張儀，不及。（節(jié)選自《屈原列傳》）一二材料一：屈原已被罷免，后來秦國準(zhǔn)備攻打齊國，齊國和楚國結(jié)成合縱聯(lián)盟互相親善。秦惠王對此擔(dān)憂，就派張儀假裝脫離秦國，拿著豐厚的禮物進(jìn)獻(xiàn)給楚王，對懷王說：“秦國非常憎恨齊國，齊國卻與楚國合縱相親，如果楚國確實能和齊國絕交，秦國愿意獻(xiàn)上商於之間的六百里土地。”楚懷王起了貪心，信任了張儀，就和齊國絕交，然后派使者到秦國接受土地。張儀卻說：“我和楚王約定的只是六里，沒有聽說過六百里?！背拐邞嵟仉x開秦國，回去報告懷王。懷王發(fā)怒，大規(guī)模出動軍隊去討伐秦國。秦國發(fā)兵反擊，在丹水和淅水一帶大破楚軍，殺了八萬人，俘虜了楚國的大將屈匄，于是奪取了楚國的漢中一帶。懷王又發(fā)動全國的兵力，深入秦地攻打秦國，交戰(zhàn)于藍(lán)田。魏國聽到這一情況，襲擊楚國一直打到鄧地。楚軍恐懼，從秦國撤退。齊國因為懷恨楚國，不來援救，楚國處境極端困窘。[參考譯文]一二第二年，秦國割漢中之地與楚國講和。楚王說：“我不愿得到土地，只希望得到張儀就甘心了。”張儀聽說后，就說：“用一個張儀來抵當(dāng)漢中這個地方，我請求到楚國去?！保◤垉x）到了楚國，又趁機送豐厚的禮物給楚國當(dāng)權(quán)的臣子靳尚，讓他在懷王寵姬鄭袖面前說假話。懷王竟然聽信鄭袖，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠(yuǎn)，不在朝中任職，出使在齊國，回來后，勸諫懷王說：“為什么不殺張儀？”懷王很后悔，派人追張儀，已經(jīng)來不及了。一二材料二：秦人伐楚，取八城。秦王遣楚王書曰：“始寡人與王約為兄弟，盟于黃棘，太子入質(zhì)．，至歡也。太子陵殺寡人之重臣，不謝而亡去，寡人誠不勝怒，使兵侵君王之邊。今聞君王乃令太子質(zhì)于齊以求平。寡人與楚接境，婚．姻．相親。而今秦、楚不歡，則無以令諸侯。寡人愿與君王會武關(guān)，面相約，結(jié)盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐見欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“秦，虎狼也，有并諸侯之心，不可信也！”懷王之子子蘭勸王行，王乃入秦?！厝肆糁３蟪蓟贾?，乃相與謀曰：“吾王在秦不得還，要以割地，而太子為質(zhì)于齊。齊、秦合謀，則楚無國矣！”欲立王子之在國者。昭雎曰：王與太子俱困于諸侯而今又倍王命而立其庶子不宜乃詐赴于齊。齊湣王召群臣謀之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北?！饼R相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空質(zhì)而行不義于天下也?！逼淙嗽唬骸安蝗弧［辛⑼?，因與其新王市曰：‘予我下東國，吾為王殺太子。不然，將與三國共立之?！饼R王卒用其相計而歸楚太子。楚人立之。一二十八年，楚懷王亡歸。秦人覺之，遮楚道，懷王從間道走趙。趙主父在代，趙人不敢受。懷王將走魏，秦人追及之，以歸。十九年，楚懷王發(fā)病，薨于秦，秦人歸其喪。楚人皆憐之，如悲親戚。諸侯由是不直秦。臣光曰：“甚哉秦之無道也，殺其父而劫其子；楚之不競也，忍其父而婚其仇。嗚呼，楚之君誠得其道，臣誠得其人，秦雖強，烏得陵之哉！故人主不務(wù)得道而廣有其勢，是其所以危也?！保ü?jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·秦并六國》）一二材料二：秦人攻打楚國，奪取八座城池。秦王派人送信給楚王說道：“當(dāng)初我與大王約為兄弟，在黃棘立盟，（您）派太子來（我國）做人質(zhì)，（彼此）關(guān)系非常融洽。太子欺凌殺死我的要臣，竟不道歉就逃走了，我確實憤怒之至，便派軍攻打您的邊境?，F(xiàn)在（我）聽說大王讓太子到齊國充當(dāng)人質(zhì)以求和解。我國與楚國相鄰接壤，相互通婚結(jié)為姻親。如果今日秦國、楚國不能友好相處，就無法號令其他諸侯。我希望與大王在武關(guān)會面，當(dāng)面相約，結(jié)盟后再離開，（這是）我的愿望！”楚懷王憂慮此事，想前往又擔(dān)心被騙，想不去又擔(dān)心秦國更加憤怒。昭雎說：“秦是虎狼之國，有吞并各諸侯的心思，不可以相信呀！”楚懷王的兒子子蘭卻勸懷王去赴約，楚懷王于是到了秦國……秦人把他扣留了下來。楚國的大臣們十分擔(dān)憂，就一起商量說：“我們的君王（被扣留）在秦國不能回來，被用割地要挾，而太子又在齊國充當(dāng)人質(zhì)。（假如）齊國、秦國一起算計我們，那么楚國就要滅亡了！”[參考譯文]一二于是打算擁立在國內(nèi)的王子繼承王位。昭雎說：“君王和太子都被困在別的諸侯國，現(xiàn)在我們又違背君王的意旨去擁立他的庶子，不合適。”于是假稱楚懷王去世，到齊國去迎太子回國。齊湣王召集群臣商量對策，有人建議：“不如扣留太子來要求楚國割讓淮河以北的土地。”齊國的丞相說：“不可。楚國另立新王，這樣我們就空有人質(zhì)而又在世人面前做了不義的事?！蹦莻€主張扣留太子的人說：“不是這樣。如果楚國擁立新王，我們就與他們的新王做交易說：‘讓給我們下東國，我們替您殺太子。不這么做，（我們）將會聯(lián)合三國一起立太子為楚王?！饼R湣王最后聽取了丞相的意見送楚太子回國。楚國立太子為楚王。一二十八年，楚懷王逃跑要回楚國。秦國人發(fā)現(xiàn)后，封鎖了通往楚國的道路，楚懷王從小路逃到了趙國。（此時）趙主父在代郡，趙國人不敢接納楚懷王。楚懷王準(zhǔn)備逃往魏國，秦國人追上了他，抓回秦國。十九年，楚懷王生病，死在了秦國，秦人將他的靈柩送回楚國。楚國人都非常哀憐他，像是自己的親人死了一樣悲傷。各諸侯國因此不再認(rèn)為秦國有理。司馬光說：秦國真是太無道了，害死楚懷王又威逼他的兒子；楚國不強，忍受殺父之仇而與自己的敵人通婚。唉，楚國的國君如果能掌握正確的治國之道，臣子如果能任用得當(dāng)，秦國即使強大，又怎敢肆意凌辱楚國呢！所以君主不致力于治國之道而（只想）擴(kuò)張自己的勢力，這正是國家處于危險境地的原因啊。一二9.

材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。王與太子A俱困B于諸侯C而今又倍王D命E而立F其庶子G不宜H乃詐I赴于齊。答案：CGH解析：句意：“君王和太子都被困在別的諸侯國，現(xiàn)在我們又違背君王的意旨去擁立他的庶子，不合適?！庇谑羌俜Q楚懷王去世，到齊國去迎太子回國?！巴跖c太子”作主語，“困”作謂語，“于諸侯”是“困”的后置狀語，狀語后斷開，即C處；“而”連接“倍王命”和“立其庶子”，結(jié)構(gòu)緊密，中間不能斷開，在“立其庶子”后斷開，即G處；“不宜”前省略代詞主語，即這種做法不合適，在“不宜”后斷開，即H處。一二10.

下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解